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CONTENTS題型一詞句情感題題型二整體情感題題型一詞句情感題要明確題目是要求“概括”還是要求“分析”，“概括”只需歸納總結要點，“分析”則既要歸納總結要點又要結合詩句闡釋要點。示例考題中的“表達”“什么”，“有”“什么”表示該類題目要求“概括”思想情感。(1)(2020·江蘇高考)詩歌后兩聯表達了作者什么樣的情感？(關鍵詞：表達、什么)(2)(2019·全國卷Ⅰ)詩的尾聯有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？(關鍵詞：有、什么)(3)(2019·江蘇高考)詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態度？(關鍵詞：表達、什么)作答方向考題分析步驟一：抓人、事、景，確定詩歌表達的情感賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。結合注釋，整體理解詩意。“嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州”，王安石和沈康乃前后兩任常州知州。詩歌后兩聯提到的“話此”，要聯系上文來看。“勞人”“佳士”都指沈康，“朱輪”是古代王侯顯貴所乘的車子，這里指代沈康的到來；“最憶荊溪兩岸春”，想到常州的美景(自己離任)，表達了對常州的難舍和懷念之情。步驟二：分析設題詩句，寫出規范答案題干問的是詩歌后兩聯表達了作者什么樣的情感，“忽逢佳士得朱輪”大意是“忽然聽到了您到常州治理的好消息”，表達了常州百姓對沈康這個優秀的父母官到來的期待和歡迎；其實這是作者委婉地表達對沈康的勉勵，希望他能治理好常州，不辜負百姓的盼望，這是對沈康此去政通人和的期待。“殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春”，“惆悵”寫出作者在提到常州時的心情，表達了自己此前在常州，對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；后句“最憶”，表達了對常州的難舍和懷念之情。題型二整體情感題要明確題目是要求“概括”還是要求“分析”：示例考題中的“闡述”“有何”“什么”“表達”“哪些”等表示該類題目要求“概括”思想情感；“分析”則表明既要歸納總結思想情感又要結合詩句闡述思想情感的具體表現。(1)(2020·全國卷Ⅰ)請簡要概括本詩所表達的思想感情。(關鍵詞：簡要概括)(2)(2020·全國卷Ⅱ)這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？(關鍵詞：闡述、什么、有何)(3)(2019·天津高考)請指出全詩表達了詩人哪些情感。(關鍵詞：表達、哪些)(4)(2017·全國卷Ⅲ)請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態度。(關鍵詞：分析)作答方向考題分析抓詩題和注釋等，確定題材，感知情感趨向本詩是一首“奉和”友人的詩歌，好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，當然要送上安慰。抓詩句——多角度、多層面理解情感詩歌首聯寫道“雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩”，“期”，約會，對于因為病情和朋友爽約，未能寫詩的遺憾；頷聯“因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝”，作者雖然在教書，但是對外

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