專題四曲線運動有引力定律1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。專題四曲線運動有引力定律專題四曲線運動有引力定律1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。專題四曲線運動萬有引力定律智浪教育一普惠英才文庫(考綱要求考點內容要求1運動的合成與分解2拋體運動3勻速圓周運動、角速度、線速度、向心加速度14勻速圓周運動的向心力5離心現象6萬有引力定律及其應用IⅡⅡ7環繞速度8.第二宇宙速度和第三宇宙速度9經典時空觀和相對論時空觀智浪教育一普惠英才文庫在中學語文教學工作中，作文教學作為關鍵內容貫穿了整個階段，主要是因為寫作能力的培養除了能夠提高學生的語言表達能力外，還可以促進學生獨立性思維的養成。筆者將我國現今初中寫作教學工作中存在的問題一一進行了探究，然后以實際的教學案例為依據制訂了解決方式，希望能夠為以后的初中作文教學提供理論依據，以更好地促進我國教育業的發展。一、初中作文教學中的常見問題1.對作文能力培養的重視不夠和別的語文教學比較，寫作幾乎占據了語文試卷的半壁江山，可是進行教學工作時卻往往沒有給予這一環節足夠的重視。大部分的語文教師認為，在寫作方面投入的精力和得到的回報是不成正比的，一味地在寫作方面耗費太多的時間并不能使語文成績有較大的提高。寫作能力的培養卻是需要較長時間的，是一個文字、情感、語言表達能力積累的過程，并不是說該階段給予重視了便能夠迅速得到提高。并且，在寫作能力的培養和提高方面，僅靠教師的講解也無法起到多大的作用，作文分數長期無所提高，自然使得學生和教師在寫作方面都有所忽視。2.學生抄襲現象比較嚴重我們都知道，喜歡寫作的學生寥寥無幾，事實也確實如此，甚至有相當一部分學生對于寫作都抱著抵觸的情緒。出現這種情況也是情有可原的，大部分初中生仍處于懵懂無知的少年階段，社會經歷不夠豐富，心思也比較單純，可能不會對事物進行深入的思考，經歷的匱乏使學生在寫作時，絞盡腦汁也無法寫出一篇滿足字數要求的、有見地的好文章，到最后便僅僅是為了湊夠字數。而在實際學習過程中，教師經常會布置寫作任務，學校也可能組織各種測驗，這便使學生不得不進行寫作。自然，學生完成這些寫作任務的目的僅僅是為了應付差事而已，效果我們也可想而知。3.缺少課外閱讀的課程在加強課外閱讀方面，教師和家長也沒有發揮其應有的作用。有相當一部分家長認為，閱讀課外書籍等同于做無用功，是對時間的浪費，不僅不抱支持態度，反而還極力反對。在初中寫作教育工作中，也沒有設置自由閱讀課外書籍的時間，教師自然也不會抽出上課時間讓學生自由閱讀，因為這可能會使其趕不上教學任務。其實，在課外書籍的閱讀方面，大部分人都存在著很大的誤區。讓學生適當地進行課外閱讀，除了能夠給學生的寫作積累素材，還能夠大大加快學生的閱讀速度，使學生在做閱讀類題型時更加得心應手。同時，檢查性的閱讀課外書籍還能開闊學生的視野，在潛移默化中領悟到人生的道理。二、結合教學案例提出初中作文教學問題的解決方案1.培養和鼓勵學生進行課外閱讀有相當一部分學生在拿到作文題目時便茫然失措，不知如何下筆，也不知應起一個怎樣的開頭。這一現象在學生中幾乎是普遍存在的，但我們可以采用以下方法進行解決：倡導學生加大閱讀量。學校可以建議學生訂購一些含金量較高的報刊，比如《青年文摘》《讀者》等，這可以使學生積累大量的寫作素材，在寫作時不至于無話可說。在教師方面，能夠給學生布置摘抄的任務，也就是把閱讀中碰到的優美語句記錄下來，還要定期地進行檢查。教師還可以將自己總結出的部分名言警句進行統一的講解，這樣可以使學生更好地理解它們的深層意思，使他們在寫作過程中更加順暢。2.提高作文指導課的實效現今的初中作文指導課還處于隨意性強、指導作用差的階段。