本文格式為Word版，下載可任意編輯——二次根式教學反思二次根式教學反思

身為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到好多講課技巧，教學反思應當怎么寫才好呢？以下是我幫大家整理的二次根式教學反思，希望能夠幫助到大家。

二次根式教學反思1

在二次根式這一章的學習中，重點是是把握二次根式的運算，教學的關鍵是理解二次根式的性質，這塊教學內容是在第十二章實數的基礎上，著重研究二次根式。在本章教學中，存在以下問題：

1、在教學設計中，仍舊存在著對學情分析不足，主要是過高估計學生的學習能力，一方面每節課設計的教學內容過多，經常一節課終止后還有不少內容沒有完成，另一方面對以前學過的知識的復習工作做的不夠，導致后續的新知識的學習遇到不少麻煩。如對二次根式的性質的應用時，考慮到以前已經學過，自以為學生不存在困難，就沒有重點分析，結果導致不少學生在二次根式的化簡過程中因此而出錯。

2、九年級數學是新教材，在教學過程中，我的教學理念還沒有及時更新，有時對新老教材的區別關注不夠，從而導致教學不到位。在二次根式的化簡中，老教材對比重視對具體數的化簡，對字母的要求不高，一般都確保二次根式有意義，而新教材特別要求引導學生注意二次根式中字母的取值范圍，要求培養學生嚴謹的學習態度和推斷字母取值范圍的能力。剛開始對這一要求理解不到位，沒有對學生提出明確要求，也沒有重視對典型錯誤的分析。

3、在促進學生摸索求知和有效學習方面還存在明顯不足。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習，在我的課堂教學中，經常為了完成教學任務而忽略這方面的引導。在本章中，其實有大量內容可以進行這方面的嘗試。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學生進行探究和歸納。在二次根式的運算中我就直接告訴學生：加減運算時利用公式，乘除時利用公式和，結果大部分學生并不接受。若能讓學生在探究的基礎上歸納出方法，學習的效果會提高好多，學習的能力也會不斷提高。

4、在學生的學習方面，也有值得反思的地方我班的學生在老師指導下學習數學方面的積極性并不差，但自主學習方面還存在著不足。遇到困難有畏難情緒、對老師的依靠性太強、作業只求完成率而不講質量、學習的競爭意識和自己要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學中進行教育和引導，加強改進，提高教學實效。

二次根式教學反思2

本節課是二次根式第一節課，從小欖有線電視臺發射塔電視節目信號的傳播半徑引入，符合學生實際，能引起學生學習興趣，能說明學習二次根式在實際生活中有用，恰當合理的引入手到效果很好。

從實際問題列式，分析它們共同屬性：正數（或0）的算術平方根，給二次根式下一個定義，從定義出發確定二次根式有意義的條件，進一步深刻理解二次根式，符合概念課教學的要求，學生把握狀況對比好，概念課教學的五個基本步驟：

（1）先給出實例，

（2）分析共同屬性，

（3）下定義，

（4）概念應用，

（5）概念之間關系，在這節課很好表達。

在促進學生摸索求知和有效學習方面還存在明顯不足。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習，在我的課堂教學中，經常為了完成教學任務而忽略這方面的引導。在本章中，其實有大量內容可以進行這方面的嘗試。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學生進行探究和歸納。在二次根式的運算中我就直接告訴學生：加減運算時利用公式，乘除時利用公式和，結果大部分學生并不接受。若能讓學生在探究的基礎上歸納出方法，學習的效果會提高好多，學習的能力也會不斷提高

另外，要經常引導學生進行反思。假如每次都是簡單做一做，學生很快就會有厭煩情緒。所以在引導學生這樣做時，要給予其恰當的勉勵和啟示、評價。讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中得到鼓舞和啟示，并在后面的學習中有成功感。所以要大力表揚那些認真思考的同學，如對于一道難題，不管是自己解決還是和別人共同解決出來的，我都會讓學生理清一下思路，思考這類題的解法，假如學生不會解，聽老師講解后明白了，我會讓學生反思一下原因，為什么當時不會解，是什么原因造成的？學生只有對自己進行反思總結，就會收到意想不到的學習效果，使學生領悟生活和學習思想、方法，優化自己的知識結構，發展思維能力，培養創新意識。

