語文五年級下冊1古詩三首第一課時第二課時語文五年級下冊1古詩三首第一課時第二課時圖中的兒童分別在做什么？古代兒童的童年生活是怎樣的？讓我們走進古詩中去看一看吧！圖中的兒童分別在做什么？古代兒童的童年生活是怎樣的？范成大：

字致能，號稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛，以反映農村社會生活內容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。第一課時范成大：第一課時楊萬里：

字廷秀，號誠齋。南宋詩人。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少篇章反映民間疾苦、抒發愛國感情的作品。著有《誠齋集》等。他與范成大、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。楊萬里：雷震：宋代詩人。或以為眉州(今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進士。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。雷震：夜zhòuyúngòngzhì朗讀課文掃清障礙晝耕耘供品稚yī漣漪我會認幼夜zhòuyúngòngzhì朗讀課文掃清障礙晝耕耘供品稚多音字供童孫未解供耕織。提供gōnggòng多音字供童孫未解供耕織。提供gōnggòng我會寫zhòuyúnsāngxiǎo晝耘桑曉我會寫zhòuyúnsāngxiǎo晝耘桑曉左右結構上下結構晝桑耘曉左右結構上下結構晝桑耘曉識字方法看圖識字：字理識字：

晝會意字，“旦”指“日出”，“盡”本指“尺寸度量到頭”。“盡”與“旦”聯合起來表示“從日出到日落的一段光陰”。桑桑葚桑葉識字方法看圖識字：字理識字：晝會意字，晝zhòu巧記：一“日”一“尺”。重難點字書寫指導注意下半部分是“旦”晝zhòu巧記：一“日”一“尺”。重難點字書寫指導注意下半部曉xiǎo巧記：用火“燒”,用水“澆”,東方日出是指“曉”。注意與“戈”的區別曉xiǎo巧記：用火“燒”,用水“澆”,東方日出是指“曉”。1.耘田：在田間鋤草。

2.績麻：把麻搓成線。3.解：理解，懂得。4.供：從事。5.傍:靠近。6.陰：樹蔭。《四時田園雜興》（其三十一）詞語解釋1.耘田：在田間鋤草。

2.績麻：把麻搓成線。1.稚子：幼小的孩子。

2.金盆脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來。3.鉦：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。4.磬：一種金屬打擊樂器，形狀像曲尺。《稚子弄冰》1.稚子：幼小的孩子。

2.金盆脫曉冰：早晨1.陂：池塘。2.漪：水中的波紋。3.腔:曲調。4.信口：隨口。《村晚》1.陂：池塘。《村晚》四時田園雜興（其三十一）四時田園雜興（其三十一）四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

整體感知四時田園雜興（其三十一）用自己喜歡的方式自由讀詩，把如何理解題目“四時田園雜興”?四時田園雜興春夏秋冬四個季節田家鄉村隨興而寫的詩解題：隨興而寫的關于鄉村四季的詩xìng如何理解題目“四時田園雜興”?四時田園雜興春夏秋冬四

有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句詩寫了什么。互動課堂有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句詩寫了什晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。白天在田間除草把麻搓成線各人都擔任一定的工作詩意：白天在田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務勞動。熱愛勞動，體現喜愛晝出/耘田/夜績麻，白天在田間除草把麻搓成線各人都擔任一定的圍繞“耘田”“績麻”想象：農民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么活？農民們除了“耘田”“績麻”還要插秧、收割、犁地、積肥……農村的勞動非常繁忙。圍繞“耘田”“績麻”想象：農民們除了“耘田”“績麻”村莊的男男女女都在勞動，真是一片繁忙的鄉村勞作圖，還有誰也在勞作呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！村莊的男男女女都在勞動，真是一片繁忙的鄉村勞作圖，還童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。理解，懂得樹蔭詩意：小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹蔭下學著種瓜。從事靠近兒童學種瓜的場景兒童天真，體現喜愛童孫/未解/供耕織，理解，懂得樹蔭詩意：小孩子雖然不懂得耕田一本正經有模有樣你能想象孩子們學種瓜的樣子嗎？讀出兒童的天真可愛。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。一本正經有模有樣你能想象孩子們學種瓜的樣子嗎？讀出兒童的天真那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不（）。他們從小（），喜愛（），于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛的桑樹底下（），那一本正經的樣子，真是太有趣了！讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。（課后第2題）閑著耳濡目染勞動學種瓜那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不（）詩中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？“兒女”：勤勞，不辭勞苦，熱愛勞動，熱愛生活。喜愛“童孫”：天真淳樸，活潑可愛，熱愛勞動。詩中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？“兒女”：勤古詩中鄉村兒童的童年是不是很有趣呢？快來伴著音樂，帶著對兒童的喜愛之情朗讀一下吧！朗讀指導四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。伴讀音樂古詩中鄉村兒童的童年是不是很有趣呢？快來伴著音樂，帶四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大（）/耘田/夜績麻，村莊/（）/（）。童孫/（）/供（），也傍/（）/學種瓜。晝出桑陰未解各當家背誦指導邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！兒女耕織四時田園雜興（其三十一）晝出桑陰未解各當家背誦指導邊看圖邊填默寫時，要把字寫正確，還要注意寫上標點符號。完成背誦后，你能試著默寫這首詩嗎？（課后第1題）四時田園雜興（其三十一）

