第3課時第2課時第1課時第3課時第2課時第1課時第1課時純樸的鄉村，一道獨特的風景，一幅和諧的畫卷。新課導入第1課時純樸的鄉村，新課導入1古詩詞三首1古詩詞三首初夏荷塘初夏荷塘圖中的景色讓你想起了哪一首古詩？小池【宋】楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。圖中的景色讓你想起了哪一首古詩？小池宿新市徐公店宿新市徐公店結構：部首：書寫指導：上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部分的“亻”窄一些，豎為垂露豎。sù宿上下宀重難點字書寫指導結構：部首：書寫指導：上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”宿徐sùxú宿徐sùxú宿新市徐公店一位姓徐的老人誰能說說詩題的意思？投宿在新市徐公的客店。宿新市徐公店一位姓徐的老人誰能說說詩題的意思？投宿在新市徐公讀一讀課本中的詩句，把生字圈出來，把詩句讀正確。籬疏líshū初讀課文讀一讀課本中的詩句，把生字圈出來，把詩句讀正確。籬疏用自己喜歡的方式朗讀詩句，邊讀邊想，詩人在詩中寫到了哪些景物？請在詩句中做上記號。再看看文中的插圖，說說圖中有哪些景物。籬樹菜花兒童黃蝶徑用自己喜歡的方式朗讀詩句，邊讀邊想，詩人在詩中寫到了籬落樹頭籬落樹頭遠上寒山石徑斜這里的“徑”是什么意思？小路一徑深遠上寒山石徑斜這里的“徑”是什么意思？小路一徑深說一說，這些景物分別是怎樣的？（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹深入解讀說一說，這些景物分別是怎樣的？（）的籬落（籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。根據你的理解，你認為這首詩應該怎樣讀？指導朗讀疏疏走無稀疏。跑。籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。根據你的理解，你認為這首詩應讀著讀著，我們仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光，你的眼前仿佛浮現了怎樣的畫面？菜花兒童黃蝶追讀著讀著，我們仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光，你

看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，會有什么感受呢？看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，會宿新市徐公店【宋】楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。讀一讀宿新市徐公店讀一讀設想你所看到的那個追蝶的孩子臉上的表情，黃蝶停停歇歇的情境，孩子的想法與做法，然后，說給大家聽聽。創編故事設想你所看到的那個追蝶的孩子臉上的表情，黃蝶停停歇歇這時，從小路的遠處跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽左忽右，忽上忽下，好像在故意與他捉迷藏。過了一會兒，黃蝶兒大概也飛累了，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，一邊緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。這時，從小路的遠處跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕這時詩人仔細地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂、藍色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。只見小男孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去。這時詩人仔細地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大可是還沒等他把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，飛進油菜花叢里，再也找不到了。看著那一片金黃的菜花，小男孩非常懊惱，滿臉失望。他在菜花叢旁站了一會兒，又蹦跳著跑開，去尋找新的快樂了。可是還沒等他把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，飛進油菜花叢里一首詩，就是一道獨特的風景，就是一幅和諧的畫卷。鄉村是那么純樸、恬靜，詩人對田園生活的熱愛，就是通過這優美的詩句傳遞給我們的。課堂小結一首詩，就是一道獨特的風景，就是一幅和諧的畫卷。鄉村宿新市徐公店籬落疏疏一徑深樹頭新綠未成陰靜態美動態美板書設計兒童急走追黃蝶飛入菜花無處尋宿籬落疏疏一徑深樹頭新綠未成陰靜態美動態美板書設計兒童急走追上節課我們學習了宋代詩人楊萬里所作的《宿新市徐公店》，誰能來背誦一下？我會背復習導入第2課時上節課我們學習了宋代詩人楊萬里所作的《宿新市徐公店》宿新市徐公店【宋】楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。宿新市徐公店四時田園雜興（其二十五）各種興致一年四季詩人看到一年四季不同的田園景色而產生了很多的感想。四時田園雜興（其二十五）各種興致一年四季詩人看到一年結構：部首：書寫指導：注意“雜”在田字格中的位置，下面部分不要寫成“木”。zá雜上下重難點字書寫指導結構：部首：書寫指導：注意“雜”在田字格中的位置，下面部分不范成大（1126—1193），南宋詩人，蘇州吳縣（今屬江蘇）人。字致能，號石湖居士，詩與陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“南宋四大家”。晚年時回到蘇州石湖隱居，根據自己在農村的生活寫成《四時田園雜興》六十首。作者簡介范成大（1126—1193），南宋詩人，蘇州吳縣（今主要作品：《四時田園雜興》組詩，還有《石湖居士詩集》《吳船錄》《石湖詞》等。主要作品：《四時田園雜興》組詩，還有《石湖居士詩集》請大家自由朗讀這首詩，注意要把字音讀準，把句子讀順，邊讀邊圈出詩中的生字。初讀課文請大家自由朗讀這首詩，注意要把字音讀準，把句子讀順，稀蜻xīqīnɡ蜓tínɡ稀蜻xīqīnɡ蜓tínɡ結構：部首：書寫指導：注意右邊不要寫成了“延”。tínɡ蜓左右蟲重難點字書寫指導結構：部首：書寫指導：注意右邊不要寫成了“延”。tínɡ蜓左