二次根式教學反思3

教學背景：

本課是因教研室來校聽課指導的狀況下設計的，由于課時緊，其次天要進行月考，故必需安排一節課進行《二次根式》的復習。設計學習卷一份，既要考慮堂上復習需要，又要考慮課后練習布置，故安排的題量較充沛。同時協同使用PPT課件進行知識框架的復習，以及將學習卷內容在課件上演示，便利講評。

教學實施狀況：

復習本章知識框架，做PPT課件上6道判斷題用時10分鐘。做課前小測及講評用時約8分鐘，做典型題組及講評用時約22分鐘（主要針對中下生）。所有練習均為學生先做后學（難題、易錯題老師講評）。多數同學能在堂上完成到題組訓練部分。

改進措施：

總的來說本課能完成既定的目標，但細節上個別題目的安排可能要作修改，如小測題第3小題“不改變根式的大小把根式外的因式移到根號內〞難度跨度大，在此處可暫時不做此類題，改為做分母有理化的題，如等化簡是學生的難點，要重點解決，保證基此題過關。這樣也使到在做問題2（2）小題時可順利一些。另外在復習知識框架時穿插問題1的練習，可避免概念復習的抽象化，也儉約了時間。對問題1的第（3）題在重點班可去掉“最簡二次根式〞的條件，要求會寫出求a值的過程，且不限一個解答。（此題的變式題在其次天的月考中就出現了）。另題組訓練中三個層次：最基此題組、基此題組、變式題組的難度相應為A組、B組、C組，可在卷上注明，或老師堂上說明，學生可按自己水平選做相應的題組，重點班要求全做。

二次根式教學反思4

在二次根式概念的學習中，重點是是把握二次根式的定義，教學的關鍵是理解二次根式的有意義的條件，存在以下問題：

1、教學目標是經歷二次根式的概念的發生過程，了解二次根式的概念。在概念的教學上采用了問題導入法對比順利。但對概念有一點不解，形如根號a（a>=o）的式子，那根號前面的系數要不是1呢，莫非就不是二次根式了嗎？大部分同學不理解取值的意義。

2、新教材特別要求引導學生注意二次根式中字母的取值范圍，要求培養學生嚴謹的學習態度和推斷字母取值范圍的能力。剛開始對這一要求理解不到位，沒有對學生提出明確要求，也沒有重視對典型錯誤的分析。

3、在學生的學習方面，也有值得反思的地方。我班的學生在老師指導下學習數學方面的積極性并不差，但自主學習方面還存在著不足。遇到困難有畏難情緒、對老師的依靠性太強、作業只求完成率而不講質量、學習的競爭意識和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學中進行教育和引導。

基于上面的諸多因素，我班學生在學習還不夠理想，在本章單元測驗中，表達高分比以往減少，不及格人數明顯增加，平均分大幅降低。因此在今后的教學工作中要加強改進，提高教學實效。

二次根式教學反思5

二次根式的混合運算是本章學習的落腳點，是前面學過的二次根乘法、除法及加減法的綜合運用．通過本節課教學，使我意識到今后應注意如下幾個方面：

1、教學觀念還要不斷更新，使數學教育面向全體學生，實現——人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

2、要不斷學習新的教育理論，充實自己頭腦，指導新課程教學實踐。

3、注意評價的多元化，全面了解學生的數學學習歷程，對數學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。

4、二次根式的混合運算順序與實數運算類似，先算乘方，再算乘除，最終算加減，有括號先算括號里面的．

5、對于二次根式混合運算，原來學過的所有運算律、運算法則及乘法公式仍舊適用．

6、在二次根式混合運算中，如能結合題目特點，靈活運用二次根式的性質，選擇恰當的解題途徑，往往能事半功倍．

7、在二次根式的加減運算時，首先需搞明了什么是同類二次根式，同類二次根式的判斷，關鍵是能熟練確切地化二次根式為最簡二次根式。

8。二次根式的加減，首先要化簡二次根式，化簡之后，就類似整式的加減運算了．整式的加減實質就是去括號和合并同類項．二次根式的加減也是如此．合并同類二次根式

與合并同類項類似．在教學中應注意二次根式的加減運算與整式加減運算的類比。

9、判斷兩個或多個二次根式是不是同類二次根式，是將它們化簡成最簡二次根式，再看被開方數是不一致，被開方數一致就是同類二次根式，假如被開方數不一致就不是同類二次根式，這與根號的因數或因式無關。