【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。默寫時，要把字寫正確，還要注意寫上標點符號。完成背誦兒女：辛勤忙碌熱愛勞動童孫：結構梳理四時田園雜興（其三十一）晝耘田夜績麻傍桑陰學種瓜熱愛勞動天真可愛兒女：辛勤忙碌童孫：結構梳理四時田園雜興晝耘田夜績麻傍桑陰學主題概括《四時田園雜興》描寫了

以及

的情景，贊頌了鄉村勞動人民的

，以及兒童的

。鄉村農民男耕女織兒童學大人的樣子勞動勤勞天真可愛主題概括《四時田園雜興》描寫了一、下列各項中加點字讀音正確的是（

）。A.供認不諱（gōng）

雜興（xīng）

B.供不應求（gòng）

耕耘（yún）C.理解（jiě）

白晝（zhòu）

C課堂演練······一、下列各項中加點字讀音正確的是（）。C課堂演練···32二、先解釋加點字的意思，再說說詩句的意思。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。解：（）供：（）傍：（）

陰：（）

我來說詩意：

理解，懂得字詞聽寫靠近樹蔭小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹蔭下學著種瓜。····從事二、先解釋加點字的意思，再說說詩句的意思。理解，33

上節課，我們學習了《四時田園雜興》（其三十一），體會到了農村兒童的天真情趣。這節課我們繼續學習兩首描繪童真童趣的古詩吧！第二課時上節課，我們學習了《四時田園雜興》（其三十一），體會稚子弄冰稚子弄冰稚子弄冰【宋】楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

整體感知稚子弄冰用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流如何理解題目“稚子弄冰”?稚子弄冰幼小的孩子提著冰塊玩耍解題：幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。如何理解題目“稚子弄冰”?稚子弄冰幼小的孩子有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句詩寫了什么。互動課堂有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句詩寫了什稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄詩意：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在盆中的冰塊脫下，用彩絲穿起來，提在手中當鉦來敲。弄冰樂趣，體現喜愛稚子/金盆/脫曉冰，幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來一種金孩子們被敲打冰塊兒發出的美妙的聲音陶醉了，邊敲邊舞，不亦樂乎。忽然，這聲音戛然而止，傳來了另一種聲音，到底發生了什么事呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！孩子們被敲打冰塊兒發出的美妙的聲音陶醉了，邊敲邊舞，敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。一種打擊樂器，形狀像曲尺一種天然玉石，也叫水玉詩意：他輕輕敲打，冰塊發出像玉磬一樣穿林而過的響聲。當欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，忽然卻聽到了另一種聲音——冰塊落地，發出了如玻璃破碎的聲音。聲音喜悅惋惜兒童自得其樂，體現喜愛敲成/玉磬/穿林響，一種打擊樂器，形狀像曲尺一種天然玉石，也不知所措垂頭喪氣孩子們看到冰塊兒破碎了會是什么樣子呢？讀出兒童的失望。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。不知所措垂頭喪氣孩子們看到冰塊兒破碎了會是什么樣子呢？讀出兒當孩子們正醉心于那（）的美妙的聲音時，忽然（），發出了如（）的聲音。唉，太令人（）了！讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。（課后第2題）失望穿林而過冰塊兒落地玻璃破碎當孩子們正醉心于那（）的美妙的聲音時

詩中的稚子不懼嚴寒，清晨脫冰，可見他天真幼稚；他把冰塊當做銀鉦來敲擊玩耍，可見他非常的調皮可愛。

《稚子弄冰》中的稚子給你留下了怎樣的印象？詩中的稚子不懼嚴寒，清晨脫冰，可見他天真幼稚；他把冰快來伴著音樂，帶著古詩中兒童的喜愛之情朗讀一下吧！朗讀指導稚子弄冰【宋】楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀錚。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。伴讀音樂快來伴著音樂，帶著古詩中兒童的喜愛之情朗讀一下吧！朗讀指導稚背誦指導理解詩意的基礎上填空，相信你一定能很快背誦這首詩！

稚子弄冰

【宋】楊萬里（）/金盆/（），彩絲/（）/（）。敲成/（）/（），忽作/（）/（）。稚子玻璃玉磬脫曉冰穿取穿林響當銀鉦碎地聲背誦指導理解詩意的基礎上填空，相信你一定能很快背誦這色彩：有聲有色有喜有憂以冰為鉦自得其樂天真活潑童趣盎然聲音：結構梳理稚子弄冰金彩銀穿林響碎地聲形態：盆動作：脫穿敲器物：銀鉦玉磬玻璃色彩：有聲有色有喜有憂以冰為鉦自得其樂天真活潑童趣盎然主題概括《稚子弄冰》一詩生動地描繪了天真稚氣的小孩

的場景，展現了兒童

的盎然意趣。脫冰作戲自得其樂主題概括《稚子弄冰》一詩生動地描繪了天真稚氣的小孩

鄉村兒童生活的每一個畫面都讓我們陶醉，也讓詩人陶醉了，我們繼續來學習第三首讓人陶醉的古詩——《村晚》。鄉村兒童生活的每一個畫面都讓我們陶醉，也讓詩人陶醉了村晚村晚村晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

整體感知村晚用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。如何理解題目“村晚”?村晚鄉村傍晚的風景畫解題：這是一首描寫農村晚景的詩。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖。如何理解題目“村晚”?村晚鄉村傍晚的風有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句詩寫了什么。互動課堂有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句詩寫了什草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。

