第六課 唐朝的衰落和滅亡教材教法_高三歷史教案第六課唐朝的衰落和滅亡教材教法地位分析唐朝前期雖然出現了貞觀之治和開元盛世，但是封建社會固有的社會矛盾依舊存在。唐玄宗后期縱情聲色，政治十分腐敗，終于導致了安史之亂的爆發。安史之亂使北方的經濟遭到嚴重破壞，人民流離失所，社會繁榮景象消失。安史之亂雖被平息，但唐朝中央集權體制亦告瓦解，地方出現了藩鎮割據的局面，朝廷大權又為宦官所掌握，因此安史之亂成為唐朝從強盛走向衰落的轉折點。唐朝后期土地兼并十分嚴重，苛捐雜稅名目繁多，社會矛盾進一步激化，加之災情不斷，875年爆發了王仙芝、黃巢領導的農民起義。黃巢領導的農民起義軍瓦解了唐朝的反動統治，沉重打擊了封建地主階級，推動了歷史的前進。重點分析安史之亂是教學的重點。755?763年發生的安史之亂是唐朝歷史由強盛到衰落的轉折點，是唐中期各種矛盾的總爆發。安史之亂的結果造成了中原的四分五裂、藩鎮割據。唐末農民戰爭是教學的又一重點。唐朝中后期政治的黑暗，苛捐雜稅層出不窮，造成了人民生活的極端困苦，終于爆發了我國歷史上又一次著名的農民大起義一一黃巢起義。這次起義后，唐政權再也無力維持，二十多年后被藩鎮所滅。難點分析安史之亂的經過是教學的難點。安史之亂從755?763年，時間長達八年之久，這其中涉及的人物、地點多，發生的事件頭緒多。如何運用簡練的語言結合地圖,敘述清楚這一歷史事件的簡單經過，引導學生通過現象認識其本質，是教學的難點。藩鎮割據的概念是教學的又一難點。從藩鎮產生的由來入手，進而分析藩鎮如何從中央政權的保衛力量演變為分裂割據勢力，藩鎮割據的表現及其所造成的危害，使學生認識到它是促使唐朝走向衰落的原因之一。重點突破方案安史之亂，其中安史之亂的嚴重影響，是學生應重點掌握的問題。解決辦法:，首先對史實的了解，可以由學生根據老師提出的問題總結出事件的時間、叛亂的首領、起兵的地點和攻占過的重要地區的地名。平叛的主要將領、叛亂的性質。對于安史之亂的嚴重影響，應當在學生閱讀教材的基礎上，指導學生分析問題的方法，一是要注意與前后歷史事件的聯系。二是要指導學生分清戰亂與戰爭。分析某個朝代的戰亂，一般從它對社會的破壞性和對本朝政治的影響兩方面去分析。分析戰爭，尤其是分析農民戰爭，一般是從它對社會歷史的發展所產生的影響去分析。教給學生這一認識問題的規律，然后，由學生去分析安史之亂的影響,一是使社會生產遭到嚴重破壞，給人民造成巨大的災難。二是導致了藩鎮割據的局面的形成。第23課北方的民族大融合教案之一教學目標通過對本課的學習使學生了解掌握十六國、苻堅統治前秦、前秦的強大和統一黃河流域;淝水之戰的原因、過程、結果和影響；北魏政權的建立及其統一黃河流域；北魏孝文帝進行的社會改革及其歷史作用；北魏都城洛陽的繁榮；北朝政權的更替和北周統一北方；北方民族的融合。通過教師引導學生對瀝水之戰雙方實力、人心向背等情況進行分析，培養學生綜合和比較分析問題的能力。通過學生討論、回答“為什么說北魏孝文帝是我國古代少數民族杰出的政治改革家”，引導學生歸納北魏孝文帝改革的內容和意義，從而培養學生歸納和分析問題的能力。通過教師引導學生對瀝水之戰雙方實力、人心向背等情況以及戰爭結果和影響進行分析，使學生理解歷史發展中治亂、成敗的原因。