高質(zhì)量文檔供分享參考第第頁2021年幼兒園實習報告

當我以一個實習幼教的身份站在孩子們面前時，迎接我的是一束束好奇的目光，在這種目光下，我做了自我介紹，我想我很差勁吧，竟然緊急的語無倫次的說：我是，嗯老師姓孫，于是孩子們很天真的叫了我一聲姓孫老師好，當時是真的很想去撞墻了，也是我實習生涯搞笑的開端。

在四十多天的實習期間，我發(fā)覺現(xiàn)實與書本的確有很大的區(qū)分，在書本里，我可以自如的來回穿梭，可是當我要把我所學(xué)的書本只是來面對孩子時，發(fā)覺這樣的學(xué)問是如此的蒼白。

所以實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清晰自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的學(xué)問面，古人常說：聽不如看，看不如做。人可以進展到如此強大當然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的進展。在本次長達一個半月左右的實習期間，我們從各個方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)和責任。

我把這次實習分成了三大階段：

第一階段，彼此熟識的階段。古人常說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。雖然是從戰(zhàn)爭中得來的名言，不過我想用在這里也是在適合不過了。沒有了解自己所在的幼兒園，班級，幼兒，又談什么實踐呢。于是我就不斷的和帶班老師，孩子們進行溝通，孩子們對于我這個新老師，總是充滿新奇感和好奇，一下課總是圍在我身邊問這問那，雖然有時會感覺困擾，但是更多的是回答之后他們小臉上滿足的表情，會讓你有與一種非凡的成就感。有些孩子甚至會特地對我做些小的惡作劇，這時我就會覺得原來這就是孩子啊。

第二階段，見習階段。所謂見習，無非就是看看，說說，想想。看看就是看孩子和老師的活動，看孩子們重點在于觀看每個孩子的進展水平以及獨特特點，以及在課堂的表現(xiàn)，看老師則是要看老師在突發(fā)狀況下的處理方式推斷能力的表現(xiàn)，以及教育水平技巧。說說也可以等同于問與聞，問就是問老師和家長的關(guān)系處理，從指導(dǎo)老師那里學(xué)習如何做家長工作，聞就是聽取對自己的要求和對教育方式建議意見等。想想則是要留給自己考慮的空間，來整理所見所聞，并且好好運用。在看說想下了4、5天，我開始主動出擊，進行帶班活動，所以開始了第三階段。

第三階段，實習階段。都說老師是無償奉獻的現(xiàn)行者，在做學(xué)生的時候肯定體會不到這種感覺，想著那只是一個遙不行及的境界。當我成為一名實習老師的時候，原來并不是遙不行及，當我為賴尿的孩子換衣服，給生病的孩子胃藥，喂不愿好好吃飯的孩子吃飯時，真的被自己也嚇了一跳啊，突然意識到了幼教的含義。對于我來說，在教育中我有許多缺乏，猶如我的語言還不夠精煉，我的教態(tài)還不夠自然，課堂氣氛的把握還不夠精確等待，但是每個前輩專心的指導(dǎo)和建議讓我覺得這些都是無價之寶，就象我的指導(dǎo)老師所說：沒有批判的課不代表就是一堂好課，批判越多的課卻是用任何東西也換不來的無價之寶，每個老師所說的缺點和所提的建議將是你將來教學(xué)生涯中最珍貴的財寶。我覺得特別有道理，而她也告知我老師也不僅僅是授課學(xué)問，還要去教授他們好的行為作風和良好的品質(zhì)。而依據(jù)我的觀看，我發(fā)覺00后的孩子思想進展水平已經(jīng)遠遠超過我們的想象，他們會盡可能的去仿照大人的行為等待，即使他們還不具備很好的推斷能力，于是老師的角色變得十分的重要，另一個重要的角色則是父母，老師是孩子仰慕的對象，父母是孩子依靠的對象，只有兩個對象結(jié)合起來發(fā)揮好的作用，教育的意義才會真正表達。于是我也給實習下了一個定義：所謂實習，就是做做，教教，最終想想。做做就是力所能及的教授給孩子學(xué)問，照看孩子的生活，盡力為授課做充分的預(yù)備，主動與父母做好溝通工作。教教就是教育學(xué)問，教育行為，教育思想。而這里的想想?yún)s與見習的不同，什么不同呢，見習時是要整理與運用，而實習的想想則是反思和總結(jié)，反思自己的缺乏處，總結(jié)自己的工作。

