小學四年下冊音樂教計劃滄山鄉中心小學

唐娓一班情分：從這二個班級看，大多數學生對音樂很感興趣，而且課堂氣氛十分的活躍，上課紀律好，舉手發言膽子比較大。特別是在歌曲演唱這一塊上，識譜能力較強，能夠按照音樂的旋律歌唱，富感情尤其是一些女生，這一群力量比較龐大，很有實力去帶動幾個樂感較差的學生。二教目要：以音樂的美感感染學生，豐富的情感陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念，高尚的道德操以及必要的音樂審美能力。讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識預技能：拍到各種音符時值，從單拍子到復拍子，從舞步到動作組合等等。鼓勵學生積極參與探究與創造，開發學生的形象能力、創造性思維潛質。始終激發學生學習音樂的興趣。三教分本教材從教育理念上，強調“以學生發展為”，既要面全體學生，也要注意學生個性的發展。以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。全書共12課課，復習考試教。教材配有應的光盤磁帶。四教措認學習和鉆研《大綱》及教材，掌握樂理、聽音、練唱之間的聯系使之相互密切配合。分兒童的實際情況，因材施教。分析教材，突出重點，通過音樂表現手段的分析，進一步理解歌曲的感情。采用多種方法及時了解學生學習情況，激發興趣：故事導入，聲情并茂的范唱，音樂游戲，舞蹈，調動榮譽感和競爭意識。組織形式多樣的興趣小組，有計劃開展活動。五教進表周次教內容課時備注第一周第一單元林中鳥聲第、課時第二周第一單元林中鳥聲第時第二單元綠水南第1課時第三周第二單元綠水南第、3課時第四周第三單元五十朵花第、課時第五周第三單元五十朵花第時第六周第四單元學戲第、2課時第七周第四單元學戲第、4課時第八周第四單元學戲第、6課時第九周第五單元環球風第、2課時第十周期中考試第十一周第單元環球風第、4課時第十二周第單元中國夫第、2課時第十三周第單元中國夫第時第七單元小小樂劇第1課第十四周第十五周第十七周第十八周第十九周

第七單元第七單元第八單元第八單元期末考試

小小音樂劇小小音樂劇花的旋律花的旋律

第2、3時第4、5時第1、2時第3、4時小學四級冊音樂案滄山鄉中心小學

唐娓第一單元林中的鳥聲第一課時教內：學唱歌曲《小鳥請到這里來》教目：聆聽并跟唱歌曲《綠色的歌謠》，感受歌曲的歡快情緒，體會歌曲的內容。能與同學一起交流森林的益處。能用明亮、輕快的聲音演唱《小鳥，請到這里來》，有愛護鳥類、熱愛自然、保護環境的意識。教設：本堂課我以“小鳥”為人物線索，安排了“呼喚綠色”、“尋找綠色”、“綠色呼喚”、“呼喚人們”四個教學環節。先引導學生感受小鳥的悲慘經歷，激起學生呼喚綠色的心愿尋找綠色，找到的綠色世界呼喚小鳥到來，最后向人們發出呼喚：共同來保護環境。教準：手風琴、錄音機、磁帶教分：《小鳥請到這里來》這是一首深情的歌曲律優美暢通“我們”與小鳥的對話表達了少年兒童與小鳥和諧相處的美好情感。教過：一、呼喚綠色導入：我們來看一只小鳥的經歷吧。看課件：（我是一只快樂的小鳥，無憂無慮的生活在大森林里，突然有一天，人類進入了這片森林，我的生活發生了改變……）討論：小鳥的經歷是什么？什么原因造成的？談話：沒有了綠色就沒有了生命、沒有了綠色就沒有了家園。今天我們就一同來呼喚綠色！（通過看小鳥的悲慘經歷學對因環境變化而造成的影響有了一個直觀的認識起生共鳴，激發起學生呼喚綠色的熱情）二、尋找綠色導入：綠色在哪兒呢？首先讓我們和小鳥一起來尋找綠色的家園。聽賞《綠色的歌謠》交流：“綠色”是指什么？（森林）森林對人類有什么益處？跟唱：讓我們一同加入尋找“綠色”的行列，跟著一起唱一唱。討論：歌曲的情緒、速度是怎樣的？為什?小結：中快的速度表達了我們找到綠色的快樂心情。（通過“尋找綠色”，讓學生在情境中聽賞、跟唱歌曲《綠色的歌謠》，并能夠了解歌曲的內容，感受歌曲的情緒）三、綠色的呼喚導入綠是生命的旗號綠色是春天的微笑你看綠的世界多么的美好出課件）樹木長成排、草地像綠海。請小鳥到這里來吧！呼喚小鳥——初聽歌曲導入：聽，綠色向小鳥發出了呼喚談話：歌曲的情緒是怎樣的？小鳥尋找綠色的家園，綠色熱情的呼喚小鳥，你們說小鳥會來嗎？3.為小鳥領路——學唱歌曲一、樂句試唱曲譜，討論選擇適當的旋律結尾音分組接龍唱，發現曲譜規律，分析歌曲。帶入歌詞輕聲唱4.與小鳥同舞——學唱歌曲三、樂句談話：讓我們和小鳥一同飛舞、歌唱。律動：用手模仿小鳥飛翔的樣子，體會前半拍休止輕聲唱曲輕聲唱詞分析歌曲，提問：最后一句有什么感覺，是在干什么？（尾聲、呼喚）5.邀請小鳥——完整、有感情的唱談話：讓我們一起來呼喚小鳥、迎接小鳥、和它一起同舞同樂吧！四、呼喚人們（“呼喚人們”是本堂課的總結、拓展部分，聽小鳥的話并參與表現，說自己今后的做法，把“保護環境”落到生活實處）五、課后反思第二課時教內學習演唱歌曲《小鳥請到這里來》第二樂段合唱部分。欣賞重聲合唱《林中的鳥聲兒》。節奏創造。教目初步學會《小鳥請到這里來》的合唱部分。能普遍參與節奏創造活動，挖掘學生的創造潛能。能專心欣賞童聲合唱作品，從中受到啟發．改善自己的歌聲。教分教重難：初步會《小鳥請到這里來》的合唱部分。教準：手風、錄音機、磁帶教過1、導入上課我們學唱了《小鳥請到這里來》的第一樂段．讓我們先來復習一遍（學生唱）2、學習合唱部分（）在我們來學習這首歌的第二樂段合唱部分．請先仔細聽幾遍錄音（放錄音）。第二樂段的旋律與第一樂段有什么聯系呢。（學生回答有許多與第一樂段相同的旋律）現在先讓我們來學習第一聲部的歌詞，教師邊舞邊唱，學生跟著輕聲哼唱、重點在“盡情地唱吧小鳥”和“自由地飛翔吧小”這兩句的弱起部分，要求學生能夠及時進入、第二句結尾也是練習的重點，這一句音調較高有拍的長音教師一定要用良好的示范讓學生逐步體會用較位置來歌唱的感覺，防止用胸聲粗厲地喊叫。(2)學唱第二聲部。第二聲部中有兩句是與第一聲部一樣的以我們只要重點學習：和這句，當然還有第二段結尾中有很多Mi~fa之間的音進行．也要多加練習讓學生仔細聽辯，防止將fa音得過高(3)兩聲部的配合教師要合理分配好聲部要有意地將水平較高的部分學生分配到第二聲部中去可學生誤以為第二聲部是不重要的。在條件較好的班級中，第—二聲部可以相互交換每個學生既要會唱第一聲部也要會唱第二部。在兩聲部配合時不任何要求一遍遍地反復唱耐心地多作分句的配合練習盡情地唱吧小鳥”和“自由地飛翔吧小鳥”這兩句就應作多次配合練習結也應作多次配合習，才能真正提高合唱的質量，達到教學的目標。3、欣賞歌曲《林中的鳥聲》這首歌曲與我們學唱的《小鳥請到這里來》是同一題材的作品，但卻不一樣。曲作者李群是一位深受少年兒童喜愛的女作曲家，她非常關懷紅領巾，一生寫了很多兒童歌曲，這首歌是其中為優秀和流傳較廣的一首，請同學們邊看教科書第6頁邊心欣賞（放《林中的鳥聲》童聲合唱音）4、節奏創造在剛才這首歌中，你們印象最深的是哪部分？