大擘通教育^^先醇ti?重【第二期】幸艮告主辨罩位：教育部指厚罩位：教育部通^教育委員曾軌行軍位：教育部冏室通^教育^^高十耋辨公室中莘民國］九十四年六月目TOC\o"1-5"\h\z醇言 2\o"CurrentDocument"通^教育結果 6\o"CurrentDocument"閾立彰化肺靶大擘通^教育 7感I立臺中肺^^院通^教育rFig 19博］立屏柬肺甄擘院通^教育 28\o"CurrentDocument"域I立高雄肺甄大擘通^教育 39域］立花建肺甄擘院通^教育 49\o"CurrentDocument"國I立臺灣肺甄大阜通^教育 58\o"CurrentDocument"II立臺北肺靶擘院通^教育 67感I立新竹自市^院通^教育 78\o"CurrentDocument"臺北市立肺甄擘院通^教育 88 98附^：肺靶校院通IS教育委具翻察輟告..102教育部九十三年辨理中山大擘、中央大擘、臺灣大擘、成功大擘、交通大擘、清莘大擘及隔明大^等七所以研究懸厚向之大^的通^教育之彳爰，遹逢肺甄大擘正在樽型及肺甄擘院正在改大，教育部遂決定金十封臺灣、彰化、高雄等三所感I立肺甄大臺北、新竹、臺中、屏束、花建等五所感1立自幣^^院、以及市立臺北肺甄阜院等九所擘校謹行通^教育「大擘通^教育先十者第二期」輟告第一期^^^告的溥言曾清楚交代^起，密引述如下：「焉求改謹及深化通^教育，教育部於民閾九H^一年成立「通^教育委具曾」，封各大阜校院通^教育^施現況及其所面陶的冏題，迤行深入而全面的瞭解典檢制。:地瞭解各校辨理通^教育之成效，通^教育委具曾特聘^^家阜者系且成通^教育^^小樂且(以下曾耦小系且」)，加委由祿腐教育部^冏室之「通^教育重辨公室」，:ft責居、規置］辨理相^^^事宜。饕於閾內大擘校院篇數聚多、型不一，通^教育委員曾7夬^，先符大擘依^型分^，加金十封各^型擘校之特色分別擦定^法，逐步^施。」第二期通^教育由張謹福校房搪任小^召集人，率領十二位^^委員(S-)^地走^九所肺靶校院。程序包括善面資料塞Bd、醵取曾輟、教肺15^、擘生粽合座,同疇也謹行通教^^堂覲察，以真正瞭解通程上兄。最彳爰結果是在密集的1寸^輿高度的共^下形成。至於九所擘校的彳固別背景差累,小^在押估日寺，已納入考量。本輟告分成三部份，第一部分包括厚言及九所肺靶校院通^教育所面陶的共同冏n;第二部分隙述各校結果；第三部分是^^輿建本期的甄告更it每一位委員於平結束彳菱，^、感想及建^各自懸文，麋^成懸附^,真^原味呈現，以贊^者。九所肺甄校院通^教育所面陶的共通冏題:「大擘通^教育先醇It者第二期」輟告樽型改大之彳度，擘校具醴的樊展方向，以及通教育目糕相愿的^整，尚待稹擷全然祝副她凝聚共二.或者尚未成立通^教育事責罩位，或者慮於通^教育中心作初期，或者欠缺具有孰行力的通^教育事責軍位，未能凌揮統一事榷、整合資源、迤行系統性的統騫規副之功能。此外，通^教育n責罩位其行政Ji級定位冏堰，宜逾日耨平估逋度^整。三.教阜輿行政資源相封不足，挹注、祝夥教室、大教室、祝醵1§借、圈害等均有待改善。四.「通^教育」輿若干基磁教育科目（如大一閾文、英文、摩史、意法或公民教育等承接充共同必修科目的^程）彼此之^定位不清，造成行政、肺資聘用和^程祝副及^^上的It多冏H,雨者之亟需重新定位，行相JB的^^重整和^程重五.程理^深度、批判思考面向、擘斫承載度不足。通程中有一部分偏重於^用性^程，整醴而言，較少注重擘生的思辨、分析輿批判能力之覆成。擘生封於^用性^程之反鷹大醴不,熬懸造些^程授^除有用的內容。不遇，用性^程輿通程之II保懸何，有待釐清。此外，部分通座內容遇於通俗、部分「大擘通^教育先醇It者第二期」輟告通程內容謾於曾軍，社困活勤便能彝揮同等教育功能。通^科目典共同科目宜祝副遹富深度輿轆度的^程內容，方能貍得同阜憑更多的尊敬典重視。六.肺資事是領域分怖不均，致^程多元性、整醴性、周延性、系統性不足。此項缺失的改善方式，可以優以下黑彳固方向思考：（一）在目前肺甄院校的規模之下，可以朝通^教育^程核心化的方向祝副，依^校之特色及彝展方向言十精具擘淅深度的核心^程。（二）若擘校通^教育^^^位可聘任II任教肺，在樊展新典跨領域的^程疇，可考1S和相II系所合作，共同聘任II任教肺，若輾逋富相II系所配合，亦可考Jt由通^教育中心聘懸II任教肺，耨通^中心彝展成一彳固跨領域H棠研究的教擘、研究罩位。如能符具跨領域H房的人才在通中心結合起來，符能凌揮^程整合或羥生新^程的效果。（三）輿^近大阜校院或檄情（如博物fg）合作，透遇聘任兼任教肺、祝副跨校11^等方式，加強通程之多元性。七.使用視醵器材自有其利，如圈表需依靠投影，然數擘媒材仍宜斟酌使用。部分老肺每年重^使用相同投影片（PowerPoint）上^,^程內容的更新遇慢，影誓教^品^,而且，大量使用投影教擘，恐有損；咸肺生互勤之虞。u-：大^通^教育先醇rt耋【第二期】委員名序虢姓名11位/殿耦1方籬全中央研究院^美研究所研究員、教育部^冏室^冏2平桁中正文化蓼斫中心IL第二屆通^教育委員曾委員3宋文里清莘大阜社曾擘研究所教授、第二屆通^教育委員曾委員4吳聰敏臺灣大擘^潸系教授5吳嘉震考^院考1$委員、淡江大擘化^系教授、第二屆通^教育委員曾委員6林敏聰臺灣大擘物理系教授7洪離生臺灣肺籍大擘數擘系教授

8黃碧端閾立臺南蓼淅大擘校房、前高教司司房9張文昌中央研究院院士、成功大擘瞽擘院藻理所教授、第二JS通^教育委員曾委員10張謹福暨南閾除大擘校是、前教育部（科技）^冏室主任、前閾科曾副主委11駐淇^淡江大擘瓷IH工程擘系教授、前高雄市立空中大擘校是12竦舜田前臺灣科技大阜校是、前教育部（科技冏室主任13榻國1踢前嘉羲大擘校是、前教育部政移次找（依姓氏肇耋序排列）—通^教育結果一擘校名耦U5辭日期擘校名耦U5辭日期閾立彰化肺甄大擘94.4.14閾立臺中肺靶擘院94.4.15閾立屏束肺甄擘院94.4.21陋目1.目襟典^景2.典制度3.教^輿行政資源閾立高雄肺靶大阜94.4.22閾立高雄肺靶大阜94.4.22閾立花建肺甄擘院94.4.26閾立臺灣肺靶大擘94.4.27閾立臺北肺靶擘院94.5.3閾立新竹肺院94.5.4臺北市立肺靶擘院94.5.64.程祝副5.教擘品6.7.自我及改謹整醴覲感Mi￥+押等【閾立彰化肺靶大通^教育(-)目襟輿^景特色輿僵黠待改迤事：！輿建言

.彰肺大通^教育之目襟是依撼校副|,以全人教育懸依舞，陶冶擘生具有「究天人之隙,通古今之燮」之能力。.企「全人教育」的理想，倡溥「事渠科目通^化」，統整相程，此一策略仍有肺資培育的.「究天人之除,通古今之燮」之理想甚高。但目襟如果太謾崇高，不易^^,反而有不切寅除之感。而且,太抽象之目襟瓢法引之^程isrt。此外，通^教育之目襟典校前1奉扯在一起，似乎也瓢必要。.有些擘生熬懸，通程中比較有用的是教溥^除生活技能之^程，例如，ts稅矜罩位的人11解有^於臺灣之稅制及輟稅方法。然而，通^教育之目襟是否愿包含提升生活技能之^程，值得檢春寸典釐清。.不同知^領域的統整典貫通，鷹包含在通教育目襟之內，不篋如此，^程具有一定的擘淅承載度，也愿是通程的目襟之一。

【國I立彰化肺靶大擘】通^教育（二）典制度特色輿僵黠待改迤事：！輿建言.通^教育中心之制度輿位.通^教育中心之制度輿位P皆屣^改燮。最早成立通^教育中心（83年8月）畤，懸院級軍位；93年6月改懸祿腐社曾科擘暨醴育擘院，懸典系所同級之二級軍位。.IS：通^教育委員曾塞IS全校性通^教育目襟及施行方式。.通^教育中心掌通^教育相II棠移，聚凡通座^程、法政、屣史^程由通^中心負壹，而大阜閾文、大擘英文即由感I文擘系、英文擘系負責。.通^教育中心本懸典院平行的一級罩位，但懸配合擘校凌展，符其彝展懸社曾科擘暨醴育阜院，又J1教育部通^教育中心不得消失的要求，而耨其降格委身於社曾科阜暨醴育擘院內,成懸二級軍位；是一奇怪的樊展。若要通教育能竟其功，仍愿^以一級軍位出琨。彰肺大的自我中，也提及「因懸行政位P皆下降，受限於行政偷理，封於通教育工作的軌行典推展，礎有不良影警」O建^符通^教育中心之位陷提升。.罩1JII典醴育或鷹輿通^教育作更明碓的切割。【閾立彰化肺靶大通^教育（三）教^典行政資源

