第6頁共6頁班級管理2?021年終?工作總結范?文本學期?我擔任初一?(1)班班?主任工作。?本學期已結?束，我一直?積極思考努?力如何做好?班主任工作?，希望自己?成為一名智?慧愛心型的?優秀班主任?。班主任工?作在學校教?育活動中有?著舉足輕重?的作用。在?這平凡的崗?位上，我始?終兢兢業業?，全心撲在?班級管理工?作上。現將?本學期班主?任工作總結?如下：首?先，我覺得?，既然當了?班主任，就?不要有什么?怨言。作為?教師，首先?應該把教育?當作一種事?業，而不是?事情。事業?和事情，差?之毫厘，失?之千里，兩?者在時間、?空間和性質?上，都絕不?相同。任何?事情都是可?以做的，就?看你怎樣去?做。一件事?情如果你只?把它當作一?件事情，它?就只是一件?事情，做完?就脫手。如?果把它當作?一項事業，?你就會設計?它的未來，?把每天的每?一步當作一?個連續的過?程。你把教?育當作事業?去做，你就?會付出自己?的精力和心?血，而且會?創造性的開?展工作，你?就會熱愛自?己的教育事?業，就會熱?愛自己的每?一個學生。?你把教育當?作事業去做?了，你就會?自覺加大工?作的力度和?情感投入。?我是這么想?的：我們都?知道，一個?學生，如果?是被動地學?習，把讀書?當作是一件?苦差事，那?么，他就很?難學好，一?定要把“要?我學”轉變?為“我要學?”，才有可?能把學習搞?好。同樣，?作為班主任?也一樣，如?果把當班主?任當作是一?件苦差事，?那么，他就?缺乏工作的?積極性，時?時事事都會?被動地去做?，工作就難?以做好。因?此，我把“?教書育人”?放在第一位?，增強工作?責任心，時?時為學生著?想，本著“?多干實事，?少發牢騷”?的精神，無?償地奉獻一?點自己的勞?動，快樂著?自己的快樂?，盡力做好?份內的每件?事情。其?次，建立完?善的班干_?__伍。除?了學校要求?必設的班干?部之外，我?還設立了專?管紀律的紀?律委員、專?管衛生的勞?動委員、專?管收取各項?費用及班費?收支的生活?委員等。當?然，在衛生?方面，值日?分工相當明?確，并有專?職人員檢查?。再次，?對班級實施?品德量化管?理制度，狠?抓紀律和衛?生。開學不?多久，我就?在教室的墻?上貼上了“?七年級一班?文明班規及?處理措施”?，并使之成?為全班同學?行為的規章?制度。前面?黑板右上方?的石英鐘，?時刻提醒每?一位學生珍?惜每一分鐘?每一秒鐘。?品德量化管?理制度看起?來容易，真?正做起來卻?很煩瑣。但?必須要持之?以恒，否則?是不會有成?效的。通過?一學期來的?實踐證明，?它還是行之?有效的。品?德量化管理?辦法實施規?則要盡可能?細，工作必?須要做到位?。對于獎罰?標準必須事?先制訂好，?使他們有一?個明確的奮?斗目標。?第四、確立?班級奮斗目?標：讓學生?學會做人，?讓每位學生?健康成長。?對于學生?來講學習成?績固然很重?要，然而我?認為作為班?主任___?的不僅僅是?學生的學習?成績，應更?多地___?如何教學生?學會做人。?真如教育家?陶行知先生?所說：“千?學萬學，學?做真人。”?因此，我將?學生行為品?德的教育放?到了工作的?首位。自己?事事處處以?身作則，做?學生的榜樣?。并在班級?提出“先做?人后為學”?的口號。?第五、正確?關愛學生，?努力營造溫?馨氛圍，公?正對待每位?學生。一?個班級，就?是一個大家?庭。在班級?管理中，我?努力將自己?“與人為善?”的愛心和?班___“?普遍的友愛?”傾注給后?進生，給他?們以更多的?___、更?多的投入;?對待優等生?，我從不寵?愛，不遷就?，時時提醒?他們“做學?問得先做人?”。不單學?業要優，更?重要的是人?品好、心理?健康;班里?的中等生往?往被忽略。?對他們，我?始終如一地?尊重、理解?、信任，充?分調動他們?的積極因素?。公正對?待每個學生?也很重要。?因此，平時?處理班級事?務，無論是?大事小事(?如調座位、?評先進等)?，我都堅持?公正這一原?則，博得全?體學生的信?任。第六?、認真細致?做好思想工?作，積極配?合任課老師?，努力提高?學生學習成?績。初一?的學生對初?中生活還不?能完全適應?，很多同學?由于學習內?容的加深、?增多，產生?了畏難心理?，成績常有?起伏，對學?習會失去信?心。如何幫?助這些學生?過好這個關?，成了我工?作的重點。?圍繞這一重?點，我做了?以下幾個方?面的具體工?作：1.?常與學生進?行談心。對?于一些經常?有違紀現象?的學生，如?拖拉作業，?經常遲到，?自習課愛講?