農村法制教育發展實施制度意識論文〔共6篇〕第1篇：農村中小學法制教育的成本收益分析農村中小學法制教育既是國家普法教育的主要環節也是新農村建設的主要內容。農村中小學有效開展法制教育，對于提升農民法律素質和權利意識、培養新型農民、實現農村法治建設目的乃至新農村建設的總體目的都有主要價值。但是，筆者對我們國家東部和中部一些農村的抽樣調查結果表示清楚：固然中宣部、教育部、司法部和全國普法辦于2007年聯合頒布的〔中小學法制教育指點綱要〕對中小學法制教育的總體要求、基本原則、內容和途徑等方面均做出了明確規定，但大多數農村中小學并沒有按〔綱要〕的要求積極有效地開展法制教育。究其原因應當是多方面的。這里筆者試圖以經濟學的視角，從農村中小學法制教育關涉的重要主體及其成本收益的角度來分析農村中小學沒有有效開展法制教育的原因。1農村中小學法制教育的主體所謂教育的主體，是指教育的組織施行者和對教育活動的組織施行產生主要影響的組織或個體。農村中小學法制教育是一項系統工程，牽涉的組織或個體諸多，這些組織或個體都能夠被稱為農村中小學法制教育的主體。在對這些主體進行歸類整理后，筆者以為能產生主要影響的主體重要有國家、部門、學校、學生以及學生家庭。地方部門與國家在教育活動施行經過中的作用和所預期目的有所不同，但都是代表公共權利對學校教育提供保障和對教育經過與結果進行監管，具有較多一樣性，可合并為一類主體；同樣，學生和學生家庭對教育活動的要求和對教育的預期基本一樣，可以合并為一類。因而，筆者以為農村中小學法制教育的重要主體為國家、學校和個人〔受教育者及其家庭〕。國家是農村中小學法制教育的主體，既具體表現出在國家制訂農村中小學法制教育的方針政策、要求學校按政策組織施行教育活動并對教育的效果進行監督，也表如今國家為教育活動提供多錢、物質以及人員的保障。學校是農村法制教育的直接組織施行者，在國家的政策之下怎樣詳細開展法制教育活動，國家提供的教育資源如何在教育活動中使用，自動權把握在學校手中。個人是農村法制教育的核心主體，也是直承受益主體，通過法制教育活動增加法律知識提升法律素養。在法制教育經過中，學生并非單純地被動地承受法律知識教育，他們的心理狀況和行為選擇也對農村中小學法制教育效果的實現有關鍵性作用。人是經濟的動物，每個人天性都要尋求自己的利益。以社會個體的視角，每個人首先都是自利的，然后才可能想到別人利益。個人利益是人們從事經濟和社會活動的出發點。農村中小學法制教育與一般意義上的經濟活動不同，它不會直接給各主體帶來經濟效益，但它會吸納和消耗社會和個人的物質與時間等各種投入產生成本，也會影響各主體的將來的收益。各主體在參與這個教育活動時都不可避免地會為自己進行經濟計算。因而，能夠通過成本——收益分析方法來分析農村中小學法制教育各主體的行為選擇是可行的。2農村中小學法制教育的成本分析所謂成本，最初是指企業為投入生產活動而購買的全部生產要素的貨幣支出。現代經濟學依不同標準，將成本區分為總成本與平均成本、顯性成本與隱性成本、時機成本、邊際成本等很多類型。無論從哪種成本類型出發，在“經濟人假設〞這一前提下，我們做出任何選擇前都要進行成本分析。農村中小學法制教育的成本首先表現為教育政策方針確實立成本，它是農村中小學法制教育政策調研、論證、制訂和頒行所消耗損費的人力和物力資源的總和。我們國家的教育政策由國家機關和教育行政部門負責制訂并頒行。現行的農村中小學法制教育指點性文件是中宣部、教育部、司法部和全國普法辦于2007年聯合頒布的〔中小學法制教育指點綱要〕。在頒布文件之前，國家首先對在農村中小學開展法制教育的需要性和可行性進行調查研究，然后成立起草小組起草文件，在起草經過中，要對文件的內容作細致的分析論證并對施行的結果做出合理預測，最后由相關的部委討論通過并頒布施行。