確定位置（一）四年級李斐一、教學(xué)目標1、結(jié)合具體情境認識行與列，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，并能用數(shù)對表示具體情境中的位置。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓寬知識視野，體會數(shù)學(xué)的價值，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點理解數(shù)對的意義及表示方法。三、教學(xué)難點正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入同學(xué)們用錢買過東西嗎？你們有沒有觀察過每張人民幣上都有一串符號，那便是它獨一無二的名稱。那同學(xué)們在教室的每個位置都對應(yīng)一個獨一無二的名稱，想知道是什么嗎。今天這一課，我們就來研究這個問題。（板書：確定位置）（二）新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：用語言表述位置1、出示淘氣所在班級的位置圖。你知道淘氣坐在哪里嗎？用語言來表述。（請2-3學(xué)生回答）2、沒有規(guī)矩，不成方圓。請同學(xué)們自學(xué)確定位置的規(guī)則，并用自己的話介紹自學(xué)到的知識。生：豎為組，從左往右看。橫為排，從前往后看。現(xiàn)在，請同學(xué)來描述淘氣和笑笑的位置。（請2名同學(xué)回答）按照我們的規(guī)則，說一說你在班級的位置。（請4-5名同學(xué)回答）注:學(xué)生表述之前強調(diào)本班確定位置的規(guī)則。環(huán)節(jié)二：實物圖抽象成圓點圖，用數(shù)對表示位置。1、數(shù)學(xué)就是用簡單的數(shù)學(xué)知識來解決問題。現(xiàn)在，老師用一個圓點表示一個人，現(xiàn)在的座位圖就變成這樣的圓點圖。（出示圓點圖）你能從圓點圖上找出淘氣和笑笑的位置嗎？（學(xué)生上黑板指）想想看，能不能用更簡潔的方式表示淘氣和笑笑的位置呢？先自己想辦法表示請幾位同學(xué)回答共同點是都用到了數(shù)字2和4。然后讓學(xué)生自學(xué)書中的表示方法，請3位同學(xué)來說。生：數(shù)對（2，4）注：前面的數(shù)字表示第幾組，后面的數(shù)字表示第幾排。先寫組，再寫排。兩個數(shù)之間用逗號隔開，要加括號表示一個整體。數(shù)對（2，4）讀作數(shù)對二四。師：閉上眼睛想想，認識的新朋友——數(shù)對是什么樣的？（有兩個數(shù)，中間有個逗號，一個括號。）那笑笑的位置呢？3、用數(shù)對表示自己在教室中的位置剛才同學(xué)們用數(shù)對表示了淘氣和笑笑的位置，那么你們能用數(shù)對表示自己的位置嗎？（請3位同學(xué)回答）小組內(nèi)說一說自己所在位置的數(shù)對。請6位同學(xué)說一說自己在什么位置，用數(shù)對如何表示？環(huán)節(jié)三：知道數(shù)對找位置奇思和妙想的位置分別用數(shù)對（4,3）和（1,4）表示，你能在圖中找到他們的位置嗎？說一說他們分別坐在第幾組第幾排。老師說一個數(shù)對，相應(yīng)的同學(xué)站起來說說表示什么？兩人為一組，隨便說一個數(shù)對，說說他所在的位置。請2組來展示一下。（三）深入思考找同行同列的幾個數(shù)對。從這幾個數(shù)對中，第一個數(shù)字相同，表示什么？第二個數(shù)字相同，表示什么？第一個數(shù)字相同，表示在同一組；第二個數(shù)字相同，表示在同一排。（四）小