《創(chuàng)造學基礎》教學大綱一、課程基本信息課程名稱創(chuàng)造學基礎CourseName課程編碼SEM524511020開課院部經(jīng)濟管理學院課程團隊創(chuàng)造創(chuàng)新教學團隊學分2.0課內(nèi)學時32講授32實驗0上機0實踐0課外學時0適用專業(yè)本研一體化班（石油工程類）授課語言中文先修課程課程簡介（必修）創(chuàng)造學是一門通識教育核心課程，它以眾多門類學科中與創(chuàng)造/創(chuàng)新有關的那一部分為研究對象，是一門橫斷性學科。創(chuàng)造學的最大特色在于“創(chuàng)新”。圍繞這個主題，本課程力圖營造一個充滿創(chuàng)造性的環(huán)境，使學生在學習創(chuàng)造原理和創(chuàng)造技法的過程中進行“創(chuàng)造性學習”，享受創(chuàng)造和創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，并通過各項創(chuàng)造性思維的訓練，培養(yǎng)、提高和開發(fā)學生的創(chuàng)造力，使學生成為社會需求的高技能創(chuàng)新型人才。Creatologyisacorecourseofgeneraleducation.Ittakesthepartrelatedtocreation/innovationamongmanydisciplinesastheresearchobjectandisacross-sectionaldiscipline.ThegreatestfeatureofCreatologyliesin"innovation".Aroundthistheme,thiscoursestrivestocreateacreativeenvironment,enablingstudentstocarryout"creativelearning"intheprocessoflearningcreativeprinciplesandtechniques,andenjoythefunofcreationandinnovation,stimulatestudents'innovativeconsciousness,andthroughvariouscreativethinkingtraining,cultivate,improveanddevelopstudents'creativity,sothatstudentsbecomehigh-skilledinnovativetalentsrequiredbythesociety.負責人大綱執(zhí)筆人審核人二、課程目標序號代號課程目標OBE畢業(yè)要求指標點任務自選1M1知識與技能目標：通過該課程的學習，使學生了解創(chuàng)造的基礎知識和基本理論，掌握創(chuàng)造技法的應用，樹立創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力；是2M2過程與方法目標：通過講授創(chuàng)新方法以及進行創(chuàng)造性思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣，提升學生的創(chuàng)新能力；通過課程分組討論（包括創(chuàng)意視頻創(chuàng)作、聯(lián)想和想象力的練習與應用以及利用各種創(chuàng)造技法尋求創(chuàng)意等），培育和提高提出問題、發(fā)現(xiàn)問題以及團隊協(xié)作解決實際問題的能力。是3M3情感、態(tài)度與價值觀發(fā)展目標：通過設計實際創(chuàng)新活動案例，強調(diào)學生在學習知識過程中，加強團隊合作意識，增強社會責任感。是三、課程內(nèi)容序號章節(jié)號標題課程內(nèi)容/重難點支撐課程目標課內(nèi)學時教學方式課外學時課外環(huán)節(jié)1實踐1實踐1：分組根據(jù)課程考核方式（小組活動成績（40%）+線上自主學習成績（20%）+課堂表現(xiàn)成績（15%）+出勤（5%）+期末在線考試成績（20%），為了便于小組活動的順利進行，設計了該實踐環(huán)節(jié)。M1,M2,M31討論1討論2第一章第一章走近創(chuàng)造本章重點難點：創(chuàng)造力測試模式探討；創(chuàng)造力測試結果解讀。課程思政：展示不同類別的發(fā)明創(chuàng)造，喚醒沉睡的創(chuàng)造意識，樹立“人人是創(chuàng)造之人”的理念，增強創(chuàng)造的信心。M1,M32講授1.5線上自學31.11.1課程簡介簡要介紹課程性質；課程內(nèi)容體系；課程目標；課程要求；課程成績構成等。M1,M30.5講授0.5線上自學41.21.2走近創(chuàng)造欣賞歌曲-江濤的《創(chuàng)造》；展示一系列發(fā)明創(chuàng)造。