高校教師資格考試（心理學）1、以下不屬于大學生常見的心理沖突的是A、理想化和現實感的心理沖突B、交往與閉鎖的心理沖突C、性生理成熟與性心理相對幼稚的心理沖突D、適應心理問題(正確答案)答案解析：適應心理問題2、由亞里士多德完成的歷史上第一部論述心理現象的著作是()A、《理想國》B、《論靈魂》(正確答案)C、《烏托邦》D、《論人性》答案解析：《論靈魂》3、高等教育過程中的心理現象不包括A、家長心理(正確答案)B、教師心理C、高校學生的心理D、高校教師和大學生之間相互作用的心理答案解析：家長心理4、教師的角色內沖突不包括A、教師對學生的愛心同執法者身份的矛盾B、知識的傳授者與學生自主學習的矛盾C、學生的朋友和知己、心理咨詢和治療學家同團體的領導、偵探和紀律執行者的矛盾D、模范公民同普通人的沖突(正確答案)答案解析：模范公民同普通人的沖突5、教師的角色間沖突不包括A、模范公民同普通人的沖突B、模范公民同教師實際地位平庸的矛盾C、知識傳授者同知識建設者的矛盾D、教師對學生的愛心同執法者身份的矛盾(正確答案)答案解析：教師對學生的愛心同執法者身份的矛盾6、高校教師職業角色形成的三個階段不包括A、認知階段B、認同階段C、信念形成階段D、內化階段(正確答案)答案解析：內化階段7、以下關于教師在咨詢中常具備的特征，描述錯誤的是A、心領神會B、具有自發性和誠懇的態度C、沒有占有欲D、把自己的價值觀強加給學生(正確答案)答案解析：把自己的價值觀強加給學生8、教師的主要作用是A、傳授給學生知識(正確答案)B、管理班級秩序C、維護學生心理健康D、開展教學活動答案解析：傳授給學生知識9、現代心理健康運動的開展使人們對教師產生了什么樣的新角色期待A、學生的朋友和知己B、模范公民C、替罪羊D、心理咨詢和治療專家(正確答案)答案解析：心理咨詢和治療專家10、教師組織教學、維持課堂秩序，評分、定等，決定學生的升留級，評判行為的正確性，調停打架、爭吵與爭論，施用獎賞與懲罰，此時他是在扮演什么樣的角色A、團體的領導B、偵探和紀律執行者(正確答案)C、模范公民D、家長的代理人答案解析：偵探和紀律執行者11、教師有時不可避免地成為學生仇視的對象，此時他是在扮演什么樣的角色A、偵探和紀律執行者B、家長的代理人C、替罪羊(正確答案)D、心理咨詢和治療專家答案解析：替罪羊12、相比中小學老師，高校教師都身兼教師與什么的雙重身份A、科學家或思想家(正確答案)B、組織者或管理者C、反思者或研究者D、指導者或促進者答案解析：科學家或思想家13、教師所掌握的專業知識既包括特定的學科知識，也包括如何傳授這些知識的知識，被稱為A、教學的知識B、組織教材的知識C、理解教材的知識D、實踐的知識(正確答案)答案解析：實踐的知識14、教師對教育事業積極情感的核心是A、興趣B、師愛(正確答案)C、價值觀D、人格答案解析：師愛15、什么是成為好教師的關鍵A、知識投入B、金錢投入C、情感投入(正確答案)D、時間投入答案解析：情感投入16、教師的情操不包括A、道德感B、理智感C、美感D、求知欲(正確答案)答案解析：求知欲17、教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業情感更具有特色，以下哪些不屬于教師的情感特征A、以師愛為核心的積極情感B、對學生滿懷期望C、教師的情操D、教師的品德(正確答案)答案解析：教師的品德18、什么是教師獲得威信所必需的因素A、教師的儀表、生活作風和習慣B、良好的道德品質C、教育教學技能和心理素質(正確答案)D、師生平等交往答案解析：教育教學技能和心理素質19、什么是教師威信形成的基本條件A、師生平等交往B、教師的儀表、生活作風和習慣C、教師給學生的第一印象D、良好的道德品質(正確答案)答案解析：良好的道德品質20、什么是教師獲得威信的必要條件A、良好的道德品質B、教師的儀表、生