為處理好這個問題，必須豐富作文課堂講解的內容，發揮作文講解課的真正作用。在安排寫作指導的內容時，教師可以靈活地選取角度和方式，并運用一些創新思維，最好能選用一些大家的文章進行講解，例如朱自清、魯迅的等。3.以教學案例示范作文教學（1）積累好寫作素材。任何寫作都應該是以生活為根源的，要本著讓學生說、說自己真情實感的原則，使學生善于發現日常生活中的寫作素材。例如，某學生在寫自己母親時便寫了母親與小販討價還價時的神態、表情，十分生動、逼真，這便是平時生活中善于觀察的緣故。（2）要有一定的仿寫能力。善于從好的文章中汲取經驗。（3）多寫多練。可以讓學生每個星期上交一篇日常見聞或者讀書札記，以考試或者學生互相交流的方式多寫多練。總之，目前的初中生作文教育有很多的問題，上述問題對初中生寫作能力的提高都有著極大的負面影響。因此，對其進行了深入分析，其主要目的是促進我國教育業的發展，促進我國初中生寫作教育水平的提高，使國家的棟梁之才能夠層出不窮。化學是自然學科中的一門，主要是以實驗為基礎，對于化學的學習能夠培養學生實驗操作的能力以及觀察的能力，同時還能夠對學生的思維創新能力進行培養。目前隨著我國課改不斷深化，對于化學的實驗課也提出了更高的要求，要求化學的實驗課應該更加注重對于學生科學探究能力的培養，讓學生在科學探究的過程中能力得到提升。并且督促化學老師在進行化學實驗課的教學過程中堅持以實驗教學為基礎的教學原則，更好地對學生綜合能力進行培養。本篇文章主要就是給培養學生科學探究的能力提出幾方面的建議。一、充分展現化學的特點學生學習最主要的一個動力就是好奇心，所以教師在進行化學實驗課教學的時候一定要注意抓住學生的好奇心，使得學生探索的欲望得到充分激發，并且能夠讓這種欲望使得學生在實驗課上面積極尋求解決遇到問題的方法。比如說進行粗鹽提純的實驗時，就可以在讓學生實驗之前，老師可以先給學生進行演示一下實驗的過程，主要就是選擇裝置、選擇物品以及實驗的步驟。等到老師演示結束之后就讓學生自己進行實驗操作。與此同時老師可以給學生提出問題，比如說：如果試驗過后的濾液會有渾濁該怎么處理？出現的原因是什么？這樣的問題能夠讓學生一遍進行實驗操作一遍進行思考。二、培養學生科學探究的思維能力想要進行科學的探究就是必須要有科學探究思維，科學探究能夠讓學的思維變得廣闊、深刻、敏捷、靈活，所以在學生進行實驗操作的過程中，老師可以提出一些問題以此來激發學生對于科學探究的思考。就比如說在進行鐵和硫酸銅的反應實驗時，老師可以給學生提問實驗過后可能出現的反應？反應一般會分為一個種類？然后讓學生帶著這個問題在接下來的實驗過程中得到答案。同時在學生實驗過后，老師也會給學生提出問題，比如說提出試驗過后為什么硫酸銅和鐵的反應總量為什么沒有發生改變？這反映出了什么問題？讓學生在實驗結束之后也能繼續保持科學探究的思維，這樣的探究相比于老師簡單的在課堂上講要有用太多，因為能夠讓學生親自參加實驗過程對整個實驗的結果有更加深刻的印象，通過這樣的不斷提問來使得學生的科學探究能力得到培養。三、進行滲透探究性的學習在化學的教學過程中要讓學生也參與到化學的教學中，其中能夠讓學生主動參與到教學過程中的方法就是滲透性的學習。如果在課堂的教學中知識老師進行演示，學生只是坐在地下作為一名觀眾，那么學生只是觀看了實驗，沒有參與到實驗里面，那么學生就不會對實驗的結果又深刻的印象和感受，所以對于科學探究的興趣也就不會那么強烈。相反如果實驗課堂上面學生參與占據了大部分，那么學生對于實驗的專注程度一定會強很多，同時學生的探索欲望也會有很大的滿足，還能夠對在課堂上面學到的東西進行實踐的檢驗，興趣就是大大增加。四、鼓勵學生進行課后實驗總結學生每次進行實驗之后，通常都會有一些自己的體會和心得，所以在課后老師要鼓勵學生進行課后的總結，并且將自己得出的心得用筆寫出來。