M1,M30.5講授0.5線上自學51.31.3了解自己目前的創(chuàng)造力水平創(chuàng)造力測試；創(chuàng)造力測試模式探討；創(chuàng)造力測試結果解讀。M1,M2,M31講授0.5線上自學66.16.1頭腦風暴法學習頭腦風暴法的工作原理、使用流程、遵循的原則以及注意事項。M1,M2,M30.5講授1線上自學7實踐2實踐2：小組系列活動1：頭腦風暴法+六頂思考帽法的練習與應用以組為單位，利用頭腦風暴法和六頂思考帽法，就小組選定的社會熱點問題進行討論，并提出最終的解決方案。（備注：為保證小組活動的延續(xù)性及高效性，該活動安排為第一次小組系列活動）。課程思政：將創(chuàng)造工具和創(chuàng)造技法與實際相結合，提升同學們的創(chuàng)造創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力以及解決實際問題的能力。M1,M2,M34討論1撰寫小組報告8第二章第二章創(chuàng)造和創(chuàng)造學概述本章重點難點：創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)三者的關系；創(chuàng)造學研究內(nèi)容的多樣性。課程思政：賞析案例“第23屆奧運會的創(chuàng)舉”，激發(fā)學生創(chuàng)造創(chuàng)新的思路和靈感。M1,M31講授1.5線上自學92.12.1創(chuàng)造概述創(chuàng)造的定義，創(chuàng)造的主要形式，創(chuàng)造的作用。M10.2講授0.5線上自學102.22.2創(chuàng)造學概述創(chuàng)造學的定義，創(chuàng)造學的性質，創(chuàng)造學的形成和發(fā)展，創(chuàng)造學的研究內(nèi)容。M10.3講授0.5線上自學112.32.3創(chuàng)造學經(jīng)典案例賞析賞析“第二十三屆奧運會的創(chuàng)新舉措”案例，體會創(chuàng)新的痛與樂。M1,M30.5講授0.5線上自學12第三章第三章創(chuàng)造性思維本章重點難點：創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)三者的關系；創(chuàng)造學研究內(nèi)容的多樣性。課程思政：科學設計創(chuàng)造性思維訓練題目，引導同學們克服思維定勢，強化創(chuàng)新水平和能力。M1,M2,M34.5講授3線上自學+作業(yè)133.13.1創(chuàng)造性思維概述3.1.1什么是思維3.1.2什么是創(chuàng)造性思維M1,M2,M30.5講授1作業(yè)143.23.2思維定勢及其外在表現(xiàn)3.2.1什么是思維定勢3.2.2思維定勢的外在表現(xiàn)M1,M20.5講授0.5線上自學153.33.3五類常見的思維定勢極其突破訓練3.3.1書本型思維定勢及其突破3.3.2經(jīng)驗型思維定勢及其突破3.3.3權威型思維定勢及其突破3.3.4從眾型思維定勢及其突破3.3.5直線型思維定勢及其突破M1,M20.5講授0.5線上自學163.43.4創(chuàng)造性思維訓練3.4.1創(chuàng)造性思維特征訓練3.4.2創(chuàng)造性思維強化訓練M1,M2,M32.5講授+訓練0.5線上自學173.53.5學生作品賞析欣賞關于聯(lián)想與想象力方面的學生作品M2,M30.5講授0.5線上自學18實踐3實踐3小組系列活動2關于26個字母的暢想-聯(lián)想和想象力的訓練。課程思政：將創(chuàng)造工具和創(chuàng)造技法與實際相結合，提升同學們的聯(lián)想與想象力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作能力。M1,M2,M34討論1撰寫小組報告19第四章第四章創(chuàng)新思維工具本章重點和難點：六頂思考帽的使用規(guī)則；六頂思考帽的使用順序；個性化思維導圖的繪制。課程思政：設計利用“頭腦風暴法+六頂思考帽法”解決實際問題的小組系列活動1和小組系列活動4.M1,M2,M33講授2線上自學+作業(yè)204.14.1六頂思考帽4.1.1六頂思考帽產(chǎn)生的背景4.1.2六頂思考帽的內(nèi)涵4.1.3六頂思考帽的使用規(guī)則4.1.4六頂思考帽的練習與應用。（備注：該部分內(nèi)容提前至第一章后學習）////214.24.2思維導圖4.2.1思維導圖概述4.2.2思維導圖繪制4.2.3思維導圖賞析M1,M31.5講授1線上自學+作業(yè)22實踐4實踐4小組系列活動3：視頻創(chuàng)作以組為單位，選定一個主題（小組成員風采、《創(chuàng)造》歌曲創(chuàng)新、社會熱點問題，制作視頻。