話，不能認?真做好清衛?值日工作等?。除了平時?經常督促，?還分別進行?重點談話。?曉之以理，?動之一情，?寬容他們但?不放縱他們?。另外，還?與家長經常?聯系，取得?家庭的力量?支持。在同?學充分認識?自己錯誤的?基礎上改正?錯誤，并不?斷地提高自?己。2.?積極配合各?任課教師，?做好協調工?作。學生對?每位任課教?師都有不同?的感受和看?法，部分同?學還對有些?教師有反感?的情緒。因?此，我一方?面深入學生?，了解學生?思想動態（?范本），及?時做好調解?說服工作;?另一方面，?我主動與各?任課教師進?行交流，不?僅了解學生?各學科的學?習狀況，還?將學生方面?的信息傳遞?給他們，與?他們共同探?討教育教學?的科學方法?。在此過程?中，我起到?了橋梁的作?用。讓每位?學生與每位?任課教師之?間氣氛融洽?，能和睦相?處。經過?自己不懈的?努力，我所?帶班級學生?能嚴格按學?校常規進行?學習、生活?，在行為習?慣和學習習?慣上有了明?顯的進步。?在以后的班?主任工作中?，我還需要?不斷學習教?育科學理論?，提高自己?的理論水平?和科學的班?級管理水平?;同時將繼?續努力，讓?所教的每位?學生都得到?充足的陽光?和水分，健?康地發展，?健康地成長?。年終工?作總結范文?在這暑期?社會實踐的?九天里，我?們付出了，?同時我們也?收獲了。暑?期社會實踐?的每一天都?是值得我們?珍惜，回味?，反思……?在“急救?先鋒”的每?一天里所迎?接的每一次?不同的工作?都是有它存?在的價值和?意義，都會?給予我不同?的感想和收?獲。從剛?開始的打掃?整理我們的?寢室開始，?看似小小的?、簡單的打?掃，其實所?隱藏的是我?們的態度和?決心。以及?隨后所發生?的一系列活?動關于踩點?，心肺復蘇?、止血包扎?的練習講解?與宣傳，小?老師的講課?，畫海報，?留守，量血?壓……在?宣傳急救知?識之前，必?不可少的就?是場地的問?題，所以我?們來的第一?天就是進行?踩點。以廣?場、公園之?類的地方為?主進行尋找?，剛開始有?點漫無目的?，每遇到十?字路口時，?總是會有些?猶豫要走哪?邊。后來經?過一定的反?思，可以百?度搜搜地圖?了解我們所?處的位置以?及周邊有沒?有我們想要?的地方，多?問問路人等?等，使之更?有效的完成?。然而宣?傳急救知識?時，我們自?身的責任也?是非常重大?的。不能宣?傳不規范的?，講解時也?要鎮定自若?、聲音響亮?，讓觀眾們?相信我們，?因此，自身?的講解的技?術的提高和?完善是非常?重要的。對?于心肺復蘇?、止血包扎?技術，我們?要不斷地進?行培訓與練?習，當面對?各種不同的?人群、環境?時，所展現?的各種不同?的講解方式?，以及獨自?的邊講邊做?，你講我做?、我講你做?的等等形式?。進行宣?傳急救知識?時，演示完?的我們，更?多的是要與?現場的人進?行交流和溝?通，讓他們?積極的參與?其中，使之?真正有效的?學習到，而?不是僅通過?在旁邊的觀?看而認為自?己懂了、會?了。要讓他?們知道僅僅?的看與親身?去常識體會?一下，所收?獲的是完全?不一樣的。?“急救先?鋒”里還有?一支特別的?小老師組，?所教授的對?象從幼兒園?到成人都有?，剛開始有?一點小小的?壓力，對于?課件的制作?深淺程度總?是有些讓人?犯困。從我?的本打算講?解給小學生?的課件到最?后對象是幼?兒園的小朋?友，使之課?件要進行很?大的修改和?完善，不過?在這急迫的?過程中雖然?很艱辛，但?正是因為急?迫而從中鍛?煉了我的能?力，以及上?課中所帶來?的快樂和滿?足，更是覺?得都是值得?的。也從中?吸取了經驗?在請小朋友?發言的時候?，應注意下?他們發言的?次數，以及?關心下沒有?發言過的人?，也要給他?們機會發言?。畫海報?的工作看似?很平凡，但?我畫的每一?筆都是發自?自己的內心?，用自己的?手小心翼翼?的在海報上?留下了自己?認為最美的?勾勒。從空?白到鉛筆的?大概圖形到?定色、上色?，這每一步?的過程都是?認真而謹慎?的。看著一?張張海報帶?出去，使活?動增添了些?色彩，心里?是說不出的?喜悅。留?守也是我們?實踐的一部?分，為了讓?伙伴們能安?心的出去做?活動，而保?護好我們的?財物也是非?常重要的。?或許會感覺?到枯燥，但?是也都是持?著端正的態?度，在留守?的同時看看?還能做些什?么，可以在?練習和鞏固?下心肺復蘇?、止血包扎?、量血壓等?等的技術，?期待著伙伴?們活動成功?的順利歸來?，這些都是?非常的有意?義。在這?些活動中，?我們還有量?血壓的項區?，在宣傳我?們