同時老師還可以讓學生將自己的心得和能力得出的結果用論文或者是作業的方式交上來給老師進行檢查，老師可以在檢查同學心得時候對學生實驗的情況進行檢查。所以說通過這樣的方式，不僅僅是能夠提高學生自己的實踐能力、社會調查的能力以及對實驗進行描述的能力，同時還能夠將學生自信心、團隊合作的能力得到提高，以及學生對于實驗的能力也能得到提高。五、培養探究能力應該注意的幾個問題首先老師給學生提問題時要注意提的問題不能太難，要在一定的范圍之內并且還要具有一定的針對性。因為如果提出的問題有很大的難度，那么學生就會覺得不知所措，也就會覺得實驗的難度太大就會使得自己的信心下降并且興趣也會下降。如果提出的問題沒有針對性，就不能讓學生在思考問題的過程中提升自己的探究思維能力。其次老師在給學生提出問題之后要給學生留一點思考的時間，老師不能立即告訴學生解決的思路，更不能直接將實驗問題的解決方案告訴學生，而是應該讓學生自己相互討論、思考得到結果，讓同學之間的智慧相互交流，在交流中產生知識的共鳴。最后就是讓學生在化學實驗的課程上有主人公的意識。教師要多給學生鼓勵少一些批評，因為學生大多數很少接觸化學實驗，所以在實驗過程中難免會有一些不懂的地方。作為老師要多給鼓勵讓學生敢做，給學一些互動和交流的空間，同時還要多給學生多一些機會來表現自己，對于同學提出質疑要認真對待，讓學生在輕松、和諧的環境下提升自己的科學探究能力。綜上所述，老師在教學的過程中應該抓住課改的機會，讓學生的積極性充分調動起來，給同學多創造一些能夠進行科學研究的機會，并且讓學生能夠在發現、解決問題的過程中，不斷對自己的能力進行鍛煉，能夠讓學生用一種正確的態度對待科學探究，去認識自然的奧秘，從而能夠更加適應社會進步發展的腳步，創造出更加有科學價值的東西，為社會做出巨大的貢獻。專題四曲線運動有引力定律1、不要輕言放棄，否則對不起自己1專題四曲線運動萬有引力定律智浪教育一普惠英才文庫專題四曲線運動萬有引力定律2(考綱要求考點內容要求1運動的合成與分解2拋體運動3勻速圓周運動、角速度、線速度、向心加速度14勻速圓周運動的向心力5離心現象6萬有引力定律及其應用IⅡⅡ7環繞速度8.第二宇宙速度和第三宇宙速度9經典時空觀和相對論時空觀智浪教育一普惠英才文庫(考綱要求3知識網絡。運動的合成與分解「速應=n,=+I=g,tan0==8平拋運動=uts=Vx+位移=2x,mp==軌跡:一條拋物線線速度=1=2m角速度a=B=2m基本物理周期T2Tr2T量及公式線速度和角速度的關系:=m向心加速度a=D=m2=m圓周運動向心力F=m=mm2=ma勻速園周運動非勻速圓周運動智浪教育一普惠英才文庫知識網絡。4內容公式:F=Cm2適用條件:兩物體間距離遠大于物體本身大小MnR萬天體質量的測定R方法=:=mM力1應用GHm=mn==mu'r=m4r行星和人造衛星的運動同步衛星三種宇宙速度經典時空觀與相對論時空觀智浪教育一普惠英才文庫內容公式:F=Cm25第1講運動的合成與分解A口IANIINGXI風考點精析考點1曲線運動的條件和軌跡的判斷1.曲線運動的特點(1)曲線運動的速度方向:質點在某一點(或某一時刻)的速度方向為沿曲線上這一點的切線方向(2)曲線運動的速度方向時刻改變,因此曲線運動是變速運動,必有加速度(3)合外力一定不為零(必受到外力作用)智浪教育一普惠英才文庫第1講運動的合成與分解62.物體做曲線運動的條件(1)條件:物體所受合力(或加速度)的方向與它的速度方向不在同一直線上(2)說明:當合外力為恒力時,加速度恒定,物體做勻變速曲線運動;合外力變化時,做非勻變速曲線運動(變加速度的曲線運動)3.做曲線運動的物體所受合力方向與軌跡的關系做曲線運動的物體,所受的合力總是指向物體運動軌跡曲線的凹側,物體的加速度也指向曲線的凹側智浪教育一普惠英才文庫2.物體做曲線運動的條件74.