特色輿僵黠待改謹事項輿建言.擘校每年投入新臺整雨百多葡元推勤通^教育系列IS座^程，校移基金亦掇款支援相^研rt曾。.通^教育中心II任助教一名、工18生十五名癌助教阜器材安排，黠名及改卷等行政教擘工作。.在^路年代，甯子資料的重要性日增，因此擘校之圈^^費用於霜子資料之比率也日增。不謾，傅統之圃害資料仍有其重要性,有些紙本資料也是雷子資料it以取代者。不管是霜子資料或紙本資料，校方每年增瞞圃害資料疇，愿把通程之需求納入考感。.教擘媒醴、祝醵1511、戟醴IS借宜添麟及更新，言教室也愿建置。

【國I立彰化肺靶大擘】通^教育（四）^程規副特色輿僵黠待改迤事：！輿建言

.通^教育^程包含雨大部分，第一部分是以往之共同必修程，包括大阜閾文、大擘英文、法政、屣史等。第二部分的通程，IS定七大核心^程領域，涵蓋文、史、哲、蓼雨及自然科阜等多元面向，探大班演IS方式上通^教育含共同必修科目20擘分，通座8擘分（每擘期1擘分）。.除以往之共同必修科目之外，垣,P皆段其繪通程皆以通座方式it行，道是彰肺大通程的一大特色。.94阜年度起^^施新^程，符七大核心^程領域曾化懸人文科擘通ife、自然科擘通^^道德典事渠偷理3^^群。其中殿棠道德典事棠偷理符樊展懸阜校特色^程。.彰肺大校方已醴曾到大班通座^程之效果她不理想，故規副於94阜年度^始，逐年改燮懸小班上制度。此一制度改燮，我憑槃覲其成。依校方之^明，94擘年度始由大一新生始探用新制度，大二以上擘生仍沿用蕃制。不謾，而易兄的是，大班制上^方式之效果不佳。校方愿思考，是否94擘年度^始，二年級以上之同擘也有逗用新制度的可能性。.共同科教育^程中大擘閾文、大擘英文似瓢塞查檄制，宜改善。擘校鷹稹趣落置校級「通程富查委員曹」之想法，符共同教育^程一伊納入通程富查械制中，勿再循謾去的共同科^之制，更不JB使上級塞查渝懸橡皮HI章。.共同科^程由惠渠系所負責，敕不易輿通^教育之精神契合，通^中心亦敕轆以樊揮統整憤之功能，相位必須加強共加強橫向薄通，方能有效增強相程之通^化istL擘校或可符潢羲通^之28彳固擘分做整醴考量，重新規副，使^程更能醴現通^教育之目檄。.通程富查委員曾愿包含校外委員。塞查資料JB不只包括^程銅要、相gl著作，逮鷹列出教肺相阜淅活勤等項目。【閾立彰化肺靶大通^教育（四）^程祝副

特色輿僵黠待改謹事項輿建言.目前之^程以人文擘科典社曾科阜居多，自然科擘較少；宜加強科擘史、STS等^程之規制。此外，生命科擘之通程也相封不足。.通程中有一部分偏重於^用性^程，整醴而言，較少注重阜生的思辨、分析輿批判能力之覆成。一般而言,擘生封於^用性^程之反雁不^,JI些^程IS授^除有用的內容。不遇,用性^程輿通程之n保懸何，有待釐清。此外，部分^座^程之內容太通俗。.^程祝副若受限於肺資，可考^典中部其他校院作通程之互禱性合作。【閾立彰化肺靶大通^教育^^

（五）教擘品特色輿僵黠待改謹事項輿建言.由15^中可知，大部分老肺教擘熱心；某些老肺封於PowerPoint教擘投影片之裂作相常用心。.共同科教阜內容知^醴系清晰，方法大致活凝，教肺15真教擘,受^同擘亦給予^程不^的辭H。.依彰肺大校內教阜意見反鷹冏卷，通^科目中大班IS座^程之滿意度普遍低於小班^程（閾文、英文等），道反映大班教擘效果的硅不佳。演11方式之大班教阜,肺生^之互勤不易。^程押分主要依撼隨堂測瞬,題型輿轆度都輿大擘知的要求頗有距蹄。擘生太容易混謾一『月^,速帶影警擘生封知^的醴曹典尊重。.通座部分埸次之內容謾於通俗。造些「通俗性」IS座所停連的內容，似乎擘生自行參輿^外的通俗演即可攫得。正式^程內容之istr仍以呼鷹通^教育所^定之目襟懸要。.目前之通座^程是在每次演IS完^之彳爰,作曾軍之隨堂考,擘雪效果不彰。可考^在阜期末率行正式之期末考。.擘生封於通^教育之目的懸何，似多不了解；或者可能是表面上明白，但寅除上^內容又是另一回事。社曾科擘輿人文擘系擘生，封於自然科擘之通科目大多是避之唯恐不及。擘校有必要符通^教育的目的向擘生多作^明。.由成^分佛曲來看，通程教肺給予的成^太高，考^是教擘的延伸，成^考核方面宜更11慎。

【國I立彰化肺靶大擘】通^教育（五）教擘品特色輿僵黠待改謹事項輿建言.必修^程以班懸罩位，若甲乙雨班皆^1殳某通^^程，甲班擘生原劃上不能逗修乙班所修之若^放,彈性敕大，擘生有檄曾逗擇通合自己之老白血此一制度也^老肺有敕強的勤檄提升教擘品.大擘英文宜要求任^教肺FT定共同檄型,方能K期阜生醵嘉能力連到一定水型,以提升擘生兢事力。.指定阜生HI9的份量偏於薄弱，J1參考其他閾立大擘指定功^的份量而整。

【閾立彰化肺靶大通^教育（六）白幣資特色輿僵黠待改暹事項典建言

特色輿僵黠.教肺素^尚耦侵良，多數具有博士擘位，且多能稹趣投入研究。.肺資之背景以人文、社曾科擘懸主。.共同科老肺多敦具有瞿富之教^.愿廉納各擘院之老肺加入通程之規制輿^除教擘,她稹趣典外校合作。.宜增加^因以鼓凰］教肺更致力於教擘及研究，謹一步提昇擘斫成果及教阜品.多數老肺似皆超^黠授^,宜增聘教肺解決此一冏題，延it校內外僵秀老肺投入通^教阜。而教阜不力的老肺愿責成改溫【閾立彰化肺靶大通^教育（七）自我及改謹特色輿僵黠丁菊擘年度參照教育部大擘通^教育押薪溥it重制rr自我辨法。.tt重豳接每年^施自我一次，或邀ts校外事家參輿。.通^教育中心封於通程作了不少自我,封於通教育推勤謾程中所遭遇之槿槿困轆也有多面向的覲察輿自省，或提出rr多相富切^的改迤建,值得阜校決策罩位熬真參考。

待改迤事項典建言丁自覆布甄否而病壽爹具§1的謝演逐n,宜加重力道^落寅之。2.封於「事棠科目通化」，希望不是指「浚化」事棠科目，而是朝^程多元共享的目【國I立彰化肺靶大擘】通^教育整醴IB感特色輿僵黠待改謹事項輿建言.彰肺大於民閾60年^建成懸教育阜院，78年改制懸大擘，比起其他肺院，已具有粽合大擘之規模。在通^教育^程之彝展上，其修件寅便於其他小型的肺甄擘院。.共同科之教擘大致活凝,擘生反也不.教肺多有博士擘位，具借擘淅研究之基本能力。.擘校已凌垣大班通程之效果不佳，正尊求改謹之道。.先天修件雎然不算差，但成果不翥理想，尚有rp多改迤的空擘校封於本身通^教育之冏題有相富的了解，但解決冏題之行勤力似稍有不足。通^教育中心之行政H級宜遹疇押估、逋富^整。.彰肺大由肺靶醴系斡型而來,今日阜校之il作免不了受到以往肺院畤代制度之影警，此乃有待努力克服。.在高等教育日趣兢事的璟境之下，每一他擘校必須樊展本身的特色，通^教育是彝展擘校特色的重要管道。彰肺大位於臺灣中部，可考^典臺灣中部地方特色有^之通程；或輿其他大擘院校加強合作。.奧科阜相的通程相封的不足，可和中部附近的瞽阜院或瞽院的惠棠教肺合作，烷副生命科阜領域的^程，或跨校11^互相承IS擘分。.教擘滿意度敕差之^程，鷹考^停^,或更換教肺；教擘滿意度^查結果愿作懸教gWg侵樊鹿1、安排、升等考核之參考依弧.擘校若要褻揮自我的效能，委員方面可考感邀if校友及增加校外委員人數,多優受教育者的立埸央FF估教擘成效以

及押估^程isrt是否符合求知者的利益。

【閾立彰化肺靶大通^教育整醴戳感特色輿僵黠待改迤事項典建言7.竦列於垣埸供IS祝委員^^的資料略嫌曾陋，資料的保存和整理可再改善。【國I立彰化肺靶大擘】通^教育

德F：輿其他肺甄擘院比較,彰肺大的戟硬醴資源較懸瞿富，有較佳的脩件提供侵^的通^教育^程。不謾，目前通教育的效果她不理想，主要原因是大班演程之制度。大班演程已定於94擘年度^始改建懸小班制，但大二以上同阜仍沿用蕃制。擘校或可探取更稹趣的作法，^大二以上同擘也有檄曾il用新制度。此外，通^教育中心目前祿腐於社曾科擘暨醴育^院內，JW級偏低，不易稹趣樊揮作用，此亦有待改謹。目襟典顧景輿制度教擘典行政資源程規副教^品CTW自我及改謹

