2024年下半年教師資格考試高中思想政治學科知識與教學能力測試試卷及答案解析一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、社會主義思想道德建設中的集體主義原則，是指()。A.集體利益高于個人利益B.忽視和否定個人利益C.集體利益與個人利益在根本上是對立的D.集體利益與個人利益是完全一致的答案：A解析：集體主義是社會主義道德的基本原則。集體主義強調集體利益高于個人利益，但并不意味著忽視和否定個人利益，而是把集體利益和個人利益結合起來，既要以集體利益為重，又要尊重和維護正當、合理的個人利益。A項正確，B項“忽視和否定個人利益”、C項“集體利益與個人利益在根本上是對立的”、D項“集體利益與個人利益是完全一致的”說法均錯誤。2、愛國主義是中華民族精神的核心。愛國主義的具體內涵是()。A.建設祖國，繁榮祖國B.爭取民族獨立，維護國家主權和領土完整C.維護民族團結，捍衛國家尊嚴D.熱愛故土山河，創造燦爛文明答案：B解析：愛國主義是指個人或集體對祖國的一種積極和支持的態度，揭示了個人對祖國的依存關系，是人們對自己家園以及民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統一。愛國主義的具體內涵是：愛國主義體現了人們對祖國的深厚感情，反映了個人與祖國的依存關系，是人們對自己故土家園、民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統一。它是調節個人與祖國之間關系的道德要求、政治原則和法律規范，也是民族精神的核心。愛國主義的基本要求包括：愛祖國的大好河山，愛自己的骨肉同胞，愛祖國的燦爛文化，以及愛自己的國家。其中，爭取民族獨立，維護國家主權和領土完整，是愛國主義的首要內容。故B項正確。A項“建設祖國，繁榮祖國”、C項“維護民族團結，捍衛國家尊嚴”、D項“熱愛故土山河，創造燦爛文明”均屬于愛國主義的要求，但不是其核心內涵，故排除。3、某校學生張某為了解本校學生的消費情況，他隨機抽取了本校100名學生進行調查。這種抽樣調查的方法屬于()。A.簡單隨機抽樣B.分層隨機抽樣C.系統隨機抽樣D.群體隨機抽樣答案：A解析：本題考查抽樣的基本方法。抽樣調查是一種非全面調查，它是從全部調查研究對象中，抽選一部分單位進行調查，并據以對全部調查研究對象做出估計和推斷的一種調查方法。抽樣調查的主要方法包括簡單隨機抽樣、分層隨機抽樣、系統隨機抽樣、群體隨機抽樣、多階段抽樣等。A項簡單隨機抽樣是指調查總體的全部單位有同等被抽中的機會，完全按照隨機原則來抽取樣本的抽樣方法。B項分層隨機抽樣是指按照某種標準將總體單位分成不同的群組，然后從每一個群組中抽取一定數量的樣本單位，組成樣本總體的抽樣方法。C項系統隨機抽樣是指先將總體的全部單位按某種順序排列，并在一定的間隔距離內抽取一個單位作為樣本單位的抽樣方法。D項群體隨機抽樣是指以群體為單位，從總體中隨機抽取若干個群體，對抽中的群體進行調查，用所抽中的群體的調查資料來推斷總體的方法。本題中，張某隨機抽取了本校100名學生進行調查，屬于簡單隨機抽樣。故A項正確，B、C、D項錯誤。4、教育者在德育過程中起()。A.主導作用B.主體作用C.重要作用D.輔助作用答案：A解析：本題考查的是德育過程中教育者的作用。選項A，德育過程是教師有目的、有計劃、有組織地培養學生品德的過程，教師是德育過程的組織者、領導者，是一定社會德育要求和思想道德的體現者，在德育過程中起主導作用。因此，A項正確。選項B，德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾貫穿德育過程的始終，推動德育過程不斷向前發展。在這一矛盾中，學生是受教育的對象，因此，在德育過程中，學生是德育的主體，但不是起主導作用，故B項錯誤。選項C、D，教育者在德育過程中確實發揮重要作用，但這種作用不是“重要”或“輔助”所能概括的，而是起“主導”作用。