（學生回答：“滴哩哩”模仿鳥鳴的聲調），那么它的節奏是什么呢？（學生回答是“”。讓我們來學唱這首歌中的這一句：（學學唱）我們還記得以前學過的歌曲《滴哩滴哩》嗎？學生：記得（唱）這兩者節奏有什么不同？（學生：……）5.課反思：第三課時教內：欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》。教目：．通過欣賞《百鳥朝鳳》，鼓勵學生積極主動地感受、體驗、模仿音響，并指導學生欣賞音樂的方法和養成良好的聆聽音樂的習慣。．認識嗩吶及常見的中西樂器，體驗嗩吶的音樂表現力。能用語言（繪畫）或動作表達自己對音樂情緒、情景的感受與理解。．培養愛護鳥類和積極樂觀的生活態度。教準：錄音機、磁帶教分《鳥鳳這是一首嗩吶獨奏曲，是表現小鳥最形象的音樂作品之一百鳥朝鳳》經過民間藝人長期的充實加工，已經成為一首經典的民族器樂曲，走向了世界─年曾獲第四屆世界青年聯歡節民間音樂比賽銀獎，在世界各地演出深受各國人民歡迎。在欣賞這首樂曲時主應引導生了解音樂是怎樣表現鳥的形象的先有一個歡快的主題，因為鳥總是和春天聯系在一起的，因此不管是哪一首表現鳥的樂曲都有一個歡快的主題中鳥《云雀杜鵑圓舞曲都是這樣盡管音樂的風格不一樣但題的歡快情緒是一樣的。其次是用樂器模仿鳥的叫聲，比如這首樂曲用嗩吶模仿了布谷鳥、黃鸝鳥、畫眉等多種鳥，雖有些鳥的叫聲學生不太熟悉，但布谷鳥和蟬的叫聲是非常明顯的。教學重點：引導學生積極主動地感受、欣賞音樂，并展開想象和聯想；用各種材料和方式模仿表現音樂。教難：在感受、理解音樂的基礎上，用自己的方式方法有獨創性地表現音樂。教準：多媒體計算機、本課題所需課件、投影儀、嗩吶等樂器。教過：一、導入師：我們一起做個填空游戲，好嗎？請大家看屏幕。教師操作電腦。古詩詞填空：春眠不覺曉，處處聞啼（鳥）。學生：觀察屏幕說出答案“鳥”字。師：下面這個問題可以展示你對于鳥的了解，你能說出幾種鳥的名稱？試用各種方法與材料模仿、表現它們的叫聲或形態。學生通過回憶、聯想等思維活動，用聲音以及動作模仿、表演各種鳥的鳴叫和形態。（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉等）教師播放一段《苗嶺的早晨》引子部分的音樂。設問：這是我們上學期在學習第四單元《綠色的夢》中欣賞的樂曲《苗嶺的早晨》中的一段音樂，其中就有描寫鳥叫聲，大家還記得是用么樂器演奏的嗎？學生初步聆聽并回答問題。生1：是小提琴演奏的。生2：我還知道用口笛模擬的“鳴聲”。教師播放用口笛曲演奏的這段音樂。師：其實還有很多樂器都可以模擬鳥叫聲，你們聽下面這段音樂也在模擬鳥叫聲，聽聽這是哪種樂器演奏的？教師播放用嗩吶演奏的音樂《百鳥朝鳳》中有鳥叫聲的片段。學生聆聽音樂并猜測。教師出示兩件樂器的圖片嗩吶、小號，請學生來選擇。（屏幕出示選擇題）生：嗩吶。師：對了，嗩吶屬于民樂還是西洋樂器？生：民樂。教師向學生簡介嗩吶。師：嗩吶，中國民族吹管樂器，又名喇叭、小嗩吶，又稱海笛。是我國民間應用最廣泛的樂器之一。它音色高亢有力，適宜于表現熱烈、歡快的情緒。構造：葦哨—細銅管—音孔—錐型—擴音器。教師播放嗩吶構造課件。學生了解、學習民族吹管樂器嗩吶的構造及表現力。師們解到嗩吶的音色是這豐富天這節課我們就重點來欣賞嗩吶獨百朝鳳嗩吶用它獨具魅力的音色把我們帶到鳥的王國里暢游，我們一起來欣賞。教師播放樂曲《百鳥朝鳳》，聽后分組討論并回答問題：．你認為這首樂曲的情緒是怎樣的？．你能聽出嗩吶模仿了哪幾種鳥的鳴叫聲？學生帶著問題完整聆聽作品，思考教師提出的問題。二、欣賞作品師：大家用幾分鐘時間討論一下剛才的問題。學生發揮自己思維的獨創性，展開積極的討論，用豐富的聯想與想象，感受、體驗音樂表現的情景。師：誰準備好了就可以回答問題了。生1：我感到音樂的情緒非常的烈、歡快。生2：我認為音樂的情緒有些激。師：同學們都感受到音樂歡快、熱烈的情景。請你試用自己的話（畫）或動作表達出這首樂曲描寫的情景好嗎？生1：我眼前好像到了百鳥園，兒們爭相放開歌喉唱著各種動聽的歌，有的還比賽。生2：有一只百鳥之王，其他鳥來向他來朝拜。師：同學們的想象力真豐富。我聽入迷了。鳳凰，在我國人民心目中是象征吉祥幸福的神鳥，被譽為百鳥之王《鳥朝鳳》這首樂曲，以其熱烈歡快的旋律和充滿生機的百鳥和鳴，表現出種純樸的、喜氣洋洋的氣氛。因此，它往往在民間喜慶場合中演奏。教師播放有關的課件。生3傳中有一幅“百鳥朝鳳”相傳南詔始祖細奴邏接替張樂進求的王位時有兆出現。一只彩鳳飛翔在巍寶山內的一支山峰上鳥便從四面八方飛到這里來朝拜這只鳳凰當年鳳凰翔落的山脈被稱為鳳凰山，又叫鳥吊山。生4：我在網上查到了一幅畫《鳥朝鳳圖》。中間為一棵枝繁葉茂的梧桐樹，主干上繪有一只羽毛豐滿、神采奕奕的鳳凰，四周圍繞著畫眉、八哥、綠鳩、鸚鵡、鷺鷥、喜鵲、野雞等數只珍貴禽鳥。師：我了解到了下面的資料：它是一首民間樂曲，其流行區域很廣，在山東、安徽、河南、河北等地都有不同版本。樂曲以熱情歡快的旋律與百鳥和鳴之聲，表現了生機勃勃的大自然景。年，由山東省荷澤專區表隊作為嗩吶獨奏參加第一屆全國音樂舞蹈會演演出時，受到烈歡迎。后灌制成唱片，流行全國。此曲在第四屆世界青年聯歡節上榮獲民間音樂比賽銀質獎師：朝鳳的百鳥有哪些呢？生1：杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂……生2：啄木鳥、喜鵲、黑尾鳥、雀……生3：朝鳳的百鳥還有──貓頭鷹、畫眉、黃嘴鳥，連知了也加入了百鳥的歡唱。師：嗩吶發揮了自身樂器的特色，形象、逼真地模仿了各種鳥叫聲，你們能不能用其他方式也表現一下呢？生：我能用動作來表現。師：我們來分配一下，誰扮演哪種鳥，用什么樣的動作模仿，能生動表現嗩吶要表現的鳥的形象。師：動作可以簡單，但是情緒要表現出來。學生簡單準備幾分鐘。師：由于音樂比較長，我們播放有關鳥叫的部分。學生聽音樂配合生動的肢體動作（手、頭、嘴等都可以參與）。師：謝謝同學們精彩的表演，還有很多想參與的同學，我們再找機會給大家。我們現在完整地欣賞一遍，相信同學們一定會有更新的感受呢！教師播放課件。學生聽音樂再次感受音樂的情緒。師：嗩吶是一種廣泛流傳于我國民間的吹管樂器，它的音色是什么樣的？生：高亢、明亮、宏大，善于表現各種情感。三、教師課堂小結。師：你學會了欣賞樂曲的方法了嗎？能說說應該怎樣欣賞音樂嗎？生：今天這節音樂課我們采用了聽、看、模仿動作的方式來欣賞、表現音樂。師：每一段音樂呈現的方式可能不同，但有一點是相同的，音樂都是表達人類的真實感情。以后我們再學習更多的作品。同學們再見！在歡快、熱烈的《百鳥朝鳳》樂曲聲中，學生走出教室。