10、合并同類二次根式后，根號前的系數不能是帶分數。在教學過程中，我收獲了大量，例如對于教材該如何把握，對于例題與習題該如何選取，以及對于時間問題的處理方法等，為我今后的教學奠定了基礎；與此同時，我在教學過程中也是有好多不足，例如聲音問題，還不夠大聲，可是也是有點緊張所致，還有在課堂上視野太小，由于后排坐著聽課老師，我的眼光總是在前排同學處徘徊，而忽視了后排同學，其次，在教案上還有些許不足之處，再者還有在講話方面不夠術語話，過于口語化，這也是大量新教師的通病等等。總體來說，在整個教學過程中有得有失，希望在未來的實習時間里，通過進一步的學習，將不足之處加以改進與彌補。

二次根式教學反思6

本節課的重點是被開方數一致的二次根式與合并被開方數一致的二次根式。

這節是最簡二次根式與合并同類項的知識，所以，最好在課前復習一下最簡二次根式的定義，同類項的定義，合并同類項的法則，為這節課的學習作好鋪墊。

同類二次根式：幾個二次根式化成最簡二次根式后，假如它們的被開方數一致，那么這幾個二次根式叫做同類二次根式。判斷幾個二次根式是否為同類二次根式，關鍵是先把二次根式確切地化簡成最簡二次根式，再觀測它們的被開方數是否一致。

其次，同類二次根式必需同時具備兩個條件：

①根指數是2次；

②被開方數一致，與根式的符號和根號外面的因式沒有關系。

如何判斷幾個二次根式是不是同類二次根式，這些題可從課后練習中選取，但要注意書寫規范。示范完成后做課后隨堂練習與習題中的判斷是不是同類二次根式的題目，做到及時穩定。

識別同類二次根式是二次根式的加減法的前提，所以，后面的同類二次根式的加減法就順理成章了，也是先選一個題目進行板演示范，步驟一定要完整規范，然后就是學生進行模仿性練習，這樣處理起來，學生沒有困難，整節課節奏緊湊，效果顯著。

學生在練習過程中存在的問題：

①合并同類二次根式時，二次根式前面的字母因式不加括號，如，應當是；

②二次根式的系數是帶分數時，沒寫成假分數的形式，如，應當是。這些錯誤要注意引導改正。

二次根式教學反思7

今天通過學習二次根式的乘除法，使我感覺到類比的數學思想在數學中的重要性。

前面我們已經學習了最簡二次根式、合并同類二次根式以及二次根式的加減法，今天我們進一步學習二次根式的乘除法。首先，情景引入：通過將大正方形中已知兩小正方形的面積，求剩下的長方形面積的問題引入二次根式的乘法及乘法法則；其次，通過例題1利用總結出二次根式的乘除法則進行計算同時注意結果要化簡；再次，利用乘除法關系引入二次根式的除法法則并用之計算。

總而言之，在二次根式的乘除法運算法則的學習和應用的過程中，滲透分析、概括、類比等數學思想方法，提高學生的思維品質和學習興趣。特別是本節課的類比的數學思想，類比多項式的有關運算，如：單項式與多項式、多項式與多項式乘法的運算；平方差與完全平方公式的應用，加法及乘法的運算律，這些法則在二次根式的乘除法運算中仍舊使用。通過類比，學生便很簡單能接受本節內容。

本節課在學生學習過程中對二次根式的乘除法法則理解上問題不大，但往往忘掉運算結果需要化簡，結果不能化成最簡二次根式，此外被開方數是多項式的乘除法運算上簡單出錯，盡管課堂上反復練習但還是有人出錯。因此，這部分內容只能多做多發現問題，讓學生多對比，從而認識到自己的錯誤所在。