因此，C項“重要作用”、D項“輔助作用”均表述錯誤。綜上所述，正確答案是：A。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：請簡述在高中思想政治課程中，如何有效融合社會主義核心價值觀教育？答案：在高中思想政治課程中有效融合社會主義核心價值觀教育，是新時代教育工作的重要任務。這要求教師在教學過程中，既要傳授知識，又要注重價值觀的引導與培育。具體可以從以下幾個方面著手：課程內容與價值觀相融合：深入挖掘思想政治教材中與社會主義核心價值觀相契合的素材，如愛國主義、集體主義、誠信友善等主題，通過案例分析、理論闡述等方式，使學生在學習理論知識的同時，自覺接受并認同社會主義核心價值觀。創新教學方法：采用多樣化的教學手段，如小組討論、角色扮演、模擬法庭等，讓學生在參與和體驗中感受社會主義核心價值觀的內涵和價值。通過實踐活動，增強學生的社會責任感、公民意識和法治觀念。強化實踐教育：組織學生參與社區服務、志愿服務等社會實踐活動，讓學生在實踐中踐行社會主義核心價值觀。通過親身體驗，加深學生對社會、國家、民族的認識和熱愛，培養其奉獻社會、服務人民的精神。發揮教師榜樣作用：教師應成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者和積極傳播者。通過自身的言行舉止，為學生樹立良好的榜樣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。家校共育：加強與學生家長的溝通與合作，共同營造有利于社會主義核心價值觀教育的家庭和社會環境。通過家校合力，形成全方位、多層次的教育網絡，確保社會主義核心價值觀教育取得實效。解析：本題考查的是在高中思想政治課程中如何有效融合社會主義核心價值觀教育的策略。社會主義核心價值觀是新時代中國特色社會主義的價值引領，對于培養擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義。因此，在高中思想政治課程中加強社會主義核心價值觀教育至關重要。回答此題時，首先強調了課程內容與價值觀相融合的重要性，即要在教學過程中深入挖掘與社會主義核心價值觀相關的素材，并通過多種方式呈現出來。其次，強調了教學方法的創新和實踐教育的強化，通過多樣化的教學手段和實踐活動，讓學生在參與和體驗中感受社會主義核心價值觀的內涵和價值。再次，指出了教師榜樣作用的重要性，強調教師應成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者和積極傳播者。最后，強調了家校共育的必要性，通過家校合力共同營造良好的教育環境。這些措施共同構成了在高中思想政治課程中有效融合社會主義核心價值觀教育的完整體系。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在高中思想政治課堂上，張老師為了加深學生對“社會主義市場經濟體制”這一抽象概念的理解，設計了一個角色扮演活動。活動中，學生被分為“政府”、“企業”和“消費者”三個角色組，每組需要準備并表演他們在社會主義市場經濟中的角色行為、決策過程及相互間的互動關系。活動開始后，“政府”組的學生制定了宏觀調控政策，如調整稅收、提供財政支持以促進產業升級；“企業”組則展示了如何在市場競爭中調整生產策略，優化資源配置，同時遵守法律法規；“消費者”組則模擬了市場需求的變化，以及如何通過消費行為影響市場。活動結束后，張老師引導學生進行了深入的討論，讓學生反思各自角色的行為對社會主義市場經濟的影響，并探討了如何在現實生活中更好地理解和應用社會主義市場經濟體制的相關知識。問題：分析張老師采用角色扮演法教學“社會主義市場經濟體制”的合理性。指出此次教學活動對學生學習高中思想政治學科知識與能力提升的具體作用。