面向21世紀課程教材思想政治學科教學新論

（第二版）主編劉強副主編胡田庚莊永敏楊秀蓮參編孟慶男黃桂英嚴恒江 紀良薛中國王元明高等教育出版社面向21世紀課程教材思想政治學科教學新論主編劉1思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材要點提示12345第一章思想政治學科原理論思想政治學科簡單的歷史回顧優秀的德育思想鄧小平德育理論社會主義核心價值體系是德育的核心思想與時俱進，全面推進素質教育思想政治學科的性質思想政治學科的功能6798思想政治學科的教學任務思想政治學科的基本范疇思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材要點提示12345第2思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

1.1

思想政治學科簡單的歷史回顧1.1.1國外的思想政治教育思想政治教育是一種文化。文化上的選擇和發展是以一定的比較為前提的。只有文化上的比較才能為文化上的選擇和發展提供客觀依據,才能借鑒國外有益的東西。(一)西歐國家的德育理論教育(二)美國的德育理論教育(三)日本的德育理論教育思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.1思想政治3思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.1

思想政治學科簡單的歷史回顧1.1.2新中國的思想政治教育思想政治課的建立和發展十年“文化大革命”對思想政治課課程的破壞“文化大革命”結束至現在對思想政治課的改革123思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.1思想政治學科4思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.2優秀的德育思想1.2.1繼承中華民族優秀的德育思想（一）中國傳統德政的觀念（二）中國傳統的人生觀念（三）中國傳統的道德規范觀念中華民族優秀的傳統德育思想是中國當代學校思想政治教育的根基,繼承和弘揚傳統德育精華,對于發展現代學校德育教育是非常必要的。思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.2優秀的德育思5思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.2優秀的德育思想1.2.2借鑒、吸收世界上一切優秀的德育思想

德育文化是中國的,也是世界的。中國要吸收國外的優秀德育文化經驗,以求發展我們的德育文化,主要有；(1)法國思想家盧梭的德育思想；(2)傳統教育學派代表赫爾巴特的德育思想；(3)現代教育學派代表杜威的德育理論；(4)美國道德心理學家柯爾伯格的道德認知發展理論；(5)羅杰斯、馬斯洛等為代表的人本主義道德論；(6)拉斯思、西蒙等為代表的價值澄清理論；(7)美國班杜拉的社會學習德育理論,也被稱為“觀察學習理論”。思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.2優秀的德育思6思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.3鄧小平德育理論1.3.1學習鄧小平德育理論的意義

鄧小平德育理論是鄧小平理論的重要組成部分,它是指導我們思想政治教育發展的指南。鄧小平德育理論,繼承了古今中外的教育思想,以馬克思主義實事求是的精神破除了“左”的思想對思想政治教育的干擾,站在時代發展的角度,深刻地指出了思想政治教育的培養目標、地位和內容,對我國思想政治教育發展起到了非常重要的指導作用。思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.3鄧小平德育理7思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.3鄧小平德育理論1.3.2鄧小平德育理論的哲學基礎

解放思想,實事求是是貫穿鄧小平理論的一個基本精神,也是鄧小平德育理論的哲學基礎,它為思想政治教育發展提供了世界觀和方法論。當前,思想政治教育工作,也應當運用鄧小平實事求是,一切從實際出發的思想,沖破市場經濟的負面影響,應對各種不利因素對學校德育工作的挑戰,從學生思想實際出發,改變輕視德育的思想,提出正確的德育培養目標、途徑和方法,引導學生避免急功近利、見利忘義的思想,抵制資產階級思想和生活方式的侵蝕,教育學生形成更高層次的思想品德、價值觀念,提升他們的思想境界,促進青少年學生高尚健康人格的形成,實現人的全面發展。思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.3鄧小平德育理8思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.3鄧小平德育理論1.3.3鄧小平德育理論的基本內容

(一)人全面和諧發展的思想

(二)教育要“三個面向”的思想

(三)德育工作的地位

(四)德育的目標

(五)德育的內容

(六)德育的方式

(七)德育的原則 (八)教師隊伍建設思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.3鄧小平德育理9思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.4社會主義核心價值體系是德育的核心思想1.4.1社會主義核心價值體系是當今我國德育建設的方向盤