這個經過需要消耗損費很多的人力、物力和時間成本。已經頒行的教育政策不可能一成不變，它必需隨著社會現實的變化以及政策施行經過中反應的信息及時做出調整。這一經過同樣也消耗損費不少成本。農村中小學法制教育的成本最直接表現為制度運行成本，也就是教育活動施行和教育效果監督評價所消耗損費的成本。農村中小學法制教育活動的直接加入者是學校和學生，因此他們也是制度運行成本的重要支付者。學校要有效地組織法制教育教學，首先需要能夠勝任法制課程教學的老師，但是當前的中小學這類老師特別缺乏，農村中小學校更是如此。農村中小學需要引進新的老師或者對現有的老師進行法制課程教學的系統培訓后能力有效開展法制教育，這對很多中小學校來說是一筆高昂的成本。除物質成本之外，學校還須支出時間成本。在應試教育形式之下，學校課堂教學的時間有限而且非常難得珍貴，將難得珍貴的時間用于法制教育教學，多數學校都不情愿這樣做。除此之外，開展法制教育還需要組織編寫或從他處訂購相關教學資料，同樣要支付成本。學生為法制教育支出的成本重要是時間成本。應試教育形式下的學生學習壓力較重，學生花時間學習法律知識，學習其它課程的時間必定會相應地減少一些。時機成本也許才是成本的實質。時機成本不是通常意義上的成本，它不是實際支出的費用，而是失去的收益。例如一個擁有200萬元人民幣的資本，將這些資本投資辦服裝廠一年可得到40萬元收益，而在市場風險等條件相等的情況下，用這些資本投資其它產業一年最高能獲得100萬元收益，則這個人投資服裝廠的時機成本為100萬元。從事一項活動的時機成本與實際收益差額越小越好，當差額為零時，到達最佳狀況。國家和個人將時間與金錢投入到農村中小學法制教育當中，也會有時機成本。若國家以為將大量的財務支出用于農村中小學法制教育政策的制訂修改與施行之中將產生的收益不如將這些財務支出用于科學教育、科技發明、文化建設等事業的收益大，國家就不會對其投入大量的財務支出。當學校發現認真開展法制教育消耗損費了有限的教育資源，所產生的收益遠不及于將這些資源用于升學考試科目所產生的收益，學校當然就不會認真地開展法制教育。同樣，學生和學生家庭認識到學習法律知識收益甚少，也不會花功夫去學習法律知識。3農村中小學法制教育的收益分析教育的收益是通過提升學生的知識與技能給社會、學校、學生本人以及學生家庭帶來各種有益效果，廣義的教育收益不僅包含經濟收益，還包含政治收益、社會收益和倫理收益等方面。我們根據收益能否以貨幣形式表現出來，能夠分為貨幣收益與其它收益。與職業技能培訓類教育不同，農村中小學法制教育提升受教育者的法律素養但不能直接提升職業技能，受教育者不能因而獲得較高條理的理論知識和操作技能，因此也基本上不可能通過承受這種教育快速提升他們獲取報酬。農村中小學法制教育的收益更多地以其它收益的形式表現出來。國家的主要任務是為全社會謀福祉，國家投資在農村中小學開展法制教育，尋求的也是其帶來的社會收益。農村中小學法制教育能夠區分為直接收益與間接收益。直接收益集中具體表現出在農村中小學法制教育是提升市場效益的主要因素和能夠減少某些社會成本兩個方面。法制教育增長公民的法律知識、提升公民的法律素養，讓公民在參與經濟活動經過中守法經營，在權利遭遇損害時通過法律來維權。市場經濟是法制經濟，它的建立與運行以具備一定法律素養的經營者為前提。在我們國家廣闊農村，法治化進程遠遠落后于城市。農村中小學學生中不少人將留在農村或在承受高等教育后回到農村支持農村建設，這些人將是農村建設的生力軍。承受有效的法制教育能幫助他們成為合格的市場主體，加速農村市場的建成。同時，經營者的法律素養越高，市場的公平公正、真誠實在守信的品質也會愈加明顯，產生的糾紛也會減少，用來救濟的社會和個人成本也會相對減少。農村中小學法制教育的間接收益重要表現其能夠增長受教育者的社會責任感和政治與公共事務參與能力，能夠促進農村法治建設步伐和“管理民主〞目的的實現。