《一只貝》課堂實錄課前交流師：同學們，你們見過貝殼嗎？你見過的一只貝殼是什么樣的？生：是一只非常漂亮而且顏色也非常鮮艷的貝。生：花紋很漂亮，有很多紋理而且紋理也非常漂亮。生：我見過的一只貝殼是白顏色的而且有一些紋理。師：老師去大連帶來了一只貝殼，想看看嗎？（出示兩片貝殼）這就是一只貝的兩扇殼，摸一摸，你摸到了什么？生：不平整，因為有被海水沖過的起伏的線條。生：一些突起的地方，應該是被一些海水沖洗的。師：如果是一只完整的貝殼，他的里邊還應該有什么？生：還應該有肉。貝殼的肉，白白的，軟軟的。生：非常細膩。上課師：這節課學習一篇新課文，齊讀課題。生：生讀課題。師：昨天回家讀了嗎？我們一起來讀課文，把課文打開，誰來讀？老師指三名學生分別讀兩個自然段。師：站起來讀的同學要注意讀準字音，句子讀通順。其他同學要認真傾聽，一會兒老師要你們談一談，文中的這只貝給你留下了什么印象？三名學生分段讀課文，其他學生聽。師：讀得既正確又流利，這三個詞語老師想請同學來讀一讀。師指板書的詞語：旋渦、瓦礫、稀罕。師：指“旋渦”這個旋還讀第幾聲？生：第四聲。師：注意這里是讀第二聲。師：瓦礫是什么意思？生：就是磚頭、瓦片之類的小石子。師：指“稀罕”，它在這讀輕聲，一起讀。生：讀。師：初讀了課題，文中的這只貝給你留下了什么印象？換句話說,這是一只怎樣的貝？生：這是一只堅強的貝。生：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。生：我有補充，石子進到它的肉里，他默默地忍受了這些痛苦,他是一只非常堅強的貝。師：非常好，同學們，剛才有的同學說這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。板書：可憐、可敬。這篇課文雖然不長，但是耐人尋味，老師在課前讀了很多遍課文呢，老師每次讀都被文中的這只貝深深地感動，請同學們再默讀課文，把你感受最深的句子劃出來，再體會體會。老師建議你們不要一句一句地劃，可以用括號表示起點和終點。生：拿出筆默讀課文。師：誰愿意把感受最深的地方和同學們交流一下？生：我體會到的是第三自然段，這只貝它的“殼”越來越沒有顏色，沒有了圖案，甚至是失去了做貝的榮譽，但他還是默默地忍受著，說不出話來。師：用心的體會了課文，還有嗎？生：還有第九自然段，用自己的血和肉，用自己的肉去磨制。師：你關注了石子，也關注了珍珠。師：如果沒有這顆石子，這些貝的外殼會怎樣？生：它應該在海里，快樂的旅游著。師：那你能不能找到對漂亮貝殼描寫的句子。生：讀第一自然段。師：你們也找到了嗎？老師把課文文字呈現在屏幕上。投影出示文字（這殼上投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色,都曾經顯示過浪花、漩渦和潮峰起伏的形狀。現在生命結束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。）再來默讀課文，邊讀邊想像一下這只貝殼到底是怎樣的？（出示海邊音樂）生默讀課文。師：在你的眼前出現了怎樣的形象？生：這只貝殼的花紋很好看，樣子也好看，如果孩子們去玩耍肯定會把它撿起來。師：好，同學們，邊讀文字邊想象畫面這種方法很好，誰能通過自己的朗讀把對這只貝的喜愛表現出來？生：一個學生站起來讀這段話。師：（出示貝殼的有關圖片）老師也帶來了一只貝，看了后相信會讀的更好。師：老師聽了發自內心的贊嘆聲，這就是人們送給貝的榮譽，把這種贊嘆送進句子里面，我們帶著這種感情再讀讀課文。投影出示文字（這殼上投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，都曾經顯示過浪花、漩渦和潮峰起伏的形狀。