時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝表格圖形模板PPT大全表格圖形模板PPT大全時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝表格圖形模板PPT大全一經(jīng)典工作總表r模飯個(gè)人原創(chuàng),優(yōu)秀模板,值得下載點(diǎn)擊添加文本加標(biāo)題凍加標(biāo)題擊添加文本點(diǎn)擊添加文本加標(biāo)題點(diǎn)擊添知文本點(diǎn)擊添加文本加標(biāo)題】點(diǎn)擊添文本計(jì)算機(jī)是對口高考的專業(yè)課程，總分300分，占高考分值比率較大。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，本人近幾年連續(xù)參與高職班的教學(xué)，在此，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些教學(xué)方法與各位同仁切磋。一、剖析中職生，找出學(xué)習(xí)中存在的問題中職招生時(shí)的寬松性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中存在諸多問題：（一）學(xué)習(xí)熱情不高社會對中職生的偏見，使其容易使出現(xiàn)自卑、不自信的情緒，許多學(xué)生學(xué)習(xí)情感脆弱、一旦遇到困難和挫折就容易退縮，喪失信心。（二）學(xué)習(xí)很被動(dòng)許多學(xué)生選擇對口高考，是教師和家長的“要我考”而不是自己的“我要考”，因此學(xué)習(xí)要求低，態(tài)度隨意，上課容易走神，更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）學(xué)習(xí)能力欠缺中職生的學(xué)習(xí)只會簡單識記、機(jī)械模仿，主動(dòng)提出問題、分析問題和概括問題的能力不強(qiáng)；不會尋找知識點(diǎn)間的聯(lián)系，經(jīng)常是同一知識點(diǎn)換個(gè)題型就會出錯(cuò)。二、針對問題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際分析解決問題的對策中職生雖然問題多多，但高職班的學(xué)生主觀上都是想學(xué)習(xí)的，這就要求教師能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，制定好計(jì)劃，讓學(xué)生從想學(xué)習(xí)到愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。（一）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與全面復(fù)習(xí)并重，理清教學(xué)思路，培養(yǎng)“愛學(xué)習(xí)”的興趣中職生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，對教師的依賴性很強(qiáng)，因此教師切不可認(rèn)為高職班就只是簡單的第三年度的總復(fù)習(xí)，而應(yīng)抓牢基礎(chǔ)，在穩(wěn)定中求進(jìn)步。一方面，要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。高職考中的計(jì)算機(jī)試卷無論多難多活，都離不開《考試大綱》，因此，認(rèn)真鉆研《中職計(jì)算機(jī)專業(yè)高級教程》上、下冊教材，掌握考試大綱中的考點(diǎn)是重中之重。鑒于中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)能力等因素，教師要對計(jì)算機(jī)的知識點(diǎn)進(jìn)行整理歸納，分析比較，找出知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對考試內(nèi)容有總體上的把握，使知識能夠系統(tǒng)化。通過教學(xué)模型，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)、原理，幫助理解和記憶；還要善于聯(lián)系生活中的例子，如IP地址聯(lián)想到生活中的地址和電話號碼，從而更深的理解和記住知識點(diǎn)。另一方面，要全力投入集中復(fù)習(xí)。具體可分為三個(gè)階段，第一階段是“掃雷”，注重基礎(chǔ)教學(xué)，一般為第一學(xué)期，占整個(gè)高三復(fù)習(xí)時(shí)間的一半。此階段教師應(yīng)按考綱要求對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致講解，及時(shí)鞏固、及時(shí)練習(xí)，可以進(jìn)行章節(jié)測試，不適宜綜合測試，要求學(xué)生盡量把大綱中所要求的考點(diǎn)理解透底，為下階段的復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；第二階段是“黃金期”，強(qiáng)調(diào)全面復(fù)習(xí)，是高三階段最寶貴的時(shí)期，從寒假至四月底，大約三個(gè)月時(shí)間。這個(gè)階段復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)，許多學(xué)生會從這個(gè)階段脫穎而出。教師的任務(wù)是幫助學(xué)生把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到一條清晰的復(fù)習(xí)線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)；第三階段是是“卸包袱，清思路”，提升綜合復(fù)習(xí)，即高考前的一個(gè)月時(shí)間，在這一階段中要特別重視分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)別情況，進(jìn)行必要的有針對性的查漏補(bǔ)缺。