社會主義核心價值體系包括：一個指導思想，馬克思主義指導思想；一個理想，中國特色社會主義理想；兩種精神，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；一個道德觀念，社會主義榮辱觀，構成了社會主義核心價值體系的基本內容。社會主義核心價值體系是當今我國德育建設的方向盤思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.4社會主義核心10思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.4社會主義核心價值體系是德育的核心思想1.4.2民族精神和時代精神是我國道德思想的精髓

一個民族在生存和發展中能夠做到百折不撓，是因為有強大的精神支柱，而這種強大的精神支柱，就是偉大的民族精神。中華民族精神，是以愛國主義為核心的，它包括勤勞勇敢、團結統一、愛好和平和自強不息等民族精神。

在當今新的歷史起點上，我們這個國家要想生存和發展，必須以科學發展觀為指導，緊緊把握住社會主義核心價值觀的精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，把它們當作德育思想的精髓。思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.4社會主義核心11思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.4社會主義核心價值體系是德育的核心思想1.4.3社會主義榮辱觀是社會主義道德建設的總綱領

社會主義榮辱觀，體現了馬克思主義指導思想、中華民族傳統精神和時代精神以及當代中國社會的道德現狀，回答了當今社會一些主要道德是非問題，它反映了社會主義社會道德規范的本質要求和以德治國的思想。它是社會主義道德建設的指導思想、方針原則，是社會主義道德的總綱領。

我們要以社會主義榮辱觀為總綱領，加強中學的道德建設，提升中學生的道德素質，完善他們的理想人格，為國家培養出道德高尚和全面發展的社會主義建設接班人。思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.4社會主義核心12思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.5與時俱進,全面推進素質教育1.5.1素質教育的概念

素質教育,就是人在先天遺傳因素的基礎上,后天通過環境影響和教育培養所獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質結構,包括人的思想、意識、道德、知識、能力、身體、心理品質等。素質教育,簡單說,就是提高人素質的教育思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.5與時俱進,全13思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.5與時俱進,全面推進素質教育1.5.2素質教育的特征育人性全體性主體性素質教育的特征目的性全面性基礎性思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.5與時俱進,全14思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

素質教育是培養學生學會做人,使每個國民都做一個合格的人。素質教育的核心就是培養學生具有一個健康完美的人格。在這里,人格的概念是全方位人格的概念,這個概念內容非常廣泛,它是一個人心理和外在的綜合表現。

思想品德素質是最重要的素質,是素質的靈魂,它給學生的成長指明方向,指出行為榜樣和動力,所以思想品德課和思想政治課等德育課程在促進青少年學生人格成長中負有非常重要的責任。1.5與時俱進,全面推進素質教育1.5.3素質教育的核心思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材素質教育是培15思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

黨的十六大指出:“堅持教育創新,深化教育改革”、“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力”。創新是社會發展的動力。(一)創新是一個民族的靈魂(二)培養人的創新精神是素質教育的重點之一(三)培養創新人才必須加強思想政治教育1.5與時俱進,全面推進素質教育1.5.4創新是現代人才素質的核心思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材黨的十六大指出:16思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

實踐能力,是指人們在有目的的改造自然、社會、物質實踐活動中所表現出來的能力,也可說是一種素質。(一)實踐能力在人的素質形成中具有非常重要的作用(二)實踐能力是在實踐中培養出來的(三)思想政治教育在培養學生實踐能力方面發揮主要作用1.5與時俱進,全面推進素質教育1.5.5實踐能力是人才素質形成的基礎思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材實踐能力,是指17思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.6思想政治學科的性質1.6.1歷史論德育性質歷史論德育性質,是指從歷史發展的角度來說,思想政治學科具有德育性質。從我國的情況來看從西方國家對人的教育情況來看思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.6思想政治學科18思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

內容論德育性質,是指從思想政治學科的內容上來說,思想政治學科具有德育性質。思想政治學科的教學內容,包括兩大方面:一是知識教育,二是做人教育。思想政治學科的教學內容就反映了思想政治學科的德育性質。1.6思想政治學科的性質1.6.2內容論德育性質思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材內容論19理論教育性思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.6思想政治學科的性質1.6.3特點論德育性質特點論德育性質,是指從思想政治學科的特點上來看,思想政治學科具有德育性質。鮮明的階級性德育的主導性強烈的實踐性理論教育性思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.6思20思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