傳統意義上的學校是一個比較單純的文化機構，但在經濟發展大潮的沖擊之下，現代學校已成為一個具有多重性質的文化機構。它在兼顧社會與個人的利益之下尋求自己的利益。如今的農村中小學也遭到了功利主義思潮的沖擊，學校的教學目的與教學內容都功利化了。學校與教育者不是看不見法制教育對社會的價值，只是相對于本身的經濟利益而言，這種價值離自己過于遙遠。在應試教育形式之下，學校的首先任務是提升升學率。升學率高的學校能夠從部門獲得更多的資金支持，也能得到大量的物質和精神獎勵。在生源流動更為自在的今天，升學率高的學校還可獲得更多學生與學生家庭的喜愛，從學生身上獲得更多物質回報。法制教育不屬于應試教育的升學考試必需考察的內容，有效開展法制教育不僅不能提升升學率，還很可能因法制教育占用了其它學科教育的教學資源與教育時間而導致升學率下降。這樣，學校會由于看重法制教育從部門和學生兩邊損失經濟利益，法制教育帶來的是負收益。大多數農村中小學排擠法制教育符合“經濟人〞的理性選擇。學校功利化的同時，學生與學生家庭也功利化了。在應試教育形式之下，學生與他們的家庭關心的是考試成就與成就的名次。承受法制教育為將來的人生發展有一定的幫助，但這種收益比較遙遠，收益的大小也難以確定。如此，學生必定選擇用絕大多數的時間和精神認真學習升學考試課程，爭取獲得好的名次，爭取進入一所好的中學考上一所好的大學，最終謀求一份好的職業。在學生和學生家庭來看，法制〔下轉P266〕〔上接P255〕教育對他們產生的是零收益以至是負收益。因而，學生很天然地排擠法制教育，學生家庭也不允許學生將太多的時間花費在學習法律知識之上。4結論國家要求在農村中小學全面有效地開展法制教育，籍此來提升農村中小學生的法律素養，推進農村法治化的進程，也為新農村建設總體目的的實現奠定基礎。但是，作為法制教育直接施行者的學校與作為法制教育主體受眾的個體不約而同地選擇回絕法制教育，對國家的政策要求陽奉陰違或應付了事，原因在應試教育形式之下法制教育之價值不能得到正確的評價。學校與個人投入成本開展法制教育，給他們帶來極可能不是收益而是損失。要實如今農村中小學全面有效開展法制教育，國家教育行政部門應當改變現有的教育評價機制，將應試教育改革成素質教育，或者至少是將法律知識納入考試的范圍。付鳳蘭第2篇：淺析農村中學生的法制意識與法制教育農村校校受制于當地經濟狀態和天然條件等多種因素影響，留守兒童〔青少年〕逐年增長，他們的父母長期在外務工，對他們的關心和管理比較少，所以部分學生的素質較差，經常打架斗毆，以至出現偷竊、詐騙、搶劫等嚴重違法亂紀的行為。還有的學生由于缺少法律知識，在遭到造孽損害時也不會用法律武器來保衛自己。由此可見，加強農村校校的法制教育意義深遠。本文關鍵詞語：中學生；需求；法制教育當今中學生處在社會市場經濟迅猛發展和變更之中，承受著廣泛的社會影響。面對市場經濟下各種撲朔迷離的社會現象，中學生的法制意識的培養和法制教育就不可能“獨善其身〞，而是與本身成長的物質需求、情感需求、生理需求以及精神需求等方面親密關聯，而這些需求由于家庭生活、學校教育、社會環境有著千絲萬縷的關系。因而，通過了解中學生需求發展的規律與家庭、學校、社會的關系來加強中學生法制意識、法制觀念的教育，對于教育工作者來說是值得看重的。一、中學生的成長特點以及需求根據相關數據顯示，絕大部分中學生的年齡一般都在13～18周歲期間。在這個階段，中學生的生理、心理方面都處于從未成熟到成熟，從未定型到定性的急驟變化時期。這是一個人一生當中最為關鍵的過渡階段，也是一個人的身體成長、知識增加、道德觀和人生觀構成的關鍵時期，也是最易發生心理畸形和走上犯罪道路的時期。處在花季年齡中的中學生，有著強烈的求知欲望，這一點遠勝于其他年齡群體。