本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編六年級上冊第六單元20三黑和土地教案課題

三黑和土地

課型

略讀課文

授課

時間

1課時

教學

目標

1.提高學生正確理解和運用語言文字的才能。

2.掌管比喻手法的運用。

3.了解三黑對土地的喜歡和對美好生活的敬仰之情。

教學

重點

1.通過對課文的學習，感受三黑對土地的喜歡之情和重獲土地的喜悅。

2.想象文字描寫的景物，體會的感情，感受農人對土地的感情。

教學

難點

通過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。

教具

打定

課件教學設計

設計意圖

導入

（

）分鐘

一、師生談話，導入課題。

1.每個人都有分外熱愛和珍愛的東西，今天我們就來熟悉一下農人三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）

2.蘇金傘簡介，學生初步了解。

【課件出示22】

蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最優良的詩人之一，1932年開頭發表作品。1946年，《大公報》介紹蘇金傘時說，"他的詩譏諷深刻得體，當世無其次人'。

1949年參與中國作家協會，曾任河南省文聯第一屆主席，著有詩集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。

談話環節可以創設一個空氣，激發學生的興趣，使學生能夠集中精力到新的學習任務中來。

新課

教學

（

）分鐘

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己熱愛的方式熟悉生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

【出示課件3】

旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎蕎麥

出示本課的難理解的詞語，便于學生用較短的時間掌管這些詞

耙地癢抓抓蹚壞閨女3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

（二）讀懂文意1.朗讀課文，留神讀準字音，讀通句子，讀出感情。

邊讀邊想象所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人彼此評價。

2.理清思路，把握詩歌的主要內容。

（1）課文主要寫了一件什么事？（本文主要寫了農人三黑得到土地后，愛不釋手，專心侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收）

（2）課文可以分為幾個片面？請給每個片面加個標題。【出示課件4】

第一片面：（1-6小節）農人三黑有了土地，視若珍寶，把整個生命投入到土地上，翻地、耙地。標題：翻地耙地其次片面：（7-12小節）三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生活。標題想起童年生活第三片面：（13-15小節）三黑展望美好的未來。

標題：展望未來（板書：翻地、耙地

播種，蟈蟈和童年

展望未來）

三、再讀課文，深入分析。

1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做仆人的老農人形象）讀出最能打動你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。

2.你最熱愛詩歌的哪些語句？圈點勾畫出自己熱愛的語句。想一想這些語句好在哪里？【出示課件5】

（1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。

（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，猶如婦女剛梳的頭。

以上兩個句子，都用到了比喻的修辭手法，把農人見到土地比作"旱天的鵝見到了水'，把耙過的土地比作"婦女剛梳的頭'。

3.【出示課件6】"從來沒有睡過這么好的床'是什么意思？語，為理解課文打根基。同時，還可以使學生學到一些學習詞語的方法。

以問題方式來引導學生讀懂文意，使學生的問題意識更明確，留神力更集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。

此環節的設計意在讓學生感知一些美好句子的特點，了解比

預設：這里的"床'是指翻過后耙平整的土地，很松散、很溫和。

預設：三黑太喜歡自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張分外適合種子生長的和暖的床。

4.【出示課件7】讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？（也對土地產生了感情，分外喜歡它）