活作風和習慣(正確答案)C、教師給學生的第一印象D、師生平等交往答案解析：教師的儀表、生活作風和習慣21、德瑞福斯認為，大多數工作三、四年的教師都能達到教師成長的哪個階段A、新手階段B、優秀新手階段C、勝任階段(正確答案)D、熟練階段答案解析：勝任階段22、皮亞杰的認知發展論中屬于嬰兒感知運動階段的特征是A、開始具有信號功能B、主要通過協調感覺輸入和依靠動作來認識世界(正確答案)C、認知活動有了守恒性D、獲得了科學思維、假設-演繹推理等邏輯推理能力答案解析：主要通過協調感覺輸入和依靠動作來認識世界23、提出人格發展的八階段論的心理學家是A、皮亞杰B、埃里克森(正確答案)C、弗洛伊德D、維果茨基答案解析：埃里克森24、提出了“學習的最佳期”的概念的心理學家是A、皮亞杰B、埃里克森C、弗洛伊德D、維果茨基(正確答案)答案解析：維果茨基25、大學生動機的沖突性表現在A、大學生為了獲得真才實學而勤奮學習B、大學生不輕易將內心活動表露出來，他們的動機和行為之間也經常不一致C、多樣性和學習動機占主導地位D、由于大學生面臨著學習、交往、升學、職業等多方面選擇(正確答案)答案解析：由于大學生面臨著學習、交往、升學、職業等多方面選擇26、“個人對于人生目的和意義的根本看法和態度，是一定的世界觀在人生問題上的反映”這句話描述的是A、人生觀(正確答案)B、價值觀C、世界觀D、職業觀答案解析：人生觀27、以下關于價值觀的說法不正確的是A、價值觀是人們以自身需要為尺度對事物重要性認識的觀念系統B、人的價值包括社會價值和自我價值C、是個人對于人生目的和意義的根本看法和態度，是一定的世界觀在人生問題上的反映(正確答案)D、如果一個人不追求對社會貢獻，只追求個人需要滿足，把社會價值和個人價值對立起來，就不可能實現個人的自我價值答案解析：是個人對于人生目的和意義的根本看法和態度，是一定的世界觀在人生問題上的反映28、下列關于培養大學生良好自我意識的途徑中不正確的做法是A、有效控制自我B、正確認識自我C、放縱自我(正確答案)D、積極悅納自我答案解析：放縱自我29、關于學習，以下說法不正確的是A、學習只存在于人類的活動中，動物不存在學習。(正確答案)B、學習的發生以行為和行為潛能的改變為標志C、動物和人類都可以進行學習D、心理學中的學習是指個體在生活中由于經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化答案解析：學習只存在于人類的活動中，動物不存在學習。30、習慣化是指A、由于刺激重復使有機體對它的反應性增強，即有機體對環境中的某一特定刺激更容易作出反應B、人的感受能力發生了變化C、感受能力和肌肉能力下降D、由于重復刺激引起的反應性下降，它涉及反應的減少，而不是新反應的習得(正確答案)答案解析：由于重復刺激引起的反應性下降，它涉及反應的減少，而不是新反應的習得31、將學習分為接受學習和發現學習的心理學家是A、加涅B、奧蘇伯爾(正確答案)C、詹姆斯D、布盧姆答案解析：奧蘇伯爾32、以下不屬于赫爾巴特提出的學習過程的階段：A、感覺階段B、記憶階段C、理解階段D、遺忘階段(正確答案)答案解析：遺忘階段33、巴甫洛夫通過狗分泌唾液的實驗揭示了什么理論A、操作性條件作用理論B、經典條件反射理論(正確答案)C、精神分析理論D、腦功能學說答案解析：經典條件反射理論34、下列不屬于桑代克的“學習公律”是A、效果律B、練習律C、消退率(正確答案)D、準備律答案解析：消退率35、認知地圖是哪位心理學家提出的A、托爾曼(正確答案)B、斯金納C、考夫卡D、巴甫洛夫答案解析：托爾曼36、下列關于陳述性知識，說法錯誤的是A、能被人用語言來陳述和描述，是有關人所知道的事物狀況的知識B、它是關于人怎樣解決問題、如何去做某事的知識(正確答案)C、大部分陳述性知識都能夠用語言來表述D、陳述性知識是人的長時記憶中的重要內容答案解析：它是關于人怎樣解決問題、如何去做某事的知識37、程序性知識的表征方法是A、命題B、表象C、產生式(正確答案)D、圖式答案解析：產生式38、下列不屬于對學習對象理解的水平是A、一般水平的理解(正確答案)B、初級水平的理解C、中級水平的理解D、高級水平的理解答案解析：一般水平的理解39、安德森（J·Anderson，1990）和加涅（E·Gagneetal.