他們對身邊的任何事物充斥了好奇心，竭力通過閱讀、上網、交友等方式來知足自己的這種欲望。在他們的成長經過當中，他們擁有強大的自尊心，希望得到認可和肯定?！氨徽J可〞在他們的思維中占領著很大的比重，他們希望父母、教師能夠看到自己的進步與成長，而不是一味兒地責備與批評。另一方面中學生發育早熟，可他們又缺乏對需要的生理衛生知識的了解，又不能從父母、教師哪那兒得到正確的教育，于是他們往往會自己設法去了解這方面的知識，往往會饑不擇食，以謠傳訛，而黃色淫穢、邪門歪道就會趁虛而入，引誘中學生走上違法犯罪道路。二、農村校校法制教育的現在狀況〔1〕農村校校對法制教育的看重水平不夠。在教學功利色彩的影響下，法制教育這種不計入升學考試總成就的課程天然不受看重。許多農村校校在課程布置上，都沒有把法制教育納入教學計劃，有些學校固然納入教學計劃，卻不能落實?！?〕教學內容布置不合理。法制教育課程著重刑法教育，只重視告訴學生我們國家的法律禁止做什么，而對學生必需履行的義務和應該享有的權利一筆帶過；側重對法制觀念的教育，忽略了對法律精神的培養；在授課內容上，多局限于教學資料，缺少需要的補充?！?〕法制教育課程設置不合理。大多數農村校校的法制教育所采取的教學資料是國家統一教學資料，缺少根據農村校生特點編制的教學資料，且課程設置不規范。在課程銜接上也不合理，中小學的法制教育看重法律知識的教授，輕視法制觀念培養；而高中教學由于遭到高考的宏大壓力，法律教育基本被忽視了?！?〕缺乏實效性。農村校校法制教育多局限在校園和課堂之中，教學方法與其他學科沒有什么區別，采取的都是單純灌輸的教學方法，缺乏理論教學的環節。只要極少數的學校會把學生帶出校園，加入多種多樣的法制教育活動?！?〕師資力量軟弱。農村校校師資力量普遍軟弱，許多學校還沒有專門的法制課老師，授課老師基本上都是由思想品德老師兼任。任課老師并沒有受過系統的法律教育，本身水平參差不齊，專業性不高。三、加強中學生法制教育的主要性首先是加強中學生法制教育有助于培養其法制意識，中學生還處于思想不成熟的階段，其性格意識還需要定型，對于生活和學習中的一些行為缺乏明確的識別是非的能力，因而，法制教育能夠培養其健康的心理狀況，幫助其實現自我意識的解放。再者有助于為社會培養高素質的人才，中學生是社會的中堅力量，在將來的社會中承當側重要的責任，而其法制意識高低也直接決定了其在將來社會中發揮的作用，加強法制教育有助于中學生認識到法制的主要性，并積極遵照相應的法律法規，避免做出危害社會的行為，全面提升本身的素質，做一名合格的公民。最后是法制教育工作為社會事業的發展提供動力，犯罪和違法行為嚴重危害社會安寧團結，因而，加強中學生的法制教育有由于其改變不良的思想以及行為習慣，為社會創造更大的價值，為社會經濟發展提供連續的動力。四、結合中學生需求開展法制教育長期以來，中學生的法制教育一直被以為是中學生綜合素質的主要構成部分，他們的法制觀念怎樣，將直接影響到中華民族的整體狀態，關系國家的前途。春秋戰國時期的有名政治家、法學家管子曾指出：“育幼無方，則民意絕，亂比滋長，而上位危也。〞作為教育工作者，要加強中學生的法制教育，就必需摸清當今中學生的對物質、情感、生理以及精神的需求，將中學生需求與法制意識相結合。教育環境是學生觀人生觀成長的基地，更是各種意識構成的“溫室〞，重要包含社會環境、學校環境和家庭環境等。我們要將這“三位一體〞的教育方式結合起來，加強中學生的法制意識培養和法制觀念的構成?！惨弧臣彝ソ逃侵袑W生法制教育的主要基礎。家庭在法制教育中的作用，重要是指家長的教育及其思想素質和行為規范對其后代的影響，家長是學生的第一任教師，家庭教育的好壞直接影響著中學生本身素質的高低。