南溪區黃鎮中心校集備課教案模教研組審核簽字：備課人唐龍課題小數混運算

學科

數學

年級

五年級教學目教學重教學難教學準

1.結合具體情境，理解小數混合運算與整數四則混合運算的聯系與區別，掌握小數混合運算順序，能正確進行小數混合運算。2.體會小數混合運算在實際生活中的應用價值，從中獲得價值驗，堅定學生學好數學的信心1.結合具體情境，理解小數混合運算與整數四則混合運算的聯系與區別，掌握小數混合運算順序，能正確進行小數混合運算。1.理解小數混合運算的運算順序和運算方法能正確地進行小數混合運算。2.計算的準確性。多媒體課件課

時

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學

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注1創情導課。談話導入前節課我們學習了有關小數乘法和小數除法的知識。現在請同學們來說一說咱們學習了小數乘除法的哪些知?找2——名概括能力強的學生說一說）同們掌握非常好，今天這節課我們來學習有關小數混合運算的知識書課題：小數四混合運算）2、教學例1課件出示例1情圖：用20元了3本筆記本和1支筆還剩多錢？教師：我們又該怎樣解決這個問題呢？學生討論后匯報，學生可能會有以下幾種解答：學生1我先算出方方買3本筆本一共用了多少錢，算式是3.5X3=10.5(元2種具一共用了多少錢是5+6.3=16.8(元最后算出還剩多少錢，算式是20—16.=3.2(元教師板書出3個算式）學生2:我的是綜合算式：—3.5X36.3(教師板書：20-3.5X3—6.3教師：你們是怎么想的？學生2:我們是從元里次減去方方買2種文具分別用的錢。教：那你們在計算的時候準備先算什么，再算什么？學生2:先算乘法，再算減法。學生3:我們也是列的綜合算式20(3.5X3+6.3)[教師板書：—(3.5X3+6.3)教師：你們又是怎么想的？學生3:我們先算出方方一共應的錢，再算出剩下多少錢。教師：你們為什么要加這個括號呢？引導學生回答出，因為在整數四則混合運算里，如果不加這個括號計算了乘法以后，就應該計算減法，要使這個運算順序改變成先加后減，就要加上括號。

探究小數混合運算的運算順序。）猜想老注意到，這兩個小組都在最后用到了綜合算式，現在老師把他們的綜合算式請到黑板上來。對比一下這兩個算式和前面兩個算式有什么異同？你準備怎么計算（先算什么？再算什么？）結合題意來說。你這樣做的依據是什么？（為什么應該先算乘法？）對前面的整數四則混合運算的順序書整四則混合運算）你覺得是怎樣的（一樣的）？（板書：小數四則混合運算）這大家的預測，那有什么辦法可以證明我們討論的這個運算順序是對的呢？由于我們的綜合算式是根據分步算式得來的，如果我們用預測的運算順序計算出的結果與分別算式的結果一樣，就說明我們預測對了。2）驗證。學生試算男生）指2人上臺算。大家就用我們剛才討論的運算順序算出結果方一的綜算式算方案二的綜合算式。結怎么樣？對了！3）總結學習方法。猜-—驗證——回想下，我們剛才在研究小數的混合運算的順序時，用到了哪些數學學習方法？當碰到一道新的數學題的時候，我們無法確定它的運算順序，我們先是估計也就是猜想應該先算小括號里的乘法，但我們不是憑空猜想的，我們是依據整數四則混合運算的順序猜測的，有了猜想，我們就用實踐去驗證我們的猜想是否正確。有了猜想，而且我們驗證了，這種經過驗證后的猜想，就不再是猜想而是一種結論。3、課堂小結教師：說說這節課大家有什么收獲。4、過關檢測：（）簡便方法計算。（）0.25××12.52）3610.1（）0.25×（）22.2×4+17.8×（）遞等式計算。（）2.6+1.4×1.5－1.5（－3.64.812.5（）2.6+2.4×（1.4－1.05）（）15.6÷16×0.25+1.2