課程思政：將創(chuàng)造工具和創(chuàng)造技法與實際相結合，提升同學們的創(chuàng)造創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力以及解決實際問題的能力。M1,M2,M34討論1撰寫小組報告23第五章第五章創(chuàng)造原理重點和難點：各類創(chuàng)造原理的內(nèi)涵；分離原理的具體使用。課程思政：展示經(jīng)典的遵循或者違背創(chuàng)造原理的案例帶來的不同后果，引導同學們在進行創(chuàng)造活動時，有意識地遵循原理，避免多走彎路。M10.5講授1線上自學245.15.1前四項創(chuàng)造原理組合創(chuàng)造原理，分離創(chuàng)造原理，移植創(chuàng)造原理，變性創(chuàng)造原理。M10.3講授0.5線上自學255.25.2后四項創(chuàng)造原理還原創(chuàng)造原理，完滿創(chuàng)造原理，迂回創(chuàng)造原理，群體創(chuàng)造原理M10.2講授0.5線上自學26第六章第六章創(chuàng)造技法本章重點和難點：各類創(chuàng)造技法的使用技巧；各類創(chuàng)造技法的練習與應用；TRIZ方法的實際使用。課程思政：設計利用“頭腦風暴法+六頂思考帽法”解決實際問題的小組系列活動1和小組系列活動4，將創(chuàng)造工具和創(chuàng)造技法與實際相結合，提升同學們的創(chuàng)造創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力以及解決實際問題的能力。M1,M2,M34講授+討論6線上學習276.16.1六大類經(jīng)典的創(chuàng)造技法6.1.1頭腦風暴法（備注：該部分提前至第一章后學習）6.1.2群體激智型創(chuàng)造技法的其他方法6.1.3奧斯本檢核表法6.1.4設問檢核型創(chuàng)造技法的其他方法6.1.5特性列舉法6.1.6列舉分解型創(chuàng)造技法的其他方法6.1.7形態(tài)分析法6.1.8聚合交叉型創(chuàng)造技法的其他方法6.1.9兩面神創(chuàng)造技法6.1.10聯(lián)想類比型創(chuàng)造技法M1,M2,M32講授+討論4線上學習286.26.2現(xiàn)代技術創(chuàng)新方法—TRIZ理論與方法簡介TRIZ的起源，TRIZ的作用；TRIZ的內(nèi)容體系；TRIZ的操作流程M10.5講授1線上學習29實踐5實踐5小組系列活動4：形態(tài)分析法的練習與應用利用形態(tài)分析法，設計組徽。課程思政：將創(chuàng)造工具和創(chuàng)造技法與實際相結合，提升同學們的創(chuàng)造創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力以及解決實際問題的能力。M1,M2,M34討論1撰寫小組報告四、考核方式序號考核環(huán)節(jié)操作細節(jié)總評占比1小組活動報告1.本課程進行16個學時小組討論，共四次小組系列活動。2.結合創(chuàng)造學課程的性質，小組競技活動成績主要從獨特性（40%）、流暢性（20%）、啟發(fā)性（20%）和與課程知識的聯(lián)系性（20%）四個維度進行評價。3.成績采用十分制，根據(jù)小組競技活動完成情況評分。4.具體活動流程為：小組討論—撰寫文案和匯報材料-匯報人進行5-8分鐘的匯報—每組選出兩名學生評委對各組表現(xiàn)進行排序，賦予等級分（有n個小組就分別賦予1-n），匯總得出平均各組排名—教師根據(jù)完成質量，將等級分換算為分數(shù)。（每次小組活動滿分為10分）40%2自主在線學習1.在線學習考核包括在線觀看教學視頻和完成章節(jié)測試兩部分。2.教學視頻37個，每個播放時長平均10分鐘，每個視頻中間都有防止拖拽的彈題，加上思考.查資料的時間預計10小時。該部分滿分為8分（由智慧樹平臺自行換算輸出得分）。3.觀看視頻完成后，每章進行在線測試，共計6次，每次為2分，該部分滿分為12分（由智慧樹平臺自行換算輸出得分）。20%3課堂表現(xiàn)凡是在課程學習中，學生積極主動的學習行為都應該獲得認可和鼓勵，獲得相應的表現(xiàn)分。主要（但不限于）包括：1. 積極配合教師進行創(chuàng)造性水平測試，對自己現(xiàn)階段的創(chuàng)造力水平進行盤點，明晰自己在創(chuàng)造力方面的優(yōu)劣者，可獲得2分的加分；2. 課堂中進行創(chuàng)造性思維訓練，表現(xiàn)優(yōu)異者每個訓練題目得2分；3. 每次小組活動的匯報人有5分的加分，評委有2分的加分；4. 對教師的教學、課程的建設、小組活動的開展等，提出合理化建議者，可獲得2分的加分；5. 完善課程中的資源（如視頻的更新、資料的完善等），對課程建設做出實際貢獻者，根據(jù)貢獻大小，每次賦予2-5分的加分；6. 針對教師提出的啟發(fā)性問題，在課下認真作答（如繪制思維導圖、書寫創(chuàng)造的作用的名言等），也可獲得2-4分的加分；7. 