通過對北魏孝文帝改革的內容和影響的分析使學生進一步認識到凡是符合歷史發展趨勢和人民愿望的改革必能起到推動社會經濟發展的作用。教學建議教學重點瀝水之戰是我國歷史上著名的以少勝多的戰役。而且此戰役對于當時的局勢和以后的歷史都產生了重大的影響：使前秦統治瓦解，北方由統一走向分裂，南方則乘機收復部分失地，使南北勢力趨近均衡，使南北對峙局面穩定持續下去。孝文帝改革是本課的另一個重點。孝文帝改革是我國歷史上意義重大的一次改革，孝文帝為了穩固自身的政權，進行改革，采取了有利于民族融合的政策，也推進了民族融合的進程。同時也使落后的少數民族統治者接受先進的統治制度。教學難點三國兩晉南北朝時期，民族融合是其歷史發展的突出特點。此時的民族融合又與以往有所不同，具有由邊地向中心發展的趨勢，學生不易區分。同時由于學生年齡及閱歷的關系，對民族融合的重大意義難以理解。地位分析本課地位十分重要。瀝水之戰和北魏孝文帝改革都是我國歷史上重大的事件，對當時甚至是以后的歷史都起到了重大的作用，民族融合對于我們今天形成統一的多民族的國家的意義就更加重大。教法建議關于“十六國”，由于是閱讀內容，教師可讓學生自己看書，通過提問使學生明白以下三個問題即可：時間、名稱和當時的社會狀況，為接下來的教學作鋪墊。關于“瀝水之戰”是本課的重點，建議教師讓學生閱讀教材后自己總結出前秦之所以能夠盛的原因。之后通過列表使學生明白東晉為什么可以在此次戰役中以少勝多的原因和瀝水之戰的影響。交戰雙方領導人結果勝利、失敗的原因影響關于“北魏孝文帝改革”教師補充一些材料，使學生了解孝文帝改革前的歷史背景，通過背景分析孝文帝改革的內容，及其意義。關于“北方的民族大融合”首先出示北朝更迭圖并提問：三國兩晉南北朝時期統一國黃河流域的朝代有？幫助學生復習以前所學知識，并進行歸納總結。教學設計示例教學重點：淝水之戰和北魏孝文帝改革教學難點：民族融合教學過程：一、導入新課同學們都知道“草木皆兵”這個成語吧？那誰知道這個成語的由來呢？這節課我就給大家講一講：1、 十六國學生自己閱讀教材，教師總結并簡要強調“15北1南”。2、 淝水之戰1） 、前秦統一黃河流域教師首先提問：十六國時期，在北方的15個政權中，有沒有哪個政權統一過黃河流域，如果有，它統一北方的時候，南方與之對峙的是哪個政權？并指導學生帶著問題閱讀教材。估計學生通過自學可以回答出：氐族建立的前秦曾統一過黃河流域。與之對應的南方政權是東晉。教師繼續提問：前秦為什么能夠統一北方？他的領導人是誰？他想不想統一全國？通過學生的回答，教師引出淝水之戰。2） 、淝水之戰教師首先出示下列材料讓學生閱讀：淝水之戰是東晉十六國時期最大的戰爭。前秦王苻堅無視內部不穩，降將思亂，民疲兵倦的狀況，恃眾輕晉，單路突進，戰線太長，分散兵力，缺乏協同，對朱序等人的活動沒有察覺；初戰受挫，即失去信心急于決戰，導致大敗；東晉則臨危不亂，上下一心，一致抵抗，主將指揮若定，并據敵情及時改變方略，適時決戰，并堅決實施戰略追擊，擴大戰果，終獲全勝，成為中國戰爭史上以少勝多的著名戰例之一。淝水之戰后，使得東晉王朝的統治得到了穩定，有效地遏制了北方少數民族貴族南下侵擾，為江南地區社會經濟的恢復和發展提供了必要的契機，這場戰爭對于前秦來說，則是促使北方地區暫時統一局面的解體。