判斷做曲線運動的物體的速率變化情況(1)當合力方向與速度方向的夾角小于90°時,物體運動的速率增大(2)當合力方向與速度方向的夾角等于90°時,物體運動的速率不變(3)當合力方向與速度方向的夾角大于909時,物體運動的速率減小智浪教育一普惠英才文庫4.判斷做曲線運動的物體的速率變化情況8考點2運動的合成與分解1.合運動與分運動如果一個物體實際發生的運動產生的效果跟另外兩個運動共同產生的效果相同,則這一物體實際發生的運動叫做這兩個運動的合運動,這兩個運動叫做這一實際運動的分運動2.合運動與分運動之間的關系合運動與分運動之間有等效性、等時性,分運動之間還有獨立性智浪教育一普惠英才文庫考點2運動的合成與分解93.運動的合成與分解(1)運動的合成是唯一的,而運動的分解是無限的,在實際問題中通常按實際效果來進行分解(2)運動的合成與分解遵從矢量合成與分解法則:平行四邊形法則或三角形法則.智浪教育一普惠英才文庫3.運動的合成與分解104.兩直線運動的合運動(1)兩個勻速直線運動的合運動仍是勻速直線運動(2)一個勻速直線運動和一個勻變速運動的合運動仍是勻變速運動;兩者共線時為勻變速直線運動;兩者不共線時為勻變速曲線運動(3)兩個勻變速直線運動的合運動仍為勻變速運動,當合初速度與合加速度共線時為勻變速直線運動;當合初速度與合加速度不共線時為勻變速曲線運動智浪教育一普惠英才文庫4.兩直線運動的合運動11專題四-曲線運動-有引力定律課件12專題四-曲線運動-有引力定律課件13專題四-曲線運動-有引力定律課件14專題四-曲線運動-有引力定律課件15專題四-曲線運動-有引力定律課件16專題四-曲線運動-有引力定律課件17專題四-曲線運動-有引力定律課件18專題四-曲線運動-有引力定律課件19專題四-曲線運動-有引力定律課件20專題四-曲線運動-有引力定律課件21專題四-曲線運動-有引力定律課件22專題四-曲線運動-有引力定律課件23專題四-曲線運動-有引力定律課件24專題四-曲線運動-有引力定律課件25專題四-曲線運動-有引力定律課件26專題四-曲線運動-有引力定律課件27專題四-曲線運動-有引力定律課件28專題四-曲線運動-有引力定律課件29專題四-曲線運動-有引力定律課件30專題四-曲線運動-有引力定律課件31專題四-曲線運動-有引力定律課件32專題四-曲線運動-有引力定律課件33專題四-曲線運動-有引力定律課件34專題四-曲線運動-有引力定律課件35專題四-曲線運動-有引力定律課件36專題四-曲線運動-有引力定律課件37專題四-曲線運動-有引力定律課件38專題四-曲線運動-有引力定律課件39專題四-曲線運動-有引力定律課件40專題四-曲線運動-有引力定律課件41專題四-曲線運動-有引力定律課件42專題四-曲線運動-有引力定律課件43專題四-曲線運動-有引力定律課件44專題四-曲線運動-有引力定律課件45專題四-曲線運動-有引力定律課件46專題四-曲線運動-有引力定律課件47專題四-曲線運動-有引力定律課件48專題四-曲線運動-有引力定律課件49專題四-曲線運動-有引力定律課件50專題四-曲線運動-有引力定律課件51專題四-曲線運動-有引力定律課件5251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、53專題四曲線運動有引力定律1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。專題四曲線運動有引力定律專題四曲線運動有引力定律1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。專題四曲線運動萬有引力定律智浪教育一普惠英才文庫(考綱要求考點內容要求1運動的合成與分解2拋體運動3勻速圓周運動、角速度、線速度、向心加速度14勻速圓周運動的向心力5離心現象6萬有引力定律及其應用IⅡⅡ7環繞速度8.