答案與解析：合理性分析：符合學科特點：高中思想政治學科注重理論與實踐的結合，通過角色扮演法，學生能夠親身體驗和感受社會主義市場經濟體制的運行機制，增強學習的直觀性和實踐性。激發學生興趣：角色扮演活動具有趣味性和參與性，能夠激發學生的學習興趣，提高學習的積極性和主動性。促進知識內化：學生在角色扮演中需要深入理解各自角色的職責和行為邏輯，這一過程有助于他們將抽象的理論知識內化為自己的理解和認知。培養綜合能力：通過角色扮演，學生能夠鍛煉團隊協作、溝通交流、決策分析等綜合能力，這些能力對于未來學習和生活都至關重要。對學生學習高中思想政治學科知識與能力提升的具體作用：深化理論理解：學生通過角色扮演，對社會主義市場經濟體制的基本概念、運行機制、政策影響等方面有了更深入的理解和掌握。提升應用能力：學生能夠將所學知識應用于實際情境中，分析和解決具體問題，提高了知識的應用能力。增強社會責任感：在角色扮演中，學生體會到不同社會角色在社會主義市場經濟體制中的責任和義務，增強了他們的社會責任感和公民意識。培養批判性思維：通過討論和反思，學生能夠學會從不同角度審視問題，形成自己的見解和判斷，培養了批判性思維的能力。促進全面發展：此次教學活動不僅提升了學生的學科知識和能力，還促進了他們的情感、態度和價值觀的全面發展。四、教學設計題（本大題有1小題，共26分）題目：請為高中一年級學生設計一堂以“社會主義市場經濟體制的基本特征”為主題的思想政治課。要求包括教學目標、教學內容、教學方法、教學流程以及教學評價五個部分。答案與解析：一、教學目標知識與技能：學生能夠理解社會主義市場經濟體制的基本概念和特征，包括公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，按勞分配為主體、多種分配方式并存，社會主義市場經濟體制同社會主義基本制度相結合等。過程與方法：通過案例分析、小組討論和角色扮演等方法，培養學生分析社會經濟現象的能力，以及運用社會主義市場經濟體制相關知識解決實際問題的能力。情感態度與價值觀：增強學生的社會主義制度自信，理解社會主義市場經濟體制對于促進國家經濟發展和社會進步的重要作用，培養學生的愛國情懷和社會責任感。二、教學內容導入新課：通過展示近年來我國經濟發展的成就和社會主義市場經濟體制下的成功案例，激發學生興趣，引出社會主義市場經濟體制的話題。講授新知：公有制為主體、多種所有制經濟共同發展：解釋公有制經濟的含義和重要性，以及非公有制經濟在社會主義市場經濟中的地位和作用。按勞分配為主體、多種分配方式并存：分析按勞分配原則的含義和實施方式，以及按生產要素分配等其他分配方式的存在合理性。社會主義市場經濟體制同社會主義基本制度相結合：探討社會主義市場經濟體制如何體現社會主義制度的優越性，以及二者之間的相互促進關系。案例分析：選取國內外典型的經濟案例，如國有企業改革、民營企業發展等，引導學生分析其中的社會主義市場經濟體制特征。小組討論：分組討論社會主義市場經濟體制在促進就業、提高人民生活水平等方面的作用，以及面臨的挑戰和應對措施。角色扮演：模擬政府、企業、消費者等角色，在社會主義市場經濟環境下進行決策和互動，加深對社會主義市場經濟體制的理解。三、教學方法講授法：結合PPT、視頻等多媒體手段，系統講授社會主義市場經濟體制的基本概念和特征。案例分析法：選取貼近學生生活的經濟案例，引導學生分析討論。小組討論法：鼓勵學生分組討論，發表見解，培養團隊合作精神和批判性思維能力。角色扮演法：通過模擬真實情境，增強學生的參與感和體驗感。四、教學流程導入新課（5分鐘）：通過展示經濟成就和案例，引出社會主義市場經濟體制的話題。講授新知（20分鐘）：系統講授社會主義市場經濟體制的基本概念和特征。案例分析（15分鐘）：選取案例，引導學生分析討論。小組討論（15分鐘）：分組討論社會主義市場經濟體制的作用和挑戰。角色扮演（10分鐘）：模擬政府、企業、消費者等角色進行互動。總結提升（5分鐘）：教師總結本課要點，布置課后作業。五、教學評價過程評價：觀察學