池岸水中的波紋詩意：綠草長滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠遠的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。bēi口里含著幽靜美麗，體現喜愛草滿/池塘/水滿陂，池岸水中的波紋詩意：綠草長滿了池塘，池塘擬人喜愛

“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不好？為什么？銜：日薄西山、欲落未落擬人喜愛“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不浸：青山、落日倒映水中，與漣漪融為一體、搖曳閃爍的美麗景象。浸：青山、落日倒映水中，與漣漪融為一體、搖曳閃爍的美長滿青草的池塘，快要落山的紅日，真是一幅饒有生活情趣的農村晚景圖，此時牧童在干什么呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！長滿青草的池塘，快要落山的紅日，真是一幅饒有生活情趣牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。隨口牧童天真調皮，體現喜愛牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調詩悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？讀出兒童的天真無邪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？讀出兒童的天那小牧童（）在牛背上，()走著；他的手里還拿著一支短笛，（）地吹著自己編的（），那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。（課后第2題）小曲慢悠悠地橫騎有模有樣那小牧童（）在牛背上，()快來伴著音樂，帶著對牧童的喜愛之情朗讀一下吧！朗讀指導村晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。伴讀音樂快來伴著音樂，帶著對牧童的喜愛之情朗讀一下吧！朗讀指導村晚伴背誦指導邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！

村晚

【宋】雷震（）/池塘/（），山銜/（）/（）。牧童/（）/橫（），短笛/（）/（）。草滿無腔歸去水滿陂落日牛背浸寒漪信口吹背誦指導邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！景美：優美恬靜天真爛漫結構梳理村晚草池塘水橫牛背信口吹山落日寒漪人樂：景美：優美恬靜結構梳理村晚草池塘水橫牛背信口吹山落

《村晚》這是一首描寫

的詩，抒發了詩人對

的

和

之情。鄉村晚景鄉村晚景喜愛主題概括贊美《村晚》這是一首描寫的詩，兒童自在快樂的生活狀態這三首詩有什么相同之處和不同之處？相同之處天真活潑的兒童形象充滿了童真童趣兒童自在快樂的生活狀態這三首詩有什么相同之處和不同之處？相同《四時田園雜興》（其三十一）不同之處繁忙的勞動場面引出兒童學種瓜的可愛場景。《稚子弄冰》從稚子的心理出發，重點描寫“脫冰作戲”。《村晚》先寫鄉村晚景，再寫牧童，構成了鄉村晚景圖。《四時田園雜興》（其三十一）不同之處繁忙的勞動場面引出兒童學小練筆

根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。（課后選做題）提示：改寫古詩要注意保持古詩的內容基本不變，在原詩的基礎上發揮想象，用恰當、通順的語言描繪出詩的內容。小練筆根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文

正是初夏時節，水稻田里的秧苗都到了該除草的時候了。白天，村子里的男人們就都到水稻田里去除草。婦女白天忙完了家中別的家務活以后，晚上也不閑著，忙著又是搓麻線，又是織布。全村的年輕人都各忙各的，忙得不亦樂乎。《<四時田園雜興>》（其三十一）改寫正是初夏時節，水稻田里的秧苗都到了該除草的時候了。白

那些孩子們既不會耕田也不會織布，可也閑不下來。因為他們從小都對家中父母親忙農活的事情見多不怪了，也都很喜愛勞動。你看，在茂盛成蔭的桑樹底下，他們都在忙著跟父母學習種瓜的方法呢！那些孩子們既不會耕田也不會織布，可也閑不下來。鉦

磬

短笛

古詩中的樂器給人們留下了深刻的印象，仔細觀察圖片，認一認，連一連。鉦磬短笛古開軒面場圃，把酒話桑麻。

——[唐]孟浩然《過故人莊》

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

——[清]高鼎《村居》拓展延伸描寫農村生活的詩句開軒面場圃，把酒話桑麻。拓展延伸描寫農村生活的詩句一、品讀詩句，完成練習。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。1.“脫”的意思是（）。A.脫落

B.取下

C.脫離、逃離2.詩句運用的修辭手法是（

）。A.擬人B.比喻C.夸張D.排比BB課堂演練一、品讀詩句，完成練習。BB課堂演練二、比較閱讀古詩，選擇恰當的詩句填空。

本課三首詩都描寫了古代兒童豐富多彩的生活，但表達的情感卻又不同。表現兒童熱愛勞動的詩句是

；表現童稚以冰為鉦、自得其樂的詩句是

；表現牧童自在悠閑的詩句是

。A.稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。

B.牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。C.童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。ACB二、比較閱讀古詩，選擇恰當的詩句填空。ACB三、把《村晚》改寫成一篇小短文。（先回顧詩的內容，再結合畫面意境，展開合理想象）

綠草長滿了池塘，池塘里的水呢，幾乎溢出了塘岸。遠遠的青山，銜著火紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。一個可愛的小牧童橫騎在牛背上，慢悠悠地往家走；他隨口吹著一支短笛，老牛踏著笛聲悠閑地把家還。三、把《村晚》改寫成一篇小短文。（先回顧詩的內容，再