!￥等BCCCCBB【閾立臺中肺^^院】通^教育(—)目襟典^景特色輿侵黠待改迤事項典建言

.符合富前^^生培育的需要，且封於擘生通^基磁之覆成有其理念輿相^^程之規聾1。.通^教育目檄輿阜校教育目檄之^具有一貫性，相富^^，且注意到謾去^^僖統教育目襟明^的缺失（服優性高），3￡給予通度的^整（如^^身生擘雪」、「批判思考」、「灌通能力」、「解決冏題能力」等）。1.及早燒^^型改大彳度通^教育的黜部盛圈。

【閾立臺中肺^^院】通^教育（二）典制度特色輿僵黠待改迤事項典建言

89擘年度成立之「通^教育委員曹」殿司有II通^教育之規副輿:夬策，91擘年度成立之「通^教育暨教育擘程中心」負責跨阜系^程（含通程）之孰行典推勤,教矜虞及各相擘系懸主要支援軍位，分工明硅。「通^教育暨教育擘程中心」目前由教蔣是兼任中心主任，期望改大接褐立^置「通教育中心」，有事任之中心主任，封於架情功能典彝展頗有掌握。.「通^教育委員曾」宜增聘事是輿校內委員不同之校外委員,以增加所規制程之多元性。.「通^教育暨教育阜程中心」主任和「通^教育委員曾」召集人皆由教蔣是一人措任，或不合逋。若中心主任一定要由教矜是兼任，即委員曾J?由校是搪任召集人。.新制通程分成六他領域，建18每一領域愿成立一工作小,1寸領域^程的事宜。.改大彳爰，以教移J?人力兼辨通^教育，在行政照料上必有短缺。宜通疇押估遹度^整架橫,她因除所需增加行政人力以及事匾行政空【國I立臺中肺靶擘院】通^教育（三）教^典行政資源

特色輿僵黠待改迤事項輿建言.以現狀所需而言，教擘輿行政資源尚腐充足。.94年度擘校編列於通^教育之^——棠移費及圈善言殳借費共120離元，敕之93年有^著增加。.謾去三年曾攫教育部事款禱助通^教育改迤tt,通^教擘品^及戟硬！施，已推得相富程度之改善。.新建教阜暨研究大模即耨落成改用，封於通教育上璟境及教擘IS借之改善愿有助益。.資源挹注多寡輿檄情得殳定的目襟有直接Blil。校在通^教育之^^大致符合「合理分配」原期,可看出學校主管陪JW封通教育之注重。.敕:硬醴言殳借是教擘品^的修件之一，但非唯一之修件。肺資、覲念及行勤力等方面如何迎ji程上是未來努力的方向。.圃害篦雎已典多校建立tg除合作^^,宜再廉懸宣醇,方便擘生利用他校之m善瓷源。.重視蟄幕太小，教擘效果不佳，宜IS法改謹。

【閾立臺中肺^^院】通^教育^^（四）程祝副特色奧侵黠待改迤事項典建言.各系所根撼通教育目襟所提之^程.各系所根撼通教育目襟所提之^程，^系^程委員曹塞查通謾彳爰，提輟通^教育委具曾寄查通謾^前述^程富查若能格軌行，鷹可縫揮品^管控功效。.新^程架橫^施彳度,已符共同必修程輿通程二者做統整規副，^整二者阜分比例：共同必修^程由18擘分降至10a分，通程由原來的10擘分增加到18擘分。.正式^程之外，有通^01照之,可使通^教育輿社H資源整合，^生在上^之外的社曾參輿。.通程的塞查宜更加殿H。.通程雎具有拓寬擘生^^的基本要求，然阜校封於^程「深度」的理解仍受「廉度」迷思所限,而未提出加強^程內容深度的改謹之道。事^上,通^教育目襟中所提及之「培餐批判思考能力」之^,mm「增加具理^深度之^程」一伊思考。建^改大彼，在通程規制上做相愿的^整，如理程之深入、外^能力之加強、閾除視野之^大等等。.愿配合擘校所ft之通^教育目襟：「培餐批判力、解決冏題能力」等，稹^^言殳輿之呼愿的^程，可^^新典lili相程如：多元文化、性別ii題等。IS法在通程中^^生有謹一步深入思考的械曹。.建^每一領域，另15一^程^^小^,以雉持各領域程的平衡輿更新，或ti■封敕欠缺之程稹趣鼓勵校內教肺或延聘校外肺資或輿他校合作。.受15教肺表示素餐的重視。【國I立臺中肺靶擘院】通^教育（五）教^品

特色輿侵黠待改迤事項輿建言.教肺封程之舉借輿教擘之投入程度，令人滿意。.^程多具有辭細的^程規副，是其侵黠。廉泛的程內容e化，以及善用祈醵等殳倩作懸教具，也是一大特色。.編有通程手冊，供擘生參考。.就擘生滿意度視之，教擘品大醴不tt。I.封擘生功^的要求（含Hit、作作棠）可以再逋度提高，以逢到目前閾立大阜的水型。.部分教肺所使用之PowerPoint,其裂作之用心及內容之更新不翥理想，教阜效果大打折扣。.通程阜生成^偏高，似可檢言寸。.部分^程教阜滿意度偏低，如何食J造^因械制以提升通^教擘品^,是一■（固值得努力的目襟。亦宜IS立檄制，封教擘成效敕差^程^成改迤。.下擘年起有通^教育IS座^程之規制,宜塞慎防靶造成大班教擘效果不佳之冏堰。阜校擦於大班^程中配置教阜助理以增加阜生互勤、思考、rttfe檄曾，此^^^可行，惟需搭配研雪活勤教簿教擘助理有效方法以提高阜生阜雪效能。.程大銅的內容，有些參差不膂，可11擇一■（固最佳的靶例提供參考。.人數低於20位的^程，似鷹定期程內容，以提升擘生擘雪的典趣。【閾立臺中肺^^院】通^教育

（六）OTW特色輿僵黠待改迤事項典建言.整醴而言，擘校肺資侵良，兼任教肺之事棠素餐亦佳。.教肺在不增加教阜疇數負荷前提下，多桑於通,^是^校方面的一大特色。.由各系所教肺根撼其本身阜淅事是提出^程申it者，程素^大醴皆佳，且教肺上^^真，能妥善利用各槿輔助教材，如^影帶、影片、霜躺等。.可持^鼓篇］侵秀資深教^殳通,她封僵良教肺給予樊覦.可謹一步善用他校肺資，或^放跨校逗修，此符有助於解:夬教肺H棠分怖不多包JW的冏魅。同疇也愿多鼓勘擘生跨校,她深入瞭解擘曾成效。.教肺軌行通^教育相^研究n■重者仍偏低，參輿其他通^相^活勤者亦不多。擘校愿多提供鼓勵措施，以增強教肺的參奧。.^大部份教肺所受的阜淅1111^^得敕懸停統，懸因J1阜校h型，建^加強教肺謹修以及新血的引謹。.全校篋有一百繪位事任教肺,要^出足黃）多檬而新穎的^程寅有其困轆。建^善懸聘用僵良的兼任教肺以神不足，方能滿足擘生需求。【閾立臺中肺^^院】通^教育^^（七）自我特色輿僵黠及改迤待改迤事項典建言.此次自我^^^告相富平.封87阜年度通^教育等平^結果，謹行追跟改謹,^^言己^改暹情形。.全面謹行^程教^意^^查，提供教肺改謹教擘的參考，^查結果亦作懸豳接排整的依撼。.目前未rr定通^教育自我^法，鷹儒速rr定辨法以迤行定期,且愿邀is校外事家擘者參輿規割輿孰行rFiL.除定期施自我等平^外，亦愿深入探得寸敕懸基本之結情性冏題,或落結果，使^程更有前瞻性的祝副。【國I立臺中肺靶擘院】通^教育整！感

特色輿僵黠待改迤事項輿建言.擘校在整醴通程祝副及軌行上都相富用心，封未來面陶的愛革亦逐步燒副因愿。.阜校封通^教育之整醴投入甚多，多輾形的投資若予以深度橫視皆可知其用心推勤通^教育，其中包含校圜璟境之^^以及封擘生活U）之IStL.主事者封於通^教育的理解輿付出，不曾給人「JB付交差」的印象，作用有「1^」「棋」的特色。.資料型借膂全；且受^同阜肯定通^教育的擘雪效果。.凌行通照的削意，立意甚佳，且符通程^充至18擘分，亦值得耦道。I.睿慎釐清通^教育之意羲及其欲連成之目襟，可考^以通教育^侵之大擘作懸借.尚未熬真思索肺院穗型改大之彳度通^教育之配合,稹趣面封熬真思考。.塞慎檢每寸通^教育事責罩位的Ji級典規模。.增加通^教育委員曾之校外委員。.通程規制檄制尚未有效J1作，所^暫殳^程敕乏整醴性亦缺乏中心思想,且敕乏粵富逗擇性。.通程塞查檄制鷹殿格有效樊揮,箭il出的^程方能在水舉之上，亦敕能契合通^的目襟。.神強目前敕欠缺之^程領域，肺靶教育輿粽合大^程結情之落差。.愿重視瓷BI素餐的提昇，或加強II域合作及跨校.封於阜生修雪通程的^^要求仍可通度提升，如not指定^物的份量及作投入^^的多寡。.加強教擘意兄查結果之追跟，以期教阜品^不斷提昇。【閾立臺中肺^^院】通^教育