慕容垂、姚萇等氏族貴族重新崛起，乘機肢解了前秦的統治，苻堅本人也在兩年后被姚萇俘殺，前秦隨之滅亡。閱讀后教師列出表格交戰雙方領導人結果勝利、失敗的原因影響通過教材的內容和課外材料的閱讀，使學生在填寫表格的時候總結出淝水之戰中前秦失敗和東晉勝利的原因、以及對歷史的影響。（前秦失敗的原因：（1）內部民族矛盾非常嚴重。（2）北方的漢族人民更希望晉軍獲勝，使他們解除民族壓迫。（3）苻堅統治集團內部一些主要將領不同意苻堅南攻東晉。（4）前秦苻堅驕傲輕敵，指揮失誤。東晉勝利的原因：（1）東晉政權內部，主要將相意見比較一致，堅決抵抗。⑵有一支能沖殺的精悍軍隊。）教師通過分析使學生理解這次戰爭的勝負說明“人心的向背”是決定戰爭勝負的根本因素3、北魏孝文帝改革1） 、改革的社會背景鮮卑族為我國北方古老的少數民族，拓跋部為鮮卑人的一支。自東漢末年以來，逐漸南遷。南遷后，受到漢族文化的影響，開始學習農耕并逐步過上定居的生活；386年，鮮卑族杰出首領拓跋建立魏國，史稱北魏。439年，北魏統一黃河流域，結束了十六國分裂局面。2） 、改革的主要內容官吏按季度領俸祿，嚴禁貪污分配給農民土地，并向他們征賦稅遷都洛陽和漢化政策。北魏建立以后，文武百官沒有俸祿，戰時掠奪，平時貪污，成了官吏發財的手段，加深了北魏統治者和人民之間的矛盾，造成北魏政治危機和財政危機。為解決這一問題，政府一方面給官吏發俸祿，一方面嚴禁貪污，規定貪贓絹一匹即處死刑，而且令下以后馬上執行，當年就懲辦了40多個貪污的官員。由于長期戰爭，人民流離失所，許多人成了無地的流民。大量流民的存在增加了社會的不安定因素，同時也影響了國家的財政收入。因為擁有土地的農戶越少，國家所能收的土地稅就越少。為解決這一問題，北魏政府從485年開始，將國家掌握的無主荒地分配給農民。得到土地的農民需向政府交納租稅，并承擔一定的兵役和徭役。這項措施沒有觸動大地主的利益。實行這一措施的結果是：增加了政府財政收入，調動了農民的積極性，促進了經濟發展和社會的穩定。這實際是鮮卑統治者學習漢族統治經驗的一個突出事例，即通過控制農民和土地獲得財富，以保證封建政府的收入。為了接受漢族先進的文化，加強同漢族地主的聯系，也為了加強對黃河流域的控制，494年孝文帝將都城從平城遷到洛陽。孝文帝在遷都前后還實行了一系列漢化政策。他下令鮮卑貴族：采用漢姓、改穿漢族服裝、學漢話、鼓勵同漢人通婚。以上政策的目的也是為了加強同漢族地主的聯系，更好地吸取漢族先進的統治經驗。教師出示孝文帝改革內容并幫助學生從中歸納出改革的作用。3）、改革的歷史作用教師引導學生歸納出：有利于北方經濟的恢復與發展、加速了北方各族封建化的進程、促進了北方民族大融合。并加以具體闡述。（有利于北方經濟的恢復發展：北方各族人民從事農業生產，注意施肥、選種、飼養等技術的提高。手工業者的地位也起了變化，他們由官府控制，改為允許民間生產，有些工匠還當了低級官吏。商品交換也日趨活躍，在孝文帝改革之前，幾乎完全廢棄貨幣，遷都洛陽后，首次鑄行五銖錢，作為法定貨幣；有利于北方經濟的恢復發展：改革之后，漢族地主階級的地位得到提高，獲得更多的政治經濟特權，鮮卑貴族也完全擺脫了部落舊俗，完成封建化過程，漢族地主和鮮卑貴族的關系得到了調整；促進了北方民族大融合：改革是在民族大融合的基礎上實現的；改革又反過來促進了各族的進一步融合。