無數研究表示清楚，缺乏良好的家庭教育，會導致中學生人格缺陷和行為偏差，而忽視中學生在家庭中的精神需求，是導致中學生走上犯罪道路的重要原因。在一個親密和諧的家庭中，父母與后代應該是互相理解的有機統一體。有關調查表示清楚，家庭能夠分為四種類型：民主和睦型、獨裁矛盾型、聽任自流型、兼備型，產生品學兼優學生的一般是在民族和睦型家庭里，民主和諧的家庭，互助互愛，互相尊敬，父母與后代之間的感情隔膜就越小，就能了解這個時期他們的特征與要求。反之，生活在獨裁矛盾型和聽任自流型的家庭，很容易走上違法犯罪的道路?！捕硨W校的法制教育是中學生法制意識和法制觀念構成并逐步成熟的主要教育環境。學校是中學生進行素質學習的重要場所，同時也是塑造中學生人格的主要地方，對中學生法制觀念培養起著至關主要的作用。中學時期恰是人生中精神最旺盛的階段，對知識和生理上的認識有著積極的好奇心理，是中學生世界觀、人生觀、價值觀急劇變化的時期。他們會面臨許多問題，有許多疑惑需要別人解答，學校對其開展心理講座、心理咨詢、心理調盤問卷等工作，幫助其消除不良的心理狀態，預防和避免因心理問題引發的違法行為，鼓勵中學生朝著健康積極的心態發展，進而最終穩固中學生法制教育的成效?！踩成鐣ㄖ平逃龑χ袑W生的法制意識和法制觀念有側重要的影響。作為一個社會人，中學生的成長天然離不開社會的影響。十四五歲的青少年最容易沖動，最容易遭到誘惑，也最容易違法，十分是一些娛樂場所帶給中學生很大的誘惑。因而，中學生的法制教育要與社會嚴密相聯，法制教育應該與學生的現實生活息息相關。同時，中學生的心智還處于不完全成熟的階段，當下的中學生經常會有“現實不公、上學沒用、懷才不遇〞等各種形式的“失落感〞，這勢必會影響他們正確價值觀的構成。再加上網絡游戲的負面影響，中學生會騙錢上網、逃課、以至通過違法的途徑獲取錢財，這些都成為誘發未成年人走上犯罪道路原因。由此可見，社會原因也是造成當前中學生法制教育缺失的主要方面。李嵐清在一次講話中曾指出：“學校教育、家庭教育和社會教育是教育的三大支柱。〞所以要想使法制教育獲得良好的實效，就必需建立學校、家庭、社會“三位一體〞的教育網絡。總之，正處于蓬勃發展時期的中學生，對物質、精神等方面的需求以及實現的水平，對他們的身心發展有著至關主要的作用，對他們能夠去了解并承受正確的法制意識和法制觀念有著積極的促進作用。作為一線的教育工作者，我們要了解中學生的內心訴求，引導他們構成正確的、有利于他們發展、成長的法制意識和法制觀念。王志慧第3篇：新農村視野下農民法制教育探析一、加強農民法制教育的需要性新農村的發展需要素質高、綜合全面的新型農民。由于受傳統思想的影響，農民缺乏對新事物的感悟能力，他們法律意識遭到束縛，對法律的理解能力、使用能力欠缺，這樣會影響新農村的發展。新農村社會環境安寧有序、富有活力，需要強有力的保障，建設社會法治國家，以法律保障新型農村發展是迫切需要的。因而，需要加強新型農民法制教育，使其樹立法制觀念，為新農村發展保駕護航。二、農民法制教育存在的問題及其原因分析〔一〕農民法制教育存在的問題1.農村普法教育機制不健全，阻礙著農民法制教育開展。為了加強農民法律意識，各地農村普遍在加強農民法制教育，然而許多農村加強農民法制教育沒有統一機構，即便有也只是形式罷了。許多地區專門設立了法制教育領導小組，但基本無專職老師。在設立小組時明確了領導小組的權柄，然而無本質性的權利，行使起來非常困難，達不到設立小組的目的。對農村的法制教育需要有法制宣傳機制，然而當前不少農村法制宣傳機制欠缺，宣傳方式落后等也阻礙著農村法制教育開展。總之，農民需要加強法制教育，但是教育機制欠缺制約著農民法制觀念的教育，難以到達教育目的。2.教育理念、教育內容、教育方式存在問題，致使對農民法制教育效果不明顯。教育理念明確與否關系到對農民法制教育的效果。