鉦：一種金屬打擊樂器。銅制，其形狀與小型的鐘相似，可執柄敲擊，幾個大小不同的鉦組合在一起，成為“編鉦”。鉦：一種金屬打擊樂器。銅制，其形狀與小型的鐘相似，可75

磬：磬是一種中國古代石制打擊樂器和禮器。磬，最早用于中國古代的樂舞活動，后來用于歷代帝王、上層統治者的殿堂宴享、宗宙祭祀、朝聘禮儀活動中的樂隊演奏，成為象征其身份地位的“禮器”。唐宋以后新樂興起，磬僅用于祭祀儀式的雅樂樂隊。磬：磬是一種中國古代石制打擊樂器和禮器。磬，最早用于761古詩三首語文五年級下冊

第一課時1古詩三首語文五年級下冊第一課時導入新課我國宋代有一位詩人，叫范成大。他十分喜愛農村一年四季的生活，寫了很多描寫農村四季的詩歌。今天我們來學習其中描寫農村夏日生活中一個場景的一首。導入新課我國宋代有一位詩人，叫范成大。他十分喜愛農村助學資料作者簡介范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學家、詩人。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。助學資料作者簡介學習生字晝耘供桑zhòuyúngòngsāng學習生字晝耘供桑zhòuyúngòng初步感知晝書寫指導：“”寬而扁，撇捺舒展，末筆橫長。耘書寫指導：左部橫畫分布均勻，中橫較短，捺變點。初步感知晝書寫指導：“”寬而扁，撇捺舒展，末筆橫長。耘品讀欣賞晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。1.這兩句詩寫了什么內容？農民勞動的繁忙景象。2.想象交流：①“晝”和“夜”分別指什么？品讀欣賞晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。1.這兩句詩寫了什么品讀欣賞白天和晚上。②農民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么農活？插秧、收割、犁地、積肥……品讀欣賞白天和晚上。②農民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么品讀賞析③看到此情景作者會對“村莊兒女”說些什么？農家男女都各自挑起家庭的重擔。你們雖然辛苦，但生活是快樂的。品讀賞析③看到此情景作者會對“村莊兒女”說些什么？農家男女都品讀賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。品讀賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。1.用自己的話描述自己想象到的當時的情景。2.你們了解了這些孩子的什么特點？品讀賞析1.用自己的話描述自己想象到的當時的情景。2.你們了解了這些1.白天鋤地,夜晚搓麻,農家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也學著大人在桑樹陰下種瓜。2.天真可愛。品讀賞析1.白天鋤地,夜晚搓麻,農家男女都各司其事。小孩子不懂得種田小組交流：從“童孫”“學種瓜”中你感受到了什么？

孩子們的懂事：父母的勤勞感染了村莊的“童孫”，小孩也喜歡上了勞動；孩子們的快樂：他們感受到勞動的快樂，心里也想到了豐收時收獲的快樂；孩子們的可愛：從孩子們的神情、動作感受到他們的童真童趣，俏皮可愛。品讀賞析小組交流：從“童孫”“學種瓜”中你感受到了什么？孩子拓展閱讀四時田園雜興（其二）(宋)范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。拓展閱讀四時田園雜興（其二）板書設計四時田園雜興【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。辛勤勞動贊美童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。天真可愛喜愛板書設計四時田園雜興語文五年級下冊

第二課時語文五年級下冊第二課時導入新課同學們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？導入新課同學們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？助學資料作者簡介楊萬里（1127-1206年），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩二萬余首，現存詩四千二百首。助學資料作者簡介宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。舟過安仁一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。寫作背景此詩作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，楊萬里當時在常州任上。打春牛是古時的習俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農。這首詩寫兒童看到大人們鞭打春牛的場面后進行模仿的情景，這一場景引起詩人對豐收的聯想。宿新市徐公店寫作背景學習生字曉稚xiǎozhì學習生字曉稚xiǎozhì品讀欣賞1.指名學生朗讀全詩，其他同學閉眼想象，然后找同學說一說，你眼前浮現了怎樣的場景。小組交流，說說自己的感受。品讀欣賞1.指名學生朗讀全詩，其他同學閉眼想象，然后找同學說品讀欣賞清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在盆中的冰塊脫下，用彩線串起，當做銀鉦，提在手中，輕輕敲打，冰塊發出穿林而過的響聲，當欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，忽然卻聽到了另一種聲音——冰塊落地，發出了如玻璃破碎的聲音。品讀欣賞清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在盆中的冰塊品讀賞析詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。①心態上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰”，但孩子興趣濃厚。②色澤上：“金”盆“彩”絲串“銀”冰。品讀賞析詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。①心態上：雖然在品讀賞析③形態上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。④聲音上：有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉作“玻璃碎地聲”的清脆。品讀賞析③形態上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。④聲音上全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。品讀賞析全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色全詩突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處，正是因為這樣，孩童的“脫冰作戲”場景在老人的眼里才有依依情趣。品讀賞析全詩突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒課堂總結《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。這首詩從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。課堂總結《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。板書設計稚子弄冰【宋】楊萬里色澤上——金盆彩絲銀鉦形態上——圓形聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂板書設計稚子弄冰語文五年級下冊

第三課時語文五年級下冊第三課時導入新課我們今天領略的是宋代鄉村的一段美麗風光，這段風光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震。導入新課我們今天領略的是宋代鄉村的一段美麗風光，這段風光是一助學資料作者簡介雷震，生平不詳。或以為眉州(今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進士。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。助學資料作者簡介學習生字漪yī學習生字漪yī

綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。遠遠的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調。理解詩意綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。遠遠的青108品讀欣賞1.多媒體出示課文插圖，學生觀察圖片后朗讀全詩。小組交流，說說自己的感受。品讀欣賞1.多媒體出示課文插圖，學生觀察圖片后朗讀全詩。小組品讀欣賞村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。品讀欣賞村晚品讀賞析草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。①從“草滿池塘水滿陂”這句詩中你了解到什么？感受到了什么？了解到：“草滿池塘”是說節令已在春末，池塘里的青草已經長滿；“水滿陂”是說正逢多雨季節，水漲得很高。品讀賞析草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。①從“草滿池塘水滿品讀賞析感受到：水草豐美，生機勃勃。②詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分。品讀賞析感受到：水草豐美，生機勃勃。②詩中的“陂”和“池塘”④次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？品讀賞析寫遠山落日。這首詩寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場布置了背景。④次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？品讀賞析寫遠山落日。這牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。品讀賞析“牧童”是指什么人？指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。品讀賞析“牧童”是指什么人？從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”中你感受到什么？品讀賞析調皮可愛，天真活潑，淳樸無邪。從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”中你感受到什么？品

《村晚》是南宋詩人雷震創作的一首七言絕句。這是一首描寫農村晚景的詩，形象地描繪了四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子的景象。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖，抒發了詩人對鄉村晚景的喜愛和贊美之情。總結課文《村晚》是南宋詩人雷震創作的一首七言絕句。這是一首描課堂總結《村晚》是一首描寫農村晚景的詩。四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。放牛回家的孩子橫坐在牛背，他拿著短笛隨便的吹奏。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖。課堂總結《村晚》是一首描寫農村晚景的詩。四周長滿青草拓展閱讀所見作者：袁枚(清)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。拓展閱讀所見板書設計村晚【宋】雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。天真可愛板書設計村晚語文五年級下冊1古詩三首第一課時第二課時語文五年級下冊1古詩三首第一課時第二課時圖中的兒童分別在做什么？古代兒童的童年生活是怎樣的？讓我們走進古詩中去看一看吧！圖中的兒童分別在做什么？古代兒童的童年生活是怎樣的？范成大：

字致能，號稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛，以反映農村社會生活內容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。第一課時范成大：第一課時楊萬里：

字廷秀，號誠齋。南宋詩人。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少篇章反映民間疾苦、抒發愛國感情的作品。著有《誠齋集》等。他與范成大、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。楊萬里：雷震：宋代詩人。或以為眉州(今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進士。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。雷震：夜zhòuyúngòngzhì朗讀課文掃清障礙晝耕耘供品稚yī漣漪我會認幼夜zhòuyúngòngzhì朗讀課文掃清障礙晝耕耘供品稚多音字供童孫未解供耕織。提供gōnggòng多音字供童孫未解供耕織。提供gōnggòng我會寫zhòuyúnsāngxiǎo晝耘桑曉我會寫zhòuyúnsāngxiǎo晝耘桑曉左右結構上下結構晝桑耘曉左右結構上下結構晝桑耘曉識字方法看圖識字：字理識字：

晝會意字，“旦”指“日出”，“盡”本指“尺寸度量到頭”。“盡”與“旦”聯合起來表示“從日出到日落的一段光陰”。桑桑葚桑葉識字方法看圖識字：字理識字：晝會意字，晝zhòu巧記：一“日”一“尺”。重難點字書寫指導注意下半部分是“旦”晝zhòu巧記：一“日”一“尺”。重難點字書寫指導注意下半部曉xiǎo巧記：用火“燒”,用水“澆”,東方日出是指“曉”。注意與“戈”的區別曉xiǎo巧記：用火“燒”,用水“澆”,東方日出是指“曉”。1.耘田：在田間鋤草。

2.績麻：把麻搓成線。3.解：理解，懂得。4.供：從事。5.傍:靠近。6.陰：樹蔭。《四時田園雜興》（其三十一）詞語解釋1.耘田：在田間鋤草。

2.績麻：把麻搓成線。1.稚子：幼小的孩子。

2.金盆脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來。3.鉦：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。4.磬：一種金屬打擊樂器，形狀像曲尺。《稚子弄冰》1.稚子：幼小的孩子。

2.金盆脫曉冰：早晨1.陂：池塘。2.漪：水中的波紋。3.腔:曲調。4.信口：隨口。《村晚》1.陂：池塘。《村晚》四時田園雜興（其三十一）四時田園雜興（其三十一）四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

整體感知四時田園雜興（其三十一）用自己喜歡的方式自由讀詩，把如何理解題目“四時田園雜興”?四時田園雜興春夏秋冬四個季節田家鄉村隨興而寫的詩解題：隨興而寫的關于鄉村四季的詩xìng如何理解題目“四時田園雜興”?四時田園雜興春夏秋冬四