對于前兩階段中成績基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以讓他們多做綜合的練習(xí)，以培養(yǎng)他們整體思考的能力，適應(yīng)多變的題型；對于一般的學(xué)生則要求繼續(xù)鞏固基本知識，更多地把綜合練習(xí)放在課后完成；對于成績比較差的學(xué)生則不要求他們做太多的綜合題目，只要掌握基本內(nèi)容，例如填空、單項(xiàng)選擇題、名詞解釋和基本的業(yè)務(wù)題。（二）講授課與評析課并重，力爭高效的課堂教學(xué)，掌握“會學(xué)習(xí)”的方法中職生最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)大部分都是在課堂上進(jìn)行的，因此高效的課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。一方面，講授要在前20分鐘課強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)知識梳理，形成有效的知識結(jié)構(gòu)。中職生的學(xué)習(xí)持續(xù)性不久，如果是45分鐘的都要聽課就會產(chǎn)生開小差等不良的學(xué)習(xí)行為，因此教師的講授最好是在前20分鐘常完成。留下時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐然后再整理反思或答疑。常見的形式有：以任務(wù)帶知識點(diǎn)，考點(diǎn)知識化，知識問題化，以問題導(dǎo)學(xué)。如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備這部分知識點(diǎn)，要求較高，中職生理解能力較差，教師可布置任務(wù)：尋找校園內(nèi)各個(gè)樓內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、這些設(shè)備如何連接的、樓與樓之間的計(jì)算機(jī)如何通信的、校內(nèi)計(jì)算機(jī)如何訪問外網(wǎng)的等，讓學(xué)生分組尋找，積極探索，根據(jù)學(xué)生的體會，教師總結(jié)提煉知識點(diǎn)，從具體的問題入手，從整體上把握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的知識體系。盡量做到一課一結(jié)，讓學(xué)生在課堂中就能理解并記住相應(yīng)的知識點(diǎn)。另一方面，評析課要挖掘題目的考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行分析對比，自主找出知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行歸納總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力。評析課不是簡單的對答案，而是融匯不同的教學(xué)方法，如講解法、討論法、聯(lián)想法、問答法進(jìn)行試題分析，幫助學(xué)生理清知識鏈，達(dá)到融匯貫通、舉一反三的效果，從而避免同一知識點(diǎn)換題型就會出錯(cuò)的現(xiàn)象。評析課關(guān)鍵是評，教師可以設(shè)計(jì)下面的表格，讓學(xué)生自主完成。每次評析完之后，要求學(xué)生把評析表粘貼在試卷上，便于以后翻閱時(shí)領(lǐng)悟提高。題號題型考點(diǎn)解題思路方法出錯(cuò)的原因會出現(xiàn)的其他的題型你的收獲如網(wǎng)絡(luò)概述這塊內(nèi)容，知識點(diǎn)不多，但題型變換很多，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)上表列出試卷中的所有知識點(diǎn)、對應(yīng)的題型、有無重復(fù)的題目，聽課時(shí)再與老師的分析對比，找出出錯(cuò)原因是知識上的，邏輯上的還是心理上的。這樣學(xué)生能自覺參與其中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題尋找差距，使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)并樂于學(xué)習(xí)，得到收獲，感受樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)能力。總之，面對高職考，我們只要積極應(yīng)對，合理教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛能，就能讓其交出一份滿意的答卷。目前，中學(xué)生寫作存在的一種現(xiàn)象就是重形式、輕內(nèi)容。導(dǎo)致現(xiàn)在的作文是千篇一律的形式。寫作是一項(xiàng)獨(dú)立的創(chuàng)造性勞動(dòng)。因此，創(chuàng)新寫作教學(xué)應(yīng)提倡學(xué)生在立意上創(chuàng)新、思想上創(chuàng)新的同時(shí)，還要讓學(xué)生逐漸樹立起不墨守成規(guī)，敢于標(biāo)新立異，不斷開拓進(jìn)取的思想。那么，我們怎樣才能激活學(xué)生寫作的創(chuàng)造力和想象力呢？一、生活尋趣，觀察創(chuàng)新生活是寫作的源泉。首先學(xué)生的生活就要富有創(chuàng)新，學(xué)生生活在創(chuàng)新的土壤中，生長在創(chuàng)新的氛圍中，這樣他們才能寫出富有創(chuàng)新的作文。生活是寫作的源頭活水，引來生活之水，就會激活我們的內(nèi)心世界。在作文教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記的習(xí)慣，針對每位學(xué)生實(shí)際在不同的觀察基礎(chǔ)上提出問題，并解決問題，以引導(dǎo)學(xué)生從平常的事物中挖掘出不平常的東西。二、內(nèi)容創(chuàng)新，學(xué)以致用在寫作教學(xué)中，很多老師特別重視結(jié)構(gòu)和問題技巧。