二次根式教學反思8

本節課采用“自主互助，誘導探究〞八環節教學模式。

這是我校經過一年多來的課堂教學實踐而摸索出來的教學模式。“激趣導學〞激發學生的求知的欲望，讓學習進入學習的狀態。“明確目標〞讓學生明確本節課學習的任務。“指導閱讀〞讓學生帶著問題去自學，表達的自主學習。在“自主互助〞環節中，我讓同組之間的學生相互探討、相互學習，讓學快生教學慢生，從而把握二次根式的概念與性質。

通過“說一說〞、“做一做〞“反饋〞學習在自學的把握狀況，把課堂還給學生。在“誘導探究〞環節中，通過學生看教材，啟發誘導學生，解決學生在自學中不能解決的問題，從而突破難點。“當堂訓練〞檢測學生對所學知識的把握狀況。我設計的題目由淺入深，學生可以運用今天所學的知識解決問題。最終在“小結提升〞中，讓學生說說自己的收獲，形成知識體系。

我覺得整堂課下來，不足之處在于花在“說一說〞、“做一做〞的時間多了些，導致后面的“當堂訓練〞中的點評少了些，時間上把握不是很到位。以后的教學中我會努力的去改進，讓每一個學生都能真正投入到課堂中來。

二次根式教學反思9

導入新課，是課堂教學的重要一環。“好的開始是成功的一半〞，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發起學生濃重的學習興趣和猛烈的求知欲，對這堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，鼓舞探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氣氛中學到知識。————摘《數學課程標準解讀》

本節課開始時，首先由一個求修建兩塊運動場的草坪面積的實際問題出發，引導學生得出兩個二次根式求和的運算。從而提出問題：如何進行二次根式的加減運算？這樣通過問題指向本課研究的重點，激發學生的學習興趣和猛烈的求知欲望。然后指導學生根據問題導讀單，去自學課本。通過自學課本再完成問題導讀單，從而自己獨立學習結合小組合作學習把握二次根式的加減運算。通過我深入小組搜集信息、指導學習，發現學生具備自學能力，獨立自學時很嚴肅，同學們都能夠通過翻閱課本自己獨立完成問題導讀單上的一些問題。合作學習時也很喧嚷，同學們都能夠交流自己的見解，并且能夠針對一些見解提出自己的看法讓大家評議。其中在三組中谷樹波同學對同組其他學生說：3和5不能合并了。有的同學問他為什么？他說就好像3x和5y一樣不是同類項就不能合并。由此可見學生能夠利用類比學習法進行本節課的學習。通過深入各組巡查指導可知問題導讀單的設計是貼合學生的認知能力的。課堂上最精彩的還數同學們的學習匯報。例如：孫巖同學匯報時說：被開方數一致的二次根式是同類二次根式。劉榮超同學立刻站起來說：不對，應當是化簡后被開方數一致的二次根式才是同類二次根式。又如：高冉冉同學匯報時說：二次根式的加減就是合并同類二次根式。此時韓冬雪補充說：確切的說應當是先化簡，再判斷哪些是同類二次根式，然后再合并。通過同學們的匯報，可見同學們在自學時是全身心的投入，充分的研究、探討、交流才有如此確切的回復。

總之，本節課我感覺同學們學習的效果十分好，學習氣氛濃重，能夠自主合作探究學習。這一切都歸功于韓博士給我們帶來的《新課程有效課堂教學行動策略》。我們應當借課改的東風，繼續學習新課程的理論知識，武裝我們的頭腦，用它來指導我們上好每一堂課。

二次根式教學反思10

上學期在教本節課開始時，首先由一個要在一塊長方形木板上截出兩塊面積不等的正方形，引導學生得出兩個二次根式求和的運算。從而提出問題：如何進行二次根式的加減運算?這樣通過問題指向本課研究的重點，激發學生的學習興趣和猛烈的求知欲望。