第二宇宙速度和第三宇宙速度9經典時空觀和相對論時空觀智浪教育一普惠英才文庫在中學語文教學工作中，作文教學作為關鍵內容貫穿了整個階段，主要是因為寫作能力的培養除了能夠提高學生的語言表達能力外，還可以促進學生獨立性思維的養成。筆者將我國現今初中寫作教學工作中存在的問題一一進行了探究，然后以實際的教學案例為依據制訂了解決方式，希望能夠為以后的初中作文教學提供理論依據，以更好地促進我國教育業的發展。一、初中作文教學中的常見問題1.對作文能力培養的重視不夠和別的語文教學比較，寫作幾乎占據了語文試卷的半壁江山，可是進行教學工作時卻往往沒有給予這一環節足夠的重視。大部分的語文教師認為，在寫作方面投入的精力和得到的回報是不成正比的，一味地在寫作方面耗費太多的時間并不能使語文成績有較大的提高。寫作能力的培養卻是需要較長時間的，是一個文字、情感、語言表達能力積累的過程，并不是說該階段給予重視了便能夠迅速得到提高。并且，在寫作能力的培養和提高方面，僅靠教師的講解也無法起到多大的作用，作文分數長期無所提高，自然使得學生和教師在寫作方面都有所忽視。2.學生抄襲現象比較嚴重我們都知道，喜歡寫作的學生寥寥無幾，事實也確實如此，甚至有相當一部分學生對于寫作都抱著抵觸的情緒。出現這種情況也是情有可原的，大部分初中生仍處于懵懂無知的少年階段，社會經歷不夠豐富，心思也比較單純，可能不會對事物進行深入的思考，經歷的匱乏使學生在寫作時，絞盡腦汁也無法寫出一篇滿足字數要求的、有見地的好文章，到最后便僅僅是為了湊夠字數。而在實際學習過程中，教師經常會布置寫作任務，學校也可能組織各種測驗，這便使學生不得不進行寫作。自然，學生完成這些寫作任務的目的僅僅是為了應付差事而已，效果我們也可想而知。3.缺少課外閱讀的課程在加強課外閱讀方面，教師和家長也沒有發揮其應有的作用。有相當一部分家長認為，閱讀課外書籍等同于做無用功，是對時間的浪費，不僅不抱支持態度，反而還極力反對。在初中寫作教育工作中，也沒有設置自由閱讀課外書籍的時間，教師自然也不會抽出上課時間讓學生自由閱讀，因為這可能會使其趕不上教學任務。其實，在課外書籍的閱讀方面，大部分人都存在著很大的誤區。讓學生適當地進行課外閱讀，除了能夠給學生的寫作積累素材，還能夠大大加快學生的閱讀速度，使學生在做閱讀類題型時更加得心應手。同時，檢查性的閱讀課外書籍還能開闊學生的視野，在潛移默化中領悟到人生的道理。二、結合教學案例提出初中作文教學問題的解決方案1.培養和鼓勵學生進行課外閱讀有相當一部分學生在拿到作文題目時便茫然失措，不知如何下筆，也不知應起一個怎樣的開頭。這一現象在學生中幾乎是普遍存在的，但我們可以采用以下方法進行解決：倡導學生加大閱讀量。學校可以建議學生訂購一些含金量較高的報刊，比如《青年文摘》《讀者》等，這可以使學生積累大量的寫作素材，在寫作時不至于無話可說。在教師方面，能夠給學生布置摘抄的任務，也就是把閱讀中碰到的優美語句記錄下來，還要定期地進行檢查。教師還可以將自己總結出的部分名言警句進行統一的講解，這樣可以使學生更好地理解它們的深層意思，使他們在寫作過程中更加順暢。2.提高作文指導課的實效現今的初中作文指導課還處于隨意性強、指導作用差的階段。為處理好這個問題，必須豐富作文課堂講解的內容，發揮作文講解課的真正作用。在安排寫作指導的內容時，教師可以靈活地選取角度和方式，并運用一些創新思維，最好能選用一些大家的文章進行講解，例如朱自清、魯迅的等。3.以教學案例示范作文教學（1）積累好寫作素材。任何寫作都應該是以生活為根源的，要本著讓學生說、說自己真情實感的原則，使學生善于發現日常生活中的寫作素材。例如，某學生在寫自己母親時便寫了母親與小販討價還價時的神態、表情，十分生動、逼真，這便是平時生活中善于觀察的緣故。