本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版九年級語文上冊第六單元24劉姥姥進大觀園教案24

劉姥姥進大觀園

學識與技能1．讀懂課文，整體感知本文的布局內容。

2．整體把握人物的形象。

3．熟悉閱讀古代小說的意義，掌管閱讀方法；初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。

過程與方法1．了解文意，了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環境，理解環境描寫的特點。

2．學習通過人物的語言、動作、細節等描寫來分析人物的性格。

情感、態度與價值觀1．培養學生不慕富貴、勤儉儉約的高尚品格與良好習慣。

2．通過學習課文，讓我們走近《紅樓夢》，加深喜歡祖國語言文字的情感，進一步提高學生閱讀才能、審美才能和研究性學習的才能。

重點1．感悟課文內容，體會是怎樣把場面寫概括的。

2．分析、概括劉姥姥的性格特點，學習刻畫人物的方法。

難點1．把握劉姥姥這一人物形象的特點。

2．結合重點詞語的理解，了解不同人物"笑'的特點，揣測人物性格。

情景導入法、分析議論法。

有關《紅樓夢》的資料、視頻多媒體課件。

1課時

1．投影顯示：

的圖片、生平及《劉姥姥二進榮國府》(視頻片段)。

2．同學們：通過幻燈片我們對及本文的仆人公有了一個初步的了解，現在我們就來學習這篇課文，通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點。

曹雪芹(約1715～約1763)，名霑，字夢阮，號雪芹，中國古典名著《紅樓夢》的，是我國宏偉的現實主義作家。

曹雪芹最宏偉的付出在于文學創作，他以堅韌不拔的毅力，歷經多年艱辛，"披閱十載，增刪五次'，創作出極具思想性、藝術性的宏偉作品《紅樓夢》。《紅樓夢》規模宏大、布局嚴謹、情節繁雜、描寫生動，塑造了眾多具有典型性格的藝術形象，堪稱中國古代長篇小說的顛峰，在世界文學史上占有重要地位。

《紅樓夢》，中國古典四大名著之首，清代作家曹雪芹創作的章回體長篇小說，又名《石頭記》《金玉緣》。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為脈絡，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，刻畫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美。通過家族悲劇、女兒悲劇及仆人公的人生悲劇，透露出封建末世危機。

1．學生快速欣賞課文，疏通字詞，概括出這篇小說的六要素。

時間：吃早飯時；地點：大觀園秋爽齋曉翠堂；人物：劉姥姥、賈母、鴛鴦、王熙鳳等；故事的起因：鴛鴦和鳳姐談判拿劉姥姥取笑；故事的經過：劉姥姥在鴛鴦和鳳姐的導演下有意出洋相讓眾人取笑；故事的結尾：鳳姐和鴛鴦分別向劉姥姥解釋和賠不是，與開頭相照應。

2．這個片段主要寫的是什么？寫鳳姐、鴛鴦等人設局取笑劉姥姥，劉姥姥上演"笑'劇的過程及感慨。

3．除了劉姥姥，文中還寫了哪些主要的人物，把他們的名字標記出來，按人物在文中展現的先后依次說一說都有誰。

賈母、鳳姐、王夫人、李紈、探春、鴛鴦、琥珀、薛姨媽、湘云、黛玉、寶玉、迎春、惜春等。

1．劉姥姥進大觀園后表演了一場"笑'劇。這場"笑'劇是誰導演的？她們為什么要導演這場"笑'劇？這場"笑'劇的背后包含了什么樣的思想感情？先讓學生發表自己的觀點，然后教師提示、明確：

劉姥姥進大觀園后表演的這場"笑'劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導演的。她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這場"笑'劇的背后包含著的悲憫與敬愛，正是以悲憫敬愛的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時，也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈府"朱門酒肉臭'的景象，對賈府的腐敗舉行了深重的譴責。

2．體會下面句子中加點詞語的表達作用。

劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧．了一陣，好輕易撮．起一個來，才伸．著脖子要吃，偏又滑．下來，滾．在地下。

先讓學生發表自己的觀點，然后教師提示、明確：

這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時的情形：鴿子蛋本來就小，筷子沉且滑，劉姥姥對大觀園這樣的場合又很怯懦，于是吃鴿子蛋時的滑稽就可想可知。

"鬧'"撮'兩字寫出了劉姥姥使不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態；"伸'字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的提防翼翼而又憨態可掬；"滑'和"滾'兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。總之，這些動詞就生動傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時的滑稽可笑而又憨態可掬的神態，突出了劉姥姥的簡樸、提防翼翼、怯懦的性格特點。

3．這篇課文細致地描寫了各具情態的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點。

先讓學生發表自己的觀點，然后教師提示、明確：

(1)鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們擅長戰略，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點；(2)探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點；(3)林黛玉的笑又全力操縱，反映出她含蓄、有教養而又精心的性格特點；(4)寶玉笑時滾到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點；(5)惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點；(6)賈母笑得眼淚流了出來，反映出她憐恤、富有可憐心的性格特點。

在曹雪芹筆下，每個人的笑絕不一致，各有各的笑法，天性鮮明，合情合理，分外符合人物的身份、地位、性格、心理、年齡、體質。真是令人拍案叫絕的神來之筆！我們來有感情地齊讀這段語句，感受曹雪芹寫群笑的高妙。

