一：學生基本：李** ： ：6殘疾類型：智障語言類型：語言發育遲緩1、呼吸、構音正常2、字母發音方面：①單元音能正確發單元音aoeiu②聲母發音方面：tnqxzhchshzcs能正確音，能模仿發3、仿說單音節詞：能放說單4、仿說雙音節詞：能仿說雙音節之疊音。非疊音的雙音節詞不能仿5、理解：有一定的理解能三、初評情況分析與訓練策李**語言方面存在的主要問題是由于構音運動不靈活，而導致字節階段，所以其語言表達能力水平較低。在語言訓練中，一方面要加強構音運動訓練提高構音靈活性，通過對個別字母的發音矯正，提高其語言表達的清晰度。另一方面要加強理四、制定實施訓練計劃（長期目標及短期目標）1、提高李**構音的靈活性①、能完成構音運動口部活動：張口閉口、下頜運動20②、能完成構音運動操唇部活動：撅、咧嘴20③、能完成構音運動舌部活動：伸舌、翹舌20/2、加強聲母發音矯正訓練①、聲母n及其聲韻組合：拿牛男孩你②、聲母l其聲韻組合：喇叭師頸鹿卜③、聲母zhch其聲韻組合：豬飯菜①阿姨鱷②螞①阿姨鱷②螞蟻米龜朵③你好見門水練飯覺④眼睛毛朵子巴（五官名稱⑤其他雙音節詞語（水果名稱、動物名稱、食物名稱等）情況選訓大姐大姐布娃吃豆老拍拍點點糖謝謝笑一跳一嘗一指一不自行羽毛文具吃米大熊拍皮胡蘿戴帽子開汽車打串珠手液視機風五、訓練效果經過本學期的訓練，李**在語言方面，從剛開始只能發單音，到現在已經能較好的說三音節詞了，這是孩子在本學期語言溝通方面最大的一個語言。在發音清晰度方面，通過對部分聲母及其聲韻組合的正音，使這比訓練前更喜歡說話了。一、康復對象基本情況分睿睿今年三歲是一名腦癱患兒睿睿全身肌力水平偏低豎頭不能完成翻身、爬行、站立及行走等活動，肢體運動功能。動作的50%。因此，我從抬頭訓練開始對睿睿實施康復訓練。二、訓練評通過評估睿睿豎頭頭部控制肌力差來的異常為：頭不穩定、脖頸軟、頭抬不起來，或頭向后傾，或背挺。頭部控制能力差的原因除腦部運動發育以外，還可以由頸部的肌肉無力或肌肉的力量不平衡引起。因此，在訓練時除應進行抬頭動作訓練外，還應進行頸部肌肉的控制訓練和頸部肌肉力量訓練。三、訓練方根據評估結果，為睿睿制定訓練方案如下（一）訓練目1、提高睿睿的頸部肌肉力2、改善睿睿的頭部控制能（二）具體措1、仰臥位頭部控制訓睿睿取言吸引或用玩具放在眼前20cm使其追視，2、從仰臥位到坐起時的頭部控制能力訓這是一項抗重力活動的訓練，具體過程是：①我跪坐在墊子上，將睿睿的雙上肢地抱在胸前，雙下肢屈曲，腿下肢。②我 手握住睿睿的肩部以保持肩部穩定性誘導她慢抬頭并慢慢坐起內側收縮的能力及腹肌屈曲的能力，加強整個身體抗重力屈曲的機能。3、俯臥位時的頭部控制能力玩具在睿睿的頭的上方轉動引導她抬頭。4、頸部肌肉力量訓練：進行頸部肌肉力量訓練時可以采取以下三種法①拉起訓練頭直立：我背靠墊躺下，雙腿屈曲。將睿睿抱起放在身上睿睿斜躺在腿上，頭放在膝部。手將睿睿雙手拉起，并要求也可以要求睿睿仰頭貼膝，再反復拉起?？捎檬址鲋怅P節或肩部，當她頭抬起時用手輔助腰部，并逐漸曲時應予以幫助伸直。也可讓睿睿爬俯在膝上，按著軀干呼喚她或用玩具從上方逗引，使她完成抬頭追視。者胸部上方，讓她抬起頭來看玩具。也可讓睿睿俯臥于Bobath球上，按住四、康復效果高?，F在，睿?？梢栽诟┡P位、仰臥位、輔助坐位的下，完成抬頭動作，并且頭部可以追隨聲音的來源方向、玩具的移動方向橫向轉動。五、與建通過近段時間的康復訓練，睿睿在頭部控制能力方面取得了明顯的進步在訓練頭部橫向移動的過程中我借助睿睿喜歡聽的兒《打、喜歡玩的玩具撥浪鼓來吸引注意力，訓練效果比較明顯。氣，這在一定程度上影響了康復的效果。，在今后的訓練中，我應該多多加強與睿睿的感情交流，讓她能夠適應訓練方法，讓我能夠與她步的！關于孤獨癥兒童的訓一 基本資（化名5二、訓練目 提高其注意力 改掉其大喊大叫的壞 減少刻板行為的發生 改掉鸚鵡學舌的毛病三、訓練的具體內1 坐地推球100訓練時要多提醒集中注意力，在訓練過程中可適當給予語言表揚或勵2 學習前滾運用分解法、糾錯法進行訓練，訓練過程中注意動作要標準，堅持20次3 站立平衡臺3分訓練過程中注意輔助，待站穩后則獨立完成，堅持每天站立三分鐘4 目光對視并進行簡單仰臥大龍球進行目光對視，每天堅持10秒鐘。同時進行簡單，注因為什么受到表揚。四、訓練方1 日常生活訓練把訓練融入生活的各個環節，這主要靠班的課外輔導及家長的是生活。訓練中尤其注意不良行為的發生，及時糾正。2 的方是孩子的天性他們在中可以根據自己的想象和愿望去行動，他們的感情在中能夠充分地表露出來，他們的在中可以得到滿足，他們的動手和語言能力在中可以得到發展。3 模仿五、效果反饋行簡單。六、建步，但還存在一定的缺陷。在下一步的訓練中，有三點需要注意： 合情況。3、 對孤獨癥孩子的訓練應持之以恒孤獨癥兒童是特殊病癥