其他15%4考勤隨機點名、刷卡點名、小組討論時隨堂觀察小組出勤人數(shù)等，由課程管理員輔助教師進行考勤記錄。5%5期末在線考試1. 課程結束后，在智慧樹平臺在規(guī)定時間內(nèi)進行在線考試2. 成績采用百分制，卷面成績總分100分。20%五、評分細則序號課程目標考核環(huán)節(jié)大致占比評分等級1M1小組活動報告10%[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59]A-選題新穎，結合熱點問題進行探討，具有很強的現(xiàn)實意義和啟發(fā)意義；所做課題密切聯(lián)系課程所學知識；討論過程積極主動；撰寫的報告嚴謹規(guī)范。B-選題新穎，結合熱點問題進行探討，具有較高的現(xiàn)實意義和啟發(fā)意義；所做課題與課程所學知識聯(lián)系程度高；討論過程比較積極主動；撰寫的報告也較為嚴謹規(guī)范。C-選題不夠新穎，現(xiàn)實意義和啟發(fā)意義一般；所做課題與課程所學知識聯(lián)系程度較高；討論過程一般；撰寫的報告欠規(guī)范化，準時完成任務。D-未能按照活動要求進行小組討論活動；未能準時完成任務；未能從小組報告中獲得有價值的創(chuàng)新性信息。2M1自主在線學習50%[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59]A-視頻觀看進度達到95%以上；章節(jié)測試準時完成且錯題概率低于10%。B-視頻觀看進度達到90%-95%；章節(jié)測試準時完成且錯題概率介于10%-25%。C-視頻觀看進度達到80%-90%；章節(jié)測試準時完成且錯題概率介于25%-40%。D-視頻觀看進度低于80%；章節(jié)測試未完成，錯題數(shù)量超過40%。3M1課堂表現(xiàn)10%[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59]A-精神狀態(tài)飽滿，學習積極主動，回答問題具有創(chuàng)新性。B-精神狀態(tài)良好，學習積極主動，回答問題具有獨立見解。C-精神狀態(tài)一般，學習積極主動性一般，回答問題創(chuàng)新性一般。D-精神狀態(tài)較差，學習缺乏積極主動性，很少回答問題或者回答問題缺乏創(chuàng)新性。4M1期末在線考試30%由智慧樹平臺閱卷，輸出成績。5M2課堂表現(xiàn)20%[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59]A-精神狀態(tài)飽滿，學習積極主動，回答問題具有創(chuàng)新性。B-精神狀態(tài)良好，學習積極主動，回答問題具有獨立見解。C-精神狀態(tài)一般，學習積極主動性一般，回答問題創(chuàng)新性一般。D-精神狀態(tài)較差，學習缺乏積極主動性，很少回答問題或者回答問題缺乏創(chuàng)新性。6M2小組活動報告80%[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59]A-選題新穎，結合熱點問題進行探討，具有很強的現(xiàn)實意義和啟發(fā)意義；所做課題密切聯(lián)系課程所學知識；討論過程積極主動；撰寫的報告嚴謹規(guī)范。B-選題新穎，結合熱點問題進行探討，具有較高的現(xiàn)實意義和啟發(fā)意義；所做課題與課程所學知識聯(lián)系程度高；討論過程比較積極主動；撰寫的報告也較為嚴謹規(guī)范。C-選題不夠新穎，現(xiàn)實意義和啟發(fā)意義一般；所做課題與課程所學知識聯(lián)系程度較高；討論過程一般；撰寫的報告欠規(guī)范化，準時完成任務。D-未能按照活動要求進行小組討論活動；未能準時完成任務；未能從小組報告中獲得有價值的創(chuàng)新性信息。7M3小組活動報告80%[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59]A-選題新穎，結合熱點問題進行探討，具有很強的現(xiàn)實意義和啟發(fā)意義；所做課題密切聯(lián)系課程所學知識；討論過程積極主動；撰寫的報告嚴謹規(guī)范。B-選題新穎，結合熱點問題進行探討，具有較高的現(xiàn)實意義和啟發(fā)意義；所做課題與課程所學知識聯(lián)系程度高；討論過程比較積極主動；撰寫的報告也較為嚴謹規(guī)范。C-選題不夠新穎，現(xiàn)實意義和啟發(fā)意義一般；所做課題與課程所學知識聯(lián)系程度較高；討論過程一般；撰寫的報告欠規(guī)范化，準時完成任務。D-未能按照活動要求進行小組討論活動；未能準時完成任務；未能從小組報告中獲得有價值的創(chuàng)新性信息。8M3自主在線學習10%[A,B,C,D]=[90-100,75-89,60-74,0-59]A-視頻觀