四、課后反思第二單元綠水江南第一課時教內曲《少先隊員采茶歌》教目能用純凈、優美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。能積極地參與小組的活動，以合作的方式創編幾個舞蹈動作。教分《少先隊員采茶歌》《采茶歌》是我國南方的一種歌舞體裁，采茶的表演形式一般為一男一女，或一男二女，后發展為數人或數十人的集體舞。表演者身穿彩服，腰系彩帶，男的執鞭，女的拿扇，作為模擬各采茶的用具，載歌載舞。表演內容多為種茶、采茶的過程。教重難：．能用純凈、優美的聲音演唱歌曲．能積極地參與小組活動，以合作的方式為這首歌曲創編伴奏。教準：錄音機、磁帶、多媒體教過一、導入教師：播放歌曲《古丈茶歌》。學生：聽音樂走進教室。教師：剛才我們聽到的是一首和什么有關的歌曲？學生：和茶有關。教師：說到茶呢，它主要盛產在南方，每年到了采摘的季節，當地的人們背著竹簍去采茶。我一起來看幾張采茶的圖片。（出示課件：采茶圖，同時給同學們講解茶山，茶樹，采茶人。）教師：請同學們來描述一下你看到的茶山！學生1：像波浪。學生2：茶山像臺階一樣，一層層的。教師：在人們的采茶這樣的日常勞動中，人們創造出了采茶歌，這正是藝術來源于生活，而采歌則演化成我國南方的一種歌舞體裁。（出示課件：介紹《采茶歌》，欣賞幾幅采茶舞的圖片。教師：今天我們就來學習一首非常好聽的采茶歌。（出示課件：介紹作者）二、學習新歌1.欣這首歌曲。教師：請同學們邊聽音樂邊思考：①這首歌曲的情緒是什么樣的？②這首歌曲表達了什么樣的情？學生1：情緒是活潑、歡快的。學生2：這首歌曲表現了少先隊采茶的過程和歡快的心情。教師：同學們說的非常好，下面我們來學唱這首歌曲。2.學歌曲。①跟隨錄音學唱；教師教唱同學們不容易唱準的地方；跟隨手風琴演唱歌曲。3.學重點和難點0八休止符的運用，為歌曲增的歡快的情緒，演唱時要唱的短而輕，使歌聲既分開又連貫，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。“采喲采喲，采喲采喲”要唱的短促、有均勻的節奏感，好像是有節奏的采茶動作一樣。（教師出示課件，告訴同學們這首歌曲的演唱重點和難點，并教他們改用什么樣的正確方法去演唱。）三、音樂活動1.分設計：把全班同學分成四個小組，請每個小組的同學相互商量，用什么樣的形式來演唱這首歌曲，并用打擊樂設計伴奏。2.請小組同學分組展示。四、課后反思第二課時教內欣賞歌曲《西湖春曉》教分《西湖春曉是四年級下冊第二綠水江南中的欣賞內容由培真作詞賀汀作曲。這是一首非常優美的合唱歌曲詞充滿了詩情畫意，這首歌曲的節拍采用6拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺，形象地表現了“人在鏡中喧，船在畫里搖”的意境學分因為我所教的學生學習生活在北方，所以對江南的生活、文化、音樂并不了解、熟悉，但這也是他們比較感興趣的地方。欣賞《西湖春曉》目的是讓學生感受合唱的聲音效果，并運用到今歌曲的演唱中課前請學生查閱關西湖的資（詩歌圖有關西湖的美麗傳說進行課上交流教師準備：《西湖春曉》音樂、西湖風景課件、《平湖秋月》的音樂。學生準備：贊美西湖的詩歌、圖片、有關西湖的美麗傳說。教目．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。．“走進”西湖，了解西湖。（）人筆下的西湖。《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）畫家與攝影家眼中的西湖（有關西湖的繪畫及攝影作品）。我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。教準：錄音機、磁帶教過一、導入師：我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風景，經常用“大漠黃沙”來形容戈壁銀素裹”來形容北國的千里冰封。其實江南的美景也是數不勝數果你用一個詞來形容，你會說什么呢？生：秀美、俏麗、靈氣。師：這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過是曾有人把江南的一處風景比做西施你知道這是什么地方嗎？生：是西湖。師：對，蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么美麗。二、欣賞《西湖春曉》師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽一聽歌中都唱到了什么？（示課題并初聽歌曲）師：歌中唱到了什么？生：朝陽、柳梢、綠水、青山。師：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復聽歌曲）生：淡淡青煙漫山腰、皓皓朝陽上柳梢、柳浪鶯聲報曉。這首歌曲是合唱。教師出示歌詞。師：這首歌曲多美啊，讓我們共同來感受歌中的美景。（教師向學生詳解詞意。）師：請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。學生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂《西湖春曉》）。師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？生：優美、抒情。師：看來，同學們已經被優美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長在江，他在創作這首歌曲時采用了6/8這種復拍子營造了歌曲亦詩亦畫的意境像們正蕩舟在湖之上，欣賞西湖的美麗景色。師：請同學們邊聽歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來感受歌曲的韻律。學生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。三、拓展──走進西湖師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠遠不夠，讓我們“走進西湖”，更深層地去了解西。請大家交流你所查找的有關西湖的資料。學生在小組內交流所查找的關于西湖的資料。師：經過小組內的交流，你能說一說你的感受嗎？生1：有很多贊美西湖的詩句。生2：我看到了西湖的圖片，太了。師：西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？生：朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）教師播放背景音樂《平湖秋月》。師：那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？