四、分組探討，體悟感情。

1.小組議論：這篇課文表達了三黑什么感情？（學生結合課文議論，教師巡查）

2.學生反應匯報，教師指導：

這首詩歌表達了重獲土地的農人喜悅心情以及對土地的無比喜歡和對未來生活的憧憬和敬仰之情。（板書：喜歡土地

憧憬未來）

喻等修辭手法的作用。

小組議論，教師指導，使學生能夠從更深層次理解課文，了解的內心情感。

課堂小結及拓展延遲（

）分鐘

五、總結全文。

1.自讀課文后，說說三黑是怎樣對付土地的？（把土地看作一張床，一張分外適合莊稼生長的溫床）

2.說一說你學到了什么？（比喻、擬人的寫法）

板書

內容

翻地、耙地

三黑和土地

播種，蟈蟈和童年

喜歡土地，憧憬未來展望未來

課堂作業新設計

一、給以下字選擇正確的讀音。

咸（xin

chng）甜

蕎（qio

jiāo）麥

耙（b

p）地

蹚（tng

tāng）河

二、按要求寫句子。

1.農人把整個生命都投入了土地。（縮句）

2.這么好的床，麥籽兒躺下去挺安逸。（改為反問句）

三、選詞填空。

白花花

白霎霎

白茫茫

1.三黑看到自己種的蕎麥已經開花，

像一片雪。

2.那云朵不是我們平日所見的

的云朵,而是五彩繽紛的。

3.腳下踩著

的雪,想踩著一面白色的毛毯一樣,軟綿綿的,安逸極了。

【答案】

一、咸（xin）甜

蕎（qio）麥

耙（p）地

蹚（tāng）河

二、1.農人把生命投入土地。

2.這么好的床，麥籽兒躺下去能不安逸嗎？三、1.白霎霎

2.白花花

3.白茫茫課后反思告成之處：

《三黑和土地》描寫了三黑得到土地后，無比欣喜的心情。

在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品評挖掘語言的魅力內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子外觀的意思過渡到感悟隱匿在句子中的情感，小組議論階段，學生在充分議論的過程中對的情感就有了確定的感悟，再通過教師的點撥指導，熟悉上就更深一層次，對今后閱讀蘇金傘的作品扶助很大。

缺乏之處：

由于提防了寫作方法的學習，對朗讀的指導就對比少，在以后的教學中要留神教學時間的合理調配。

備課素材

【教材分析】

《三黑和土地》這篇文章，是一首現代詩歌，描述了翻身農人三黑重獲土地的喜悅心情，對土地的無比喜歡之情，以及有了土地后對美好生活的憧憬和敬仰。

本文分為三個片面：第一片面總體寫出三黑得到土地后，視若珍寶、愛不釋手的情感。專心地侍弄土地：留心地翻地，來回地耙地，把土地弄得分外松散，簡直像一張柔嫩的床。分外適合種子在上面生長。其次片面介紹三黑把蕎麥種子播種到地里，看到麥苗的良好長勢，聽到地里的蟈蟈叫，想起心酸的童年生活，第三片面，展望未來，敬仰美好的生活。

【介紹】

蘇金傘(19061997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最優良的詩人之一，

1932年開頭發表作品。1946年，《大公報》介紹蘇金傘時說，"他的詩譏諷深刻得體，當世無其次人'。

他是中國"五四'以來優良詩人之一，是20世紀最宏偉的詩人之一。1997年病逝于鄭州，曾任河南省第一屆文聯主席。他從1925年就開頭了長達70年的詩歌創作。他的詩作最大的特點是自然和清白，具有豐厚的思想內涵、鮮明的中原地域特色和濃郁的生活氣息，以樸實自然、新穎雋永的藝術風格，受到國內外讀者的愛好，被譽為我國鄉土詩派的代表人物之一，其詩集《地層下》《鵓鴣鳥》《窗外》《蘇金傘詩選》《蘇金傘新作選》等在全國文壇產生了很大影響。謹以此文共同緬懷這位在中國文壇有重要影響的商丘詩人。

【與文章相關的資料介紹】

控訴太陽

五點二特別，這殘暴的時間，從世界上拉走了我們的聞一多先生!擦干眼淚我要提起控訴。

但控訴誰呢?呵，太陽，我選定了你!五點二特別，正是你，太陽，輝煌映照的時刻，為什么眼睜睜地看著無恥的謀殺，在大街上公開地舉行!你怎么不早點落下去，或者索性不出來!讓那些暴徒們把中國的人民殺光，你都可以不作見證。

也或者，七月十五日又是下雨的日子，跟李公樸先生死的那一天一樣?

哎哎，霪雨的昆明霪雨的中國呵!然而五點二特別，到底還是白天，是理應由你管束的。

誰叫你帶來與黑暗不分，而又同樣可怖的白天哪!1946年7月

課后作業

根基積累大穩定

一、辨字組詞。

咸（

）

耙（

）

蕎（

）

霎（

）

成（

）

粑（

）

橋（

）

需（

）

二、在括號里填上適合的詞語。

一（

）土

一（

）種子

一（

）床

一（

）雪

閱讀才能大提升

三、讀下面一段話，完成練習。

三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他（

）的，連嘴都合不上。地里的蟈蟈，也叫得更歡。

1.選擇適合的詞語填在句子中的括號里。再仿寫所填詞語。

2.用"

'畫出這段話中對三黑心理描寫的句子。

3."翻身的人兒心里真甜。'你是怎樣理解這句話的？

思維創新大拓展

四、發揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。

例：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。

參考答案：

一、咸（咸味）

耙