對農民進行法制教育需要教育者具有民主的觀念，然而許多教育者始終處于主導地位，對農民進行法制教育不重視民主性的發揮，忽視農民的民主權利。在教育內容上應加大對農民法律意識的培養，然而對農民法制觀念的培養愈加重視的是權利意識的培養。在教學方法上比較落后，在法制宣傳上過于陳腐，缺乏活力和引力，不能調動農民積極自動地學習。教學的互動是到達教育目的的主要手段，然而許多地區對農民法制教育只是一味講解，對農民提出的問題也予解答但不深切進入，農民法制教育重理論，輕應用，且無針對性?？傊?，在教育理念、內容、方式上存在問題，使農民法制觀念教育難以理想化。3.農民本身因素和法制教育隊伍影響農村法制教育的開展。隨著我們國家經濟發展，農民的價值觀念發生了很大變化，為了增長收入出外打工的越來越多，因此把他們集中起來對其進行法制教育很難，以至有些地區組織法制宣傳的工作人員遠遠多于加入教育的人數。法制教育需要專門的法學人才，然而農村的法制教育缺乏專職人員，因而在教學上比較形式化，效果不明顯。同時，在對農民進行法制教育時教學人員裝備比例遠遠達不到教育的要求。法律效勞機構需要深切進入農村，然而大多數農村以至鄉鎮根本沒有專門的法律效勞機構。有的地區雖設有對農村效勞的法律機構，但工作人員能力欠缺，沒有真正理解法律內涵，不能切實應用，遠遠達不到教育目的?？傊捎谵r民本身因素和法制教育隊伍欠缺，影響著農村法制教育的進行?！捕侈r民法制教育存在問題的原因1.客觀因素。近些年我們國家頒布了許多關于農村的法規，保障了新農村的建設。然而，農業立法遠遠落后于社會發展，使許多農民對法制教育存在厭膩心理。在許多地區，農民若發生糾紛難以通過訴訟方式解決，由于與法院相距太遠，基層法院或派出法庭往往設置在經濟發達、人口密集的地方。新農村的建設促進了農村自治組織的發展，但是農村自治組織的軟弱性具體表現出得也較明顯，固然村民自立行使自己的權利，但由于自己的思維意識和農村的傳統文化，使他們在行使民主權利時考慮到各種因素，如家族家長、領導的決定等，致使自治組織比較軟弱。再由于傳統觀念束縛，使農民沒有認識到法制觀念存在的主要性，這也影響了農村法制教育。由于各地區受經濟的影響，在農民法制教育上投入不足，無法知足法制教育的需要。同時，農村的教育環境也影響著農民的法制教育，由于市場機制的改變，使農民重視經濟發展、經濟利益，利欲熏心行為愈來愈多，這也影響著農民法制教育。2.主觀因素。任何教育的開展，需要教育工作者能夠樹立正確教育理念，在教學中不斷更新知識。然而對農民進行法制教育的部分工作者只是把教學任務完成，存在應付心理，主觀上沒有教學的積極性，沒有學習、講解最新的法規，有些農民法制教育工作者教育素質較低。所以，教育工作者的素質影響著農民法制教育開展。由于一些地方領導法律意識淡薄，沒有正確的法制觀念也影響著農民法制理念的構成。農村法制教育的開展需要農民對法律認可，由于傳統文化影響著農民價值觀的構成，這也在無形中致使農民對法律淡然視之。文化素質的高低制約著農民法制觀念確實立，當下農村教育存在著許多問題，致使許多村民文化素質并不高，這也影響著農民法治意識的構成。三、加強新農村農民法制教育的對策1.加大法制宣傳力度，使農民認識到法律的主要性。在農村加強法制宣傳能使農民認識到法制的主要性，促進經濟發展的需要性，使他們能夠感遭到農村繁榮進步需要法制予以保障。建立和諧社會需要新農村和諧穩定，新農村和諧穩定關系到和諧社會的進程，通過法制宣傳要讓農民認識到法律能為和諧社會保駕護航。法制宣傳需要發揮文化功能，我們國家正處于社會轉型期，通過法制宣傳能夠使農民吸取有益文化，提升本身素質。地方領導要認識到法制宣傳的主要性，采用一些辦法保障法制宣傳正常開展。加強農民政治參與意識，為法制宣傳提供基礎。教育水平高與低關系到法制能否被承受，因而在農村要解決教育存在的問題，加強農民教育，提升其文化水平?？