4．結合劉姥姥的言談舉止，分析這個人物形象。

"原是鳳姐和鴛鴦談判定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子與劉姥姥。劉姥姥見了，說道：這個叉巴子，比我們那里鐵锨還沉，哪里拿的動他？照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：去了金的，又是銀的，畢竟不及俺們那個伏手。'"老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬不抬頭。'"別的罷了，我只愛你們家這行事！怪道說，禮出大家。'"姑娘說哪里的話？咱們哄著老太太開個心兒，有什么惱的！你先交代我，我就明白了，不過大家取笑兒。我要惱，也就不說了。'先讓學生發表自己的觀點，然后教師提示、明確：

劉姥姥進了大觀園，一個鄉下人進了美輪美奐的大觀園，四處感到嶄新，四處感到奇怪，也因此鬧了好多笑話。由于這些內容完全不同于賈府的生活體驗，大家覺得嶄新好玩！至于劉姥姥種種少見多怪的話語與舉動，雖引人發笑，但那是由于她以前從沒見過這些人事物，當然四處透露著嶄新無知，奇怪多問，四處引起哄堂大笑。不過，她對每項希奇東西所引出來的神態，流露的每一句言詞，純然出自本性天真，恰如身份，并不帶絲毫牽強附會，矯揉造作。所以她俗雖俗，卻俗得心愛。

一個七十五歲的老人，為了生活，她扯下了自己的尊嚴，戴上一副丑角的面譜，變成一個引人發笑的對象。劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道是為了哄老太太開心。所以，劉姥姥不是傻子，而是一位"大智若愚'的人物，為了環境的需要，她不得不裝作愚者，以此獲得別人的可憐，夢想得到些恩惠。

劉姥姥面對賈家生活的豪奢，卻不是表現出羨慕的情狀，反而只是一心一意計算著平實的居家生計的便當和舒適；金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，利用幾個細節塑造出劉姥姥的簡樸實在的老農婦形象。

《紅樓夢》是我國最具文學成就的古典小說，是我國長篇小說創作的巔峰之作，是我國古典小說"四大名著'之首，也是世界文學歷史上一顆絢爛的明珠，夢想同學們課后能夠持續深入閱讀劉姥姥進榮國府的內容，感興趣的也可以完整地讀一讀《紅樓夢》！

本文通過劉姥姥進大觀園后被鴛鴦和鳳姐取笑一事，表達了劉姥姥粗直、詼諧、熱心、淳樸的鄉下人本色和非比尋常的親和力。同時，也通過劉姥姥的活動，突出了賈府的極度奢華。

1．借助語言和動作描寫，刻畫人物形象。

在賈府，劉姥姥可謂是眾人的開心果，這一人物形象主要是通過語言描寫來呈現的。文中劉姥姥有幾句有代表性的話："這個叉巴子，比我們那里鐵锨還沉，哪里拿的動他'"老劉，老劉，食量大如牛：吃個母豬不抬頭'"一兩銀子也沒聽見個響聲兒就沒了'。這些語言塑造了一個詼諧、良善、淳樸的老婦人形象。

劉姥姥的動作同樣惹人發笑："那劉姥姥入了座，拿起箸來，沉甸甸的不伏手'"站起身來，高聲說道卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語'"劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好輕易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下'。喜劇色調濃重。

2．描繪眾人笑態惟妙惟肖。

劉姥姥的滑稽呈現出她生命的力度和廣度，泥沙俱下，浩浩蕩蕩，不糾纏細枝末節，奔向確定的主題，掀起眾人狂笑的浪潮。細膩而惟妙惟肖地描繪了眾人各不一致的笑態。

這場笑，傾盆大雨一般，嘩嘩的就下起來了，讓人想躲都來不及。黛玉多么惆悵，王夫人多么矜持，探春沒事的時候挺肅穆的，惜春本來就孤僻，這回全被逗樂了。這可是真正的笑，歡樂，大笑，發自肺腑的笑，笑到噴飯，笑到彎腰曲背。這場快樂不但空前，而且絕后。直到賈府敗亡，一切灰飛煙滅，再也沒有這樣痛痛快快地大笑一回。

劉姥姥進大觀園鴛鴦與鳳姐磋商取笑拿劉姥姥當女清客席間取笑交代法則心知肚明四楞象牙鑲金筷子"比我們那里鐵锨還沉'鳳姐放鴿子蛋夾不起來，滾在地下"別忘了'法則"老劉，老劉，食量大如牛'眾人笑態史湘云噴飯林黛玉笑岔了氣寶玉滾到賈母懷里賈母叫"心肝'，笑出眼淚王夫人說不出話來薛姨媽茶噴了探春一裙子探春飯碗合在迎春身上惜春叫揉一揉腸子鴛鴦賠罪，劉姥姥道出原委

本節課的教學主要抓住"笑'，引導學生從各種不同的笑中揣測人物的性格特點。引導學生從文本入手，引導學生抓關鍵字"撐'"伏'"滾'"噴'來反復推敲隱含著的黛玉、寶玉、湘云、劉姥姥、王熙鳳等等人物的天性。崇敬學生的獨特體驗，引導學生閱讀名著中描寫人物的其他句子，從不同視角談各自的看法。

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