自五族內遷以來的二百年間，上百萬人口從北而南，十幾個政權交替，漢族與各少數民族、各少數民族之間聯系更加密切，雖然仍有民族矛盾和民族斗爭，但民族融合卻是歷史的必然趨勢。孝文帝推行漢化措施，促使以漢族為主體的民族融合。）4、北方民族大融合1） 、北朝2） 、民族大融合的進程：從西晉末年開始，匈奴、羯、氐、羌和鮮卑等少數民族統治者先后入主中原，建立政權。各族人民和漢族長期雜居相處，互相往來，他們的經濟生活、文化語言、風俗習慣相互影響，趨向一致。板書設計第11課空前繁榮的春秋戰國文化（二）――先進的科學技術和燦爛的文學藝術北京市教育局教研部張靜（一） 教學目的要求學生掌握下列基礎知識：關于哈雷彗星的最早記錄。《甘石星經》24節氣的測定。扁鵲。魯班。《詩經》屈原。戰國的帛畫和編鐘。圍棋。要求學生認識：春秋戰國時期，我國天文和醫學等科學技術處于世界先進行列這一事實，反映了中華民族的智慧和在科學道路上不畏艱苦、勇于攀登的民族精神；第一部詩歌總集《詩經》和屈原創作的楚辭，在中外文學史上占有重要地位；湖南長沙出土的帛畫和湖北隨縣出土的編鐘,反映了戰國時期藝術發展的較高水平和繁榮局面。3?要求培養學生的能力有：在教師的指導下，歸納春秋戰國時突出的科技成就，并列表，培養概括能力；思考春秋戰國時期科學文化繁榮局面出現的原因，以培養分析能力。（二） 教學過程復習提問春秋戰國時期有哪些著名的思想家？他們的主要思想是什么？導入新課春秋戰國時期既是我國古代歷史上大變革的時代，也是我國古代科技成就輝煌，思想、文學、藝術空前繁榮的時代。上節課我們介紹了春秋戰國時杰出的思想家、教育家及“百家爭鳴”，打開了這一時期文化壯麗史卷的上篇，現在讓我們飽含激情欣賞這壯麗史卷的下篇。3?講授新課一、先進的科學技術（板書）在講新課前請大家回憶《中華文明的勃興》一課，思考夏、商時我國在天文、歷法方面的成就是什么？到春秋戰國時期，我國的天文科學又跨上了一個新臺階。關于哈雷彗星的最早記錄、《甘石星經》和24個節氣的測定（板書）。春秋時期，天文觀測上的“有心人”當推魯國的天文學家。他們的成就有兩項：一是多次觀測到日食；（讓學生看課本第63頁上第一段小字，然后問：《春秋》一書中記載的最早一次日全食；發生在哪一年？）二是觀測到一次彗星掃過北斗的現象。在他們的史書《春秋》中是這樣寫的：“魯文公十四年秋七月，有星孛于北斗。”魯文公十四年即公元前613年，這顆掃過北斗的星就是哈雷彗星。（請學生閱讀課本下面關于哈雷彗星的注釋。）這是天文學家公認的關于哈雷彗星的最早記錄，比歐洲的記錄要早670多年。在長期觀測的基礎上，戰國天文學家積累了豐富的資料，一批天文學家脫穎而出，功績卓著的是楚人甘德和魏人石申。甘德著《天文星占》8卷，石申著《天文》8卷，后人把這兩部著作“合二為一”，稱為《甘石星經》。這部著作是世界上最早的天文學著作，比歐洲第一部天文學著作一一希臘希帕克的天文學著作早約200年。（讓學生閱讀課本第63頁第2段小字。）繼夏歷“殷歷”之后，戰國時期歷法又有新發展，突出表現在24個節氣的測定上。什么是節氣？節氣是氣候寒暖的反應，要合理安排農業生產的時間，就必須測定節氣。