《烏鴉喝水》教學設計與教學反思一、教學目標1.鞏固上節課所學生字，能正確地朗讀課文。2.自主探究，朗讀感悟，明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。二、教學重點有感情地朗讀課文難點體會烏鴉的心理變化及遇到困難認真思考的道理三、教學過程（1）、猜謎語導入復習舊知識各位小朋友們，老師今天給你們準備了一個謎語，請同學們猜猜這是一只什么鳥，“身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一走，就得扇一扇”。小朋友們，這是什么鳥呀？（2）、現在請看老師書寫課題（再一起讀一讀課題）烏字加一點就是鳥，烏是黑色的意思，鴉是左右結構，鴉是鳥字邊，所以它是一種黑色的鳥，喝水是用嘴喝，所以喝是口字旁。（3）老師想檢測一下同學們是否還記得生字寶寶，所以我們現在來開火車考考大家，老師的火車要出發了，火車，火車，開到哪（開到第一、二、三、四組）出示卡片評（我們班的同學們記憶力可真好，都記起來了）（4）、現在挑戰要升級了，剛才老師給同學們出示的生字卡片都是有拼音的，現在出現在屏幕上的是沒有拼音的，全班一起來讀讀吧。評（看來大家都沒有忘記我們的生字朋友，老師真為你們高興）現在我們把生字朋友送回課文中吧，因為它們要帶我們去分享一個有趣的故事，并且認識一位新朋友。2、新授(一)、（1）現在老師要為同學們讀讀這個有趣的故事，小手要指著。認真聽老師讀。讀完，同學們覺得這個故事有趣嗎？有趣），我們趕快回到課文中吧!(2)看到課文，老師又要考驗孩子們了，我想問，這篇課文有幾個自然段（三個），沒有，上節課老師已經讓孩子數了并標在書上，現在再看屏幕（出示PPT）你標對了吧？評（我們班的同學真是一群努力又聰明的孩子，老師講的都記在腦海中，老師真是太高興了）接下來，我們就來學習每一個自然段吧。（二）、學習第一自然段1、老師請幾個同學來讀讀這一句（2-3個）同學們，你們口渴時嗓子會很有什么感覺生：嗓子不舒服，難受這種感覺讀出來嗎？（點2個左右）2、聽出來了，你們的嗓子很渴！嗯，口渴極了。那口渴的小烏鴉都會到哪些地方去找水喝呢？（出示PPT）草地，森林、田野【1】草地上有尖尖的草尖，有看到水嗎？【2】森林里有郁郁蔥蔥的大樹，低矮的灌木，有看到水嗎？【3】田野里有稻草人、小蜻蜓，還有彎彎的谷穗，有看到水沒？3、鴉一會兒飛到這，一會兒飛到那，用文中的一個詞語來說就是到處，同學們跟著老師說一下。小烏鴉呀累得滿頭大汗，此刻烏鴉心情是怎樣的？生：（著急）有同學能用著急的語氣說一說嗎?評：（這真是一只著急的小烏鴉）4、小烏鴉找呀找，正在這時候看見了一個瓶子，但是-------（出示PPT）瓶子里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？5、今天呀，小烏鴉呀也來到我們的課堂（手拿烏鴉、水瓶）如果你是這只烏鴉，你是什么心情呢（失落、無奈）6、誰能把這句話讀一讀呢？問句用疑惑的語氣去讀，老師先給同學們來示范一次吧，接下來男女生來比比賽，接下來全班來一起來讀讀看吧評（同學們讀得可真有感情）（三）學習第二自然段1、（出示PPT）烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了，如果把許多小石子，換成少許的小石子行嗎？2、過渡：小烏鴉看到小石子就想到了辦法，接下來我們一起來看看吧！（四）學習第三自然段1、（出示PPT）老師示范，學習跟讀評（同學們讀得可真流利）2、活動探究，做實驗老師請一個同學來當小烏鴉，把小石子放進瓶子里。小烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了（慢慢與漸漸意思相近）四、總結老師覺得這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難多想一想，解決困難好嗎？五、拓展延伸老師給同學留了一個小問題，如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉應該怎么辦呢？四人小組討論，然后教師總結。六、作業與爸爸媽媽說說烏鴉喝水的故事吧。板書烏鴉喝水著急激動難過開心教學反思一堂新課的導語設計是至關重要的，所謂“萬事開頭難”，富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。透過橋梁，師生的心拉近了。在教學中，我采用了謎語激趣導入，如此激趣導入新課，學生的情緒一下子被調動起來學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生帶給了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動理解狀態。為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講