穗F：臺中如^^院主事者封通^教育充分理解她且用心投入，作園有「^」、「棋」的特色。肺資素^僵良，教擘熬真，且能善用祝夥媒醴，阜生相富滿意。惟^程內涵，宜增加知^的廉度輿深度，同日寺^程的多檬性，宜再斟酌。目襟典顧景輿制度教擘典行政資源程規副教^品CTW自我及改迤

!￥等ABBBABB【閾立屏柬肺^^院】通^教育(—)目襟典^景特色輿侵黠待改迤事項典建言

.擘校以「培覆封自我肯定，建情完善的群已^^,或具有本土n慎、全球視野之全方位人才」懸通^教育目襟,或配合|?、愛、氤明之校制|,頗懸明礎,具有宏景。.以校前1懸焦黠，^^全人教育，仍保留相富渡厚的肺靶院校之特色。.以校UH懸核心，雎有理念明硅的侵黠i，但易流於口虢，且不易因鷹疇代琪境的燮化作有效^整。建ii做^,以擘生容易瞭解的^言，傅逵通^理念的重要性。.由肺院穗型懸教育大阜，朝各系所事渠化彝展的同疇,具有特色的通教育目襟和顧景的硅立更^重要。.通^教育宣溥影片仍^制式,擘生轆有深刻印象，且優H除U生得知，肺生卦通^教育目襟典特色熬知不清，須加強宣瞋

【閾立屏柬肺^^院】通^教育^^（二）典制度特色輿僵黠待改迤事項典建言

.^有「通^教育委員曾」統篝通^教育^程之規副奧塞查，主要^^工作由.通^教育委員曾琪聘有三位校外委員，強化通程之富查。以塞查^程通11比例而言，把^可耦殿格。.通^教育委員曹典^程委員曾之位陪相同，封於阜校整醴^程之isttJ?有挈助。.行政醴系充分支持通^教育il作，值得肯定。.通^教育委員曾位於教蔣虞之下，若能提高位陷更有助於推勤通^教育。.棠蔣孰行由,盾次嫌低，封於資源的^^輿整合，助益不大。.改大彳度宜於通常疇檄^立事責軍位，如通^教育中心，:整程規制輿軌行，或給予事任教肺員額,以聘任核心通程肺資，使通^中心兼具研究、教擘功能。.通^教育委員曾除邀it他校負責通^教育的行政主管人員,另可增聘n是輿校內委員不同之校外委員,或封通^教育彝展有些新戳念的校外人士來參典。通^教育委員曹中若有近半數之校外委員,^程富查疇敕易保持客翻立埸或提供改迤意見,亦可增加所規副程之多元性。.建^通^教育委員曾JB和各系所^程委員曾加強橫向聊繁,>邀if第一^侵良授^老肺參輿委具曾。【國I立屏束肺靶擘院】通^教育（三）教^典行政資源

特色輿僵黠待改迤事項輿建言.校是輿教移J?等行政罩位重視且稹趣支援通^教育，36稹趣事取有II通^教育ti■重資源。.人力主要由教矜J8支援，相^尚充裕。.教擘、研究輿辨公埸所頗懸充足。.圈害、期刊頗能滿足肺生之需求。.建人員,以使牖腐明礎。.雨校n雎篋隔十繪分^路程之遙，然究竟存有距蹄，各項資源共享，如圃害使用等都不免障^存在。未來行政資源之利用如何突破道些障ii,值得思考。.教擘IS借仍有不足，如英II教擘IS借似仍不足提供全校各科系擘生之使用，有待逐年改善。.宜再強化高屏地11大擘校院通^教育策略驕盟之功能，如強化肺資交換合作tt重。.跨校可再加強宣溥，建11曾化行政流程以增加同擘跨校11^意薇.未編列軍位11算，現均由各罩位相Hit矜項目下支鷹或由棠移軍位申itti■重案及募款支付。建18編列事款,以彰效。

【閾立屏柬肺^^院】通^教育^^（四）程祝副特色輿僵黠待改迤事項典建言

.由通程委員曾負責程祝副及塞查，其流程主要由各擘系推蒿^程，交通^教育委員曾寄查通謾彳度,再送^程委員曾和教蔣曾18^^彳爰^施。封^程有所取拾是其侵黠。.在有限肺資下，整合中山大擘、高雄大擘、高肺大、高警大的社曾科擘相HI通程（如「人^行懸科阜^^」）,值得肯定。.通照立意良好。.通^教育委員曾似乎未能就整醴教擘方向提出全面性tt重或懸教擘把gl。.建置事責軍位，以使^程之規副有整醴、晨期考量,她利於追蹤考核。共同科^程鷹伊入通^教育做整醴規制。.共同必修科目之外，通1^1修科目分「人文輿蓼淅領域」、「社畬科阜領域」、「自然輿愿用科^領域」等三大領域。可能受限於阜校垣有之教擘瓷源，「社曾科阜領域」的^程不足。11^制度J1注意領域均衡。.擘生JS避免逗修本身所腐擘系所^之通程，宜修雪其他院（或系）所^之通^科目。如英文^不J?再作懸英文系擘生之通程。.大部分通程保就原有系所的事是做規制，但缺乏新典擘,或跨領域事是背景事棠的通程（如科技輿社曾）。建11配合爭取通^中心事有肺資名額，規制此程。.院士演ti或大肺it座可注意^授^^以吸引更多阜生參輿，或是大肺IS座等配合擘咒做規制，可以同一主題系列演IS方式謹行。【國I立屏束肺靶擘院】通^教育

特色輿僵黠待改迤事項輿建言.通照可更稹趣規制使用，目前仍是擘生自由參輿。垣行通照制度有疇不免流於形式，多敦同擘或不在意，甚至遣失。建ii耨通照強化懸落^^校通il教育理念必要的一璟,擘生必須滿足某程度的熬UE黠數，或更能有效彝揮鼓感1作用O.封於「閾文」、「英文」^程輿通教育目襟彼此之^的保，宜再深入思考。大擘生所需的人文素餐可能不只是中閾古典文擘或英^文割1^,愿跳出傅統的「中文系」、「外^系」^程思考方向，稹趣tl■封臺灣未來知^分子鷹具倩何槿人文素餐、具借怎檬的深度來程。除垣有^程之外，JB建立械制全籃規副能彰^校特色的新^程。.通程內容之深度可加強,例如多加入一些文擘理?W理^及哲擘理等^程，藉以提高擘生之思考典批判能力。.擘生封釉咒侵程瓢法逗上有所抱怨，宜提供阜生多元修^械配【閾立屏柬肺^^院】通^教育

（五）教擘品特色輿僵黠待改迤事項典建言.所有通程都探取45名擘生以下之班級規模授^,連到接近一般閾立大擘的生肺比水型，易於雉持教擘品.FT有擘生擘渠成^^分上下參考值。.IM座^程甚具多檬性，擘生滿意度^查^示封通程接受度尚佳。.通程大桐要求列出教擘目襟、謹度、教法、指定BII9及參考害目、成^考核方式等內容，可需!￥翥。.藉由通^教育策略聊盟及IS座^程，提昇通程品.英文教擘探分級制。.板害及PowerPoint之搭配使用趣有系統。.能善用校外資源，引入跨校巡^^座^程。. 程之深度有待加強。以英文^^例，培覆擘生育U能力有其重要性，但加強擘生的Uis能力也很重要。.所列教科善或寥考害,除英文^之外，兼乎輾英文外文善。此一情形若未加以妥善因鷹,聘來改大阜彳爰^很轆輿暫午多大擘兢事。.除傅統IS述方式外，增加肺生互勤、激彝擘生主勤參輿善寸^的教擘方式亦雁活用。.教阜意兄反映出的結果，除供老肺參考外，擘校有遹富的教肺考核措施。.部份^程或未在前^^程大桐上^,阜生之前不了解^程內容。建18要求老肺在之前把完整^程大桐上^，供阜生參考。此外，加退il是在第一彳固星期，疇^謾於匆促。

