感性的呼喚

理性的回歸

——《孝心獻老人》課例談海寧市教師進修學校（教研室）徐曉紅2009.9.28感性的呼喚

理性的回歸

——《孝心獻老人》1活動主題★

系統解讀教材★研究學生★準確定位目標”

活動主題2一、教材意識解讀課標與教材是教師教學的重要環節，創造性地使用教材并不是拋開教材。教材是我們教學的依據。只有認真研讀教材，領會編寫意圖，才能更好地駕馭教材，創造性地使用教材。一、教材意識3一上第三單元我愛我家《我的爸爸媽媽》《親親熱熱一家人》《讓我自己來吧》一下第二單元今天我當家《上超市》《進廚房》《有人生病時》《當好小主人》一上第三單元我愛我家4三上第二單元我的家庭

《我來畫棵家庭樹》《我家的故事》《家人關懷我成長》

《歡迎來我家》四上第二單元溫馨一家人《孝心獻老人》《謝謝你們，我的父母》《家庭收支知多少》《我也會當家》

三上第二單元我的家庭5五上第一單元親情樹下我成長《家庭萬花筒》《父母——我特殊的朋友》《我是文明家庭一分子》

五上第一單元親情樹下我成長6教材的設計意圖和目的教材以生活中尊老愛老的圖片導入，然后介紹了一些古今中外尊老、敬老的活動，讓學生體會全社會對老年人的關愛，接著是一個重陽節和爺爺、奶奶出游的小故事，表達了對祖輩的孝敬和感激之情，最后設計的以了解祖輩、尊重祖輩為中心的研究性學習活動是讓學生進一步加深與祖輩的溝通，激發學生對尊老敬老的道德認同感。教材的設計意圖和目的7二、學生意識我們的教學對象是學生。教學只有從學生的實際出發，才有可能是有效的。那么，學生的實際情況又是怎樣的呢？學生在三上《我的家庭》單元中了解了家庭成員的組成，交流了家人的故事，體會了家庭成員間的親情，感受了父母長輩的養育之恩，萌發了感激之情。二、學生意識8老人為小輩付出了很多。但是，因為現在的學生大多是獨生子女，是家中的“小太陽”，在家庭生活中容易以自我為中心，越是親近的人，越是付出最多的長輩，往往最不知道感謝。加上老人往往只想著孩子，不愿意把自己的煩惱、需要告訴孩子，（調查顯示）所以孩子往往不了解老人的真實需求，把長輩們的付出視為理所當然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回報；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。

老人為小輩付出了很多。但是，因為現在的學生大多是獨生9學生家庭情況調查學生人數：42人小時候由老人照顧的人數：17人到老人家吃晚飯的人數：14人托管人數：28人和老人經常見面人數：18人1—2星期能見面人數：10人和老人難得見面人數：9人學生家庭情況調查學生人數：42人10三、目標意識本課的教學任務很明確，就是要讓學生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統美德，同時也是社會文明的重要標志，自己作為晚輩承接了長輩們的養育之恩，關愛之情，就要懂得回報，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。三、目標意識11第一課時教學目標：1.了解老人曾經對社會和家庭所作出的貢獻，激發學生熱愛老人，孝敬老人的情感。2．了解老人的需求，知道要孝敬老人首先必須了解老人。3．培養孝敬老人的美德，在日常生活中做到孝敬老人。教學重點：了解老人的需求，關注老人的晚年生活，學會孝敬老人。教學難點：了解老人需求，在生活中做到孝敬老人。第一課時教學目標：12第二課時教學目標：1.感受孝心行動給家人和自己帶來的快樂，進一步激發學生熱愛老人，孝敬老人的情感。2．了解老人的特殊需求，知道要孝敬老人必須尊重老人。3.了解社會對老年人的關懷。4．培養學生尊重、孝敬老人的美德。教學重點：了解老人的特殊需求，正確處理相關問題；了解社會對老年人的關懷。。教學難點：在生活中做到尊重、孝敬老人，并能持之以恒。第二課時教學目標：13學生良好品德的形成與社會性發展需要的是長期的積淀。一堂課也許不能改變很多，但是，如果能讓學生在心靈上有所觸動，引導學生邁出行動上的一小步，哪怕這一步很小很小，就是一種收獲。學生良好品德的形成與社會性發展需要的是長期的積淀。一堂14第一課時：感性的呼喚第二課時：理性的回歸第一課時：感性的呼喚15第一課時一、猜字導入，揭示課題出示：“孝”的甲骨文，猜猜是什么字，說說意思。家中哪些人是你們的長輩？3.爺爺奶奶、外公外婆是我們父母的爸爸媽媽，他們養育了我們的父親、母親，是我們的祖輩。——揭示課題第一課時16二、回顧付出，感悟真情1．老人年輕時是做什么工作的？2.現在，他們在為家庭做些什么？3.爺爺奶奶外公外婆是怎樣照顧我們的？4．我們正是在爺爺、奶奶、外公、外婆的關愛中慢慢長大！——課件（老人和孩子圖）5.聽了同學的介紹，看了這些圖片，你想對老人說什么？二、回顧付出，感悟真情17三、創設情境，激活真情1．交流調查情況要孝敬老人，首先必須了解老人。課前我們采訪了老人，現在讓我們一起來交流一下。——課件出示“我的祖輩采訪表”。（1）最讓老人高興的事是什么？（2）最讓他們煩心的事又是什么？走向生活小學德育課程的現代轉型課件182．課件出示視頻《電話》（1）奶奶希望什么？（2）她為什么不把希望告訴孩子？（3）小結：老人就是這樣，一切以孩子為重。寧肯自己受苦，也不愿把自己的煩惱、需求告訴孩子，如果我們不注意的話，有些無心的行為也會傷了老人的心。3.你在孝敬老人方面有做得不夠的地方嗎？4.老人年紀越來越大，在生活和精神上都需要我們的照顧，而這些，都需要我們仔細觀察，用心感悟。（照片）