，1993）等人認為，程序性知識的獲得主要的階段不包括A、陳述階段B、聯合階段C、識記階段(正確答案)D、自動化階段答案解析：識記階段40、“翻開相冊會在看到某張照片時會心一笑，而在看到另外一張照片時眉頭深鎖”這句話描述的是哪種記憶起作用A、語詞－邏輯記憶B、形象記憶C、動作記憶D、情緒記憶(正確答案)答案解析：情緒記憶41、如果將記憶按時間分類，則不包括A、永久記憶(正確答案)B、長時記憶C、短時記憶D、感覺記憶答案解析：永久記憶42、下列不屬于遺忘理論的是A、模塊說(正確答案)B、衰退說C、提取失敗說D、同化說答案解析：模塊說43、下列不屬于知識的正遷移的是A、一種學習使另一學習具有了良好的心理準備狀態B、一種學習使另一學習所需時間或所需練習次增加(正確答案)C、一種學習使另一學習活動所需時間或練習次數減少D、已經具有的知識經驗使學習者順利地解決了面臨的問題答案解析：一種學習使另一學習所需時間或所需練習次增加44、下列屬于知識的負遷移的是A、一種學習使另一學習具有了良好的心理準備狀態B、一種學習使另一學習所需時間或所需練習次增加(正確答案)C、一種學習使另一學習活動所需時間或練習次數減少D、已經具有的知識經驗使學習者順利地解決了面臨的問題答案解析：一種學習使另一學習所需時間或所需練習次增加45、下列屬于具體形象思維的是A、在動手重新布置房間之前，我們會先利用頭腦中各種裝飾物和家具的形象考慮如何進行擺設，形成多種方案，再選擇最佳方案(正確答案)B、3歲前兒童只能在動作中思考問題C、聾啞人通過手勢交往D、教室的多媒體投影儀壞了，技術人員一邊檢查相關部件，一邊思索損壞原因，最后排除故障答案解析：在動手重新布置房間之前，我們會先利用頭腦中各種裝飾物和家具的形象考慮如何進行擺設，形成多種方案，再選擇最佳方案46、下列不屬于直觀動作思維的是A、在動手重新布置房間之前，我們會先利用頭腦中各種裝飾物和家具的形象考慮如何進行擺設，形成多種方案，再選擇最佳方案(正確答案)B、4歲前兒童只能在動作中思考問題C、聾啞人通過手勢交往D、教室的多媒體投影儀壞了，技術人員一邊檢查相關部件，一邊思索損壞原因，最后排除故障答案解析：在動手重新布置房間之前，我們會先利用頭腦中各種裝飾物和家具的形象考慮如何進行擺設，形成多種方案，再選擇最佳方案47、下列不屬于吉爾福特認為發散思維所擁有的特點是A、概括性(正確答案)B、流暢性C、獨特性D、變通性答案解析：概括性48、關于發散思維的獨特性，下列說法錯誤的是A、指對問題提出超乎尋常的、新穎的、獨特的見解，即以前所未有的新觀點、新角度去反映事物B、它最能代表發散思維的本質，是最高層次的發散特征C、表現為發散的“新異”、“獨到”D、指思考方式變化多端，思維產品的種類不拘一格，能舉一反三，觸類旁通，隨機應變，思維不受定勢束縛，能產生多種多樣的新觀點(正確答案)答案解析：指思考方式變化多端，思維產品的種類不拘一格，能舉一反三，觸類旁通，隨機應變，思維不受定勢束縛，能產生多種多樣的新觀點49、關于問題解決的心理過程，下列說法正確的是A、試誤說認為，問題解決要經過一系列嘗試和錯誤，這對后來的問題解決研究有一定影響。但它認為嘗試和錯誤是盲目的，忽視了認知在問題解決中的作用(正確答案)B、桑代克認為，問題解決不是嘗試和錯誤的漸進過程，而是對整個問題情境的突然領悟和豁然開朗，即突然領悟到手段和目的之間的關系C、鄧克爾認為，問題解決就是在問題空間進行探索、運用一系列認知操作以達到目標的過程D、紐威爾和西蒙提出，問題解決由一系列互相聯系的心理組織構成，每一心理組織都把問題分析綜合為更狹小、更明確的陳述。