課前自主查找學習相關知識

1、《詩經》：現實主義詩歌的源頭

2、

楊萬里：江西詩人“誠齋體”

《詩經》，是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉的詩歌，共311篇，反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌。

《詩經》的作者佚名，傳為尹吉甫采集、孔子編訂。在先秦時期稱為《詩》，又稱《詩三百》。

詩經在內容上分為《風》《雅》《頌》三個部分。

《詩經》內容豐富，反映了勞動與愛情、戰爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子。《詩經》六義

《詩經》按樂曲分為“風”、“雅”、“頌”三部分。

“風”指“十五國風”，即指當時15個王國的詩歌，絕大部分是民間歌謠，是《詩經》中最具有人民性的部分；

“雅”是朝廷樂曲，有“大雅”和“小雅”；

“頌”是宗廟祭祀的樂曲，有“周頌”“魯頌”“商頌”。《詩經》六義《詩經》以四言詩為主，普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術手法。“賦”：陳述鋪敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發端，以引起所要歌唱的內容。《詩經》的結構與語言：①基本句式是四言，隔句用韻，間或雜有二言直至九言的各種句式。但雜言句式所占比例很低。只有個別詩是以雜言為主的，如《伐檀》。②常常采用重章疊句的形式，即重復的幾章間，意義和字面都只有少量改變，構成類同排比的方法，造成一唱三嘆的效果。這是歌謠的一種特點，可以借此強化感情的抒發。③大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。有助于表達曲折幽隱的感情，描繪清新美麗的自然。如

“關關”（疊字）“窈窕”（疊韻），“參差”（雙聲）。

楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。

《芣苢》《插秧歌》

——回響在歷史中的勞動之歌

課件設計：豐城九中

張華榮

教學目標：

想象勞動場景，體會勞動中蘊含的情感，賞析表達情感采用的語言形式。

任務一：初讀，想象詩歌畫面，體會詩歌情感芣苢《詩經?周南》采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。

采采/芣苢，薄言/掇（duō）之。采采/芣苢，薄言/捋（luō）之。采采/芣苢，薄言/袺（jié）之。采采/芣苢，薄言/襭（xié）之。1插秧歌楊萬里田夫/拋秧/田婦接，小兒/拔秧/大兒插。笠是兜鍪（móu）/蓑（suō）是甲，雨從頭上/濕到胛（jiǎ）。喚渠/朝（zhāo）餐/歇半霎（shà），低頭/折腰/只不答。秧根/未牢/蒔（shì）/未匝（zā），照管/鵝兒/與/雛鴨。整體感知：

兩首詩各寫了什么？其中蘊含了什么情感？

采芣苢

歡快愉悅

插

秧

勞動艱辛任務二：（深入探討）

你從哪里體會到這種情感的？

采芣苢

歡快愉悅

插

秧

勞動艱辛芣苢——車前草《芣苢》“采、有、掇、捋、袺、襭”（體會動作的歡快）

這首詩用詞動作連貫，順序不能更換，它是按勞動情景的推進來寫的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程，即越采越多，直至滿載而歸。

那是一群農家女，在春日的暖陽里正在無憂無慮的笑著、叫著，興高采烈、載歌載舞，在平原曠野上采著芣苢；那是春光中，大家腳踏晨露各自向雜草叢中的田埂上尋找芣苢，她們興致勃勃地邊走邊唱：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。“

那是田野中春草的清香里她們穿梭往來，不停地尋找著，摘取著，熱烈的勞動伴隨著抒情的歌聲使整個田野都充滿著歡快的氣氛：

“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。”

他們呼朋引伴、三五成群，開始他們是一葉一葉的掐取，接著是大把大把的捋取：“采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。”

她們越采越多，越采越快，漸漸地裝滿了衣襟，都快溢出來了，那是豐收的快樂。“采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。”