2．課件出示視頻《電話》195．我們可以為他們做些什么？（1）四人小組討論——全班交流（2）寫一寫（你能做到的）今天國慶、中秋節另外時間

走向生活小學德育課程的現代轉型課件20（3）交流今天見到的今天見不到教師隨機指導具體行為

采訪“優秀學生”

走向生活小學德育課程的現代轉型課件21四、總結延伸，傳遞真情表達孝心的方式是多種多樣的，最關鍵的是要看有了這份心后，有沒有行動。就讓我們從今天開始就跨出“孝敬老人”的第一步——出示“實踐表”。

走向生活小學德育課程的現代轉型課件22第二課時一、交流反饋1.這段時間你為老人做了什么？2.老人有什么變化？你做了哪些事老人特別高興？3．爸爸媽媽的評價如何？4.你有什么感受？

走向生活小學德育課程的現代轉型課件23二、理性審視1.在這段時間的孝心行動中，你碰到了哪些困難？（或者要把這種行為堅持下去，你覺得有哪些困難？）2.案例聚焦（選取典型案例展開討論，正確看待老人的一些特殊需求，討論正確溝通、巧妙處理的方法）。3.隨機討論“重陽節”、春節等節日如何盡孝。

走向生活小學德育課程的現代轉型課件24三、關注社會1、看書，了解社會對老年人的關愛。2．交流本地區關愛老年人的相關措施。3.關注社會上的老人（適當引領）走向生活小學德育課程的現代轉型課件25四、引發思考1．出示2000年到2050年我國老齡人口增長趨勢圖（目前，我國60歲以上的老年人已達1.32億，占到全國總人口的10%左右，并以每年3.2%的速度遞增。預計到2015年，我國60歲以上人口將超過2億，約占總人口的14%；而到2050年，我國60歲以上的老年人將達到4.5億。）2．你們今年幾歲了？如果再過50年呢？3.到那時，你最希望的會是什么？4．總結：家家有老人，人人都會老，尊重、關心、孝敬老人，其實就是尊重我們的未來！

四、引發思考26如果說第一課時“感性的召喚”讓學生掀起了情感的波瀾，邁出了“孝敬老人”的第一步。那么，第二課時“理性的回歸”就是要讓學生靜下來感受這第一步邁出后的結果，感受快樂，討論解決實際困難，從而認真地審視自己的行為，并決定自己的后續行為。走向生活小學德育課程的現代轉型課件27謝謝大家！謝謝大家！28感性的呼喚

理性的回歸

——《孝心獻老人》課例談海寧市教師進修學校（教研室）徐曉紅2009.9.28感性的呼喚

理性的回歸

——《孝心獻老人》29活動主題★

系統解讀教材★研究學生★準確定位目標”

活動主題30一、教材意識解讀課標與教材是教師教學的重要環節，創造性地使用教材并不是拋開教材。教材是我們教學的依據。只有認真研讀教材，領會編寫意圖，才能更好地駕馭教材，創造性地使用教材。一、教材意識31一上第三單元我愛我家《我的爸爸媽媽》《親親熱熱一家人》《讓我自己來吧》一下第二單元今天我當家《上超市》《進廚房》《有人生病時》《當好小主人》一上第三單元我愛我家32三上第二單元我的家庭