但只強(qiáng)調(diào)形式上的創(chuàng)新并沒有多大意義，甚至是有害的，有的同學(xué)一味要寫新的問題。由于筆力不夠，結(jié)果寫成了不倫不類的“四不像”。要做到內(nèi)容上的創(chuàng)新非投機(jī)取巧所能奏效，需要日積月累、深思熟慮。首先就要到生活中去、社會中去、到大自然中去，去聽，去看、去體驗(yàn)、去采集。其次還必須加強(qiáng)有益閱讀，認(rèn)真體味作者認(rèn)識世界、感悟人生的睿智與思維軌跡，細(xì)微體察，勤于思考，學(xué)以致用。再次視角要新，故事要新。三、創(chuàng)新思維，提升能力語言學(xué)告訴我們，語言是思維的工具，思維離不開語言。然而創(chuàng)新的過程是一個(gè)“仔細(xì)觀察―發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―得出結(jié)論―進(jìn)行改革”的過程。其中提出問題要通過思維，分析問題，解決問題本身就是思維過程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，也可以運(yùn)用逆向思維，鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，既打破傳統(tǒng)的思維程序，對問題做反方向的思考，運(yùn)用這種思維方式，常常會有新意，收到耳目一新的效果。四、激發(fā)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新1.鼓勵(lì)學(xué)生寫生活札記一開始筆者并沒有要求他們寫什么內(nèi)容，他們想寫什么就寫什么，沒有約束，學(xué)生覺得有東西可寫，或記短小見聞，或偶爾感想。交上來趁熱打鐵，改完后立即拿到班上講評，寫得好的讓作者自己念，并讓其他同學(xué)進(jìn)行評析。因?yàn)樗夭亩际莵碜陨磉呁瑢W(xué)，有可比性。所以其他同學(xué)也會想去寫、想去讀。這樣，學(xué)生從中產(chǎn)生了寫作興趣。2.用心命題文章的題目猶如一篇文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。所以題目要讓學(xué)生感興趣，能激發(fā)學(xué)生寫作的激情。如初一新生，要了解每一個(gè)學(xué)生的性格、愛好、特長等，就讓學(xué)生寫一篇介紹自己的文章，不讓學(xué)生寫《自我介紹》或《向你介紹我》這類題目，而讓學(xué)生寫《這就是我》這個(gè)題目，學(xué)生不但樂學(xué)，而且還能寫得生動(dòng)，有個(gè)性。3.自己角色定位為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我努力扮演以下幾種角色。（1）一個(gè)有鑒賞力的熱心讀者。（2）一個(gè)有深度，有文采的思想者。（3）一個(gè)能對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的知心朋友，對于學(xué)生習(xí)作中的種種情緒要贊賞、撫慰、疏導(dǎo)、交流，這樣學(xué)生就愿寫、樂寫。（4）一個(gè)能給學(xué)生寫出示范文章的寫作愛好者，常常親自下水示范。這樣大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使他們產(chǎn)生了要?jiǎng)龠^自己老師的念頭。總之，創(chuàng)新寫作教學(xué)要站在教育發(fā)展的高度，用發(fā)展的眼光審視新作文的寫法，結(jié)合學(xué)生實(shí)情，把生活材料變?yōu)檎n堂創(chuàng)新作文教學(xué)資源，掌握信息時(shí)代創(chuàng)新作文教學(xué)“新”的理念，領(lǐng)悟“讀萬卷書，行萬里路”的道理，敢于向新的人生課題挑戰(zhàn)，寫出創(chuàng)新的文章來。一經(jīng)典工作總表r模飯個(gè)人原創(chuàng),優(yōu)秀模板,值得下載點(diǎn)擊添加文本加標(biāo)題凍加標(biāo)題擊添加文本點(diǎn)擊添加文本加標(biāo)題點(diǎn)擊添知文本點(diǎn)擊添加文本加標(biāo)題】點(diǎn)擊添文本Timeline5years/monthsPlaceholderDescriptionThisisaplaceholdertext.AllThetextdemonstratesyourInsertyourowntexthereacedbuyersunderstandwe2006200720080092010DescriptionDescriptionphrasescanbereplacewithyourowntext加標(biāo)題進(jìn)說明分標(biāo)題點(diǎn)擊添加文本⊙點(diǎn)擊添加文本⊙點(diǎn)擊添加文本三點(diǎn)擊添加文本四點(diǎn)擊添加文本五點(diǎn)擊添加文本六添加標(biāo)題加標(biāo)題箭頭說明文擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添點(diǎn)擊添加文本加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本加文本川標(biāo)點(diǎn)擊添加文本分標(biāo)題分標(biāo)題標(biāo)題四◎點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本◎點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本標(biāo)題以不同于傳統(tǒng)的PPT制作5年專業(yè)PPT制作經(jīng)驗(yàn)最大的原創(chuàng)PPT素材站模式,創(chuàng)造全新的PPT體500件經(jīng)典PPT案例,600最強(qiáng)的PPT制作團(tuán)隊(duì),最套精美P口T模板,1000套高端的PPT高手學(xué)堂創(chuàng)意PPT圖表,100%客戶T愛好者匯集的大本營滿忘