一般要經歷一般范圍、功能解決、特殊解決這三個水平答案解析：試誤說認為，問題解決要經過一系列嘗試和錯誤，這對后來的問題解決研究有一定影響。但它認為嘗試和錯誤是盲目的，忽視了認知在問題解決中的作用50、下列關于爬山法與手段-目的分析法的說法中，錯誤的是A、手段-目的分析指將需要達到的問題的目標狀態分析成若干子目標，采用一定手段，消除差異，通過實現一系列子目標最終達到總目標B、爬山法即采用一定方法，有時是迂回方式，逐步降低初始狀態和目標狀態的差異以解決問題C、爬山法與手段-目的分析法的不同在于：有時人們為了實現最終目標，不得不采取迂回方式，暫時擴大初始狀態與目標狀態的差異（暫時“退回去”或“欲進先退”）以有利于問題解決D、都屬于算法的一種(正確答案)答案解析：都屬于算法的一種51、下列不屬于創造性的特點是A、新穎性B、概括性(正確答案)C、獨特性D、社會價值或個人價值答案解析：概括性52、一般說來，激發學生創造意識的主要方法不包括A、給予權威答案(正確答案)B、勤于思考C、培養良好的問題意識D、培養良好的否定意識答案解析：給予權威答案53、關于品德的描述，下列說法錯誤的是A、品德又稱道德品質，是道德在個體身上的體現，是個人依據一定的社會道德準則和規范行動時所表現出的穩定的心理特征或傾向B、品德的內容則是社會道德規范局部的具體體現，是社會道德要求的部分反映C、品德反映社會生活，它的產生、發展和變化服從于社會的發展規律，屬于社會意識的范疇(正確答案)D、品德的形成與發展不僅受社會制約，而且受個體的心理制約答案解析：品德反映社會生活，它的產生、發展和變化服從于社會的發展規律，屬于社會意識的范疇54、關于道德的描述，下列說法錯誤的是A、道德產生的力量源泉則是個人需要(正確答案)B、道德的內容是社會生活的總體要求，是對經濟基礎的反映，是調節社會關系的行為規范的完整體系C、從反映內容上看，道德反映的內容比品德反映的內容要廣闊得多，概括得多D、們依據道德規范來辨別是非、善惡、美丑，指導或調節行為答案解析：道德產生的力量源泉則是個人需要55、下列說法錯誤的是A、道德認識的形成是品德形成的客觀標志(正確答案)B、道德信念的形成和道德評價能力的完善是衡量大學生道德認識成熟的主要標志C、道德意志的作用就在于發動與既定目的相符的行動，制止與既定目的相悖的行動D、道德技能的掌握有助于實現道德目的，它將指導人做出對他人和社會具有道德意義的事情答案解析：道德認識的形成是品德形成的客觀標志56、關于品德的四種心理成分，下列說法正確的是A、它們的發展有階段性，且可以單獨地割裂開來B、道德行為是品德一個循環中的終末環節，也是更高循環中的依據和基礎(正確答案)C、道德情感是品德的思想基礎，是道德認識產生的依據D、它們分別是道德認識、道德情感、道德意志、道德信念答案解析：道德行為是品德一個循環中的終末環節，也是更高循環中的依據和基礎57、關于科爾伯格品德發展理論，下列說法正確的是A、兒童處于前習俗水平這一時期的特征是，個人認識到團體的行為規范，進而接受并付諸實踐B、前習俗水平這一時期又分為兩個階段：人際協調的定向階段和維護權威或秩序的定向階段C、后習俗水平這一階段已經發展到超越現實道德規范的約束，達到完全自律的境界(正確答案)D、工具性的相對主義定向階段屬于后習俗水平答案解析：后習俗水平這一階段已經發展到超越現實道德規范的約束，達到完全自律的境界58、關于皮亞杰和柯爾伯格的研究成果對學校德育的啟發意義，下列說法不正確的是A、道德判斷水平的高低對道德行為選擇有重要制約作用B、道德認識水平的提高與思維水平的提高平行C、道德認識的發展是循序漸進的D、要以道德倫理說教來達到教育