途徑論德育性質,是指從學校實施德育的重要途徑或根本途徑來看,思想政治學科具有德育性質。思想政治課的“根本途徑”和“特殊重要地位”,充分反映了思想政治學科的德育性質。1.6思想政治學科的性質1.6.4途徑論德育性質思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材途徑論21思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

思想政治學科的導向性功能,是指思想政治學科的教學能夠在某種程度上對中學生進行某種性質的引導。(一)目標導向(二)價值導向(三)行為導向1.7思想政治學科的功能1.7.1思想政治學科具有導向性功能思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材思想政治學科的導22(二)對思想觀念的規范(一)對政治方向的規范(三)對道德行為的規范思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.7思想政治學科的功能1.7.2思想政治學科具有規范性功能(二)對思想觀念的規范(一)對政治方向的規范(三)對道德行為23思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

思想政治學科的個性化功能,是指思想政治學科對中學生的個性發展所產生的實際影響和作用。(一)對個性化發展具有定向作用(二)對個性發展具有合理建構作用(三)對個性化發展具有個體享用作用1.7思想政治學科的功能1.7.3思想政治學科具有個性化功能思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材思想政治學科的個24思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

思想政治學科是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的基礎知識和黨的路線、方針、政策等為指導思想和主要教學內容的課程,因而通過教學,使學生掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的基礎知識和黨的路線、方針、政策等,便成為思想政治學科教學的基本任務。1.8思想政治學科的教學任務1.8.1完成基本理論教育的任務思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材思想政治學科25思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

黨的十七大報告中提出：“動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作。”思想政治學科就是完成對學生進行思想品德教育任務的德育課程。這一課程要通過教學提高學生的思想政治覺悟和道德水平,并引導學生逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。這是對學生思想和行為方面的要求。這一任務對任何學生來說都是一樣的。1.8思想政治學科的教學任務1.8.2完成思想品德教育的任務思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材黨的十七大報26思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材能力是一種個性心理品質,是人們在活動中表現出來的直接影響活動效率的心理特征。人的能力不是天生的,是在先天生理條件的基礎上,通過后天環境和教育的影響及主觀努力而形成、發展起來的。

思想政治學科所要培養的能力,有其特定的含義,不像其他課程培養專業技能,而是要培養學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法,正確認識、分析和解決實際問題的能力。這一能力概括來說,一是指正確認識和改造客觀世界的能力,二是指認識和改造主觀世界的能力。1.8思想政治學科的教學任務1.8.3完成各種能力教育的任務思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材能力是一種個性27心理健康教育促使學生保持樂觀而穩定的情緒思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.8思想政治學科的教學任務1.8.4完成心理健康教育的任務促使學生建立良好的人際關系促使學生形成健全的人格促使學生消除心理障礙心理健康教育促使學生保持樂觀而穩定的情緒思想政治學科教學新論28思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