本節課是二次根式加減的第一節課，它是在二次根式的乘除的基礎上的進一步學習，目的是摸索二次根式加減法運算法則，在設計本課時教案時，著重從以下幾點考慮：

1.先通過對實際問題的解決來引入二次根式的加減運算，再由學生自主探討并總結二次根式的加減運算法則。

2.四人小組摸索、發現、解決問題，培養學生用數學方法解決實際問題的能力。

3.對法則的教學與整式的加減對比學習。

在理解、把握和運用二次根式的加減法運算法則的學習過程中，滲透了分析、概括、類比等數學思想方法，提高學生的思維品質和興趣。

二次根式教學反思11

同時感受到數學的意義和價值。我們要樹立一種大數學的教學觀，這就要我們的教學空間開放，不僅要在課堂教學時努力表達從問題情景出發，建立模型，應用與推廣基本流程。通過觀測、操作、思考交流等活動逐步加強學生的應用意識，使學生認識到數學與現實世界的聯系。更重要的是安排多種可供選擇的教學活動，例如：課前的調查與實踐，課后的數學探究和實踐活動，寫數學筆記等。讓學生在社會實踐中發現數學，探究數學和應用數學。

它山之石，可以攻玉。我今后一定要多加入其他教師的觀摩課，在觀摩時應當多分析其他教師是如何組織教學的。他們為什么這樣組織教學?假使讓我來上這節課，我的課堂環節和課堂效果與他們的課堂效果比結果如何，他們有哪些優點可以借鑒，有哪些失誤之處可以改之。假如遇到課堂偶發事件，我會如何處理……通過這樣的反思分析從他的教學中得到啟發，從而提高自己的課堂效果。

在本章教學中，存在以下問題：

1：平方根的意義是基礎中的基礎，特別是由平方根的意義轉化而來的“乘方與開方的相互轉化〞對理解和計算有關于“二次根式〞類題目有至關重要的作用。

2：不可一味追求速度與技巧而忽略了基本原理的探討，否則有可能轉一圈后又回到起點。

另外，要經常引導學生進行反思。假如每次都是簡單做一做，學生很快就會有厭煩情緒。所以在引導學生這樣做時，要給予其恰當的勉勵和啟示、評價。讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中得到鼓舞和啟示，并在后面的學習中有成功感。

所以要大力表揚那些認真思考的同學，如對于一道難題，不管是自己解決還是和別人共同解決出來的，我都會讓學生理清一下思路，思考這類題的解法，假如學生不會解，聽老師講解后明白了，我會讓學生反思一下原因，為什么當時不會解，是什么原因造成的?

學生只有對自己進行反思總結，就會收到意想不到的學習效果，使學生領悟生活和學習思想、方法，優化自己的知識結構，發展思維能力，培養創新意識。

二次根式教學反思12

在二次根式這一章的學習中，重點是是把握二次根式的運算，教學的關鍵是理解二次根式的性質，這塊教學內容是在第十二章實數的基礎上，著重研究二次根式，二次根式教學反思。在本章教學中，存在以下問題：

1、在教學設計中，仍舊存在著對學情分析不足，主要是過高估計學生的學習能力，一方面每節課設計的教學內容過多，經常一節課終止后還有不少內容沒有完成，另一方面對以前學過的知識的復習工作做的不夠，導致后續的新知識的學習遇到不少麻煩。如對二次根式的性質的應用時，考慮到以前已經學過，自以為學生不存在困難，就沒有重點分析，結果導致不少學生在二次根式的化簡過程中因此而出錯。

2、九年級數學是新教材，在教學過程中，我的教學理念還沒有及時更新，有時對新老教材的區別關注不夠，從而導致教學不到位。在二次根式的化簡中，老教材對比重視對具體數的化簡，對字母的要求不高，一般都確保二次根式有意義，而新教材特別要求引導學生注意二次根式中字母的取值范圍，要求培養學生嚴謹的學習態度和推斷字母取值范圍的能力，教學反思《二次根式教學反思》。剛開始對這一要求理解不到位，沒有對學生提出明確要求，也沒有重視對典型錯誤的分析。

3、在促進學生摸索求知和有效學習方面還存在明顯不足。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習，在我的課堂教學中，經常為了完成教學任務而忽略這方面的引導。在本章中，其實有大量內容可以進行這方面的嘗試。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學生進行探究和歸納。在二次根式的運算中我就直接告訴學生：加減運算時利用公式，乘除時利用公式和，結果大部分學生并不接受。若能讓學生在探究的基礎上歸納出方法，學習的效果會提高好多，學習的能力也會不斷提高。