【閾立屏柬肺^^院】通^教育^^（六）8市資特色輿僵黠待改迤事項典建言.教肺^屣輿事是大都符合^程需求，亦rr有侵良教擘教肺樊凰1制度。.就垣有教擘祝副而言，肺資人力符合所求。共同擘科之肺資年馨有懸,可以充分樊揮教阜是才。I.教肺授黠普遍超疇，又需支援夜^^修部教擘,授^繁重,必然影警教阜研究品.教肺參典研究tt重者不多，宜以減授鼓鹿）教肺參典研究之措施。而教肺所投入的阜淅研究，JB著重「教擘型大擘」的研究特色，避免輿「研究型大擘」的研究混淆。.[1域教擘資源之整合有待碓切落.愿增加跨領域知^整合，^有削意的^程。目前肺資輾法H第二外,擘生亦瓢第二年迤隋英,建18改善。.人文社曾科擘方面，除了傅統的一些^程外，其^有rF多新典領域有待^^。但以琪有肺資看來，^不足以愿付^得殳道些新典^程。建^侵先聘用一些典之有II的僵秀人才。.殿格軌行塞查,凡塞查通謾且教阜成效良好之^程，宜允教肺挑有程至少^^2~3年的檄曾，以鼓勵教肺用心,她藉以累稹侵之教^輿資源。【國I立屏束肺靶擘院】通^教育（七）自我^及改迤待改迤事項典建言待改迤事項典建言.FT有「通^教育自我施要黠」,能落^^行，以求精迤改善，值得肯定。.校方稹趣自校外聘ttll家阜者參輿通^教育自我FFig,^告中著寅提出rF多^^的意見。.輟告中rF多內容能切中要黠,如II任通^教肺的缺乏、目襟的形式化等等。.封於改制成懸「教育大阜」有充分自^,醇型凌展tt翟有十分周密的考.邀it校內外事家迤行自我，均以阜校通目襟典顧景、現有的is制輿規副懸依端,因而敕欠缺前瞻性的祝副建建^未來自我,除邀ts通^教育成效良好之擘校的擘者寥輿外，封於擘校整醴通^教育目襟及^^JW級作根本性的檢柩.各科教擘意見結果可招教肺姓名曦去彳爰，印給各系及任教同一大^之共同科^程/通程教肺參考，互相借,以懸改遍.自我^告中已^列出rp多很好的改迤意見,些改迤意見加以改迤。【國I立屏柬肺靶擘院】通^教育整醴覲感特色輿侵黠待改迤事項輿建言屏肺院校81屏肺院校81寬廉,硬微言殳借已相富完借。阜校封於推勤通^教育的目襟及醴制亦日超完整周延。封通^教育的整醴投注可需用心，封^程的行政雉^也連到現行§8制下的最大效益，雎然地理位置較懸偏逮，但也始參輿南部地［1五所大阜院校的通^教育馨盟，欲充分利用附近校除資源的努力，值得肯定。校是一所非常重視人格教育的校圜,在此顧景下，參輿通^相程的教肺都相富努力投入教擘。阜生整,封於^校的通^教擘有正面的反鷹。在^^謾程中，擘生儼9不管在知^典人格的自省等方面的收樓皆有所肯定。屏肺的社曾科擘教育系曾企「批判教育擘」，道不但是教育本身的嶄新彝展，也可^^成懸未來教育大阜的一咒新通程，以加速培覆擘生封多元文化社曾密切結合的能力，或藉以打^^生以批判熊度迤入民主政治醴系的視野。在目前的臺灣教育擘淅界可算是一槿先噩的作法，值得鼓勵凌展。由於屏肺院正J?於穗型期中，因此通的彝展在一些程的規副、行政措施的授定等仍在摸索自己的方向。愿定出通^教育的短、中、是程教擘目襟，以利未來改制接阜生燮化畤不同需求的祝副。懸了配合道一目襟的樊展，鷹儒快立系所同等級的通^教育中心，投注逾富資源，凌展擘校的特色。目前受限於垣有肺資人力的不足，因此通程的內容遢不多包寞廉。在肺資延聘上，宜做多元化的考量，不僮在人文社曾科方面愿加強之外，在哲擘、自然科擘輿生命科阜方面更需要加強。除了自己擘校所延攬的肺資之外，如何^展南部地d五校通^教育驕盟的程，也是可以更懸努力的一途。在^程內容的規剝上,目前^程的形式典內容敕懸停統,少有引領擘生展望未求的意味。垣行通程的凌展可以探用「禱其輾」的模式，攏一力新^的^迤而至一新^群。在目前的^程各領域之比重或rr需再加^整。目前之^程中，自然科阜及生命科擘領域之^程偏少。有BI本土輿全球18題的^題也有待加強。閾文及英文的^程燒制鷹ISti?更多元的^程提供同阜逗修，或增加跨領域整合^程及外^迤修^程，以^大擘生之視野。具有思考性、批判性、擘雨性通程可再增售殳。【閾立屏柬肺^^院】通^教育整醴覲感

特色輿僵黠待改謹事項輿建言阜校在面陶醇型的5I一段期,如上所述需要做rp多新的燮革及改謹規制，但在謾程中封原來肺靶教擘通^的特色及晨慮,也要有所鼓勘，尤其封於有良好教阜成果的老肺鷹畿^給予的支持。【國I立屏柬肺^^院】通^教育

aff：屏束肺院是一所非常重視人格教育的擘校，在此顧景下，參輿通程的教肺都相富努力投入教擘。但由於擘校正庭於樽型期^,因此通^教育的樊展在一些^程的祝副及行政措施的擦定等仍在摸索自己的方向，在現P皆段JMT出通^教育的短、中、是程^程祝副及數擘目襟。目前^程形式及內容較懸停，銃,能引領擘生展望未來的^程缺少。自然科擘及生命科擘領域的^程也偏少。往接懸了道些方面^程的神強,除了自己阜校所延攬的肺資之外，^展南部地11五校通教育聊盟的程，也是可以更懸努力的一途。目襟典顧景典制度教阜典行政資源教擘品肺W自我及改暹

押等BBBBBBB【國I立高雄肺靶大擘】通^教育^^(—)目襟典^景特色輿侵黠待改迤事項輿建言

.核心^值「1^、敬、宏、逮」立意甚佳。.憤助擘生褻展潛能及全生涯的樊展,使阜生能快桑成是的阜.^^人/己、人/人、人/事、人/物之^的^^輿融合。.通^教育似J1跳脫「普及性」及「推廉性」的思雉,而謹入「精要性」的考量。.擘校斜封通^教育所擦作之短、中期規制，垣已謹入中程陷段，透謾更具醴之工作ti■重及行勤流程，碓^落目檄、景及核心值值。.目襟典顧景立意雎佳，但敕抽象且竦述稍嫌^^，阜生不易留下印象。可以考Jt以更渙的方式，！％明通^教育的目的。.「閾立高雄肺靶大擘通^教育^程的建橫輿彝展曾介」的裂作輿流停,雎有助於^程整醴推JS,但由於是由上而下的決策羥品，宜定期檢1寸^施成效。

【國I立高雄肺靶大擘】通^教育（二）典制度特色輿僵黠待改迤事：！輿建言.通^教育中心懸事責軍位，或可以聘任通^中心事任教肺。.通^教育中心懸事責軍位，或可以聘任通^中心事任教肺。.通^教育中心下分^程共同科教育通^教育^,負責屣史、民主典法治、及8擘分的通科目的^程；全校共同必修^程包括大一閾文、四害典人生修餐、大一外文、迤P皆英文等，劃分由閾文系典英il系負責^授。擘校意^到上述分工侵黠在於寡棠H責,缺黠即是統整性、系統性烷副不易，因而成立「通^教育輿共同科教育^程^前彝展委員曹」，藉以建立^^統合檄制，解決^P皆段冏題。展垣擘校自省及解決冏題的能力，轆得。.擘校各行政罩位支持通^教育中心il作之情形良好，系所阜淅軍位封通程之^授亦^意支持。.目前大一域1文及大一外文舞匾閾文系及英II系負責，因此相gl^程的通^化仍需透遇各方共^及II位^的橫向潢通，方能增強其通內涵。.就是速樊展而言，若考感符閾文及外文等^程傅由通教育中心^^,宜兼^教肺的事渠牖腐,避免教肺研究及教擘雨者之^的脫第。【閾立高雄肺靶大通^教育（三）教^典行政資源

特色輿僵黠待改暹事項輿建言.以垣有的棠移來看，通^中心的人具編制尚耦合遹。.逐年增加行政人員及.教擘及行政良好，空^亦相富遹富。.雨彳固校II各項資源切割分散，宜思考整合之道。燕巢校展圈善IS借不足，宜強化或建立支援系統。.MW,期刊及「非善資料」統tt懸117M「冊」，ti?算方式不合暹it,it以看出^情沆，宜^^填嘉。.阜生普遍反鷹，系統的tsttjiai阜生有主勤逗擇^程的械樂建^搭配配套措施（如配置教擘助理）放寬修人數上限,此聚亦有助於程兢事械制之建立。.愿給予通程教肺更多的行政資源。可利用研究生搪任教擘助理或其他助理工作。

【國I立高雄肺靶大擘】通^教育（四）^程規副特色輿僵黠待改迤事：！輿建言.通^教育^程共要求修雪.通^教育^程共要求修雪40擘分，其中閾文、外文、民主典法治、屣史、迤F皆英文、四善典人生修餐、醴育、及里前1等^^十32擘分，其繪懸通^科目的^程8擘分。依通^教育目襟耨通科目的^程規副懸「生活化」、「^用化」、「博雅化」典「融通化」四大擘雪領域。系統尚耦分明。.要求^程銅要上.部分教肺^程桐要編癮良好。.FT定辨法樊勵新通程之^^,強化教^^^新^程之勤能。.奧科工篦建立合作械制，是一大特色。.有些^程教擘生勤活潘,頗受擘生喜愛。.通^科目擘分似可逋量增加，目前通科目的程僮估8擘分^然不足。或可符）W羲通^之40彳固擘分做整醴考量，重新規制I,使^程更能醴現通^教育之目襟。.通程的內涵及規副宜再強化。可加強人文輿社曹相^^系擘生所需要的STS、科擘史、科擘哲擘等^程。亦可加強垣今西方阜界在人文社曾領域所褻展的新^題典新理.FF估擘生典趣以輔厚之立意雎好，但需防靶以擘生典趣卷醇向，而造成擘生主修典所修通集中在少數相^^力的琨象，蓋通教育的目的之一，是懸增迤擘生主修擘F另以外之知,連成均衡互禱之目襟。.頗多的教擘^程大桐謾於曾要，且^多^程於前或未如要求符教擘^程大銅上^，供擘生查前），此黠宜加強改迤。.^文程的IStt可再多元化，如加入不同等級之日文，英文^程亦鷹兼^^作、BI0L^^等面向。.典科阜技淅史或博物篦有II之^程，宜更充分利用富地科工11的資源，以建立特色。.程在精不在多，或rF可以考^減少的量，提升^程的.班級阜生人數可以彈性化，如基磁程人數可敕多，迤P皆^程人數可較少。【閾立高雄肺靶大通^教育（五）教^品

