個人復備題目：江城子“十年生死兩茫茫”個人復備教學目標：1.真情出質文，體會文章表達的藝術。2.文學即人學，真情滋潤心靈的綠洲。教學重點：寫景、記事、抒情純以白描取勝的特點。教學難點：想象豐富，往復曲折的結構。教學方法：誦讀法、講解法、討論法課時安排：一課時

教學過程一、導入新課（營造氛圍，體會情感。）著名作家方方寫過一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問：如果你同蘇東坡活在同一時代，你是不是會嫁給他？方方回答：當然，只要蘇東坡肯娶我。可見蘇軾在女孩子心目中還是很有市場的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個什么形象？結合學過的詩句回答。（豪放、豁達、浪漫、幽默）今天來體會蘇軾性格中的另一面——多情。二、寫作背景：公元1055年，一對新人結婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據記載，在一個正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅。可召清高之人飲此花下。”東坡聽了高興地說：“此乃詩家語也。”王弗賢淑端莊，曾對蘇軾的事業、為人處事進行過多次有識見的告誡、囑咐。可見王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學上的知音，事業上的賢內助。可惜天妒良緣，紅顏薄命，王弗二十六歲時就謝世了。這對詩人無疑是一個沉重的打擊。公元1075年，東坡來到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢見愛妻王氏，便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時詩人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。三、合作探究1.“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”表達了詞人怎樣感情？在詞中起什么作用？“十年生死兩茫茫”。開頭一句便將抑制不住的生離死別之情直接傾瀉出來，總領全詞，定下了凄涼感傷的基調。王弗在宋英宗治平二年（1065）死于開封。到此時（熙寧八年）為止，前后已整整十年之久了。“生”指作者自己，“死“指亡妻王弗。“兩茫茫”寫兩者之間消息不通，音容渺茫。“不思量”以下四句為第二層寫作者的思念。“不思量，自難忘”，這六個字，語雖平淡，但“不思量”一句實際上以退為進，恰好表明了“自難忘”所蘊涵的感情深度。如果把它說成天天思念，日夜不忘，那倒反使人感到不真實了。“千里孤墳，無處話凄涼”，王弗后葬于四川蘇家祖墳，此時蘇軾知密州，可謂“千里”。“十年”，是漫長的時間；“千里”，是廣闊的空間。在這漫長廣闊的時間空間之中，又隔阻著難以逾越的生死之間的界限，作者又怎能不倍增“無處話凄涼”的感嘆呢？時、空、生死這種種界限難以跨越，那只好乞求夢中相會了。以上四句為“記夢”作好了鋪墊。上片末三句筆鋒頓轉，以進為退，設想出縱使相逢卻不相識這一出人意外的后果。“塵滿面，鬢如霜”這是作者的自傷之詞，暗示了十年來仕途坎坷，抑郁難平的苦悶。經過這樣幾次折迭，左思右想，亡妻的形象就常常浮現在眼前，于是在夜間入睡后，就很自然的作起夢來。

個人復備2.有人說，文章中出現了一些邏輯問題。是不是蘇軾思念過度，精神受了刺激。下面請同學思考這些問題。個人復備（1）為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點矛盾嗎？“不思量”不是真的不去思量，而是因為相思實在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結果卻是“自難忘”。。“不思量，自難忘”，寫生者對死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔細領會，卻是詩人的更深一層的情懷。說不思量，即是思量。因為這種思念，不一定是一種有意識的每時每刻的思念，也是一種難以中斷的無意識的思念，所謂“此情無計可消除，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。（2）作者說自己“塵”，而其時不過40歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發呢？）這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時候。蘇軾被卷進了這場漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了。“為伊消得人憔悴”不僅是大地上的灰塵，也是歲月的風塵、情感的風塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應笑我，早生華發。3.下闋前五句為第一個層次。請以第一人稱蘇軾的口吻進行描繪，加入想象，越細膩逼真越好。（學生活動）還是那個共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見到魂牽夢縈的你，那個嬌小溫柔的你，你還在對鏡梳妝，還沒有看見我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰，還是給你一個甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見，卻沒有卿卿我我，也沒有共訴衷腸，而是“相顧無言，淚流滿面”！太殘忍了，讓他們說一句話好不好。（1）還是“相顧無言”好。為什么？夫妻相見，自有萬端感慨；萬語千言，從何說起呢？語言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧，就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，那就讓他們“執手相看淚眼，竟無語凝噎”吧。淚眼凝望，自會讀出對方的關切、愛撫。下闋五句愈是生動細致地描繪夢境情狀，就愈是使人酸鼻。因為這一切只是夢啊，了無痕跡的春夢啊。如果真能夠執手相看淚眼，也是好的啊。就這樣執手到永遠，站成兩尊塑像。然而，只是夢啊。（2）夢醒了，展現在作者腦海中的又是什么呢？個人復備“明月夜，短松岡”營造了悲涼腸斷的環境氛圍。詩人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗，即指王弗的墓地。詩人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹的墳地上，該是何等傷心斷腸！個人復備（3）明月是象征團圓與祝福的。“海上生明月，天涯共此時”月亮團圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘月夜”呢？“楊柳岸曉風殘月”，多好。月殘人殘同病相憐，月圓人更殘。

“料得年年腸斷處”年年，每一年，如果說作者帶著對妻子的思念走過十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了。（4）俗話說“日有所思，夜有所夢”，也只有在現實生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會張開了“夢”的翅膀尋覓理想的天堂。有哪些夢？表現了什么？李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢里不知身是客，一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢來”

可以斥責他們白日做夢。但是這一點小小的安慰不應該給他們嗎？回到蘇軾。一個達觀、開朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風歸去”欣賞他“扣舷長嘯”追隨他“歸去，也無風雨也無晴”，你們能夠接受一個兒女情長的蘇軾嗎？（學生活動）陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，至死不忘復國大業，可謂錚錚鐵骨的男子漢，可是寫出了“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼，化為繞指柔啊。齊讀問世間情為何物，直教人生死相許。生活中有類似的體驗嗎？

（學生活動）不是為了讓我們心情沉重，而是因為太多輕浮的東西，很少有來自靈魂深處的觸動。“雨后的青山，像淚洗過的良心”，多美的境界，讓我們在以后的歲月里懂得愛，更懂得珍惜，呵護每個人記憶里那永遠的“明月夜，短松岡”。4.請簡要分析蘇軾的江城子虛實結合的表現手法。這首詞虛實結合，與愛妻分別十年，思念痛徹心扉，依稀看見孤墳上的雜草，心中的凄涼無法用語言來表達。在夢里相見時看得見你和我的美好記憶，醒來，物是人非，伊人不在。你梳妝的地方，仿佛還見你對鏡貼花黃，流淚千萬行，肝腸寸斷，你也步伐再回來。一邊寫記憶的思念，一邊寫真實的傷痛，虛實相生，相互對比，更顯別痛之意，相思成疾，是對愛妻的懷念之情。四、總結課文這首詞通過寫夢中與亡妻相會的情景，表達了對愛妻刻骨銘心的深情，同時也流露了仕途多艱的傷感。五、布置作業：賞析這首詞，完成問題江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。個人復備酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，個人復備射天狼。(1)“老夫聊發少年狂”中“狂”字在整首詞中有何作用?(3分)(2)“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾勒出怎樣形象?表達了作者怎樣心態?(3分)答：（1）“狂”字是總起，且貫穿全篇。上片寫出獵神情舉