（請學生背《24節氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。請問，你們對24個節氣對農業生產的影響有什么了解？比如“清明前后，種瓜點豆,、“白露早，寒露遲，秋分麥子最當時”等，這類農諺很多。有了節氣，人們摸到自然界氣候變化的規律，不誤農時，好處可大了。任何真理的發現都要經過一個艱難的過程，在科學的道路上是沒有坦路可走的。24節氣的測定也經過了這樣一個過程：西周時期，我國的天文學家測定了春分、夏至、秋分、冬至4個節氣。春秋時期，又測定了立春、立夏、立秋4個節氣。到了戰國時期，才測定出另外16個節氣，至此，24個節氣的測定完成。這是我國歷法上的最大成就。（指導學生閱讀教材第63頁上的第三段小字）滴漏又稱漏壺、漏刻、刻漏，是世界各國還在采用“日觀太陽，夜觀星辰，的原始計時法時，我國就已普遍使用的一種較為科學、利用水的浮力作用計時的儀器。我國現存最大、最精美的滴漏當推現在陳列在故宮交泰殿內清朝制的滴漏。而滴漏這種儀器的發明應上溯到戰國時期。滴漏的發明和使用體現了我國古代勞動人民的智慧和才干，它是中華民族獻給人類文明的一朵奇花。名醫扁鵲（板書）請同學們回憶：商、周時醫學有哪些成就？（內容略）春秋戰國之際，齊國出了個名醫扁鵲。（讓學生看課本上的《扁鵲》圖，閱讀介紹扁鵲的小字。）扁鵲醫術十分高超，能“洞見五臟癥結”。他曾游歷各國，治愈許多疑難病癥。除課本上提到的他救活虢國太子的故事，你還知道哪些說明扁鵲醫術高明的故事嗎？像史書中記載的扁鵲二勸齊桓侯、扁鵲搶救昏迷5日的趙簡子等故事都說明扁鵲的醫術在當時是無與倫比的。除此之外，扁鵲在診斷法上還進行了大膽創新。在扁鵲之前，醫生采用以五氣、五聲、五色視其死生”的方法診斷病情。扁鵲結合自己的經驗發展了這種診斷方法。每次給人看病，他不僅詳細詢問病人的感受，同時還采用“切脈、望色、聽聲、寫（觀）形”，而后“言病之所在”（《史記?扁鵲列傳》），這就是望、聞、問、切的四種診斷方法。這種四診肅法一直為中醫沿用，大概每個看過中醫的同學都有這種感受。春秋戰國時期是個人杰輩出的時代，除了名醫扁鵲流傳千古外，還出了個被后世奉為建筑工匠祖師爺的能工巧匠魯班。杰出的建筑師魯班（板書）魯班所具有的高超建筑技術植根于那個時代建筑技術迅速發展的沃土之中。請同學們看教材上兩幅插圖。先看《戰國銅器上的樓房圖》，這幅圖展示了當時樓房的形狀。看另一幅圖前，我想問同學們一個小問題：還記得我國最早的房屋是什么時候出現的嗎？當時以什么材料蓋頂呢？我國最早的房屋在距今約五六千年時就出現了，人們是用茅草蓋頂，比如半坡原始居民的房子。從考古發現可知，到了春秋戰國時，屋頂上使用瓦已較普遍，并出現了瓦當，從而完成了建筑史上的一次革命。（看插圖）瓦當是瓦背上滴水瓦的瓦頭。你們看，這兩種瓦當不僅造型很規范，而且上面還雕刻著美麗的圖案，反映勞動人民高超的瓦雕技術，令人嘆服。同學們還可以再看看書前彩圖的戰國房屋圖，它是多么美觀！魯班是將當時建筑技術推向高峰的杰出建筑師。魯班在一生中曾有許多發明，而且每項發明大多伴隨著一個他勤于思索、克服困難的小故事，你們誰能講一講呢？（回答略）下面，請同學們依據上述內容回答：春秋戰國有哪些突出的科技成就？