她們越采越多，越采越歡快，越唱越開心。語言反復、篇章重疊，是她們對勞動的熱愛。想象畫面之愉悅

感受韻律之悠揚

明明6個動詞就可以描述的場景，為什么要用48個字呢？采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。語言句式：重章疊句，回環往復，簡單明快。（賦）

使用疊詞，音律和諧，朗朗上口。節奏感音韻美勞動的節奏，勞動的歡快，勞動的喜悅。翻譯芣苢《詩經·周南》鮮艷繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起來。鮮艷繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得來。鮮艷繁盛的芣苢呀，一片一片摘下來。鮮艷繁盛的芣苢呀，一把一把捋下來。鮮艷繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起來。鮮艷繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回來。任務二：（深入探討）

你從哪里體會到這種情感的？采芣苢時的歡快愉悅①采摘的歡快動作

采摘的愉悅場面②春天的美好風光

收獲的喜悅之情③詩歌的節奏呈現出的韻律美

《插秧歌》

1、“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”

也描寫了拔秧插秧拋秧接秧的動作場景（動作連貫）2、“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛”

也描寫了披蓑戴笠（雨具重）但仍全身濕透情形。（比喻形象細節刻畫）

3、“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答”“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”

“喚渠、不答”，“照管”叮囑（語言平實

自然樸素）

勞動的過程是美的，但又是緊張繁忙、充滿艱辛的，在辛苦中收獲快樂，也包含希望，也就生出了美；還有詩歌字里行間洋溢著的吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神同樣很美。任務二：（深入探討）

你從哪里體會到這種情感的？

插秧時的勞動艱辛①插秧時忙碌動作

②插秧時細節刻畫③殷切叮囑（語言）

任務二：（深入探討）

你從哪里體會到這種情感的？采芣苢時的歡快愉悅①采摘的歡快動作

采摘的愉悅場面②春天的美好風光

收獲的喜悅之情③詩歌的節奏呈現出的韻律美

插秧時的勞動艱辛①插秧時忙碌動作

插秧時細節刻畫

殷切叮囑②質樸淺白的口語語言

總結：

同樣是寫勞動，但因勞動中蘊含的情感不同，因而表現在語言運用上也有差別（詩心與詩體一致性）《芣苢》寫的是收獲的喜悅，勞動過程是快樂的；重在寫動作；運用四字句式，疊詞疊句；賦的形式，重章疊唱，回環往復，節奏輕快，音韻和諧，歌唱收獲，令人神往。《插秧歌》寫的是勞動的繁忙艱辛，含有對勞動成果的珍惜；不僅寫動作，還寫語言和細節；運用歌的形式，全篇押韻（首句外）；口語形式，淺白流暢，質樸自然。1

中華民族是勤勞的民族，一代代炎黃子孫在這片可愛的土地上，耕耘著、收獲著，春種希望，秋收喜悅，傳承了歷史，推動了中華文明綿延不息。也正是因為有了國人的勤勞質樸，才有了大量的勞動場景被記錄到文學中，才有了“江南可采蓮，蓮葉何田田”那歡愉生動的畫面，才有了“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”那詩中有畫的美麗，才有了“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”那簡單質樸的生活。

課后作業（三選一）：寫作運用

詩歌讓我們感受到了勞動的歡愉之美，現在全國上下也提倡勞動教育，請就你參加的勞動，結合你的勞動體會，仿照“詩經體”或“誠齋體”形式，嘗試著寫一首贊美勞動的詩。

課后作業（三選一）：寫作運用

詩歌讓我們感受到了勞動的歡愉之美，現在全國上下也提倡勞動教育，請就你參加的勞動，結合你的勞動體會，仿照“詩經體”或“誠齋體”形式，嘗試著寫一首贊美勞動的詩。

課后作業（三選一）：比較欣賞

《彈歌》“斷竹，續竹，飛土，逐肉”能否改成詩經體（賦）的形式？試分析。

課后作業（三選一）：群文欣賞