教育者與受教育者是思想政治學科教學活動的最基本因素,也是教學活動中最核心的關系。思想政治課教師是教學的主導,中學生是學習的主體。教師與學生1.9思想政治學科的基本范疇1.9.1教師與學生思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材教育者29思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材教育性和知識性是思想政治學科的兩種基本屬性。1.9思想政治學科的基本范疇1.9.2教育與教學教育是特指思想品德政治教育或者道德,可稱之為教學過程中的“教育性”。教學是特指知識傳授的教學,可稱之為教學過程中的“知識性”。思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材教育性和知識性是思想30思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.9思想政治學科的基本范疇1.9.3傳授與接受傳授也就是傳遞和教給,是人們以各種方式向他人傳遞和教給各種知識信息的過程。教給過程中的傳授是發生在教育教學領域中的特定的傳授活動。接受就是認可和接納,是指人們對以語言及其他中介表征出來的信息或知識的擇取、理解和整合過程。教學過程中的接受,是指學生對教師通過語言和非語言載體所承載的各種知識信息進行選擇、理解、整合和內化的過程。思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.9思想政治學科31思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材內化是基礎,沒有內化就沒有外化;而外化是根本,它是內化的歸宿和深化1.9思想政治學科的基本范疇1.9.4內化與外化內化,是指受教育者在教育者的教育、幫助或在其他社會教育因素的作用下,通過心理因素矛盾作用和情感的中介,將社會要求的良好的政治觀點、思想體系、道德范疇等轉化為自己的思想意識和信念。外化,是指受教育者將良好的思想意識、科學的馬克思主義信念,通過意志的中介,轉化為自己的行為實踐,并形成良好的行為習慣。這是一個在內化的基礎上由內再向外的轉化與發展過程。思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材內化是基礎,沒有內化32思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材思想政治學科是屬于表面看來是一門純理論課,而實際上是兼具理論性和實踐性的綜合性學科。思想政治學科具有深厚的理論內涵和豐富的理論基礎。思想政治學科教學過程還具有廣泛的實踐性。1.9思想政治學科的基本范疇1.9.5理論與實踐思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材思想政治學科是屬于表33思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.傳統的中華民族優秀的思想政治教育思想有哪些?2.世界上有哪些先進的思想政治教育思想?3.鄧小平思想政治教育理論包括哪些內容?4.素質教育的特征是什么?5.素質教育的核心是什么?6.為什么說創新是素質教育的核心?7.為什么說實踐能力是形成人才素質的基礎?8.論證思想政治學科的功能是什么?9.思想政治學科的教學任務是什么?10.思想政治學科的基本范疇是什么?思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.傳統的中華民族34

面向21世紀課程教材思想政治學科教學新論

（第二版）主編劉強副主編胡田庚莊永敏楊秀蓮參編孟慶男黃桂英嚴恒江 紀良薛中國王元明高等教育出版社面向21世紀課程教材思想政治學科教學新論主編劉35思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材要點提示12345第一章思想政治學科原理論思想政治學科簡單的歷史回顧優秀的德育思想鄧小平德育理論社會主義核心價值體系是德育的核心思想與時俱進，全面推進素質教育思想政治學科的性質思想政治學科的功能6798思想政治學科的教學任務思想政治學科的基本范疇思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材要點提示12345第36思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

1.1

思想政治學科簡單的歷史回顧1.1.1國外的思想政治教育思想政治教育是一種文化。文化上的選擇和發展是以一定的比較為前提的。只有文化上的比較才能為文化上的選擇和發展提供客觀依據,才能借鑒國外有益的東西。(一)西歐國家的德育理論教育(二)美國的德育理論教育(三)日本的德育理論教育思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.1思想政治37思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.1

思想政治學科簡單的歷史回顧1.1.2新中國的思想政治教育思想政治課的建立和發展十年“文化大革命”對思想政治課課程的破壞“文化大革命”結束至現在對思想政治課的改革123思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.1思想政治學科38思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.2優秀的德育思想1.2.1繼承中華民族優秀的德育思想（一）中國傳統德政的觀念（二）中國傳統的人生觀念（三）中國傳統的道德規范觀念中華民族優秀的傳統德育思想是中國當代學校思想政治教育的根基,繼承和弘揚傳統德育精華,對于發展現代學校德育教育是非常必要的。思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.2優秀的德育思39思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.2優秀的德育思想1.2.2借鑒、吸收世界上一切優秀的德育思想

德育文化是中國的,也是世界的。中國要吸收國外的優秀德育文化經驗,以求發展我們的德育文化,主要有；(1)法國思想家盧梭的德育思想；(2)傳統教育學派代表赫爾巴特的德育思想；(3)現代教育學派代表杜威的德育理論；(4)美國道德心理學家柯爾伯格的道德認知發展理論；(5)羅杰斯、馬斯洛等為代表的人本主義道德論；(6)拉斯思、西蒙等為代表的價值澄清理論；(7)美國班杜拉的社會學習德育理論,也被稱為“觀察學習理論”。思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.2優秀的德育思40思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.3鄧小平德育理論1.3.1學習鄧小平德育理論的意義