目標(正確答案)答案解析：要以道德倫理說教來達到教育目標59、在道德情感形成的形式上，不包括A、工具性的相對主義(正確答案)B、直覺的道德感C、與具體的道德形象相聯系的情緒體驗D、意識到道德倫理的情緒體驗答案解析：工具性的相對主義60、下列不屬于大學生的道德認識能力發展的突出表現A、片面性(正確答案)B、獨立性C、深刻性D、全面性答案解析：片面性61、下列大學生中常見的不合理信念中的絕對化要求的是A、“如果我這門課考不好，我真是一個無用的人”B、“如果我這次競聘不順利，我這一輩子就完了”C、“我的表現必須得到所有人的高度評價”(正確答案)D、“尺有所長，寸有所短”答案解析：“我的表現必須得到所有人的高度評價”62、下列大學生中常見的不合理信念中的過分概況化的是A、“如果我這門課考不好，我真是一個無用的人”(正確答案)B、“如果我這次競聘不順利，我這一輩子就完了”C、“我的表現必須得到所有人的高度評價”D、“尺有所長，寸有所短”答案解析：“如果我這門課考不好，我真是一個無用的人”63、下列大學生中常見的不合理信念中的“糟的很”的是A、“如果我這門課考不好，我真是一個無用的人”B、“如果我這次競聘不順利，我這一輩子就完了”(正確答案)C、“我的表現必須得到所有人的高度評價”D、“尺有所長，寸有所短”答案解析：“如果我這次競聘不順利，我這一輩子就完了”64、下列大學生的合理信念的是A、“如果我這門課考不好，我真是一個無用的人”B、“如果我這次競聘不順利，我這一輩子就完了”C、“我的表現必須得到所有人的高度評價”D、“尺有所長，寸有所短”(正確答案)答案解析：“尺有所長，寸有所短”65、關于智力，下列說法不正確的是A、智力正常是大學生學習、生活與工作的基本心理條件，是心理健康的重要標準B、衡量大學生的智力是否正常，關鍵在于看其是否正常地、充分地發揮了效能C、衡量大學生的智力是否正常，看他是否有強烈的求知欲和濃厚的探索興趣，樂于學習，能適應時代的要求，具有創新能力D、智力的高低等于成績的高低(正確答案)答案解析：智力的高低等于成績的高低66、關于心理沖突，下列說法錯誤的是A、又稱為心理失衡，屬于輕微的心理異常B、如果不給予足夠重視并及時調適，持續下去將會導致更加嚴重的心理疾病(正確答案)C、是指個體在有目的的活動中，存在兩個或兩個以上相反或相互排斥的情緒、動機或價值觀，個體既不能丟掉一個保留一個，又不能把兩者在較高的層面上整合起來，因而產生的一種矛盾的心理狀態D、通常不存在心理狀態的病理性變化，是正常心理活動中的局部異常狀態答案解析：如果不給予足夠重視并及時調適，持續下去將會導致更加嚴重的心理疾病67、關于心理問題，下列說法正確的是A、心理疾病通常不存在心理狀態的病理性變化，是正常心理活動中的局部異常狀態B、心理障礙通常不存在心理狀態的病理性變化，是正常心理活動中的局部異常狀態C、心理障礙屬于輕微的心理異常D、心理疾病是比較嚴重或嚴重的心理異常，是多種心理障礙集中或綜合的表現(正確答案)答案解析：心理疾病是比較嚴重或嚴重的心理異常，是多種心理障礙集中或綜合的表現68、以下哪項不是高等教育的特征A、職業定向B、注重發展和創新C、非“大眾化”(正確答案)D、以成人為對象答案解析：非“大眾化”69、以下不屬于大學生中常見的自我認知問題的是A、自卑B、自負C、虛榮D、抑郁(正確答案)答案解析：抑郁70、人格一詞最初來源于A、古希臘語(正確答案)B、古埃及語C、古巴比倫語D、古羅馬語答案解析：古希臘語71、人格的基本特征不包括A、獨特性B、多變性(正確答案)C、整體性D、社會性答案解析：多變性72、人格結構的重要組成部分是A、氣質與性格(正確答案)B、認知與動機C、動機和氣質D、認知和性格答案解析：氣質與性格73、質的形成主要依賴于A、先天的生理基礎(正確答案)B、社會文化C、教育D、家庭環境答案解析：先天的生理基