春秋戰國不僅以先進的科技成就著稱于世，而且文學藝術也是璀璨輝煌的。二、《詩經》和屈原（板書）。第一部詩歌總集《詩經》（板書）《詩經》是我國最早的詩歌總集，請問這部總集是誰編訂的？是孔子。它收錄了西周到春秋時期的詩歌。詩歌分三部分，其中的風，是政府采詩官從各地搜集的民間詩歌，是《詩經》的精華部分。《詩經》內容相當豐富，其中有不少篇章，生動地反映了勞動人民的勞動生活和反抗壓迫剝削的強烈愿望。下面給同學們介紹兩首詩。第一首詩看教材中的《碩鼠》，什么是碩鼠，看完詩后會不言自明，這首詩是勞動者憤怒的吶喊。第二首詩是《芣苜》（出示該詩投影片）芣苜就是車前草。這是婦女們采車前子時唱的歌，簡單的歌詞，明快的節奏，使讀者感受到勞動的愉悅、激起豐富的想象。下面你們試著讀讀，體會一下這首詩的意境。清朝人說，讀了這首詩“恍惚聽到田家婦女，三三五五，于平原曠野，風和日麗中群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續”的情況。你們讀后有什么感受？這部詩歌總集在我國文學史上享有不朽的地位。偉大的詩人屈原（板書）每年農歷的五月初五，人們都要吃粽子、劃龍舟，相傳是為了紀念誰？屈原。這種民俗的形成反映了人們什么思想感情呢？反映人們尊敬屈原、深切懷念屈原。他為什么受到人們這樣的愛戴呢？這引出了一段悲愴壯烈、歷世不衰的史話。（讓學生看課本上插圖《屈原》）插圖上這位緊蹙雙眉、低頭沉思的人物就是屈原。屈原，名平，原是他的字，出身于楚國貴族。他出生在動蕩的戰國時代。面對秦國日益強大、楚國漸趨衰落的局面，他主張舉賢任能，立法富國，聯齊抗秦，一統天上，但卻受到當權者的排擠，被免職流放。后來，楚都郢城被秦軍攻破，屈原痛感空懷壯志、報國無門，于夏歷五月五這天投汨羅江而死。屈原不僅是一位很有抱負的政治家，而且是一位偉大的詩人。他汲南方民歌之精華，采楚國方言，創造了一種新體詩歌“楚辭”，寫下許多優秀詩篇，《離騷》是其中名篇。《離騷》是一篇優秀的抒情長詩。它以豐富的想象，真摯的感情，表達了詩人對理想和真理的執著追求，對楚國和人民的深切愛戀。全詩分為兩部分。第一部分描述詩人的身世、黑暗勢力對他的迫害以及自己的政治理想，對祖國、對人民的深厚的感情。（讓學生閱讀教材中《離騷》摘錄）詩人表示自己決不放棄美與善的理想。“雖九死其猶未悔”，決不與那幫小人同流合污。第二部分描寫他上天下地、入水登山、探尋理想的情況。魯迅評價《離騷》說：“逸響偉辭，卓絕一世”。屈原的作品不僅對我國后世的詩歌創作產生了深遠的影響，而且流傳國外，受到各國人民的喜愛，他的詩作先后被譯成多國文字。1953年屈原被列為世界文化名人。三、繁榮的藝術和體育（板書）獨立的繪畫藝術一帛畫《婦女鳳鳥圖》和《御龍圖》（板書）春秋戰國時，繪畫成為一種獨立的藝術。說到這，可能有人會問：這以前的繪畫不是獨立的藝術嗎？我們先不必急于做出回答。讓我們回憶一下，戰國之前，人們大多把畫繪在哪里呢？畫在工藝品或建筑物上，比如半坡出土的陶器，上面就繪有變幻的花紋；春秋時期的旗幟上，也往往繪有蛟龍、熊虎、龜蛇等形象。而到戰國時，才產生了一批不附于工藝品和建筑物的繪畫作品。