生：將查找的資料進行交流。教師播放背景音樂《平湖秋月》。師：西湖是詩，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌與繪畫影作品時所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮，而西美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來聽一聽西湖的故事。學生1向學們介紹《明珠西湖。學生2向學們介紹《許仙和白子》。師：文人墨客贊美它，畫家描繪它，西湖到底有多美，我想現在就去看西湖，做西湖的畫中人邀請全班的同學和我一起去欣賞西湖的美景。教師播放西湖風景課件（背景音樂《西湖春曉》）。生：觀看課件，欣賞西湖的美景，并隨音樂邊聽邊哼唱。師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實，在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景，等待著大家去發現、去觀賞。四：課后反思第三課時教內：1．欣賞民樂合奏《江南好》。2．了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。教分：《江南好》民樂合奏《江南好》是譚蜜子和金士英根據江南絲竹名曲《歡樂歌》改編的，具有典型的江南音樂特點──細膩婉轉、清澈秀麗。樂曲既流暢優美又歡快活潑。樂曲的結構為兩大部分一分中速美轉的旋律好像把我們帶到了風景如畫的江南水鄉春雨綿綿、楊柳依依，清風、綠柳、紅花，小橋、流水、人家……使我們沉浸在優美的意境之。樂曲的第二部分由慢漸快，旋律輕快、跳躍，清脆的竹笛聲好像把我們從優美的景色之中驚醒原來，江南不僅有優美的景色，更有江南人的純樸、豪放，他們載歌載舞表達著對幸福生活的感，逐漸歡快的情緒使我們受到感染樂曲采用的是我國民間音樂常用的換頭不換尾的創作手法有變化又不失統一的風格。教目：．感受民樂合奏《江南好》優美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。．分辨《江南好》的樂曲結構。．知識拓展，了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。教準：錄音機、磁帶教過：一、導入師：同學們，你們喜歡旅游么？你都去過哪些地方？生：北京、沈陽、成都……師：今天我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？生：在我國的南方、有水鄉之稱。師：我們來看地圖，人們習慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網密布，自古以來就是魚米之鄉，是中國最富裕的地區，南北時江南地區就是“一郡豐收，可供數郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之諺。二、欣賞師：現在，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風景如畫的江南水鄉，感受樂曲給我們描繪的江南的秀麗景色吧。1．初聽《江南好》。師：聽完這首樂曲，你想說些什么？生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌陣陣、山清水秀……師：剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。樂曲旋律明快流暢，不僅描寫了江南優美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學們思考曲分為幾部分？復聽音樂。生：樂曲分為兩部分，第一部分優美、第二部分歡快。2．分段復聽。師：請同學們感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？生1：潺潺的流水、幽靜的小巷…生2：悠揚的笛聲把我們帶到了景如畫的江南。師：為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？生：樂曲的速度是中速、稍慢。音樂情緒優美（教師進行評價）。師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾……師：下面這一段樂曲又表現了什么？教師播放樂曲第二部分。學生仔細聽第二部分。生水的魚兒躍出水面民愉快的撒網捕魚們劃著小舟在水中采摘荷花蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學們看一看這三種顏色的小船出現了幾次？我們為它們排排順序。學生聆聽音樂做練習，教師進行巡視，并且進行指導。3．完整地欣賞樂曲《江南好》。師：聽完了樂曲，我們已經知道這首樂曲是由民樂合奏的。領奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（教師出示竹笛，讓學生觀察竹笛的形制、聽辨竹笛清脆明亮的音色。由教師或同學吹奏。三、知識拓展師：通過剛才的欣賞，我們已經知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創作了許多藝術作品來贊美江南。同學們能夠說一說嗎？1．詠江南（展示詩詞兩首）。組織學生一起朗讀。《憶江南》《人游吳》──白居易─杜荀鶴江南好，

君到姑蘇見，風景舊曾諳。人盡枕河。日出江花紅勝火，古閑地少，春來江水綠如藍。水小橋多。能不憶江南？教師分析詩詞內容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉的秀麗風光。2．看江南。（）橋、流水、人家選擇的照片是江南的橋、江南的民居、江南的小巷、江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動場景，從每張照片反映的不同景象引導學生體會江南的美。（）州園林蘇州是中國著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數量之多，造園藝術之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀求璞歸真閑養性的氛圍射出深厚的文化底蘊水木亭臺樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構成了蘇州園林的基調。．唱江南：．舞江南：學生模仿幾個舞蹈動作。．畫江南四、課堂小結師：今天我們感受了江南的美景，其實還有許多我們沒有了解到的知識內容，課后繼續搜集有關江南的資料，使我們能夠更多地感受江南。