礎74、氣質類型說最早可追溯到A、古希臘醫學家希波克拉底(正確答案)B、羅馬醫生蓋倫C、德國精神病學家克瑞奇米爾D、我國古代教育家孔子答案解析：古希臘醫學家希波克拉底75、具有精力旺盛、直率熱情、行動敏捷、情緒易于激動、心情變化劇烈、脾氣暴躁等特征的人屬于以下哪種氣質類型A、膽汁質(正確答案)B、多血質C、粘液質D、抑郁質答案解析：膽汁質76、具有活潑好動、反應迅速、情緒發生快而多變、興趣容易轉移等特征的人屬于以下哪種氣質類型A、膽汁質B、多血質(正確答案)C、粘液質D、抑郁質答案解析：多血質77、具有安靜穩重、反應緩慢、沉默寡言、情緒不易外露、注意穩定但難于轉移、善于忍耐等特征的人屬于以下哪種氣質類型A、膽汁質B、多血質C、粘液質(正確答案)D、抑郁質答案解析：粘液質78、具有膽小孤僻、行動遲緩、情感體驗深刻、善于覺察等特征的人屬于以下哪種氣質類型A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質(正確答案)答案解析：抑郁質79、A－B型的人格分類由哪兩位心理學家提出A、弗瑞德曼和羅森曼(正確答案)B、阿德勒和榮格C、培因和李波特D、弗瑞德曼和李波特答案解析：弗瑞德曼和羅森曼80、國最早運用“中和”概念來描述人格的是A、《易經》(正確答案)B、《中庸》C、《論語》D、《大學》答案解析：《易經》81、9世紀后期，許多心理學家致力于研究健全人格問題。其中，哪一流派心理學家的貢獻最大A、人本主義心理學家(正確答案)B、行為主義心理學家C、精神分析心理學家D、認知心理學家答案解析：人本主義心理學家82、奧爾波特在哈佛大學長期研究高心理健康水平的人，并把他們稱作A、“成熟者”(正確答案)B、“此時此地”型人C、自我實現型人D、機能充分發揮型人答案解析：“成熟者”83、馬斯洛還認為，自我實現者并不是普遍存在的，大約只有多少人能夠完全達到自我實現A、3%左右B、1%左右(正確答案)C、4%左右D、2%左右答案解析：1%左右84、馬斯洛認為，具有健全人格的人是A、“成熟者”B、創發者C、自我實現的人(正確答案)D、機能充分發揮的人答案解析：自我實現的人85、弗洛姆強調產生大量心理健康者或“創發者”的唯一途徑是A、自我實現B、機能充分發揮C、社會變革(正確答案)D、“中和”答案解析：社會變革86、人格障礙與正常人格的主要區別不包括A、社會的接受性B、生活的適應性C、主觀的感受性D、日常的普遍性(正確答案)答案解析：日常的普遍性87、在心理學研究中，用來研究人格形成與發展中生物遺傳因素作用最好的方法是A、雙生子研究法(正確答案)B、實驗室實驗法C、問卷法D、測驗法答案解析：雙生子研究法88、激勵的起點是A、未滿足的需要(正確答案)B、需要C、動機D、目標答案解析：未滿足的需要89、激勵作為過程以什么告終A、目標實現需要滿足(正確答案)B、行動C、需要D、動機答案解析：目標實現需要滿足90、激勵的中介機制是A、動機(正確答案)B、誘因C、目標D、行為答案解析：動機91、促使需要產生和形成動機的外部條件是A、動機B、誘因(正確答案)C、目標D、行為答案解析：誘因92、根據需要起源的不同，將飲食、運動、休息、睡眠、排泄、配偶、嗣后等需要歸為A、生理需要(正確答案)B、社會需要C、物質需要D、精神需要答案解析：生理需要93、根據需要起源的不同，將交往、尊重、求知、審美、勞動、成就等需要歸為A、生理需要B、社會需要(正確答案)C、物質需要D、精神需要答案解析：社會需要94、根據滿足需要的對象不同，將飲食、運動、休息、睡眠、排泄、配偶、嗣后等需要歸為A、生理需要B、社會需要C、物質需要(正確答案)D、精神需要答案解析：物質需要95、根據滿足需要的對象不同，將人對智力、道德、審美、音樂、美術的需要和勞動交往、學習和參加社會活動需要歸為A、生理需要B、社會需要C、物質需