《我來畫棵家庭樹》《我家的故事》《家人關懷我成長》

《歡迎來我家》四上第二單元溫馨一家人《孝心獻老人》《謝謝你們，我的父母》《家庭收支知多少》《我也會當家》

三上第二單元我的家庭33五上第一單元親情樹下我成長《家庭萬花筒》《父母——我特殊的朋友》《我是文明家庭一分子》

五上第一單元親情樹下我成長34教材的設計意圖和目的教材以生活中尊老愛老的圖片導入，然后介紹了一些古今中外尊老、敬老的活動，讓學生體會全社會對老年人的關愛，接著是一個重陽節和爺爺、奶奶出游的小故事，表達了對祖輩的孝敬和感激之情，最后設計的以了解祖輩、尊重祖輩為中心的研究性學習活動是讓學生進一步加深與祖輩的溝通，激發學生對尊老敬老的道德認同感。教材的設計意圖和目的35二、學生意識我們的教學對象是學生。教學只有從學生的實際出發，才有可能是有效的。那么，學生的實際情況又是怎樣的呢？學生在三上《我的家庭》單元中了解了家庭成員的組成，交流了家人的故事，體會了家庭成員間的親情，感受了父母長輩的養育之恩，萌發了感激之情。二、學生意識36老人為小輩付出了很多。但是，因為現在的學生大多是獨生子女，是家中的“小太陽”，在家庭生活中容易以自我為中心，越是親近的人，越是付出最多的長輩，往往最不知道感謝。加上老人往往只想著孩子，不愿意把自己的煩惱、需要告訴孩子，（調查顯示）所以孩子往往不了解老人的真實需求，把長輩們的付出視為理所當然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回報；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。

老人為小輩付出了很多。但是，因為現在的學生大多是獨生37學生家庭情況調查學生人數：42人小時候由老人照顧的人數：17人到老人家吃晚飯的人數：14人托管人數：28人和老人經常見面人數：18人1—2星期能見面人數：10人和老人難得見面人數：9人學生家庭情況調查學生人數：42人38三、目標意識本課的教學任務很明確，就是要讓學生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統美德，同時也是社會文明的重要標志，自己作為晚輩承接了長輩們的養育之恩，關愛之情，就要懂得回報，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。三、目標意識39第一課時教學目標：1.了解老人曾經對社會和家庭所作出的貢獻，激發學生熱愛老人，孝敬老人的情感。2．了解老人的需求，知道要孝敬老人首先必須了解老人。3．培養孝敬老人的美德，在日常生活中做到孝敬老人。教學重點：了解老人的需求，關注老人的晚年生活，學會孝敬老人。教學難點：了解老人需求，在生活中做到孝敬老人。第一課時教學目標：40第二課時教學目標：1.感受孝心行動給家人和自己帶來的快樂，進一步激發學生熱愛老人，孝敬老人的情感。2．了解老人的特殊需求，知道要孝敬老人必須尊重老人。3.了解社會對老年人的關懷。4．培養學生尊重、孝敬老人的美德。教學重點：了解老人的特殊需求，正確處理相關問題；了解社會對老年人的關懷。。教學難點：在生活中做到尊重、孝敬老人，并能持之以恒。第二課時教學目標：41學生良好品德的形成與社會性發展需要的是長期的積淀。一堂課也許不能改變很多，但是，如果能讓學生在心靈上有所觸動，引導學生邁出行動上的一小步，哪怕這一步很小很小，就是一種收獲。學生良好品德的形成與社會性發展需要的是長期的積淀。一堂42第一課時：感性的呼喚第二課時：理性的回歸第一課時：感性的呼喚43第一課時一、猜字導入，揭示課題出示：“孝”的甲骨文，猜猜是什么字，說說意思。家中哪些人是你們的長輩？3.爺爺奶奶、外公外婆是我們父母的爸爸媽媽，他們養育了我們的父親、母親，是我們的祖輩。——揭示課題第一課時44二、回顧付出，感悟真情1．老人年輕時是做什么工作的？2.現在，他們在為家庭做些什么？3.爺爺奶奶外公外婆是怎樣照顧我們的？4．我們正是在爺爺、奶奶、外公、外婆的關愛中慢慢長大！——課件（老人和孩子圖）5.聽了同學的介紹，看了這些圖片，你想對老人說什么？二、回顧付出，感悟真情45三、創設情境，激活真情1．交流調查情況要孝敬老人，首先必須了解老人。課前我們采訪了老人，現在讓我們一起來交流一下。——課件出示“我的祖輩采訪表”。（1）最讓老人高興的事是什么？（2）最讓他們煩心的事又是什么？走向生活小學德育課程的現代轉型課件462．課件出示視頻《電話》（1）奶奶希望什么？（2）她為什么不把希望告訴孩子？（3）小結：老人就是這樣，一切以孩子為重。寧肯自己受苦，也不愿把自己的煩惱、需求告訴孩子，如果我們不注意的話，有些無心的行為也會傷了老人的心。3.你在孝敬老人方面有做得不夠的地方嗎？4.老人年紀越來越大，在生活和精神上都需要我們的照顧，而這些，都需要我們仔細觀察，用心感悟。（照片）

2．課件出示視頻《電話》475．我們可以為他們做些什么？（1）四人小組討論——全班交流（2）寫一寫（你能做到的）今天國慶、中秋節另外時間

走向生活小學德育課程的現代轉型課件48（3）交流今天見到的今天見不到教師隨機指導具體行為

采訪“優秀學生”

走向生活小學德育課程的現代轉型課件49四、總結延伸，傳遞真情表達孝心的方式是多種多樣的，最關鍵的是要看有了這份心后，有沒有行動。就讓我們從今天開始就跨出“孝敬老人”的第一步——出示“實踐表”。

走向生活