（2）要有一定的仿寫能力。善于從好的文章中汲取經驗。（3）多寫多練。可以讓學生每個星期上交一篇日常見聞或者讀書札記，以考試或者學生互相交流的方式多寫多練。總之，目前的初中生作文教育有很多的問題，上述問題對初中生寫作能力的提高都有著極大的負面影響。因此，對其進行了深入分析，其主要目的是促進我國教育業的發展，促進我國初中生寫作教育水平的提高，使國家的棟梁之才能夠層出不窮。化學是自然學科中的一門，主要是以實驗為基礎，對于化學的學習能夠培養學生實驗操作的能力以及觀察的能力，同時還能夠對學生的思維創新能力進行培養。目前隨著我國課改不斷深化，對于化學的實驗課也提出了更高的要求，要求化學的實驗課應該更加注重對于學生科學探究能力的培養，讓學生在科學探究的過程中能力得到提升。并且督促化學老師在進行化學實驗課的教學過程中堅持以實驗教學為基礎的教學原則，更好地對學生綜合能力進行培養。本篇文章主要就是給培養學生科學探究的能力提出幾方面的建議。一、充分展現化學的特點學生學習最主要的一個動力就是好奇心，所以教師在進行化學實驗課教學的時候一定要注意抓住學生的好奇心，使得學生探索的欲望得到充分激發，并且能夠讓這種欲望使得學生在實驗課上面積極尋求解決遇到問題的方法。比如說進行粗鹽提純的實驗時，就可以在讓學生實驗之前，老師可以先給學生進行演示一下實驗的過程，主要就是選擇裝置、選擇物品以及實驗的步驟。等到老師演示結束之后就讓學生自己進行實驗操作。與此同時老師可以給學生提出問題，比如說：如果試驗過后的濾液會有渾濁該怎么處理？出現的原因是什么？這樣的問題能夠讓學生一遍進行實驗操作一遍進行思考。二、培養學生科學探究的思維能力想要進行科學的探究就是必須要有科學探究思維，科學探究能夠讓學的思維變得廣闊、深刻、敏捷、靈活，所以在學生進行實驗操作的過程中，老師可以提出一些問題以此來激發學生對于科學探究的思考。就比如說在進行鐵和硫酸銅的反應實驗時，老師可以給學生提問實驗過后可能出現的反應？反應一般會分為一個種類？然后讓學生帶著這個問題在接下來的實驗過程中得到答案。同時在學生實驗過后，老師也會給學生提出問題，比如說提出試驗過后為什么硫酸銅和鐵的反應總量為什么沒有發生改變？這反映出了什么問題？讓學生在實驗結束之后也能繼續保持科學探究的思維，這樣的探究相比于老師簡單的在課堂上講要有用太多，因為能夠讓學生親自參加實驗過程對整個實驗的結果有更加深刻的印象，通過這樣的不斷提問來使得學生的科學探究能力得到培養。三、進行滲透探究性的學習在化學的教學過程中要讓學生也參與到化學的教學中，其中能夠讓學生主動參與到教學過程中的方法就是滲透性的學習。如果在課堂的教學中知識老師進行演示，學生只是坐在地下作為一名觀眾，那么學生只是觀看了實驗，沒有參與到實驗里面，那么學生就不會對實驗的結果又深刻的印象和感受，所以對于科學探究的興趣也就不會那么強烈。相反如果實驗課堂上面學生參與占據了大部分，那么學生對于實驗的專注程度一定會強很多，同時學生的探索欲望也會有很大的滿足，還能夠對在課堂上面學到的東西進行實踐的檢驗，興趣就是大大增加。四、鼓勵學生進行課后實驗總結學生每次進行實驗之后，通常都會有一些自己的體會和心得，所以在課后老師要鼓勵學生進行課后的總結，并且將自己得出的心得用筆寫出來。同時老師還可以讓學生將自己的心得和能力得出的結果用論文或者是作業的方式交上來給老師進行檢查，老師可以在檢查同學心得時候對學生實驗的情況進行檢查。所以說通過這樣的方式，不僅僅是能夠提高學生自己的實踐能力、社會調查的能力以及對實驗進行描述的能力，同時還能夠將學生自信心、團隊合作的能力得到提高，以及學生對于實驗的能力也能得到提高。五、培養探究能力應該注意的幾個問題首先老師給學生提問題時要注意提的問題不能太難，要在一定的范圍之內并且還要具有一定的針對性。