傊?，采用多種方式加強法制宣傳使農民樹立法制理念，只要這樣能力使農民發自內心地認可法律，承受教育。2.明確教育理念，使教育內容和方法符合農民的要求。對農民進行法制教育，要遵守教育規律，各個環節有效相連。作為教育工作者要有最新的教育理念，能夠運用于農村法制教育中，以規范合理的方式對農民進行法制觀念教育。教育工作者應充足發揮農民的積極自動性，科學合理以農民為主展開教育，講課重視理論、聯絡實際。社會在向前發展，人們的價值理念也要發生變化，與時俱進，因而，農村法制教育工作者的教育理念也要更新，把最新、正確的教育理念用于農民的法制教育中。同時教育要具有針對性，在教育中針對不同的群體著重不同的法規，如針對老年人講解〔老年人權益保衛法〕，針對在外務工的農民講解在外怎樣維護自己權利的法規。用最新的內容，最合適的教育方法，具有針對性地展開教育，到達農民對法規的渴求，使教育到達最佳效果。教育方法要多樣，能夠使農民承受，使他們在輕松愉快中遭到教育。及時了解農民對法制教育的看法，以農民為主，運用最新、最有效的方式對農民展開法制的教育。3.健全機制、加強組織領導，規范教育隊伍。農民法制觀念的教育需要健全的機制予以保障，因而要在人力、財力上加以保障。在財力上加大農民法制教育的投入，在人力上實行縱橫交織的管理體制，做到上下清楚、權責明確。完善教育合理運行的機制，以使教育經過清楚明晰、明了，規范得當。建立農民自動學習的機制，使農民合法運用法律和提升維權意識。若基層領導不看重學習法律，起不到帶頭作用，將很難發揮農民學習的積極性。農民法制觀念的教育要在事務中處于主要地位，領導人員要分工明確，具有效率性、針對性的展開教育。要聘請優秀的法學人才進行教育，以使農民承受最有價值的法制理念。對農民進行法制觀念的教育需要優秀的專業隊伍，因而要建立規范高效的農民法制教育隊伍，積極、熱情、全心投入在農村進行法制教育?；鶎右膭钷r村的法制教育工作者進修、學習，提升、豐富他們的法學知識。各個基層要完善教育隊伍和加強教育隊伍的能力，積極采用辦法鼓勵優秀的法學人才到農村工作，聘請專業人才到農村講座，使農民切實認識到法律的主要性，自發地承受教育。李奎剛第4篇：農村中小學校法制教育的施行中小學校法制教育是青少年法制教育的中心環節，歷來都遭到和國家的高度看重。它是學校對青少年進行德育教育的主要內容；是對學生進行社會法制教育、培養學生樹立社會法律意識、加強法制觀念的主要途徑。長期以來各級政領導、教育及有關部門均很看重。國家還發布了〔關于加強學校法制教育的意見〕的通知學校法制教育的任務，是通過向學生教授需要的法律基本常識和基礎理論知識，使學生對社會法律制度有初步的了解和認識，加強法律意識，自發遵紀守法。從內容看小學法制教育重要是使小學生初步了解一些與日常社會生活親密相關的法律常識，進行法制觀念的啟蒙教育，逐步培養學生分辨是非的能力，從小養成遵紀守法的好品德。中學法制教育重要是對學生進行社會民主與法制觀念的教育，使他們知道法律的作用，了解我們國家法制的原則。進而幫助學生樹立憲法權威的觀念和依法享有公民權利，依法履行公民義務的觀念。知道公民應依法辦事，違法必究，提升遵紀守法的自發性，樹立社會責任感。中小學法制教育的目的和內容清楚地為我們進行中小學校法制教育指明了方向。有些農村中小學校由于基礎條件比較軟弱，它們沒有發達學校所擁有的現代化科技手段、也沒有豐富的人力資源，在法制教育的施行經過中可供選擇的方式、方法特別有限。在教育經過中要在遵守學校教育的規律的前提下，充足利用學校這一特定的文化傳遞空間，發揮各有關課程教學在進行法制教育方面的作用和功能，使學生在學習文化知識的經過中遭到比較系統的法制教育。在教育中尤其主要的是應捉住兩點：一、培養法律意識；二、加強法制觀念，學生在這兩個方面到達