1942、1949和1973年先后在湖南長沙楚墓中發現了3幅戰國帛畫，這是目前我們所能見到的戰國繪畫作品。《婦女鳳鳥圖》和《御龍圖》是其中的兩幅，請看教材插圖《婦女鳳鳥圖》，繪畫技巧成熟，線條流暢，代表了當時的繪畫水平，是我國現存最古老的帛畫。春秋戰國時期繪畫藝術進步發展的又一體現是：青銅器、漆器的紋飾內容有很大變化，由原來的圖案裝飾發展到描繪現實生活的復雜圖畫。回憶一下商代司母戊鼎的四周有何紋飾？鼎四周是盤龍紋和饕餮紋。看書前第15幅彩圖《嵌錯賞功宴樂銅壺》。這個銅壺是1965年在四川成都百花潭出土的。為清楚起見，再看教材中《銅壺上的刻畫》插圖，你們看這幅圖展示了什么情景？刻畫了宴樂、采桑、射箭、狩獵、攻防、水陸交戰的場面。在整個壺面上，刻畫了200多人的形象。畫面生動形象，表現了當時卓越的藝術技巧。“鐘鼓之樂”——湖北隨縣出土的戰國編鐘（板書）鐘是我國古代的樂器，用于單一擊奏的，稱為“特鐘”；十幾個大小相次成組的，稱為“編鐘”。1978年，在湖北隨縣的曾侯乙墓中出土的戰國成套樂器中的編鐘，是極為珍貴的戰國樂器，它代表了古代音樂發展的較高水平。（看課本彩圖《隨縣出土的編鐘》，邊看邊講）這套編鐘，共65件，是用于祭祀、典禮和宴饗的禮樂器。編鐘由青銅鑄成，分三層排列在刻滿彩繪花紋的鐘架上，氣勢宏偉而壯觀。最上層的叫鈕鐘，是用來定調的，只要準確地敲擊標音位置，就能發出合乎一定音階的聲音。中層叫甬鐘，有三個半八度音階，能演奏各種樂曲，聲音清脆嘹亮，悅耳動聽。下層也叫甬鐘，因為形大體重，所以聲音深沉宏亮，在演奏時能起到烘托氣氛與和聲作用。用這套懸掛的編鐘，至今仍可以演奏出古今中外的各種樂曲。由于音樂的發達，當時涌現了一批音樂大師，俞伯牙是其中著名的一位。俞伯牙，傳說是春秋時人，以精于琴藝而著稱。史有'伯牙鼓琴，而六馬仰秣'的記載，說他彈起琴來，琴聲美妙無比，連馬也仰首諦聽，為之感動。他有個好友叫鐘子期，很會欣賞琴音。“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山。鐘子期曰：'善哉，峨峨兮若泰山！'志在流水，鐘子期曰：'善哉，洋洋兮若江河！'伯牙所念，鐘子期必得之。”由此可見，鐘子期深深領悟到琴音的意境。鐘子期死后，俞伯牙很傷心，從此不再彈琴。名曲《高山流水》，據說就是俞伯牙所作，而后人則以“高山流水”這一成語比喻知音難覓或樂曲的高妙。3?圍棋（板書）圍棋古代稱弈。圍棋需要技巧、策略和耐力，變化無窮，因而深為我國人民所喜愛，圍棋在我國起源很早，具體年代已不可考。到春秋的中晚期，圍棋活動已經在社會上廣泛流行。到戰國時期，由于戰爭的頻繁和城市文化的勃興，更推動了圍棋活動的發展。不僅“進退取與、攻劫放舍”等圍棋的基本術語和理論已經形成，而且出現了像弈秋那樣著名的圍棋高手。（讓學生自己閱讀教材中小字內容及插圖）鞏固小結在簡要概括本課所學內容的基礎上，以教材中“春秋戰國有哪些突出的科技成就”及“請你歸納春秋戰國燦爛的文學藝術成就”為題，檢測學生的學習成效。在此基礎上，讓學生思考“春秋戰國科學文化繁榮局面出現的原因”，和前面已學內容形成呼應，培養學生從政治、經濟與文化的關系上，從人民群眾推動歷史發展的作用上分析問題的能力。