因為如果提出的問題有很大的難度，那么學生就會覺得不知所措，也就會覺得實驗的難度太大就會使得自己的信心下降并且興趣也會下降。如果提出的問題沒有針對性，就不能讓學生在思考問題的過程中提升自己的探究思維能力。其次老師在給學生提出問題之后要給學生留一點思考的時間，老師不能立即告訴學生解決的思路，更不能直接將實驗問題的解決方案告訴學生，而是應該讓學生自己相互討論、思考得到結果，讓同學之間的智慧相互交流，在交流中產生知識的共鳴。最后就是讓學生在化學實驗的課程上有主人公的意識。教師要多給學生鼓勵少一些批評，因為學生大多數很少接觸化學實驗，所以在實驗過程中難免會有一些不懂的地方。作為老師要多給鼓勵讓學生敢做，給學一些互動和交流的空間，同時還要多給學生多一些機會來表現自己，對于同學提出質疑要認真對待，讓學生在輕松、和諧的環境下提升自己的科學探究能力。綜上所述，老師在教學的過程中應該抓住課改的機會，讓學生的積極性充分調動起來，給同學多創造一些能夠進行科學研究的機會，并且讓學生能夠在發現、解決問題的過程中，不斷對自己的能力進行鍛煉，能夠讓學生用一種正確的態度對待科學探究，去認識自然的奧秘，從而能夠更加適應社會進步發展的腳步，創造出更加有科學價值的東西，為社會做出巨大的貢獻。專題四曲線運動有引力定律1、不要輕言放棄，否則對不起自己54專題四曲線運動萬有引力定律智浪教育一普惠英才文庫專題四曲線運動萬有引力定律55(考綱要求考點內容要求1運動的合成與分解2拋體運動3勻速圓周運動、角速度、線速度、向心加速度14勻速圓周運動的向心力5離心現象6萬有引力定律及其應用IⅡⅡ7環繞速度8.第二宇宙速度和第三宇宙速度9經典時空觀和相對論時空觀智浪教育一普惠英才文庫(考綱要求56知識網絡。運動的合成與分解「速應=n,=+I=g,tan0==8平拋運動=uts=Vx+位移=2x,mp==軌跡:一條拋物線線速度=1=2m角速度a=B=2m基本物理周期T2Tr2T量及公式線速度和角速度的關系:=m向心加速度a=D=m2=m圓周運動向心力F=m=mm2=ma勻速園周運動非勻速圓周運動智浪教育一普惠英才文庫知識網絡。57內容公式:F=Cm2適用條件:兩物體間距離遠大于物體本身大小MnR萬天體質量的測定R方法=:=mM力1應用GHm=mn==mu'r=m4r行星和人造衛星的運動同步衛星三種宇宙速度經典時空觀與相對論時空觀智浪教育一普惠英才文庫內容公式:F=Cm258第1講運動的合成與分解A口IANIINGXI風考點精析考點1曲線運動的條件和軌跡的判斷1.曲線運動的特點(1)曲線運動的速度方向:質點在某一點(或某一時刻)的速度方向為沿曲線上這一點的切線方向(2)曲線運動的速度方向時刻改變,因此曲線運動是變速運動,必有加速度(3)合外力一定不為零(必受到外力作用)智浪教育一普惠英才文庫第1講運動的合成與分解592.物體做曲線運動的條件(1)條件:物體所受合力(或加速度)的方向與它的速度方向不在同一直線上(2)說明:當合外力為恒力時,加速度恒定,物體做勻變速曲線運動;合外力變化時,做非勻變速曲線運動(變加速度的曲線運動)3.做曲線運動的物體所受合力方向與軌跡的關系做曲線運動的物體,所受的合力總是指向物體運動軌跡曲線的凹側,物體的加速度也指向曲線的凹側智浪教育一普惠英才文庫2.物體做曲線運動的條件604.判斷做曲線運動的物體的速率變化情況(1)當合力方向與速度方向的夾角小于90°時,物體運動的速率增大(2)當合力方向與速度方向的夾角等于90°時,物體運動的速率不變(3)當合力方向與速度方向的夾角大于909時,物體運動的速率減小智浪教育一普惠英才文庫4.判斷做曲線運動的物體的速率變化情況61考點2運動的合成與分解1.合運動與分運動如果一個物體實際發生的運動產生的效果跟另外兩個運動共同產生的效果相同,則這一物體實際發生的運動叫做這兩個運動的合運動,這兩個運動叫做這一