（學生隨樂曲《江南好》出教室）。五、課后反思第三單元五十六朵花第一課時教內：學唱歌曲《唱山歌》教目：．通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點，簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。．教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。了解壯族的風俗歌會“歌圩”。教分：《山》《唱山歌》是電影《劉三姐》的插曲。“劉三姐”是壯族民間傳說中的歌仙，她用歌聲與財主作斗爭，用歌聲唱出人們追求美好生活的心聲。《劉三姐》是我國民間音樂中的瑰寶20世60年代最以歌舞劇的形式出現后來改編成電影獲得了很大的成功近由張藝謀導演的在桂林山水實景中的《劉三姐》更是引起了轟動。經過50多的不斷充實、提高，《劉三姐》不僅成為我國民間音樂的寶貴財富，現在已經走向了世界，成為世界了解中國民族音樂文化的一個窗口教重：用優美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。教難：歌中一字多音唱詞的準確、優美、委婉。教準：錄音機、磁帶、手風琴。教過：一、組織教學創設情境，了解故事，激發情趣。師：俗話說，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個山清水秀、風迷人的地方。廣西地杰人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜的民間歌手，你們知道她是誰嗎？生：劉三姐。師：劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙，她美麗、聰明、活潑、可愛，用歌聲表達了人們追幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《三姐》的電影片斷你們就知道了。教師播放劉三姐帶領姐妹與男青年對歌的場面。生：聰明、有智慧。師：是的，所有的問題劉三姐都是對答如流。那么，剛才我們看到的影片片段中，采用什么演形式？生：對唱。師：很好，什么是對唱？生：對唱就是一問一答的演唱形式。師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們山歌作為感情交流的工具唱就像愛自己的生命一樣是時個惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對歌比賽，帶領眾鄉親用歌聲同財主進行了斗爭。生：財主為什么不讓老百姓唱歌？師：這要從故事的開頭說起。廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三提出和莫懷仁對歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請來三名秀才來對歌結果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽不堪學們，莫懷仁能善甘休嗎？生：不能。師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情用歌表達了內心的感，遷居到新的地方，開始了新的生活。師：故事講完了，老師要問你們，劉三姐是哪個民族的？生：廣西壯族的。二、學唱歌曲1．導入師：在這部影片中，還有一首動聽的歌曲，你們想不想唱一唱？生：想。2．聽錄音范唱（出示歌片，放音范唱）。師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒。師：誰來說說歌曲的速度和情緒？生：中速、優美、婉轉地，委婉動聽地，甜美柔和地。師們得都非常正確首曲由我國著名作曲家雷振邦根據廣西壯族民間音樂素材創作三姐》影片一上映，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜她唱的這首歌。3．再聽，輕聲隨錄音唱。師們來聽一遍這首歌曲聲著唱一唱意觀察我們以往學的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？生：（聽后回答）以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。師：你觀察得非常仔細（合曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現，叫作“變換拍子”。師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？生：老師，這首歌中的“哎”特別長。師：很好，這首歌最大的特點就是一字多音，旋律起伏，這也是難點之處。．難點解決1、、、依出示）。．隨錄音完整演唱歌曲（放錄音）。師：現在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。學生隨錄音演唱歌曲。6．視唱曲譜（詳細過程略）。1）劃拍視唱。注意變換拍子略出強拍2）隨教師的伴奏視唱（一人指譜）。．唱歌詞，歌曲處理。（教師彈琴，學生演唱。）．有感情地演唱歌曲。師：現在你們把自己當成民間傳說中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。學生隨老師優美的鋼琴伴奏演唱歌曲。9．設計演唱形式。師：同學們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不解渴，我們剛才的演唱形式是──生：齊唱。師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設計成什么形式。學生討論并演唱。1）男女生接力唱，最后一個“灣又多”齊唱）領唱與齊唱。3）創設情境，領唱在“江面”齊唱在“岸邊”。師（鼓掌）：你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林──劉三姐的故鄉。三、知識拓展──壯族風俗歌會“歌圩”簡介師在廣西壯族自治區有許多族音樂活出示卡片最著名的是傳統的風俗歌會“歌圩”“圩”是“集會”的意思歌”就是賽歌歌集會們想不想了解有關方面的知識？生想。師：下面老師請同學們觀看老師給大家搜集的圖片──壯鄉風情（大屏幕）。．壯族主要分布在廣西壯族自治區和云南文山壯族自治州等地。壯族地區有“歌海”之稱，男老幼都用唱山歌來表達情意。“歌圩”是壯族歷史悠久的風俗歌會。．“歌圩”活動，有著許多動人的傳說。其中比較流行的是“賽歌選婿”的故事。