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當我以一個實習幼教的身份站在孩子們面前時，迎接我的是一束束好奇的目光，在這種目光下，我做了自我介紹，我想我很差勁吧，竟然緊急的語無倫次的說：我是，嗯老師姓孫，于是孩子們很天真的叫了我一聲姓孫老師好，當時是真的很想去撞墻了，也是我實習生涯搞笑的開端。

在四十多天的實習期間，我發(fā)覺現(xiàn)實與書本的確有很大的區(qū)分，在書本里，我可以自如的來回穿梭，可是當我要把我所學(xué)的書本只是來面對孩子時，發(fā)覺這樣的學(xué)問是如此的蒼白。

所以實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清晰自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的學(xué)問面，古人常說：聽不如看，看不如做。人可以進展到如此強大當然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的進展。在本次長達一個半月左右的實習期間，我們從各個方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)和責任。

我把這次實習分成了三大階段：

第一階段，彼此熟識的階段。古人常說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。雖然是從戰(zhàn)爭中得來的名言，不過我想用在這里也是在適合不過了。沒有了解自己所在的幼兒園，班級，幼兒，又談什么實踐呢。于是我就不斷的和帶班老師，孩子們進行溝通，孩子們對于我這個新老師，總是充滿新奇感和好奇，一下課總是圍在我身邊問這問那，雖然有時會感覺困擾，但是更多的是回答之后他們小臉上滿足的表情，會讓你有與一種非凡的成就感。有些孩子甚至會特地對我做些小的惡作劇，這時我就會覺得原來這就是孩子啊。

第二階段，見習階段。所謂見習，無非就是看看，說說，想想。看看就是看孩子和老師的活動，看孩子們重點在于觀看每個孩子的進展水平以及獨特特點，以及在課堂的表現(xiàn)，看老師則是要看老師在突發(fā)狀況下的處理方式推斷能力的表現(xiàn)，以及教育水平技巧。說說也可以等同于問與聞，問就是問老師和家長的關(guān)系處理，從指導(dǎo)老師那里學(xué)習如何做家長工作，聞就是聽取對自己的要求和對教育方式建議意見等。想想則是要留給自己考慮的空間，來整理所見所聞，并且好好運用。在看說想下了4、5天，我開始主動出擊，進行帶班活動，所以開始了第三階段。

第三階段，實習階段。都說老師是無償奉獻的現(xiàn)行者，在做學(xué)生的時候肯定體會不到這種感覺，想著那只是一個遙不行及的境界。當我成為一名實習老師的時候，原來并不是遙不行及，當我為賴尿的孩子換衣服，給生病的孩子胃藥，喂不愿好好吃飯的孩子吃飯時，真的被自己也嚇了一跳啊，突然意識到了幼教的含義。對于我來說，在教育中我有許多缺乏，猶如我的語言還不夠精煉，我的教態(tài)還不夠自然，課堂氣氛的把握還不夠精確等待，但是每個前輩專心的指導(dǎo)和建議讓我覺得這些都是無價之寶，就象我的指導(dǎo)老師所說：沒有批判的課不代表就是一堂好課，批判越多的課卻是用任何東西也換不來的無價之寶，每個老師所說的缺點和所提的建議將是你將來教學(xué)生涯中最珍貴的財寶。我覺得特別有道理，而她也告知我老師也不僅僅是授課學(xué)問，還要去教授他們好的行為作風和良好的品質(zhì)。而依據(jù)我的觀看，我發(fā)覺00后的孩子思想進展水平已經(jīng)遠遠超過我們的想象，他們會盡可能的去仿照大人的行為等待，即使他們還不具備很好的推斷能力，于是老師的角色變得十分的重要，另一個重要的角色則是父母，老師是孩子仰慕的對象，父母是孩子依靠的對象，只有兩個對象結(jié)合起來發(fā)揮好的作用，教育的意義才會真正表達。于是我也給實習下了一個定義：所謂實習，就是做做，教教，最終想想。做做就是力所能及的教授給孩子學(xué)問，照看孩子的生活，盡力為授課做充分的預(yù)備，