鄧小平德育理論是鄧小平理論的重要組成部分,它是指導我們思想政治教育發展的指南。鄧小平德育理論,繼承了古今中外的教育思想,以馬克思主義實事求是的精神破除了“左”的思想對思想政治教育的干擾,站在時代發展的角度,深刻地指出了思想政治教育的培養目標、地位和內容,對我國思想政治教育發展起到了非常重要的指導作用。思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.3鄧小平德育理41思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.3鄧小平德育理論1.3.2鄧小平德育理論的哲學基礎

解放思想,實事求是是貫穿鄧小平理論的一個基本精神,也是鄧小平德育理論的哲學基礎,它為思想政治教育發展提供了世界觀和方法論。當前,思想政治教育工作,也應當運用鄧小平實事求是,一切從實際出發的思想,沖破市場經濟的負面影響,應對各種不利因素對學校德育工作的挑戰,從學生思想實際出發,改變輕視德育的思想,提出正確的德育培養目標、途徑和方法,引導學生避免急功近利、見利忘義的思想,抵制資產階級思想和生活方式的侵蝕,教育學生形成更高層次的思想品德、價值觀念,提升他們的思想境界,促進青少年學生高尚健康人格的形成,實現人的全面發展。思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.3鄧小平德育理42思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.3鄧小平德育理論1.3.3鄧小平德育理論的基本內容

(一)人全面和諧發展的思想

(二)教育要“三個面向”的思想

(三)德育工作的地位

(四)德育的目標

(五)德育的內容

(六)德育的方式

(七)德育的原則 (八)教師隊伍建設思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.3鄧小平德育理43思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.4社會主義核心價值體系是德育的核心思想1.4.1社會主義核心價值體系是當今我國德育建設的方向盤

社會主義核心價值體系包括：一個指導思想，馬克思主義指導思想；一個理想，中國特色社會主義理想；兩種精神，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；一個道德觀念，社會主義榮辱觀，構成了社會主義核心價值體系的基本內容。社會主義核心價值體系是當今我國德育建設的方向盤思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.4社會主義核心44思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.4社會主義核心價值體系是德育的核心思想1.4.2民族精神和時代精神是我國道德思想的精髓

一個民族在生存和發展中能夠做到百折不撓，是因為有強大的精神支柱，而這種強大的精神支柱，就是偉大的民族精神。中華民族精神，是以愛國主義為核心的，它包括勤勞勇敢、團結統一、愛好和平和自強不息等民族精神。

在當今新的歷史起點上，我們這個國家要想生存和發展，必須以科學發展觀為指導，緊緊把握住社會主義核心價值觀的精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，把它們當作德育思想的精髓。思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.4社會主義核心45思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.4社會主義核心價值體系是德育的核心思想1.4.3社會主義榮辱觀是社會主義道德建設的總綱領

社會主義榮辱觀，體現了馬克思主義指導思想、中華民族傳統精神和時代精神以及當代中國社會的道德現狀，回答了當今社會一些主要道德是非問題，它反映了社會主義社會道德規范的本質要求和以德治國的思想。它是社會主義道德建設的指導思想、方針原則，是社會主義道德的總綱領。

我們要以社會主義榮辱觀為總綱領，加強中學的道德建設，提升中學生的道德素質，完善他們的理想人格，為國家培養出道德高尚和全面發展的社會主義建設接班人。思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.4社會主義核心46思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.5與時俱進,全面推進素質教育1.5.1素質教育的概念

素質教育,就是人在先天遺傳因素的基礎上,后天通過環境影響和教育培養所獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質結構,包括人的思想、意識、道德、知識、能力、身體、心理品質等。素質教育,簡單說,就是提高人素質的教育思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.5與時俱進,全47思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.5與時俱進,全面推進素質教育1.5.2素質教育的特征育人性全體性主體性素質教育的特征目的性全面性基礎性思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.5與時俱進,全48思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

素質教育是培養學生學會做人,使每個國民都做一個合格的人。素質教育的核心就是培養學生具有一個健康完美的人格。在這里,人格的概念是全方位人格的概念,這個概念內容非常廣泛,它是一個人心理和外在的綜合表現。

思想品德素質是最重要的素質,是素質的靈魂,它給學生的成長指明方向,指出行為榜樣和動力,所以思想品德課和思想政治課等德育課程在促進青少年學生人格成長中負有非常重要的責任。1.5與時俱進,全面推進素質教育1.5.3素質教育的核心思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材素質教育是培49思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