有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句詩寫了什么。互動課堂有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句詩寫了什晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。白天在田間除草把麻搓成線各人都擔任一定的工作詩意：白天在田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務勞動。熱愛勞動，體現喜愛晝出/耘田/夜績麻，白天在田間除草把麻搓成線各人都擔任一定的圍繞“耘田”“績麻”想象：農民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么活？農民們除了“耘田”“績麻”還要插秧、收割、犁地、積肥……農村的勞動非常繁忙。圍繞“耘田”“績麻”想象：農民們除了“耘田”“績麻”村莊的男男女女都在勞動，真是一片繁忙的鄉村勞作圖，還有誰也在勞作呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！村莊的男男女女都在勞動，真是一片繁忙的鄉村勞作圖，還童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。理解，懂得樹蔭詩意：小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹蔭下學著種瓜。從事靠近兒童學種瓜的場景兒童天真，體現喜愛童孫/未解/供耕織，理解，懂得樹蔭詩意：小孩子雖然不懂得耕田一本正經有模有樣你能想象孩子們學種瓜的樣子嗎？讀出兒童的天真可愛。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。一本正經有模有樣你能想象孩子們學種瓜的樣子嗎？讀出兒童的天真那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不（）。他們從小（），喜愛（），于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛的桑樹底下（），那一本正經的樣子，真是太有趣了！讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。（課后第2題）閑著耳濡目染勞動學種瓜那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不（）詩中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？“兒女”：勤勞，不辭勞苦，熱愛勞動，熱愛生活。喜愛“童孫”：天真淳樸，活潑可愛，熱愛勞動。詩中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？“兒女”：勤古詩中鄉村兒童的童年是不是很有趣呢？快來伴著音樂，帶著對兒童的喜愛之情朗讀一下吧！朗讀指導四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。伴讀音樂古詩中鄉村兒童的童年是不是很有趣呢？快來伴著音樂，帶四時田園雜興（其三十一）[宋]范成大（）/耘田/夜績麻，村莊/（）/（）。童孫/（）/供（），也傍/（）/學種瓜。晝出桑陰未解各當家背誦指導邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！兒女耕織四時田園雜興（其三十一）晝出桑陰未解各當家背誦指導邊看圖邊填默寫時，要把字寫正確，還要注意寫上標點符號。完成背誦后，你能試著默寫這首詩嗎？（課后第1題）四時田園雜興（其三十一）

【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。默寫時，要把字寫正確，還要注意寫上標點符號。完成背誦兒女：辛勤忙碌熱愛勞動童孫：結構梳理四時田園雜興（其三十一）晝耘田夜績麻傍桑陰學種瓜熱愛勞動天真可愛兒女：辛勤忙碌童孫：結構梳理四時田園雜興晝耘田夜績麻傍桑陰學主題概括《四時田園雜興》描寫了

以及

的情景，贊頌了鄉村勞動人民的

，以及兒童的

。鄉村農民男耕女織兒童學大人的樣子勞動勤勞天真可愛主題概括《四時田園雜興》描寫了一、下列各項中加點字讀音正確的是（

）。A.供認不諱（gōng）

雜興（xīng）

B.供不應求（gòng）

耕耘（yún）C.理解（jiě）

白晝（zhòu）

C課堂演練······一、下列各項中加點字讀音正確的是（）。C課堂演練···151二、先解釋加點字的意思，再說說詩句的意思。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。解：（）供：（）傍：（）

陰：（）

我來說詩意：

理解，懂得字詞聽寫靠近樹蔭小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹蔭下學著種瓜。····從事二、先解釋加點字的意思，再說說詩句的意思。理解，152

上節課，我們學習了《四時田園雜興》（其三十一），體會到了農村兒童的天真情趣。這節課我們繼續學習兩首描繪童真童趣的古詩吧！第二課時上節課，我們學習了《四時田園雜興》（其三十一），體會稚子弄冰稚子弄冰稚子弄冰【宋】楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

整體感知稚子弄冰用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流如何理解題目“稚子弄冰”?稚子弄冰幼小的孩子提著冰塊玩耍解題：幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。如何理解題目“稚子弄冰”?稚子弄冰幼小的孩子有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句詩寫了什么。互動課堂有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句詩寫了什稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄詩意：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在盆中的冰塊脫下，用彩絲穿起來，提在手中當鉦來敲。弄冰樂趣，體現喜愛稚子/金盆/脫曉冰，幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來一種金孩子們被敲打冰塊兒發出的美妙的聲音陶醉了，邊敲邊舞，不亦樂乎。忽然，這聲音戛然而止，傳來了另一種聲音，到底發生了什么事呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！孩子們被敲打冰塊兒發出的美妙的聲音陶醉了，邊敲邊舞，敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。一種打擊樂器，形狀像曲尺一種天然玉石，也叫水玉詩意：他輕輕敲打，冰塊發出像玉磬一樣穿林而過的響聲。當欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，忽然卻聽到了另一種聲音——冰塊落地，發出了如玻璃破碎的聲音。聲音喜悅惋惜兒童自得其樂，體現喜愛敲成/玉磬/穿林響，一種打擊樂器，形狀像曲尺一種天然玉石，也不知所措垂頭喪氣孩子們看到冰塊兒破碎了會是什么樣子呢？讀出兒童的失望。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。不知所措垂頭喪氣孩子們看到冰塊兒破碎了會是什么樣子呢？讀出兒當孩子們正醉心于那（）的美妙的聲音時，忽然（），發出了如（）的聲音。唉，太令人（）了！讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。（課后第2題）失望穿林而過冰塊兒落地玻璃破碎當孩子們正醉心于那（）的美妙的聲音時