作業讓學生當堂做課文所給的練習題（三）教法建議教學方法：采用綜合教學法，包括講述法、談話法、啟情法、讀書法、直觀法等。教具：《芣苜》一詩的投影片。第三課盛世經濟的繁榮教學設計示例三（一） 教學目的1、 要求學生掌握的基礎知識唐朝農業經濟的繁榮一一水稻種植栽培方法的進步，茶葉和蠶桑生產，曲轅犁和筒車，水利事業。唐朝手工業的發展一一絲織業、陶瓷、金屬鑄造業。唐朝商業的發展 唐朝長安。2、 要求學生從思想上認識：唐朝的農業和手工業生產水平超過了以往任何一個朝代，居于當時世界的先進地位。這是唐朝前期繁盛的物質基礎，也是勞動人民辛勤勞動的結果。這與唐初統治者調整統治政策有密切關系。唐朝長安不僅是全國政治、經濟、文化的中心，也是亞洲各國經濟、文化交流中心，是一座國際性的大城市。值得后人引以為自豪3、 要求培養學生的能力有：（1） 指導學生歸納唐朝農業、手工業、商業的發展情況，從而培養綜合的能力。（2） 在教師幫助下。學生分析“唐代長安城的重要性表現在哪里？”從而培養理解和分析問題的能力。（二） 學生學習難點1、 教材內容方面：農業生產工具的改進。絲織業和陶瓷業的發展。唐都長安。曲轅犁、筒車、絹、紗、錦等，學生未接觸過實物難以形成準確的概念，教師應注意講解。2、 學習方法方面：從宏觀到微觀掌握知識結構、把握經濟課型的基本線索和框架結構和學習方法、怎樣在經濟各方面知識的聯系中加深理解，發現問題。3、 能力培養方面：掌握經濟課型的框架結構能力。對經濟各領域具體知識點的歸納和整理的能力。（三） 教學過程1、 前提測評（1） 列舉唐朝兩個盛世景象名稱并解釋其共同點（2） 列舉唐太宗、武則天、唐玄宗采取的共同措施和重用的不同人才。2、 歷史小論壇“從隋亡唐興看人才”（例：一個學生在《隋亡唐興看人才》一文中寫道：就隋唐兩朝而論，我們知道，隋朝只經歷了二帝，就滅亡了，而唐朝的貞觀之治，則是為史家大加贊譽的。為什么隋朝這么快就滅亡了呢？在《隋唐嘉話》上有這樣一句話：“煬帝善屬文，而不欲人出其右。”煬帝就是隋朝的末代皇帝。煬帝妒賢忌能之心極強。司隸大夫薛道衡，因為詩寫得比煬帝好，煬帝就逼他自殺，曰：“更能作'空梁落燕泥'否？”對于才華高于自己的人就要加以殺害，真是豈有此理！煬帝如此格格不容有才華學識的人，他所寵信的主要就是些專事阿諛奉承、弄奸藏刁的小人了。在這種人的治理下，隋朝怎么會不滅亡呢？固然，煬帝的妒賢忌能不是隋朝滅亡的唯一原因。但是，正是由于煬帝的心胸狹窄，不容賢能才加速了隋朝的滅亡。與之相反，唐太宗李世民對于人才卻很重視。即使是與他作對的，只要是人才，他就給予重用，表現了封建政治家寬宏大量的態度。例如魏征，曾是唐太宗的哥哥李建成手下的官員，他看到李世民戰功卓著，人才濟濟，威脅到太子的地位，就暗中勸太子盡早除掉李世民，結果被李世民識破，李世民登位后，不僅不記舊恨,反而拜魏征為大夫，就是因為魏征是個有學問有見識的人才。以后魏征能大膽進諫，使得唐太宗一生避免了許多過失。由于唐太宗認識到人才的重要性，思賢若渴，愛護人才，又善用人才，所以，在他統治時期，社會政治穩定，經濟也得到了較快發展，五谷豐登，牛羊遍野，人口也增加了。這就是為歷代史學家所稱譽的“貞觀之治”。從隋朝的快速滅亡和唐朝出現“貞觀之治”的盛世來看，人才對于輔國安邦是多么重要！3、 導入