黨的十六大指出:“堅持教育創新,深化教育改革”、“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力”。創新是社會發展的動力。(一)創新是一個民族的靈魂(二)培養人的創新精神是素質教育的重點之一(三)培養創新人才必須加強思想政治教育1.5與時俱進,全面推進素質教育1.5.4創新是現代人才素質的核心思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材黨的十六大指出:50思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

實踐能力,是指人們在有目的的改造自然、社會、物質實踐活動中所表現出來的能力,也可說是一種素質。(一)實踐能力在人的素質形成中具有非常重要的作用(二)實踐能力是在實踐中培養出來的(三)思想政治教育在培養學生實踐能力方面發揮主要作用1.5與時俱進,全面推進素質教育1.5.5實踐能力是人才素質形成的基礎思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材實踐能力,是指51思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.6思想政治學科的性質1.6.1歷史論德育性質歷史論德育性質,是指從歷史發展的角度來說,思想政治學科具有德育性質。從我國的情況來看從西方國家對人的教育情況來看思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.6思想政治學科52思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

內容論德育性質,是指從思想政治學科的內容上來說,思想政治學科具有德育性質。思想政治學科的教學內容,包括兩大方面:一是知識教育,二是做人教育。思想政治學科的教學內容就反映了思想政治學科的德育性質。1.6思想政治學科的性質1.6.2內容論德育性質思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材內容論53理論教育性思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.6思想政治學科的性質1.6.3特點論德育性質特點論德育性質,是指從思想政治學科的特點上來看,思想政治學科具有德育性質。鮮明的階級性德育的主導性強烈的實踐性理論教育性思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.6思54思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

途徑論德育性質,是指從學校實施德育的重要途徑或根本途徑來看,思想政治學科具有德育性質。思想政治課的“根本途徑”和“特殊重要地位”,充分反映了思想政治學科的德育性質。1.6思想政治學科的性質1.6.4途徑論德育性質思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材途徑論55思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

思想政治學科的導向性功能,是指思想政治學科的教學能夠在某種程度上對中學生進行某種性質的引導。(一)目標導向(二)價值導向(三)行為導向1.7思想政治學科的功能1.7.1思想政治學科具有導向性功能思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材思想政治學科的導56(二)對思想觀念的規范(一)對政治方向的規范(三)對道德行為的規范思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材1.7思想政治學科的功能1.7.2思想政治學科具有規范性功能(二)對思想觀念的規范(一)對政治方向的規范(三)對道德行為57思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

思想政治學科的個性化功能,是指思想政治學科對中學生的個性發展所產生的實際影響和作用。(一)對個性化發展具有定向作用(二)對個性發展具有合理建構作用(三)對個性化發展具有個體享用作用1.7思想政治學科的功能1.7.3思想政治學科具有個性化功能思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材思想政治學科的個58思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

思想政治學科是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的基礎知識和黨的路線、方針、政策等為指導思想和主要教學內容的課程,因而通過教學,使學生掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的基礎知識和黨的路線、方針、政策等,便成為思想政治學科教學的基本任務。1.8思想政治學科的教學任務1.8.1完成基本理論教育的任務思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材思想政治學科59思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材

黨的十七大報告中提出：“動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作。”思想政治學科就是完成對學生進行思想品德教育任務的德育課程。這一課程要通過教學提高學生的思想政治覺悟和道德水平,并引導學生逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。這是對學生思想和行為方面的要求。這一任務對任何學生來說都是一樣的。1.8思想政治學科的教學任務1.8.2完成思想品德教育的任務思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材黨的十七大報60思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材能力是一種個性心理品質,是人們在活動中表現出來的直接影響活動效率的心理特征。人的能力不是天生的,是在先天生理條件的基礎上,通過后天環境和教育的影響及主觀努力而形成、發展起來的。

思想政治學科所要培養的能力,有其特定的含義,不像其他課程培養專業技能,而是要培養學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法,正確認識、分析和解決實際問題的能力。這一能力概括來說,一是指正確認識和改造客觀世界的能力,二是指認識和改造主觀世界的能力。1.8思想政治學科的教學任務1.8.3完成各種能力教育的任務思想政治學科教學新論面向21世紀課程教材