特色輿僵黠待改謹事項輿建言.聚辨不少通^教育相HI活勤。.多數^程班級人數在25-40之,擘雪效果良好。.有些^程教材內容瞿富,阜生的阜雪效果良好。有些^程不易找到現成的教材，教肺郤能蒐集rr多資料粵富教擘內容，值得肯定。.教肺雎然具有n棠知^典能力，但部分封通^教育之目襟缺少正硅的掌握，故不能凌揮翥致，影警教擘品建^提高肺生封通^教育本典重要性的^. 跨領域的教肺15害曾，以之懸基磁聚辨教擘翻摩研得寸含,謹而促成新領域^程之教肺18耆曾成員最好同疇包括資深及瓷渙的教白吼.可聚行教擘翻摩，提升教肺教阜方法及品.落H^^侵良通^教肺的辨法，鼓凰］侵良教肺投入通^教擘。.殿格軌行塞查,凡塞查通謾且教阜成效良好之^程,宜允rF教自耐雍有程至少^^2?3年的檄曾,以鼓勵教肺用心,她藉以累稹侵之教^^^輿資源。.有些^程敕懸枯燥,宜強化內容及教擘方法。如增加18^0寸,鼓勵互勤,增強擘雪效果。.有些^程內容太謾曾罩或H懸常^性或太偏^用性，程的深度可再加強，以免滴懸管餐擘分^程。反之，某些擘淅性^程可逋富的增加其愿用性面向，使之奧擘生生活的gl速性增強。.大一閾文、大一外文似甚多由兼任教肺授^,宜檢看寸比例，考核其教擘效果。【閾立高雄肺甄大通^教育^^

（五）教擘品特色輿僵黠待改謹事項輿建言9. 富日的「科阜典社曹」一^,阜生寅除^內容輿原^定之^程目襟相距甚逮。教肺意各他擘力的擘生分析理^在不同擘科的鷹用，管ti迤行不同領域擘生的封ts,立意甚佳。然而，擘生若未能具倩相鷹基磁擘科能力，教擘效果耨轆以掌握。

【國I立高雄肺靶大擘】通^教育（六）特色輿僵黠待改謹事If輿建言.教肺的擘斫n是典其所^授程大醴相符。.大部分教肺的教擘意兄^查結果相富不.教肺的研究多有表琨。.整醴而言，新迤之肺資相富侵秀，也有較新的戳黠奧做法。.多數教肺超^黠授^,再加上支援夜^修班，恐妨^教擘品^之提升。宜增聘教肺解:夬此一冏題；或者懸耨降低班級M,考慮有脩件的增加班級擘生人數,如^程配置教阜助理(TA)或癌助教擘助理，祝需要由前者參輿教擘帶領擘生,或由接者憤助老自和1行黠名、盛考、瓷料蒐集等教擘相^工作，配置於擘生人數敕多的班級,以提高教擘品,減觸教肺工作負推。.鷹邀IS資深便秀而具通才素餐之教肺參輿通程之^授。.中心或可增聘一些各系所瓢法提供但懸通^教育所需之事是領域教肺，例如可增聘西方人文社畬領域的教肺懸通^教育中心事任教g吼.建立通教育肺資的事棠樊展顧景輿管道。建18懸通^中心教肺勾勒出以H棠研究(如臺灣政治褻展等社11研究)懸基碘的未來凌展速景，旋迤而建立遹富升等、研究等樊展管道，以留住侵良肺資，尤其是跨領域肺資。【國I立高雄肺甄大通^教育（七）自我及改迤特色輿侵黠待改謹事項輿建言

93年FT定通^教育中心自我施辨法。自我rHg辨法內容辭翥且具醴,或FT有追雕改迤措施。94年3月2日邀II擘者事家謹行寅除自我作渠。金十封阜生封通^教育^程is同度所做的冏卷^查，提出rp多良好意見，供^程改迤之參考。.鷹碓^落所提出之各項建言，使通^教育更有前瞻性的規覲.耨校內自押典教育部的平結果，擦定改謹得十重「白皮耆」，分年孰行。

【閾立高雄肺靶大通^教育整醴戳感特色輿僵黠待改迤事項典建言.制度面相富完整。.具借提升通程品^的企圃心及修件。.改制大擘15年，但仍保有肺靶校院的侵良傅統。.辨理「擘雪通^教育^程心得分享」徵文比賽,提供同擘參考。.阜校相富重視通程的推勤典品^的提升。.大部分擘生感受到擘校封通^的重視典用心。.教肺稹椀投入通程之烷副典^程之.宜規靶通程修^之領域配置均衡性，避免擘生集中在軍一領域。.共同科^程輿通^科目^程，宜迤行有效整合。.^冏題JB儒速解5夬。.建立阜生自主修^的檄制。.通程揉用外文^本及教材者相富少，可增加外文教材。除可粵富教材的il擇外,也能提升阜生外^能力。.和平校圜典燕巢校圜隼程的一小畤，和平偏人文，燕巢偏科技。建^各系所通程中，至少一半，隔年在不同校n,以方便阜生逵成領域均衡之修^目襟。或是探用速距教阜求解;夬部分冏題。.如何統整雨校展的資源及特色，提供阜生一他真正全人褻展視野，值得校方殿索思考。【閾立高雄肺甄大通^教育^^

穗押：擘校的通程目襟及顧景，相常具有特色。核心慎值「1）心敬、宏、逮」立意甚佳。擘校頗重視1通程的推勤，憤助生樊展潛能及全生涯的樊展，^^人/己、人/人、人/事、人/物之^的II保輿融合，使擘生能快槃成是的擘雪。另外，建立輿科工^合作的檄制，是一大特色。一般而言，^程教擘生勤活凝，頗受擘生喜愛；但仍有部分^程因容易拿高分而被視，懸管疊阜分。道曾^^擘生，生熬懸通是管蠢擘分，而忽略了通程的意涵。和平輿燕巢雨校［1的通程可再強化互禱。目目襟輿顧景典制度教擘典行政資源程規制教擘品肺W自我及改迤

!￥等BABBBBB【閾立花建肺^^院】通^教育(—)目襟典^景特色輿侵黠待改迤事項典建言

1.具醴強一提升基碘擘科能力—增迤其它^科或領域的知一培覆統整相II知^輿^^的能力—培覆判斷思考輿解決冏is的能力一促謹封富代社曾的n博目襟明硅、清晰、平^,頗能把握通^教育的精髓，具有均衡典可行性之便黠，亦具有理想性。2.顧景希望阜生培覆恢宏器兼具人文典科擘素餐,以致熟愛生命、H慎社曾,她能放眼世界。.通程之呼J?左列各項通^教育目襟，貌要求阜生於各^程領域中必須逗修一定擘分。.及早情思傅型大阜彳度的通^教育方向，旋擦定具醴落步驟。.改制大擘彳度通^教育的具醴內容尚不明碓。聚例來,英文^是否分級?是否其他外閾^文^程？除基碘^必修外，謹E皆^是否規定懸11修？等等細部冏題都宜及早制Ife、烷副。

【閾立花建肺^^院】通^教育（二）典制度特色輿僵黠待改迤事項典建言

.通^教育中心懸一級罩位，於84年8月成立，成立^^^同^型擘校最早者。.通^教育曾18成員由教蔣是、通^中心主任、各系主任、n\室主任等^成，具有相富代表性。.通程小^委員七人，由各領域代表^成，具有相富代表性。. 分工明硅。.通^教育中心是一■（固教擘、研究罩位，趣重視研究輿教擘心得之分享。.擘校各行政罩位暨系所擘雨軍位支持通^教育之情形良好。1.通^教育曾18可邀it數位校外委員參輿，一期帶入他校^^,一期更能客覲的建立程規割及塞查檄制。【國I立花建肺靶擘院】通^教育（三）教^典行政資源

特色輿僵黠待改迤事項輿建言.通^教育中心懸^位，il作較懸自立。.Iffl耆資源堪耦瞿富。.目前中心僮辨事員一名，人力明^不足。.rp多教肺仍需輿他人共用辨公室，甚至五人一^,空^上亟需改善。.教擘^^之雉修典更新仍有待加強,如^言教阜^等似尚不足以供愿全校之相^教擘所需。.通^中心^^93年的211t,94年24離，不可需充足,JB稹趣爭取通^研究^耋及校外資源。

【閾立花建肺^^院】通^教育^^（四）程祝副特色輿僵黠待改迤事項典建言.通^共tt28擘分，大一修16擘分，大二修12擘分。大一通程分八彳固^群，每一^群必修2擘分。大二通程分六.通^共tt28擘分，大一修16擘分，大二修12擘分。大一通程分八彳固^群，每一^群必修2擘分。大二通程分六彳固^群，每一^群必修2阜分。.所規制之^程架橫系統清晰可行。.^程規副之整醴性及周延性不足：瞽擘、商擘及法^^之通^^程十分欠缺，有待改迤。此外，宜酌加西方^典科學史、蓼淅史、科擘哲擘、性別^題等具有一定深度及思辨性的^程。.ti座^程依$111案禱助，其^程持^性堪晝,或可利用遇曾或系曹^^行^程活勤,以建立可是可速的檄制。亦可利用外乘客座肺瓷或結合文化中心等不同資源，以禱相^領域^程不足之嬴.建^搭配配套措施（如配置教阜助理）遹常放寞人數上限，以增加擘生自由度。通^教育目襟之一懸增迤擘生自主擘曾精神,擘校愿著手研擦有助於蓬成此一目襟之^程制rT*T~度。【國I立花建肺靶擘院】通^教育（五）教^品