4、在學生的學習方面，也有值得反思的地方我班的學生在老師指導下學習數學方面的積極性并不差，但自主學習方面還存在著不足。遇到困難有畏難情緒、對老師的依靠性太強、作業只求完成率而不講質量、學習的競爭意識和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學中進行教育和引導，加強改進，提高教學實效。

二次根式教學反思13

本節課主要內容是學習二次根式的定義和性質，重點是對二次根式的性質1和性質的理解及應用嗎，上完本節課后，我的反思如下：

1、由于本節課是九年級上冊其次十一章的內容，是一節新授課，而且所有學生沒有教科書，因此如何在沒有教科書的前提下，讓學生理解并把握本節內容，對我來說也是一次新的嘗試，在備課時我就依照目標讓學生明白、過程讓學生經歷、結論讓學生探討、規律讓學生總結的指導原則進行認真備課，特別對例題與練習題也進行了精心的挑揀，依照由易到難由簡入繁的順序安排，并且認真制作了課件，便于學生對重點內容的理解和難點的解決、

2、在實際授課中，在讓學生明白了本節學習目標后，通過以下步驟讓學生認識、理解、并把握本節知識：

（1）讓學生回想了算術平方根與平方根的概念，并且通過一個思考欄目的四道題，得出二次根式的定義后又復習了算術平方根具有雙重非負性；

（2）通過練習把握如何判斷一個式子是否是二次根式的條件，并經過例1把握二次根式在實數范圍內有意義的條件；

（3）通過練習讓學生得出二次根式的兩特性質，體會從特別到一般的思維過程，進而把握公式的一般推導方法；……，本節課大部分時間都是引導學生邊學邊做，讓學生經歷了整個學習過程。

3、在學習過程中，突出了引導學生自己得出結論，特別是二次根式的兩特性質，在做完思考題之后，學生自己就初步得出了結論，而且通過其他學生的補充越來越完善。

4、讓學生自己找出性質1和性質2的區別與聯系，雖然不夠系統和完整，但通過這樣的訓練，培養了學生總結規律的`能力。

5、在實際教學中，仍舊存在著對課堂時間把握不準確的問題，出現了前松后緊的現象，以致有深度的練習沒時間完成，終止的也對比倉促。在今后教學中，應注意時間的掌控。

6、在引導學生摸索求知和互動學習方面還有欠缺。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習，在我的課堂教學中，對學生摸索求知進行了引導，并且勉勵大家自己得出結論，但在互動方面做的還不夠，大部分學生都是獨立思考，很少與同學合作交流，今后的教學中應多培養學生合作交流的意識，這樣有助于他們今后的生活和學習。

通過這次公開課，使我的教學技能得到了很好的鍛煉，我在今后的教學中，將繼續學習好的一面，對不足之處進行改善，爭取使自己的教學水平得到提高。

二次根式教學反思14

本節課先復習合并同類項、整式的加減，為學習二次根式的加減做好準備。通過具體的實際問題，引出二次根式的加減問題，激發學生的學習興趣和猛烈的求知欲望。

在解決實際問題時，根據所得到的式子，需要先對二次根式進行化簡，化簡為最簡二次根式后仿照合并同類項的方式，合并同類二次根式。然后借助例1和例2詳細講解。再與學生共同總結出“二次根式的加減〞的具體步驟和注意問題：

①化成最簡二次根式；

②找出同類二次根式；

③合并同類二次根式，不是同類二次根式的不能合并。

再通過兩個練習讓學生對所強調內容進行穩定。拓展提高題目是為了了解學生對本部分內容的靈活運用能力。

二次根式教學反思15

在二次根式這一章的學習中，重點是熟練把握二次根式的運算，教學的關鍵是理解二次根式的性質，這塊教學內容是在實數的基礎上，著重研究二次根式。在本章教學中，存在以下問題：