現在生命結束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。）生：齊讀。師：即使生命結束，殼上仍留有人們喜愛的色彩，誰讀這段話？出示（但是，這只貝。沒有被孩子們撿起但他默默地說不出來。）生：生讀。師：讀了后這只貝還有絢麗的色彩嗎，還有精美的圖案嗎？讀了后你心里還有什么感受？生：我覺得這是一只令人同情的貝。生：我覺得這只貝非常可憐。生：我認為這只貝很堅強，因為他受了那么大的折磨，但他還是默默地忍受。師：無論是同情也好，憐憫也好，是這段文字中的哪個詞一下子就打動了你？再讀讀，體會一下。生：“默默”，我覺得這個貝很堅強，他失去了做貝的榮譽，但他還是默默地忍受著。生：“折磨”這個詞打動了我。師：板書“折磨”，這就是我們要學習的生字，我們一起來書空。師：折一個提手旁，右邊一個“斤”字，磨比較大，上邊要寫緊湊點。師：出示斧頭砍樹的圖片，左邊是一棵被砍折的樹，右邊是把斧子。（大屏幕出示“折”字的文字演變過程）我們的祖先就是這樣創造了“折二師：折的本意是什么？生：折斷。師：看“磨”右邊這個石字與什么有關？生：石頭。師：折是把東西折斷，磨是拿利器摩擦，折磨折磨，通過這兩個字你能不能猜猜折磨是什么意思？生：就是受皮肉之苦。師：身體上遭受痛苦，僅僅是身體上遭受痛苦嗎？生：不，還有精神上的。師：身體上遭受痛苦，精神上遭受折磨。弄懂了折磨的意思，回頭我們再讀讀課文，看看透過折磨這個詞你還能讀出什么感受？想想石子在貝的身體里是種什么樣的感受？生：讀課文。師：誰來說說？生：非常難受，因為有砂礫在他身體里。生：非常難受，就像平時眼睛進了沙子一樣。師：誰來讀這句話？生：生讀“那是個十分硬……說不出來。”師：他在認真地讀，讀出了自己的感受，透過這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？生：仿佛看到石子在貝的肉體里磨來磨去，忍受著無比的疼痛。師：這就是一個詞語給我們的啟示，就像剛才那位同學提到的,我們生活中也有這種感受，那位同學，你的眼睛進了沙子是什么感覺？生：我眼睛里很難受。師：你的身體里僅僅是進了沙粒，還稱不上折磨，而我們文中的這只貝，讓我們走進文中的這只貝痛苦的經歷。老師引讀（那是個十分硬的石子/說不出來）生：師：一一年，兩年，他的殼上……讀，但他……師：我們體驗到了語言文字的味道，我們光讀出了可憐，再讀課文，再體會體會，在可憐的背后你又讀出了什么？生：我又讀出了可敬，這只貝受了痛苦的折磨，但默默地不說出來。生：我還讀出了這只貝的堅強，每時每刻都受折磨，但沒放棄生存的意念。師：把掌聲送給他，老師從發言中聽出了“磨制板書"磨制“，平時看過磨制什么生：我看過用磨來磨米。師：磨制東西都用硬的東西來磨，用硬的東西來磨軟的東西，而我們的貝是拿軟軟的、嫩嫩的身體去磨石頭，在磨制的過程中可能會怎樣呢？生：可能會出很多的血。生：可能每分每秒都在流著血。生：他被鮮血染紅。師：同學們，但他放棄過嗎？停止過嗎？帶著這種感情再說說。大屏幕出示（即使 ，他也在不停地磨制。即使 ，他也在不停地磨制。即使 ，他也在不停地磨制。）生：即使流血，即使劃破，即使血肉模糊。師：可敬，僅僅是磨出一顆珍珠嗎?生：他很堅強。生：他面對困難挫折也不輕易低頭。師：大屏幕出示課文中的文字改成為的一首詩：師示范讀（那是個/十分硬的石子/無論如何/不能/說不出來）生：師：小結：老師指黑板上的字總結，一顆石子磨制出了一顆稀罕的珍珠。（大屏幕）一只貝的童話，一篇人生的寓言，從這篇寓言里，你得到了什么啟示？生：不經歷風雨，哪能見到彩虹？師：在生活中在磨難中是大喊大叫還是默默地承受？生：我要像一只貝一樣學會堅