Word———二年級(jí)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文6篇大家一如既往的工作期間，對(duì)工作總結(jié)書寫方式肯定非常熟識(shí)，在一段工作結(jié)束后，適時(shí)寫好對(duì)應(yīng)的工作總結(jié)至關(guān)重要，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的二班級(jí)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文6篇，供大家參考。

二班級(jí)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文1

本學(xué)期本著培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高的原則，實(shí)行以下措施：

一、課外輔導(dǎo)，利用晚上，文體課的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

二、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面。

三、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情。教育同學(xué)（不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生），能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己。

四、關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，提高同學(xué)的自信念、意志力；使同學(xué)用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。

五、在班級(jí)里依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變以前老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去自立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

七、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷制造有利于同學(xué)自我教育力量形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我教育力量形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”領(lǐng)導(dǎo)輪番制度，讓每一個(gè)同學(xué)中的一些問題放給同學(xué)爭論，充分發(fā)揮同學(xué)相互教育，自我教育的作用。八、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

常常采納“走出去請(qǐng)近來”的方法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請(qǐng)到學(xué)校來參與座談會(huì)，了解同學(xué)背后的實(shí)際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)同學(xué)每取得的一分進(jìn)步都準(zhǔn)時(shí)告知家長，爭取家長們的協(xié)作。

通過以上措施實(shí)施，拔尖同學(xué)樂觀學(xué)習(xí)，帶動(dòng)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)，在班級(jí)內(nèi)形狀成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，但在實(shí)際的實(shí)施過程中，也還存在時(shí)間不充分，監(jiān)管不到位的問題，導(dǎo)致一部分差生的成果還沒有很好提高，期盼下學(xué)期不斷努力！

二班級(jí)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文2

“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的詳細(xì)體現(xiàn)，這就要求我們廣闊老師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間同學(xué)。只有準(zhǔn)時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體同學(xué)的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，達(dá)到比較抱負(fù)的教學(xué)效果。

一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。

一、依據(jù)成果和平常的表現(xiàn)，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成果跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活.

二、結(jié)合各個(gè)優(yōu)生的狀況，給每個(gè)優(yōu)生定下奮斗目標(biāo)，讓他們有明確的奮斗方向。

三、班科任協(xié)商好培優(yōu)的時(shí)間、地點(diǎn)、詳細(xì)內(nèi)容，合理科學(xué)地培育優(yōu)生，讓一周的活動(dòng)多樣化，同學(xué)學(xué)得更好玩。

四、依據(jù)同學(xué)實(shí)際，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)題，難度適中，依綱靠本。留意智能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)拼音、字詞等具有肯定難度的題目讓同學(xué)做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設(shè)計(jì)一些有肯定難度的問題，讓同學(xué)思索、回答。設(shè)計(jì)綜合性訓(xùn)練題、模擬題讓同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問解答，寫話鼓舞同學(xué)多寫多練。這樣，使同學(xué)的素養(yǎng)得到全面的提高。

五、注意學(xué)法、技巧的指導(dǎo)，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)力量、解決問題的力量，強(qiáng)化同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

六、課堂教學(xué)實(shí)施主體教育，發(fā)揮同學(xué)的主體地位，激發(fā)同學(xué)思維，培育其創(chuàng)新精神和制造力量。在課堂上，我們主要是引導(dǎo)，讓同學(xué)自己提出問題，小組合作找出答案，讓同學(xué)充分體會(huì)創(chuàng)新的樂趣和激情。

七、在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。我們充分利用電教媒體、引探教學(xué)法、組織同學(xué)小組合作討論，到社會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和運(yùn)用學(xué)問的力量。

八、每次檢測(cè)，要求同學(xué)仔細(xì)總結(jié)勝利的閱歷，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

九、學(xué)校與家庭齊抓共管，班科任老師堅(jiān)持與家長聯(lián)系溝通，關(guān)注同學(xué)的思想動(dòng)向，切不行讓同學(xué)走下坡路。多找同學(xué)談心，取得成果準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，多進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，促同學(xué)不斷進(jìn)步。

這樣，通過一學(xué)期的努力，已有成效，但成果只代表過去。今后，我將連續(xù)做好培優(yōu)工作，爭取更好的成果。

二班級(jí)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文3

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的方案，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與同學(xué)家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、實(shí)行有效培優(yōu)輔差措施。

采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1、課上多給差生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多制造機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2、支配座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。

3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次同學(xué)的需要。

4、著力提高四非常鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評(píng)留意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題留意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)

思維的寬闊性和變通性；解題訓(xùn)練留意“精”，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的同學(xué)都能獲得不同的進(jìn)展。

三、培優(yōu)輔差的詳細(xì)做法：

1、在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中能做到不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)

2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的力量方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的把握和運(yùn)用上。

5、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生常常會(huì)消失作業(yè)沒做好的狀況。我能急躁的詢問緣由，“對(duì)癥下藥”讓同學(xué)感受到老師的關(guān)愛，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種樂觀因素，因此期末考試得到了較好的成果，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯(cuò)，讓每一位同學(xué)都能有不同程度的提高！

二班級(jí)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文4

一學(xué)期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的進(jìn)展的原則，仔細(xì)做好培育優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解把握優(yōu)生的特點(diǎn)

二、了解把握后進(jìn)生的特點(diǎn)

后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成果都有比較嚴(yán)峻的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后的同學(xué)。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的詳細(xì)措施

1、消退戒備心理的唯一徑，是老師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的教育手，老師情感可以使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得

2、自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我敬重，也要?jiǎng)e人敬重自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

3、老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念，必需堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，肯定要結(jié)合榜樣教育和詳細(xì)事例，利用集體論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、針對(duì)同學(xué)不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。

5、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、簡單、艱難的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進(jìn)行反復(fù)、急躁地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的親密協(xié)作，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的閱歷千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光暖和后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。

二班級(jí)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文5

一、指導(dǎo)方案

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話力量，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、基本狀況

我所教的班級(jí)同學(xué)70人。

1、學(xué)困生有20人，他們分別是：盧天寶、陳錦輝等。

2、優(yōu)等生：呂藝珂、徐梓琦等。

三、主要措施：

1．仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。

2．加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3．搞好家訪工作，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4．溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5．堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6．依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，支配不同的作業(yè)。

7．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

8．課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

9．采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。

10．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

每個(gè)坐在教室里的孩子，我們做老師的都不成想過放棄，我們都盼望每一個(gè)孩子健康、歡樂的成長。我們情愿也愿意和孩子們共同制造著每一份希冀和期盼。

二班級(jí)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文6

本學(xué)期我依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)扶困"方案內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育將使同學(xué)終身受益，特殊是低班級(jí)的孩子，許多學(xué)問對(duì)他們來說并不是新學(xué)問，但卻是學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的開頭。

一、學(xué)困生的輔導(dǎo)

對(duì)于學(xué)困生的培育，我首先從降低對(duì)他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué)，成果很差，書寫力量較弱。口語表達(dá)力量特別差。因此，在平常的輔導(dǎo)上比較費(fèi)心，我總是對(duì)他們特別照看，課下單獨(dú)輔導(dǎo)，課上有針對(duì)性的提問。有些難做的作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，采納老師監(jiān)督指導(dǎo)，同桌或者組織幫扶背誦。達(dá)到了很好的效果。

二、優(yōu)等生的培育

對(duì)于優(yōu)等生的培育，則是讓他們?cè)诎盐照n堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推舉一些好的書籍，如各種名著，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的學(xué)問，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，漸漸把握學(xué)習(xí)的