傳說在以前位壯族老歌手的閨女長得十分美麗很會唱山歌，老人希望挑選一位歌才出眾的青年為婿地青年歌手紛紛趕來，賽歌求婚，從此就形成了定期的賽歌集會。歌是壯族民間傳統文化活是男女青年進行社交的場所壯中被稱作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩耍”。由于這種活動互相酬唱，彼此對歌，所以古代人稱之為“墩圩”4．在歌圩上，各村屯的男女青，各自三五成群，尋找別村的青年，集體對唱山歌。通常由男青年主動先唱“游覽歌”，觀察物色對手；遇有比較合適的對象，便唱“見面歌”和“邀請歌”得到女方答應，就唱“詢問歌”；彼此互相了解，便唱“愛慕歌”；分別時則唱“送別歌”。歌隨編隨唱，比喻貼切，親切感人，青年男女經過對歌后接觸，建立一定感情，相約下次歌圩再會5．歌圩上，除對歌外，還舉行富多彩的游戲活動。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂見的壯戲等。師：因為時間的關系，我們就介紹到這里，同學們可回去搜集相關資料，下課再交流。四、課堂小結師：這節課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學唱了優美的歌曲──生：《唱山歌》。師：還簡單了解了壯族風俗歌會──生：“歌圩”。師：大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學習壯族民歌海洋中的幾滴水希同們今后更多地了解我們的民歌學唱我們的民歌，讓它代代相下去！最后，我們以優美的歌聲演唱《唱山歌》結束本課。學生隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱（領唱與齊唱）。五、課后反思第二課時教內1.欣侗族大歌《小山羊》欣賞琵琶獨奏曲《天山之春》教目1.知《小山羊是族民歌天之春的旋律取材于維吾爾族民間音樂并感受其風格。2.熟兩個作品的旋律，并能隨樂哼唱。3.知中國民族樂器琵琶，并能辯其音色。教分《小羊《小山羊》是侗族大歌，侗族大歌是侗族的一種民間多聲部聲樂形式。一直以來，世界音樂界認為中國沒有多部和聲藝術，復調音樂僅存于西方20世紀50年，侗族大歌被我國著名音樂家鄭律成偶然發現，這證明中國不僅有多部和聲，而且是一種音樂水平很高的歌唱藝術從縣小黃鄉是侗族大歌的故鄉之一，他們說：“我們小黃人，會說話的就會唱歌，在小黃事事用歌處處有歌每個人都可以進歌隊唱歌用指定誰唱高音唱低音配合起來就天衣無縫蟬鳴、流水、風吹樹葉這些來自自然的聲音，被侗族人民模仿得惟妙惟肖，靜心屏氣聆聽，讓人覺如沐春風。《蟬歌》《水歌》《八月之歌》等是侗族人民為之驕傲的代表曲目。《天之》《天山之春是一首琵琶獨奏曲現了天山美麗的景色和維吾爾族人民迎接春天到來的喜悅心情。教重難：熟悉兩個作品的旋律，能隨音樂哼唱。教準：錄音機、磁帶教過激發興趣，導入《小山羊》的聽賞。初聽作品，組織簡短的討論。第二次聽賞作品，引導學生重點關注歌曲第一部分的旋律，聆聽第二部分兩個聲部的變化。4.組學生分別哼唱《小山羊》個聲部的曲譜后，再播放范唱，讓學生隨錄音哼唱。組織學生簡短討論。巧設“話題”，轉移欣賞內容。板書曲名及簡譜后，播放錄音《天山之春》組織簡短討論。引導學生就“音樂帶給你什么樣的感受？”這個話題再次欣賞《天山之春》。為加強學生隨音樂輕聲哼唱旋律或模仿琵琶演奏進行聽賞。10.課后反思第三課時教內1.學歌曲《久不唱歌忘記歌》2.興創編。教目能基本正確而流暢地演唱《久不唱歌忘記歌》，并知道該作品是貴州布依族民歌。能體會歌詞中襯詞對情趣表現的作用，并能以風趣的演唱進行表現。主動參與創編實踐，并能作出簡單的填詞創編或欣賞別人作出的有價值的創編。教重難：簡單的填詞欣賞別人出的有值的創編。教分《不歌記》這是一首風趣的布依族民歌，歌詞類似民間的諺語，如久不唱歌忘記歌，久不釣魚忘記河等。歌曲中出現了許多的襯詞是曲的一個突出的特點“啊是”“嘎拉拉子”“尖嚕嚕”“咕嚕嚕子”等。襯詞的節奏比較密集，演唱時吐字有一定的難度，因此要讓學生多聽，有一個感的認識。在教學中可先按節奏朗讀襯詞，然后通過師生接唱的方式學唱。教準：錄音機、磁帶教過創設情境，激發興趣。出示大歌篇，聆聽歌曲范唱。組織簡單的討論。介紹《久不唱歌忘記歌》的相關背景與布依族人文風情。引導學生關注錄音范唱后，聽取學生的評述。指導學生練習襯詞的朗讀和演唱。完整演唱及多種形式的練唱。引導學生按曲調即興填詞。個人表現與小組合作表現。學生公認的好的填詞給予表揚，通過板書，組織全體演唱。課后反思第四單元學戲曲第一課時教內：京劇歷史教目：這是一節《京劇歷史》為主題的藝術綜合時間課，也是本單元學習前的準備和鋪墊。通過教師的引導揭學習的目標----京劇，引發學生們學習興趣學提出學習的問題---我想知有關京劇的什么問題？教資：京劇的歷史京劇本來是一種地方性的戲劇表演形式由于它傳遍中國大江南北，深受群眾歡迎與喜愛以就慢慢演變成了代表中國藝術特色的全國性戲劇在200多前的乾隆皇帝在南巡時對地方上的戲劇產生了濃厚的興趣。于是，在他80歲日的時候，下旨傳召了很多地方上的戲劇表演團來京為他祝壽。部分戲劇表演者在表演結束后，就留存了北京來安徽與湖北的表家將昆曲與宮庭戲劇相結合，逐步演變和發展成了后來響譽中國的“京劇”。京劇是在北京形成的戲曲劇種之一已將近二百年的歷史在戲和漢戲的基礎上，吸收了昆曲腔一些戲曲劇的優點和特長逐漸演變而形成的戲進京是在公元1790清乾隆五十五年進京的徽戲班是安徽享有盛名的“三慶班”來的又有“四喜”春”、“春臺”諸班，合稱“四大徽班”。教過：1.教結合學生的問題，整歸納若干個問題：京劇的產生與發展京劇的演員以及演唱的劇目京劇中角色的分類和特點京劇的復轉道具京劇臉譜譜式和色彩……

教師將學會分成若干個小組，認真學習專題。本節課學習專題：《京劇的歷史》以小組學習匯報的形式介紹學習的結果，其他小組可以補充。教師指導學生學習總結本節課學習情況。布置下節課學習的專----京劇的行當》教學反思：第二課時教內：劇行當教目：．通過學生小組學習的方式，了解京劇行當的分類以及表演特點。．欣賞生、旦、凈、丑四大行當的角色分配，了解其人物形象。教重點1．在藝術活動中了解京劇的相知識，初步感受京劇的藝術魅力學熱愛京劇藝術的興趣2．模仿戲曲的唱腔和動作。3．調動學生將課堂變成展示自的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動，激發學生的藝術潛能。教準：多媒體課件、京劇臉譜、錄音帶。教資：京行京劇行當又稱角色，主要可分為生、旦、凈、末、丑五大行當。1．生行簡稱“生”。生行分須(老)、紅生、小生、武生、娃娃生等。為京劇中的重要當之一。須生老生)：即中年以上的劇中，口戴胡髯)因性格與身份的不同，可分為安工老生或稱唱工老(如扮演帝王、官僚、文人)，靠把老(如扮演武將)，衰派老生如演窮困潦倒之人等。