第第頁幼兒園大班戶外區域活動研究一、戶外區域活動的討論意義戶外區域活動也就是利用戶外的自然環境來進行區域活動，它與室內的區域活動比較最大的優點是：在戶外的區域活動中，幼兒的活動空間是室內的好幾倍，相互間的干擾很少，自由活動的空間特別大。幼兒處在心理自由和心理安全的環境中能充分進展性格，激發出探究的主動性、積極性。有了寬闊的戶外活動環境，就能更好地促進幼兒在與環境的交互作用。由于場地的關系，原本很難進教室的一些材料，在戶外卻有可能是幼兒很好的玩伴，在建構區，幼兒除了用各種積木進行活動外，還能用充斥鄉土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭，用從農田里撿來的稻草煮飯。在動手區，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服，用草編織各種有趣的草人、小動物；秋天，幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦等進行插花；寫生區的幼兒在大自然中更是融融其樂，夏天的昆蟲，秋天的落葉，冬天的雪花，都是他們畫畫的素材。

綜上所述，本學期，我們大班班級組本著綱要中親近動植物，觀測、了解、照看它們，具有喜愛自然、珍惜自然資源、關懷和愛護環境的意識接觸水、土、沙、石、木等自然物質，觀測、感受風、雷、雨、雪、電等自然現象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關系的精神，嘗試進行戶外區域活動的試驗討論：通過對戶外區域活動的目標討論、內容討論、形式、方法的討論、評價方法的討論等，探究具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式，為幼兒創設開心、充盈的成長環境。

二、戶外區域活動開展的指導思想獨立、自信、自主等性格品質和發覺問題、解決問題的技能，需要經過幼兒自主動性的探究活動才能實現。戶外區域活動除了關注的知識本身的價值、幼兒在獵取知識和解決問題的過程中性格品質的進展外，最重要的是戶外區域活動的主要意圖是通過豐富的戶外活動環境，在大自然中給幼兒充分的自主權，讓幼兒按自己的方式去探究、去學習、去進展。

三、戶外區域活動的特點1、多樣性的特點。一是戶外區域活動空間的設置能表達多樣化，依據幼兒的特點設置封閉的、半封閉的或開放的活空間，能滿意喜愛獨處、喜愛交往等不同性格的幼兒的需求；如在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進行扮演類游戲，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎。二是戶外區域活動的內容是豐富多樣的，能滿意幼兒不同的愛好需要和表征特點；如有飼養區、寫生區、建構區等。

2、自主性的特點。幼兒可以按自己的愛好、需要選擇活動區，自己決斷操作的時間、速度、次數，同伴間相互干擾的現象遠較室內區域活動少。

3、探究性的特點。在大自然中，幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的相互作用進行思索，解決面臨的各種問題，積累各種閱歷。

四、戶外區域活動的試驗討論〔一〕討論內容戶外區域活動討論包括了戶外區域活動的目標討論、戶外區域活動的內容討論、戶外區域活動的形式討論、方法的討論、活動的評價等五個方面。這五個方面既各有獨立性，同時又是相互聯系，互為前提的統一體，整體系統地對幼兒產生積極、有效的影響。

1、戶外區域活動目標戶外區域活動的目標是戶外區域活動的靈魂，制定好目標對整個戶外區域活動的順當實施能起到調控和保證作用。我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定戶外區域活動目標：從顯性方面來說，在戶外區域活動中對幼兒進行想象制造、親近自然、動手操作的培育；從隱性方面來看，戶外區域活動的要求是惜物、環保、友愛關懷、衛生保健、合作交往、規章意識、責任意識2、戶外區域活動的內容、形式、方法〔1〕戶外區域活動的內容戶外區域活動內容體系的分類是以活動的方式進行的。分為動手區：以玩廢舊合資、瓶子為主扮演區：以角色游戲的形式進行寫生區：以戶外寫生自然環境為主編織區：以草編、紙編等為主建構區：以磚、泥、沙等各種建構材料的戶外建構為主；〔2〕戶外區域活動的形式在每班設立24個活動內容的前提下：

同年齡班幼兒自由選擇的活動形式；不同年齡班的大帶小活動活動形式；〔3〕戶外區域活動的指導方法戶外區域活動的指導方法是以幼兒進展為根本論為依據的，分為手段性活動指導和本體性活動指導。

手段性活動指導以最近進展區為主導的指導本體性游戲指導以個體意向為主導的游戲指導；戶外區域活動的本體性和手段性功能是相對應而存在的，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要，挖掘對幼兒性格進展的積極因素；同時還要考慮培育目標的整體性，運用手段性指導促進幼兒全面、和諧的進展，使二者相得益彰。

(二)討論中的一些策略A、開展平行班游戲。在戶外區域活動時，由于不受場地的限制，我們讓大班7個班級的幼兒自由結伴，自由選擇活動內容，擴大了他交往的范圍，并且拓寬了個人游戲的空間，培育了幼兒的自主和