要D、精神需要(正確答案)答案解析：精神需要96、考試中的“怯場”現象主要由什么造成的A、動機過強(正確答案)B、動機過低C、中等動機D、沒有動機答案解析：動機過強97、耶基斯和多德森的研究表明，在難度較大的任務中（如寫作或解決復雜問題），什么樣的動機水平有利于任務完成A、較低的(正確答案)B、較高的C、中等的D、極高的答案解析：較低的98、“重賞之下，必有勇夫”說的是什么的作用A、需要B、興趣C、抱負水準D、誘因(正確答案)答案解析：誘因99、“魚與熊掌，不可兼得”屬于動機沖突中的A、雙趨沖突(正確答案)B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案解析：雙趨沖突100、有的學生不喜歡讀書，可又怕父母責備，讀書和受責備都想回避，此類沖突屬于動機沖突中的A、雙趨沖突B、雙避沖突(正確答案)C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案解析：雙避沖突101、旅游是很有吸引力的活動，但耗費時間、精力和錢財，此類沖突屬于動機沖突中的A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突(正確答案)D、多重趨避沖突答案解析：趨避沖突102、大學生在擇業時，有的工作經濟收入高但工作環境較差，有的工作經濟收入低但工作環境較好，此類沖突屬于動機沖突中的A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突(正確答案)答案解析：多重趨避沖突103、成就動機低的人，愿意選擇的職業特征是A、風險小、獨立決策少(正確答案)B、風險高、獨立決策多C、風險小、獨立決策多D、風險高、獨立決策少答案解析：風險小、獨立決策少104、阿特金森看來，個體在競爭時會產生兩種動機：追求成功的動機和回避失敗的動機。成就動機比失敗動機強的人傾向于選擇做什么難度的工作A、無B、低C、中等(正確答案)D、高答案解析：中等105、內容型激勵理論不包括A、馬斯洛的需要層次論B、赫茨伯格的雙因素理論C、麥克利蘭的成就需要理論D、弗魯姆的期望理論(正確答案)答案解析：弗魯姆的期望理論106、過程型激勵理論不包括A、馬斯洛的需要層次論(正確答案)B、弗魯姆的期望理論C、洛克的目標理論D、斯金納的強化理論答案解析：馬斯洛的需要層次論107、狀態型激勵理論不包括A、公平理論B、歸因理論C、挫折理論D、雙因素理論(正確答案)答案解析：雙因素理論108、需要層次論的提出者是A、馬斯洛(正確答案)B、赫茨伯格C、麥克利蘭的D、弗魯姆答案解析：馬斯洛109、雙因素理論的提出者是A、馬斯洛B、赫茨伯格(正確答案)C、麥克利蘭的D、弗魯姆答案解析：赫茨伯格110、成就需要理論的提出者是A、馬斯洛B、赫茨伯格C、麥克利蘭的(正確答案)D、弗魯姆答案解析：麥克利蘭的111、馬斯洛認為，人類最原始的基本需要，包括飲、食、衣、居、性等需要屬于A、生理需要(正確答案)B、安全需要C、愛與歸屬的需要D、尊重的需要答案解析：生理需要112、馬斯洛認為，人們要求穩定、安全、受到保護、有秩序、能免除恐懼和焦慮等需要屬于A、生理需要B、安全需要(正確答案)C、愛與歸屬的需要D、尊重的需要答案解析：安全需要113、馬斯洛認為，向往愛情、需要朋友、參加團體并被團體接納等需要屬于A、生理需要B、安全需要C、愛與歸屬的需要(正確答案)D、尊重的需要答案解析：愛與歸屬的需要114、馬斯洛認為，自尊和受到別人尊重的需要屬于A、生理需要B、安全需要C、愛與歸屬的需要D、尊重的需要(正確答案)答案解析：尊重的需要115、馬斯洛認為，人們追求實現自己的能力，并使之完善化的需要A、生理需要B、安全需要C、愛與歸屬的需要D、自我實現的需要(正確答案)答案解析：自我實現的需要