紅生：為勾紅臉的須生，如扮演關羽、趙匡胤等。小生：指演劇中的翎子生(帶雉的大將，王侯)，紗帽(官生、扇子生(書生、生窮酸文人等武生：為戲中的武打角色，穿厚底靴的叫長墩子)武生，穿薄底靴的稱短(撇子武生。2．旦行簡“旦”。分青衣花旦、武旦、刀馬旦、老旦、貼旦、閨旦等角色。旦角全為女性。青衣：以唱為主，扮演賢妻良母型角色。花旦：亦叫花衫，以服裝花艷為特色，以演皇后、公主、貴夫人、女將、小販、村姑等角色為主。武旦、刀馬旦：為演武功見長的女性。老旦：用本噪子演唱，多為中老年婦女。行簡稱凈”叫臉指臉畫彩圖的花臉角色來并不干凈反其意為‘‘凈”凈行分如下幾種角色：以唱為主的銅錘花臉與黑頭花臉；以工架為主的架子花臉，如大將、和、綠林好漢及武花臉與摔打花臉等。銅錘花臉稱正凈，架子花臉叫副凈、武工花臉名武凈，武二臉言紅凈，在表演風格上均有不同的特色。．末行簡稱“末”。該行當多中年以上的男性。實際末行專司引戲職能，如打頭出場者，反其義而稱為“末”的。．丑行簡稱“丑”。劇中丑行臉，而勾畫“三花臉”，面譜與花臉有很大區別。丑行又分文丑、武丑。文丑中又分為方巾(人，儒)武丑，專演跌、打、翻、撲等武技角色。根據動物屬相，丑屬牛，牛性笨，丑為笨的代名詞。但舞臺上的武丑亦叫開口跳，而能能跳，表演出活潑伶俐，善演武功武技的角色，此與牛的丑笨性又完全不同。教學過程：學生聆聽《京調》進教室走進京劇導入：京劇中有許多特有的名詞，俗話說的好“外行看熱鬧，內行看門道”，當我們了解了這京劇名詞之后，你們再說起京劇時就會很在行。讓我們來看看都有哪些名詞（課件顯示：臉譜）師：哪位同學知道什么是臉譜？請你將自己知道的臉譜知識在小組內進行交流教學目標：激發學生已有的知識儲備，變被動接受為主動學習）師：將你們交流的情況向大家匯報一下。教師引導學生進行展示匯報，同時加進有關臉譜的課件內容。師：臉譜是中國戲曲藝術特有的，是塑造、表現人物性格的手段，在京劇中有其不能替代的特作用。我們繼續看看還有哪些京劇名詞。師：同學們想一想，老師在剛上課時，有兩句的說話方式不同，老師是怎樣說的？學生回憶、模仿。師：這就是念白的一種形式，我們再試著說幾句。“啊，同學們”“啊，老師”“你們好哇”老師好哇”。師：關于念白，你們還知道哪些內容？師：念白是經過音樂化加工的藝術語言，具有鮮明的節奏感和韻律美。我們繼續了解京劇的名。師：什么是行當？（學生介紹）師：京劇在塑造人物方面有其獨特的造型語言，根據人物的性別、年齡、身份、性格的不同，分為四個類型：生、旦、凈、丑。師：誰來為大家介紹四大行當中的一個行當角色？生：請同學們來觀看一個片段劇人物是誰？（學生介紹，教師補充并講解《空城計》的故事。）生：扮演諸葛亮的是什么行當？（老生）？師：誰能來模仿諸葛亮在城樓上演唱這段唱腔的神態、動作。（播放音樂學生模仿）生：“生”還有哪些分類？（武生）教師引導學生觀看《定軍山》片段。生：除了老生、小生，還有武生。師同們來欣賞老師的表演說說老師表演的是什么行當教師演蘇起解段師：老師在演唱時有一個特點動作看到了嗎？請同學們跟老師學一學（教師引導學生模仿旦的蘭花指）。師對于旦角你還知道哪些（生介紹還有老旦旦武旦介紹名角演員梅蘭芳等四大名旦。教師利用課件進行補充并請同學們欣賞武旦《穆桂英》、青衣《蘇三起解》、花旦《霸王別姬）師：請同學們來欣賞一個片段，說出劇中人物是誰？（學生觀看京劇《鍘美案》片段）師：請同學們說說包公是個什么樣的人物形象？生：正直、鐵面無私、是個清官。師：誰能為大家介紹《鍘美案》故事情節？（學生介紹，教師補充）師：還有一個行當我們沒有介紹，是什么？（丑）師：我們來觀察一下丑角的特點。（學生觀看老師的表演，并說出丑角非常幽默、風趣、也可表現奸詐小人的形象，但他們都是喜劇演員的形象。）教學目標圖片唱段使學生各行當有了直觀的認識生濃厚興趣抓了學生的探究心理，學生通過畫面自己判斷各行當）。師：誰愿意來模仿丑角的人物形象？（教師播放京劇鼓點：《急急風》，學生表演。）師：丑角在化裝上有一大特點，你們看課件展示圖片，學生總結鼻梁上有一塊不同形狀的白裝扮）師：丑角沒有唱腔，只有不同形式的念白，我們來學一學。（課件展示崇公道的一段念白，學模仿丑角的動作進行表演）師：有了生、旦、凈、丑四大行當，就可以表演生活中各種各樣的人物，戲曲舞臺也就變得豐多彩了。師我認識和了解了京劇的特有名詞臉譜念白行當誰還知道其他的名詞（學生回答老師也想請我們班的同學展示一下京劇風采意為我們大家表演同學們上前面來表演請你們觀看京劇片段，分辨出行當，并用動作來告訴大家你模仿的是什么行當。師：學到這里請同學們來說說為什么京劇是我國的國粹，它到底有哪些魅力呢？（學生回答）京劇是歷史悠久的中國戲曲的優秀代表人群眾喜聞樂見的藝術形式積淀了中華民族的優美德、民族智慧和藝術精華，我們今天了解到的唱腔、行當、臉譜等等，不論是哪一項都顯示中華民族的文化特色繼承和發揚我國優秀的傳統文化綜合性是世界其他任何藝術形式都不可比擬的，因此，長期以來一直被稱為國粹。這節課你都有哪些收獲呢？（學生回答）師：中國的京劇藝術博大精深，是中華民族的瑰寶，多年來經過許多代藝術家的千錘百煉，它根基深廣，枝繁葉茂，碩果累累，色彩萬千，作為華夏子孫，作為21世紀少年兒童，我們有責任繼承祖先的寶貴遺產，熱愛我們的京劇藝術許，在多年以后的京劇舞臺上有我們熟悉的某個身影，讓我們帶著這個夢想結束我們今天的京劇之旅吧！三、課后反思：第三課時教內:學習唱《甘灑熱血寫春秋》。教目：通過學習《甘灑熱血寫春秋》了解《智取威虎山》的故事情節，體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。教難：體驗京劇演唱與唱歌的不同之處。教準：影片剪輯：《智取威虎山》簡介；《甘灑熱血寫春秋》唱段。教分：京劇選段《甘灑熱血寫春秋》選自現代京劇《智取威虎山》。故事取材于曲波的同名小說《林海雪原》，“文革”中被確定為八部革命樣板戲之一。《甘灑熱血寫春秋》屬于老生行當的唱腔，西皮快二六。唱段表現了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀的形象，以及他不畏艱險勇于獻身的大無畏的英雄氣概。模擬演唱此唱段，體驗劇的唱腔與演唱歌曲的不同感受。教過：一、學習演唱觀看《甘灑熱血寫春秋》片斷，他是生旦凈丑中哪個行當的？選自哪出戲？對！這是現代京劇《智取威虎山》當中的一個片斷。現代京劇，又叫樣板戲，是經過改革了的京劇所對于行當的劃分并不正統的京劇那樣嚴格子榮是生行的角色，但又不是傳統意義上的老生或者武生。而是經過創新了的。誰來說一說《智取威虎山》講述了什么事？介紹劇情，并觀看影片剪輯。年我軍某部團參謀長率隊進山，發動群眾，以便消滅逃進威虎山的土匪座山雕。