詩中的稚子不懼嚴寒，清晨脫冰，可見他天真幼稚；他把冰塊當做銀鉦來敲擊玩耍，可見他非常的調皮可愛。

《稚子弄冰》中的稚子給你留下了怎樣的印象？詩中的稚子不懼嚴寒，清晨脫冰，可見他天真幼稚；他把冰快來伴著音樂，帶著古詩中兒童的喜愛之情朗讀一下吧！朗讀指導稚子弄冰【宋】楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀錚。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。伴讀音樂快來伴著音樂，帶著古詩中兒童的喜愛之情朗讀一下吧！朗讀指導稚背誦指導理解詩意的基礎上填空，相信你一定能很快背誦這首詩！

稚子弄冰

【宋】楊萬里（）/金盆/（），彩絲/（）/（）。敲成/（）/（），忽作/（）/（）。稚子玻璃玉磬脫曉冰穿取穿林響當銀鉦碎地聲背誦指導理解詩意的基礎上填空，相信你一定能很快背誦這色彩：有聲有色有喜有憂以冰為鉦自得其樂天真活潑童趣盎然聲音：結構梳理稚子弄冰金彩銀穿林響碎地聲形態：盆動作：脫穿敲器物：銀鉦玉磬玻璃色彩：有聲有色有喜有憂以冰為鉦自得其樂天真活潑童趣盎然主題概括《稚子弄冰》一詩生動地描繪了天真稚氣的小孩

的場景，展現了兒童

的盎然意趣。脫冰作戲自得其樂主題概括《稚子弄冰》一詩生動地描繪了天真稚氣的小孩

鄉村兒童生活的每一個畫面都讓我們陶醉，也讓詩人陶醉了，我們繼續來學習第三首讓人陶醉的古詩——《村晚》。鄉村兒童生活的每一個畫面都讓我們陶醉，也讓詩人陶醉了村晚村晚村晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

整體感知村晚用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。如何理解題目“村晚”?村晚鄉村傍晚的風景畫解題：這是一首描寫農村晚景的詩。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖。如何理解題目“村晚”?村晚鄉村傍晚的風有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句詩寫了什么。互動課堂有感情地朗讀前兩句古詩，結合注釋，說說這兩句詩寫了什草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。

池岸水中的波紋詩意：綠草長滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠遠的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。bēi口里含著幽靜美麗，體現喜愛草滿/池塘/水滿陂，池岸水中的波紋詩意：綠草長滿了池塘，池塘擬人喜愛

“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不好？為什么？銜：日薄西山、欲落未落擬人喜愛“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不浸：青山、落日倒映水中，與漣漪融為一體、搖曳閃爍的美麗景象。浸：青山、落日倒映水中，與漣漪融為一體、搖曳閃爍的美長滿青草的池塘，快要落山的紅日，真是一幅饒有生活情趣的農村晚景圖，此時牧童在干什么呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！長滿青草的池塘，快要落山的紅日，真是一幅饒有生活情趣牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。隨口牧童天真調皮，體現喜愛牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調詩悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？讀出兒童的天真無邪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？讀出兒童的天那小牧童（）在牛背上，()走著；他的手里還拿著一支短笛，（）地吹著自己編的（），那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。（課后第2題）小曲慢悠悠地橫騎有模有樣那小牧童（）在牛背上，()快來伴著音樂，帶著對牧童的喜愛之情朗讀一下吧！朗讀指導村晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。伴讀音樂快來伴著音樂，帶著對牧童的喜愛之情朗讀一下吧！朗讀指導村晚伴背誦指導邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！

村晚

【宋】雷震（）/池塘/（），山銜/（）/（）。牧童/（）/橫（），短笛/（）/（）。草滿無腔歸去水滿陂落日牛背浸寒漪信口吹背誦指導邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！景美：優美恬靜天真爛漫結構梳理村晚草池塘水橫牛背信口吹山落日寒漪人樂：景美：優美恬靜結構梳理村晚草池塘水橫牛背信口吹山落

《村晚》這是一首描寫

的詩，抒發了詩人對

的

和

之情。鄉村晚景鄉村晚景喜愛主題概括贊美《村晚》這是一首描寫的詩，兒童自在快樂的生活狀態這三首詩有什么相同之處和不同之處？相同之處天真活潑的兒童形象充滿了童真童趣兒童自在快樂的生活狀態這三首詩有什么相同之處和不同之處？相同《四時田園雜興》（其三十一）不同之處繁忙的勞動場面引出兒童學種瓜的可愛場景。《稚子弄冰》從稚子的心理出發，重點描寫“脫冰作戲”。《村晚》先寫鄉村晚景，再寫牧童，構成了鄉村晚景圖。《四時田園雜興》（其三十一）不同之處繁忙的勞動場面引出兒童學小練筆

根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。（課后選做題）提示：改寫古詩要注意保持古詩的內容基本不變，在原詩的基礎上發揮想象，用恰當、通順的語言描繪出詩的內容。小練筆根據古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文

正是初夏時節，水稻田里的秧苗都到了該除草的時候了。白天，村子里的男人們就都到水稻田里去除草。婦女白天忙完了家中別的家務活以后，晚上也不閑著，忙著又是搓麻線，又是織布。全村的年輕人都各忙各的，忙得不亦樂乎。《<四時田園雜興>》（其三十一）改寫正是初夏時節，水稻田里的秧苗都到了該除草的時候了。白