1、課前沒很好確定學生的基礎知識狀況

高估學生對學過知識的把握，認為平方根這一章的知識把握不錯，所以在二次根式結果是非負數以及二次根式的被開方數也是非負數。我把這兩個結論草草給出，這樣導致基礎差的學生根本不知道這兩個結論的來源。例如：有這樣一題就是運用二次根式的非負性，若=0，則2x+y=5。實質就是幾個非負數的和為0，每一個數必需為0，就可以解決。

2、課堂沒完全還給學生

預習時間不充分，大部分學生是回想了本章的知識點，但還沒來得及思考，易錯點沒有來得及整理展示探討，老師就開始講課，總怕展示時間過多以至于本節任務完不成。課堂活動時間也不充分，并且學生在思考問題時給予提醒過多，以至于學生順著老師的思路走，沒有了自己的思考體系。由于時間不足，所以老師只好代替學生走了一下過場，訂正答案，還有一部分學生還沒有做完。這樣就不能真正檢驗學生把握狀況，不能及時反饋，及時采取措施進行補救。

3、課后練習不能真正落實

學生不能很熟練地化簡二次根式，以致于二次根式的加減乘除不能順利進行。例如不會熟練化成，導致學生對二次根式的加減感到很困難。在這里，應要求學生對100以內的二次根式化簡熟練把握，為二次根式的加減打下扎實的基礎。對二次根式的加減，大部分學生理解同類二次根式，并能夠合并同類二次根式，出現的問題在于二次根式的化簡，學困生在于整式的加減，整式的乘除，分式的加減和乘除的運算的公式和運算法則不清，即使把本節知識聽懂了，由于過去的知識不穩固，造成運算結果不正確。我的處理方法是把過去學過的知識復習，舉例子幫助學生度過難關，使學生能夠獨立完成二次根式的運算。

4、學會賞識學生，提倡賞識教育

注意分析學生在學習二次根式時出現問題的真實原因是什么，學生的想法是怎樣的，為什么會出現這樣的問題，必要的時候給學生充分的時間去表達自己的想法，這樣才能做到對癥下藥。經常引導學生進行反思，要給予其恰當的勉勵和啟示，并大力表揚那些認真思考的同學，如對于一道難題，不管是自己解決還是和別人共同解決出來的，我都會讓學生理清一下思路，思考這類題的解法，假如學生不會解，聽老師講解后明白了，我會讓學生反思一下原因，為什么當時不會解，是什么原因造成的？學生只有對自己進行反思總結，就會收到意想不到的學習效果，使學生領悟生活和學習思想、方法，優化自己的知識結構，發展思維能力，培養創新意識。

二次根式教學反思16

“好的開始是成功的一半〞，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發起學生濃重的學習興趣和猛烈的求知欲，對這堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，鼓舞探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氣氛中學到知識。

二次根式是在數的開方、實數的基礎上進一步學習式的概念，是后繼學習無理式以及解決物理方程的一個基礎。但是二次根式與無理式是有區別的，前者主要在形式上是否是單一的帶有二次根號，而后者則更重視對字母的運算。本章學習的核心概念是最賤二次根式及其化簡，本章可以聯系學生所學習的不等式、因式分解、解方程、代數式有意義的條件等知識點。學生學習的易錯點還是由數到式的過度上，特別是二次根式的被開方式必需是非負數這一點，對于繁雜的式子，學生很難把握，特別是對符號的把握和理解，需要加強聯系，講解時注意和具體數的練習，把握其內在的道理，讓學生明白是如何由易到難的轉化。同時，本章也是規范學生正確書寫書寫符號以及提高學生運算能力的一章。

本節課開始時，首先由一個求修建兩塊運動場的草坪面積的實際問題出發，引導學生得出兩個二次根式求和的運算。從而提出問題：如何進行二次根式的加減運算?這樣通過問題指向本課研究的重點，激發學生的學習興趣和猛烈的求知欲望。然后指導學生根據問題導讀單，去自學課本。通過自學課本再完成問題導讀單，從而自己獨立學習結合小組合作學習把握二次根式的加減運算。通過我深入小組搜集信息、指導學習，發現學生具備自學能力，獨立自學時很嚴肅，同學們都