經過查威山倚仗著地堡暗道想制勝最好是智取謀長派偵察排長楊子榮改扮土匪打入威虎山，楊子榮假意把聯絡圖交給了座山雕雕其獻圖有功功高所以提拔了楊子榮為老九”，并一起喝慶功酒。除夕夜楊子榮趁著土匪們為座山雕祝壽的時機，將匪徒灌醉，此時大隊趕到，全殲頑匪。這一段就是匪徒們在為楊子榮慶功的時候，楊子榮所唱的一段。表現了楊子榮機智勇敢，深入穴當臥底，并要取得最后勝利《甘灑熱血寫春秋》的決心和信心。今天我們就學習這一唱段。再聽，音樂的力度和情感是怎樣的？用什么樣的速度去演唱？聽錄音模唱，體驗京劇的唱腔。你感覺哪一句不好掌握？指導演唱分句演唱，并進行初步糾正。注意咬字歸韻：“灑”“顯身手”“寫”“秋”。視唱最后一句“秋”的曲譜。觀察拍號和以前接觸的歌曲有何不同？教師講解板眼。添入戲詞演唱最后一句。力度處理：開始～甘灑熱”f～“秋”mpmf完整演唱這一唱段。體驗與感受：你覺得唱京劇與唱歌有什么不同？京劇更加注重板眼，更加講究字正腔圓。二、課后延伸今天我們一起認識了京劇的幾個著名演員并學習了《甘灑熱血寫春秋》唱段，下節課，我們繼學習這個唱段，并扮演一下楊子榮。請同學們課后查一查，除了《甘灑熱血寫春秋》這個唱段之。《智取威虎山》里，還有哪些精彩的唱段。可以給同學們介紹和演唱，好嗎？三、課后反思第四課時教內：欣賞歌曲《唱臉譜》教目1.繼學習《走進京劇大世界》----京臉譜，了解臉譜的作用、譜式以及色彩代表的含義。2.欣歌曲《唱臉譜》體驗花臉唱的特點。3.繪一個小臉譜。教重、點西皮唱腔的模唱與歌曲節奏的準確把握京劇藝術的體驗與感受教分：《唱臉譜》是一首京歌。這首歌曲巧妙的將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，述了外國友人對我國的“國粹”----京的美好印象的第二部分是一位男士對戲曲臉譜地侃侃而談，惟妙惟肖的勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段體，歌曲的A段是通譜歌形式，包含四個樂句教過一、創設情境、導入新課舊知識回顧：京劇的起源二、新課《唱臉譜》的學習（采用比賽學本領的方式來激發同學們學習熱情）具體措施：請同學自愿分兩組（戲迷組、票友組）通過在學的過程中回答問題與學習效果的積分來評出優勝組。教學流程：1、教師范唱《唱臉譜》請大家邊聽邊思考問題：歌曲唱的什么內容？表達了怎樣的情感？（老師給回答正確的組積分，補充對歌曲唱詞的分析。）音樂小知識：臉譜（學生欣賞臉譜圖并說說臉譜與人物性格的關系。）歌曲的曲式分析：歌曲由幾部分組成？各部分音樂有何特點？（播放《唱臉譜》學生看問題搶答，老師補充、積分）4、歌曲的分段學習第樂的習4/4拍的強弱規律及劃拍方法，弱起小節的準確演唱前倚音的模唱（老師范唱）時值飽滿的演唱長音、休止符準確把握（學生看譜，模唱、老師范唱，指揮。兩組分唱、交替樂句演唱、比賽。老師評價積分）第樂的習插入唱腔小知識（西皮、二黃的唱腔特點）拖腔的重點練習（看指揮、劃拍、找感覺，注意長音的時值唱滿。）上波音的模唱京劇唱腔的模仿（注意：氣息飽滿、字頭清楚、字尾歸韻。）（兩組三段的交替唱，評價積分）5、歌曲的藝術處理（分組討論：你認為用怎樣的聲音與演唱形式才能更好的表現歌曲？（兩組搶答、積分第部分由女生唱，聲音流暢舒展在娓娓道來中又富含激情。第二部分由男生演唱，聲音明亮、剛強有力。）教學拓展（音樂活動—京劇大舞臺）評價與總結老師評出優勝小組給予鼓勵，頒發獎品—臉譜，并布置下節課學生要準備的內容。學生總結學習本節課的感悟（老師希望大家都喜歡京劇，并喚起無比的熱情去熱愛中國源遠流長的戲曲文化著引：流行音樂也要以民間音樂、嚴音樂為基石，有了他們的融合才有音樂的藝術之美。）五、課后反思第五課時教學內容：欣賞“武場”《急急風》。教學目標：了解京劇中樂隊伴奏的形式，認識樂隊中的主要樂器。教學重點：欣賞《急急風》。教學難點：合作演奏《急急風》。教學準備：板鼓、大鑼、小鑼和鐃鈸。教學過程：一、樂隊介紹1．認識樂器及樂隊介紹。師：京劇伴奏是京劇演出的一個重要環節，是自始至終聯系劇情的紐帶，在劇中起渲染氣氛、烘托人物、掌握節奏的作用。為京劇伴奏的樂隊稱為“場面”，有文場和武場之分。生：什么是文場？師：文場即“管弦樂”。京劇最初形成時伴奏樂器很簡單，僅有京胡、月琴等三大件。隨著藝術日趨完美，才逐漸豐富起來。教師播放樂器課件，介紹各種樂器。京胡：這是京劇文場中的主要樂器，從西域傳入中原，音色清脆，表現力極強。京二胡：用二胡為京劇伴奏，始自梅蘭芳排演《西施》的1923年豐富了低音區。月琴：這是為老生伴奏的主要樂器之一，節奏明快，補充了中音區。三弦：在未突出月琴之前，三弦很重要，是文場的三大件之一。笛子：是管樂中的主要樂器。有些昆曲劇目專用笛子伴奏。欣賞一段文場伴奏。生：那什么是武場呢？師：武場的樂器主要是“打擊樂”，打擊樂器雖然只能奏出一個有固定高低的音，但音響強烈，節奏感鮮明，一般重武打的武戲，以打擊樂伴奏為主，因此傳統習慣稱打擊樂為武場。武的基本樂器包括：鼓(鼓板實為板、單皮鼓兩件樂器，因由一人掌握，故合稱為鼓、鑼、鐃鈸、小鑼四件樂器。鼓板在京劇樂隊中是起指揮作用的樂器。不僅武戲用，文戲也用。邊看打擊樂器課件，邊介紹。師：鑼鼓在京劇中占有重要的地位，唱、念、做、打都離不開它。它的特點是音響強烈，節奏鮮明，用來加強節奏，制造氣氛。比如戰斗場面，如果沒有鑼鼓伴奏，那是不可想象的。京鑼鼓有許多鑼鼓點子，叫做“鑼鼓經”。2．了解鑼鼓經。師：鑼鼓經是我國民間廣泛流傳的一種鼓合奏記譜法。它以“八”“嗆”“才”“臺”“大”等模擬各種打擊樂器音響的象聲字記鑼鼓譜的鼓經可表現不同人物的動作或心情。八：鼓、錘同擊。八：左右鼓錘先后敲擊。臺：小鑼。嗆大鑼或大鑼小鑼齊奏。：鈸。二、欣賞《急急風》師：請同學們聽一段武場，你能聽出表現的是什么情緒？欣賞《急急風》。生：我覺得樂曲表現得很著急。師：這是一段武場叫《急急風》，表現人物的奔跑、戰斗、撕打等急促、緊張、激烈的動作。師：再欣賞《急急風》。注意除了運用打擊樂器來表現這種緊張、激烈的氣氛，還從哪些地方能感受出來？再次欣賞。生：速度是快的，力度較強。師：總結得很好。現在我們也來一起敲一敲這段《急急風》。請同學們以小組為準，各自分好工，都使用什么樂器，然后小組分別排練，一會兒各組匯報。學生分組，看鑼鼓經練習。并分組匯報。三、教學反思第六課時教內賞《京》教目．通過欣賞《京調》，初步感受京劇的唱腔，引起學生對我國京劇藝術的興趣。．感受音樂歡快的情緒，能隨音樂模仿生、旦行當的動作，并通過動作分辨樂曲的結構。．初步了解京劇的伴奏樂器。教重感受《京調》歡快、活潑的情緒，初步了解京劇唱腔的特點。教難分辨《京調》兩個不同的樂段，并通過模仿生、旦行當的動作表現這兩個樂段。教分《京調是作曲家顧冠仁根據京唱腔西皮原板和流水板的音調改編而成的過民族管弦樂的形式把京劇的唱腔進行了再創造保持了京劇唱腔的原形，又豐富了音樂的