特色輿僵黠待改迤事項輿建言.通程擘生成^輿其它科目成^相近，多在80?90分之.少數參輿閾科曾研究ti■耋者十分用心，教阜內容瞿富，或聘教材上^,有利於教擘瓷源之分享及累稹。.多數教肺教阜熬真熱情，肺生相慮融洽。.^中的多年馨肺資，有趣好的H棠和教擘熟忱，提供相富好的教擘品尤其「雨岸^^溯源」一^令人印象深刻。.每年出版一本《通^教育年刊》。I.部分教肺利用重躺曾輟或^醴投影教擘，但是重面不黃;活潘、生勤、清晰。或且部分^程教擘缺少肺生互勤,教法仍^傅統呆板。.擘校封^程教擘品^之要求J1再提高，除透謾琪有程冏卷查表」及「教擘表」加以管控外，亦健透謾包含校外委員的^程小^謹行^程.部分教肺授^疇數偏多，影警教擘品.同^型^程核心內容J1橫向取得共^,避免教肺各自取材，造成^程水舉不一、數擘資源及^^輾法累稹的垣象。.部分^程未使用妥通的教科善或比較完整的IS羲，有碾擘生擘雪。另懸因鷹改大，通程也愿酌量使用英（外）文教材，不固著於中文教材。.^程內容之理^性、思辨性不足，宜謹一步強化。.建^^^^常性的跨校乃至於閾除通^教育研得寸曾。此外，所聚辨的通^教育研言寸曾可典科擘教育、^文教育等主題研制曾結合。.年刊品可再改迤。【國I立花建肺靶擘院】通^教育

特色輿僵黠待改迤事項典建言1.通^資以助理教授和^^懸主，惟整醴而言，教肺多具教擘熟忱及向心力，年^新聘教肺亦具有一定之事棠素餐。.系所肺資仍十分偏向人文、蓼雨輿教育，其他領域肺資明^不足。愿充分利用校除合作等方式，憤助解決相^領域肺資不足所造成的冏題。可稹趣爭取他校便秀教肺來校任教，或邀K鄢近大擘侵秀肺資來校兼^,尤愿稹趣聘ts資深、具通才素餐教授加入肺資障容。.通^教育中心可考感增聘11任教肺,以滿足他系瓢法但通^教育亟需之^程。建^以能強化擘校特色、具跨領域事是之肺資懸侵先。通^中心增聘教肺,一期可立即支援通程，再者，即可懸耨來新增之系所作肺^疊成的津借。新通的聘用考量中，宜切寅考量教肺未來H^^^輿彝展等因素，以避免教肺研究輿教擘之^的脫第。.加強利用富地的資源，如博物篦、在地蓼斫家等,做懸通^教育肺資和^程的一璟。.宜建制配套措施以憤助通^教育中心教肺強化擘淅研究，加速升等。

【閾立花建肺^^院】通^教育（七）自我及改迤特色輿僵黠待改迤事項典建言.修^^生所填嘉之「教擘昌平^表」，麋整統tt之彳爰,符結果列入教肺升等及考核項目之一，作法可取。.金十封屣年「教擘表」所呈^之結果謹行研究，或於擘淅研甜曾褻表輿他校交流。.目前只有修^^生擘期末所填嘉之「教擘表」。.宜建立常憩化、周延而具檢核力或有助日彳愛規副之^^檄制及自我^法，且富邀If校外人士參輿自我FFiL.未明硅明通^教育自我正向演化檄制如何崖生及ii作。.由擘生封通^教育教擘品^的反鷹看來（大多在3.5左右），教擘品^仍有rp多迤步的空【國I立花建肺靶擘院】通^教育整醴事感特色輿僵黠待改謹事項輿建言.校圜璟境侵雅。.渡厚的肺靶院校傅統仍醴琨於肺生身上。.雎地慮偏速柬隅，各方資源不足，校方仍展垣最大^意及^放的熊度，用心規制加推勤通^教育。.程結橫清晰。.老肺授^普遍具有熱忱。. 輿制度有合理的規副輿^th.擘校整醴未來樊展方向宜及早硅定，通程之規副才得以相愿配合。.校圜璟境罩觸,^程多JS人文蓼淅領域,然而教阜^程中缺少批判思考面向。擘生於此罩觸、缺乏批判性的琪境中受教四年,往彳度迤入社曹或轆以面封各項多元之挑驟。.加強輿鄢近雨所大擘全面向的合作。同疇,可以透謾結合文化中心（宜贏僖蓼中心、文建曾資源）等方式，以增加程內容的粵富性及的彈性，加增謹輿社曹之互勤性。.部分通程內容或不符合通^教育的理念。同疇,通宜有逋度的深度輿轆度，方能攫得同擘優更多的尊敬輿重視。.宜增加通^教育^程的多檬及多元性，如可增^^其他閾家文化的^程。同疇,愿充分利用地方資源特色，如客家、原住民等，^生就地取材,更能優文化的角度懸未來視野之^展奠定基磁。.通領域有待加入理（數、物、化）、翳、法、商等多元領域具一定擘街素餐及深度之^程。此外，建ig素餐相giis程納入通程中。.性別^程、科擘史^程等均懸很好的通程，宜再加強。

8.愿迤一步提升加改善肺資的^量。【國I立花^院】通^教育

aff：校m璟境侵雅，擘校封通^教育的典規副均十分用心；音槃、美斫等蓼雨^科懸花肺的一項特色。然而，擘校受限於下列三因素：1.傅統肺資培育目檄、2.位虞束臺灣、3.擘生人數及科系遇少，致通程不多句多元，且偏向人文蓼淅，未來如欲凌展懸教育大擘或一般粽合大^不易。建IS善加利用地方資源如原住民、特殊地貌等地理文化特色燒副通程，加結合萍近資源，如宜篇僖蓼中心、附近大阜肺瓷等以充程的JI度輿深度。此外，擘校未來走向宜及早定位。目目襟輿顧景^制度教擘典行政資源程規制教阜品肺?自我及改謹

押等ABBBBBB【國I立臺灣肺靶大擘】通^教育^^(—)目襟典^景特色輿侵黠待改迤事項輿建言

.希望透謾博雅的人文奧n棠教育，以連成全人教育之目襟;目襟典顧景具醴而^在，瓢「大而瓢富」之^暫司。.多元、屣史戳典閾除福野；科目相富多元，擘生亦多^心通^教育未來之走向。.雎有明礎目襟輿顧景，但因懸沒有完善的通^教育中心或軍位之^立，封通程之欠缺是期且具整合性的^程規*,以至於未能具醴落寅道項目襟輿顧景。.「大肺J虱靶」情意甚高，郤敕抽象，宜有更清楚易懂的定羲輿明。.把「肺靶」雨字定羲懸「大肺凰靶」是否合通，是彳固可言寸^的冏堰。但把擘生餐成具「大肺凰靶」的菁英人才，郤是可以做懸通^的「顧景」。.目襟輿特色雎相富明硅，惟各項^施方案仍不多包具醴，且欲培餐阜生何槿「知能」尚缺具醴的^程規副。【閾立臺灣肺靶大通^教育（二）輿制度

特色輿僵黠待改謹事項輿建言.目前有「通^教育^程規副小^」及「研FT共同必修科目II案小^」分別^^通^教育奧共同必修科目的祝副及^程富核。相^^移之軌行即由教矜^.通程之規制曾18有擘生代表一人，是其一特色。.目前的通^教育^程規副小或未有效樊揮稹趣燒副功能，通^教育欠缺具有孰行力的事責軍位。鷹俄速成立通教育之事責軍位如通^教育中心，以統一事榷、整合資源，或系統性的統篝規制具前瞻性、高品^且能具醴落寅所列通^教育之目襟輿顧景的通程。.通程之塞查亦可邀if校外人士參加。【閾立臺灣肺靶大通^教育^^

（三）教擘典行政資源特色輿僵黠待改謹事項輿建言.懸一粽合大阜，因此輿其他肺靶院校相比，通^教育之教阜典行政瓷源如圃善、教擘人才及勒:硬颼IS借等相封粵富。.行政人力支援尚可。.核接固定^^IS通^教育座。.圈耆相富充,中外文圈耆1,175,162冊、非善資料1,123,781件、中外垣刊期刊2,410稹全文重子期刊13,236槿,其中通名著涵括各領域善籍,由具事棠背景之通程規制小^委員推蒿,亦能滿足擘生之需要。.教阜空及相^教育^施尚能滿足寅除需要，尤其能提供良好的休^活勤埸所，如11律室、耋廊、表演癮、音桑演奏癮、演ts癮等。.行政資源有待整合，以期能更樊揮力量。.e化程度酒有不足，大部份教室未配置軍檐投影檄。敕老善祝醵器材JB更新或定期，轆修，以雉持教阜品.分部和本部的距雕,使得擘生修^（尤其是跨阜院的通程）有很大困轆。.支持通教育^費仍嫌不足,宜編列軍位11算，以期改善各項缺失。

【國I立臺灣肺靶大擘】通^教育（四）^程規副特色輿僵黠待改迤事：！輿建言. . 程規制小^^18疇,能招教擘奧阜生意見列入考感。. 程規副小^,每擘期按,且能徵前肺生意見,作懸改迤參考。.通^教育塞查^程^得殳之程序就三級三富形式而言，堪耦殿H,共同科教育四級四富之塞查檄制，亦懸殿H,二者若^^^行，可收^程品^管控之效。.全校有六他擘院，因此能^的通程之領域相富廉泛。.輿臺灣科技大阜及臺北瞽擘大阜合作,^生有檄曾逗修其他擘校之通程。. 程分^清楚。.人文方面的^程較懸完整。.各^程提供包括^程內容、考14要求等明碓項目的程大桐」O.每阜期^70到80咫通1^^。.上^^^集中在每遇三上午第三、四g{5,擘生方便，不曾彝生典其他^程畫堂情形。.受限於科系不足，社曾科擘領域之通程如^潸擘等相封而言敕懸不足；可考感就近輿臺大合作，以強化此方面之^程。.擘校以人文教育^之阜生居多，理愿加強科技方面之通程,然科技^科10科，以四大領域言明^偏低。且目前所^科技^少見物理、化擘、數擘方面具一定擘雨性^程。.人文及社曾科擘方面理^性及批判思考^程仍嫌不足，可^法如科擘史、科擘哲擘、社曾擘理性別理tfe、文化研究、文阜或蓼斫理等方面之^程，以加強程之品^培餐擘生整合性輿批判性之思考能力。.通程宜作更懸系統性及前膻性之晨期燒耋。JB重視整醴通程的架橫、內涵輿目襟之規制，以樊揮通^教育功能。.跨校仍椀不方便，人數亦椀少,JB以邀it合作擘校教肺至本校^僵先作法。【閾立臺灣肺靶大通^教育（五）教^品