那些孩子們既不會耕田也不會織布，可也閑不下來。因為他們從小都對家中父母親忙農活的事情見多不怪了，也都很喜愛勞動。你看，在茂盛成蔭的桑樹底下，他們都在忙著跟父母學習種瓜的方法呢！那些孩子們既不會耕田也不會織布，可也閑不下來。鉦

磬

短笛

古詩中的樂器給人們留下了深刻的印象，仔細觀察圖片，認一認，連一連。鉦磬短笛古開軒面場圃，把酒話桑麻。

——[唐]孟浩然《過故人莊》

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

——[清]高鼎《村居》拓展延伸描寫農村生活的詩句開軒面場圃，把酒話桑麻。拓展延伸描寫農村生活的詩句一、品讀詩句，完成練習。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。1.“脫”的意思是（）。A.脫落

B.取下

C.脫離、逃離2.詩句運用的修辭手法是（

）。A.擬人B.比喻C.夸張D.排比BB課堂演練一、品讀詩句，完成練習。BB課堂演練二、比較閱讀古詩，選擇恰當的詩句填空。

本課三首詩都描寫了古代兒童豐富多彩的生活，但表達的情感卻又不同。表現兒童熱愛勞動的詩句是

；表現童稚以冰為鉦、自得其樂的詩句是

；表現牧童自在悠閑的詩句是

。A.稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。

B.牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。C.童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。ACB二、比較閱讀古詩，選擇恰當的詩句填空。ACB三、把《村晚》改寫成一篇小短文。（先回顧詩的內容，再結合畫面意境，展開合理想象）

綠草長滿了池塘，池塘里的水呢，幾乎溢出了塘岸。遠遠的青山，銜著火紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。一個可愛的小牧童橫騎在牛背上，慢悠悠地往家走；他隨口吹著一支短笛，老牛踏著笛聲悠閑地把家還。三、把《村晚》改寫成一篇小短文。（先回顧詩的內容，再

鉦：一種金屬打擊樂器。銅制，其形狀與小型的鐘相似，可執柄敲擊，幾個大小不同的鉦組合在一起，成為“編鉦”。鉦：一種金屬打擊樂器。銅制，其形狀與小型的鐘相似，可194

磬：磬是一種中國古代石制打擊樂器和禮器。磬，最早用于中國古代的樂舞活動，后來用于歷代帝王、上層統治者的殿堂宴享、宗宙祭祀、朝聘禮儀活動中的樂隊演奏，成為象征其身份地位的“禮器”。唐宋以后新樂興起，磬僅用于祭祀儀式的雅樂樂隊。磬：磬是一種中國古代石制打擊樂器和禮器。磬，最早用于1951古詩三首語文五年級下冊

第一課時1古詩三首語文五年級下冊第一課時導入新課我國宋代有一位詩人，叫范成大。他十分喜愛農村一年四季的生活，寫了很多描寫農村四季的詩歌。今天我們來學習其中描寫農村夏日生活中一個場景的一首。導入新課我國宋代有一位詩人，叫范成大。他十分喜愛農村助學資料作者簡介范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學家、詩人。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。助學資料作者簡介學習生字晝耘供桑zhòuyúngòngsāng學習生字晝耘供桑zhòuyúngòng初步感知晝書寫指導：“”寬而扁，撇捺舒展，末筆橫長。耘書寫指導：左部橫畫分布均勻，中橫較短，捺變點。初步感知晝書寫指導：“”寬而扁，撇捺舒展，末筆橫長。耘品讀欣賞晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。1.這兩句詩寫了什么內容？農民勞動的繁忙景象。2.想象交流：①“晝”和“夜”分別指什么？品讀欣賞晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。1.這兩句詩寫了什么品讀欣賞白天和晚上。②農民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么農活？插秧、收割、犁地、積肥……品讀欣賞白天和晚上。②農民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么品讀賞析③看到此情景作者會對“村莊兒女”說些什么？農家男女都各自挑起家庭的重擔。你們雖然辛苦，但生活是快樂的。品讀賞析③看到此情景作者會對“村莊兒女”說些什么？農家男女都品讀賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。品讀賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。1.用自己的話描述自己想象到的當時的情景。2.你們了解了這些孩子的什么特點？品讀賞析1.用自己的話描述自己想象到的當時的情景。2.你們了解了這些1.白天鋤地,夜晚搓麻,農家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也學著大人在桑樹陰下種瓜。2.天真可愛。品讀賞析1.白天鋤地,夜晚搓麻,農家男女都各司其事。小孩子不懂得種田小組交流：從“童孫”“學種瓜”中你感受到了什么？

孩子們的懂事：父母的勤勞感染了村莊的“童孫”，小孩也喜歡上了勞動；孩子們的快樂：他們感受到勞動的快樂，心里也想到了豐收時收獲的快樂；孩子們的可愛：從孩子們的神情、動作感受到他們的童真童趣，俏皮可愛。品讀賞析小組交流：從“童孫”“學種瓜”中你感受到了什么？孩子拓展閱讀四時田園雜興（其二）(宋)范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。拓展閱讀四時田園雜興（其二）板書設計四時田園雜興【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。辛勤勞動贊美童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。天真可愛喜愛板書設計四時田園雜興語文五年級下冊

第二課時語文五年級下冊第二課時導入新課同學們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？導入新課同學們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？助學資料作者簡介楊萬里（1127-1206年），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