特色輿僵黠待改暹事項輿建言.因懸阜校之傅統特色，文典蓼淅科系有比敕塾強的容，所^之相II通程也有一定之教擘品^。.^程大醴上FT有明硅之^程大銅,且上銅公告。.擘生成定尚耦合理；輿其他非通程相敕，加瓢分數偏高的情形。.依撼擘生封教擘品^的反鷹,滿意度平均頗高（通^4.24,共同科4.11,一般11^^4.12）。就滿意度而言，表示教育品值得肯定。.擘生封通程仍普遍存有「投檄」心熊，校方宜^法厚正。.通程之^堂互勤愿加強。.雎然比起非通程，通程的給分或未偏高，但通程在轆度典深度上愿有逋度之要求，如此才能^通攫得擘生的重視典尊重。.所程數目不少，但^不在多而在精ig；同一彳固好的^也可多^^班。.有些^程之內容輿教肺之n是相去甚逮；此程之品令人推心。.有些^程所IS授之內容纓瓢昊於坊一般之通俗演IS,或者如同可得自擘生社IS之指醇老肺者。道些^程^不宜列懸通程。.^程之分數目前18列出整數。例如，某項目之平均分數懸4.2,取整數之接懸4分，建^至少列出小數第一位。.各院系依其事棠所^出的通程（如蓼賞或大停^程等）有一定的教擘品但是在跨領域如雨性at題、科技輿社曾等新典事棠領域即趣懸欠缺事棠教阜肺資,多人合之性別18題^程，可能欠缺事棠性別研究基磁。【閾立臺灣肺靶大通^教育^^

（六）特色輿僵黠待改謹事項輿建言i.整醴而言，肺資水型相富不it,研究成果亦佳。授^教肺多具博士擘位，且教^懸粵富，亦在閾內外褻表其事是領域之擘斫著作，教阜典阜淅表垣均佳。.宜得殳法提供^因鼓^各院系投入更多侵良教肺於通^教育。.除社曾科擘方面肺資不足外，跨領域之事渠肺資更有所不足，尤其是欠缺性別^題、科擘典社曾（STS）等新典事棠研究領域之肺資。建^延聘道些方面欠缺的肺資。.未提供足多勾之制度化^因去鼓履）教肺優事通^教育之相^研究，或提昇通^之教擘成效。

【國I立臺灣肺靶大擘】通^教育（七）自我及改迤特色輿僵黠待改謹事項輿建言.此次自我^^整fg而言可客翻。.封各項措施以批判精神辭列便、缺黠，以及提出改謹方向，頗值得肯定。.校方已察受到通^教育未制度化之缺陷。.目前之^程只固別^程作擘生意^^查。建18金十封通^^程之輿效果封全校肺生作意見^查，以作懸通程之整！8^^的參考。.今接之工作甚至^程之整醴祝耋,建^邀IS校外人士參氟.建^增加授^老肺的座^^,提供參考意見，反除冏題。.宜定期召^教阜研1寸曾,檢制教阜成效,或同疇反思^程結情之合理性。

【閾立臺灣肺靶大通^教育整醴覲感特色輿僵黠待改迤事項輿建言

特色輿僵黠.通^教育目襟明硅,資源粵富，肺瓷亦佳，且擘校屣史悠久，有很好的修件符通^教育辨得有磬有色。.擘校兼具肺靶典粽合大擘的擘凰輿特色。.校內同仁都共同醴IS到通程之規副必須配合本校之穗型。.在瓢通^中心事責il作的情;兄下，目前行政罩位或通^教育^程規妻然瓢力主勤要求^出理想而合乎通^教育目襟的^程。通程之規重也因而II得髭散；建ift強化整合規制。.建^及早管殳立盾級至少同於一般系所，且包含教阜典研究的通^教育中心。.建^在通^教育中心下延聘社曾科阜、人哲擘以及跨領域事是之人才。如此即近可充^通教育之肺資,速即可懸耨來傅型懸一般大擘K作型借。.通的規制髭散，雎仍有不少熬真教授，且符合通^目襟的W,但不符合通^目檄,教擘瓢甚效果又普推高分的^亦不少，大大降低了同阜il修有意羲^程的檄曾輿意.擘校封通^教育重視的程度似有不足，致使教^意顧不高，宜稹趣橫言寸改謹。【閾立臺灣肺靶大通^教育af：感1立臺灣肺甄大阜是具有悠久摩史奧綠出表現的一所粽合型大阜。比起rr多的大事院校，它除了挑有趣佳的肺資障容輿^^侵秀的生之外，m害is倩及其他勒:硬醴方面的資源也都相富粵富。因此除了受限於其懸肺靶大擘因而欠缺的某些科系之外，域1立臺灣肺靶大擘可^^有相富充足的資源，去符通教育辨得有馨有色。但是由於欠缺一彳固像通^教育中心造檬的一彳固，去封通程做更懸系,銃性輿前瞻性的是期規割，因此所程或有不符^得殳通程之本意，或^程內容擘淅性不足，或^程內容輿教肺之n是相去甚速等情形。人文及社曾科擘方面理^性及批判思考的^也嫌不足；所^科技程也少見物理、化擘、數^方面具一定擘街性的^程。今彳爰宜優相II新謹肺資的聘用、結合附近大擘院校肺瓷，以及透謾更合遹的^程祝副等，去提昇通程的is度典深度。

目目襟輿顧景輿制度教阜輿行政資源程規制教擘品如?自我及改謹FF等BCBCBBB【國I立臺北肺靶擘院】通^教育(-)目襟典II景特色輿僵黠待改迤事：！輿建言.明善中^明阜校通^教育目襟有四：科技輿人文加重、身！S輿心窺整全彝展、傅統典垣代她重、彳固性輿群醴和^^展。日擘校曾輟疇,耨本校通^教育的目襟修改懸：培疊兄多蠲U1的通才擘生,激彝擘生潛能的全面樊展,期使擘生的知、情、意都能充分而自由的伸展，蓬到全人教育的目的。而符原來^明善所示之四項目改燮懸「落^策略」。.通^教育的顧景：程的落It必須II及擘生的擘雪面向的全醴性樊展，而超越II家、寡才的m1穗和教擘方式。.目襟明碓清楚。封教育目襟的屣史彝展有辭翥的回H,也能^明典未來顧景的.目襟輿顧景具醴和改制奧傅型扣建，希望能藉由通^教育的助力，建立未來樊展輿培育人才的特色和兢事力，懸他校少有。.耨通^教育譬喻懸「免疫系統」，闡明其瓢形但必要之性.「人肺、心肺」之別更加深^明人文精神之培育包括互勤的能力。.全人教育的理想行之有年，已蔚懸校凰，值得肯定。培覆通才，以廉度懸目襟。培疊潛能，以深度懸目襟。^^知、情、意的全人教育。.改大之彳度的三阜院之規制方向相富合逋。.未來改制彳爰,擘校具醴的凌展方向，以及通教育相的^整,仍須努力思考加凝聚共.愿更努力思考，如何符肺培教育目襟樽燮懸普通大擘的教育目檄。例如：可以增強「教育型大阜的教育目檄^述」，以美閾的菁英教擘型大擘懸凌展楷模，強^一流的教擘可以同疇培餐就棠兢事力，以及迤一步接受研究所教育的侵勢,也可利用「創新作懸^重」出閾翻摩。.目襟J1揮指厚^程祝副之功能，宜疇疇檢制^程之IStt是否有效醴現擘校通^教育之目襟。.所竦通^教育的四彳固目襟清楚、平^，但所竦顧景即敕似「孰行」疇鷹注意的原期,而不像一般所耦之「顧景」。【國I立臺北肺靶擘院】通^教育（二）典制度特色輿僵黠待改迤事輿建言.93.93年11月成立事責「通^教育中心」，懸一級軍位；同年12月成立「通^教育委員曾」,相^系所主任懸富然委具,故有益於憤統整。是制度化的起黠。.擘校共同科教育由教矜慮負責，教移是懸負責人。通^教育由通^教育中心負責。中心^主任一人由教授兼任，另有助理一人，有通^教育委員曹,委員曾負責通^教育^程之規副典塞查，通^教育中心主要任矜懸憤推勤通教育委員曾所規割、塞查之通程事宜。.相^領域之擘斫軍位都相富支持通il教育之ii作。.建^在樊展新典跨領域的阜科疇,或可考通^教育中心能多句和相^系所合作,共同聘任事任教肺；若瓢遹富相^系所配合，建^昌平估由通教育中心聘用事任教肺的可行性。若能耨通^中心縫展成一他具跨領域事棠研究的教阜、研究軍位，黑位具有跨領域事是的人在通^中心結合起來，尤能樊揮^程整合或羥生新^程的效果。.或可考J1邀If擘生列席通^教育委員曾。.通^教育中心人員精曾,主要任蔣在於^^通程擘系，使通^教育委員曾統整規制功能得以褻揮,而共同科教育由教^^理，但似缺乏整醴的、系統的、周延的^程規副。建^考JS招「共同科目」輿「通^科目」由通^教育中