小聲再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節的田園風光。你是從哪些地方知道的？小聲再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節的田園風通過剛才的交流學習，你讀懂了什么，眼前浮現出了怎樣的情景？深入解讀通過剛才的交流學習，你讀懂了什么，眼前浮現出了怎樣的梅子金黃杏子肥梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀麥花雪白菜花稀梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。景美梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。景美四時田園雜興（其二十五）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。四時田園雜興（其二十五）我們和詩人范成大一同游覽的哪里是鄉村，簡直就是人間仙境啊！生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？我們和詩人范成大一同游覽的哪里是鄉村，簡直就是人間仙作者在詩中并沒有直接描寫繁忙的勞動場面，你是怎么知道他們在干活的呢？日長籬落無人過初夏的時候白日漸長，正是農忙的時候。村子里沒有行人，勤勞的農民們一定是下地干農活去了。無人過作者在詩中并沒有直接描寫繁忙的勞動場面，你是怎么知道日長籬落無人過日長籬落無人過詩人為什么不直接地寫農民們在田地里熱火朝天地干農活，卻要寫“無人過”呢？

側面描寫。詩人只用了3個字就讓我們想象到農民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉含蓄，化繁為簡。詩人為什么不直接地寫農民們在田地里熱火朝天地干農活，惟有蜻蜓蛺蝶飛惟有蜻蜓蛺蝶飛作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶？襯托村中的安靜，靜中有動，顯得更靜。作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶？襯托村中的安靜，靜中有動，日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。熱愛誦讀著這句詩，你的眼前仿佛出現了怎樣的情景？日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。熱愛誦讀著這句詩，你假如你就是詩人，此刻正走在鄉村的小路上，展現在你眼前的是美若仙境的田園風光，你陶醉其中，詩意正濃，于是作了一首《四時田園雜興》。現在請你大聲地吟誦這首詩。品悟詩情假如你就是詩人，此刻正走在鄉村的小路上，展現在你眼前

多么美麗的田園風光，多么勤勞忙碌的人們，多么富有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。贊美多么美麗的田園風光，多么勤勞忙碌的人們，多么富有生活經過反反復復地吟誦，相信范成大的這首《四時田園雜興（其二十五）》已牢牢地印在同學們的腦海里了。誰能背給大家聽聽？經過反反復復地吟誦，相信范成大的這首《四時田園雜興（詩人范成大對田園生活的熱愛，對勞動人民的深切同情，通過組詩《四時田園雜興》六十首傳遞給了世人。我國古代的田園詩人還有很多，如，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……課堂總結詩人范成大對田園生活的熱愛，對勞動人民的深切同情，通這些詩人都留下了很多描寫田園生活的膾炙人口的詩篇，同學們在課后也可以多找來讀讀，提高自身的文學底蘊。這些詩人都留下了很多描寫田園生活的膾炙人口的詩篇，同學們在課惟有蜻蜓蛺蝶飛梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀靜態美四時田園雜興（其二十五）日長籬落無人過動態美板書設計惟有蜻蜓蛺蝶飛梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀靜態美四時田園雜興采菊東籬下，_______________。兒童急走追黃蝶，_______________。晝出耘田夜績麻，_______________。詩句接龍新課導入第3課時采菊東籬下，_______________。詩句接龍新課導入清平樂·村居yuè清平樂·村居yuè

清平樂，詞牌名。它表示的是一種曲調，一種節奏。又名《醉東風》。雙調四十六字。上闋押仄韻，下闋押平韻。詞牌題

村居，這首詩的題目。清平樂，詞牌名。它表示的是一種曲調，一種節奏。又名《辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，南宋著名軍事將領、豪放詞派代表人物。他與蘇軾并稱為“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。作者簡介辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（主要作品：《青玉案·元夕》《丑奴兒·書博山道中壁》《菩薩蠻·書江西造口壁》《清平樂·村居》《永遇樂·京口北固亭懷古》《西江月·夜行黃沙道中》等。主要作品：《青玉案·元夕》《丑奴兒·書博山道中壁》《自由朗讀這首詞，要求讀準字音，將詞讀流利，圈出詞中生字。初讀課文自由朗讀這首詞，要求讀準字音，將詞讀流利，圈出詞中生茅檐翁媼鋤豆亡賴剝蓮蓬máo

yánwēnɡchúlàibō生字學習茅檐翁媼鋤豆máoyán茅=艸+矛翁=公+羽鋤=钅+助識記字形茅=艸+矛翁=公+羽鋤=钅+助識記字形結構：部首：書寫指導：注意在田字格中的位置和筆順。yán檐左右木重難點字書寫指導結構：部首：書寫指導：注意在田字格中的位置和筆順。yán檐左結構：部首：書寫指導：注意在田字格中的位置和筆順。bō剝左右刂結構：部首：書寫指導：注意在田字格中的位置和筆順。bō剝左右清平樂·村居【宋】辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。課文朗讀清平樂·村居課文朗讀除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？詞有兩個部分，前一部分叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？詞有兩個部分，前詩的每句話對仗都很工整，字數一樣，而詞的每句話字數可以不一樣，因此詞又叫長短句。詩的每句話對仗都很工整，字數一樣，而詞的每句話字數可讀這首詞，你的眼前出現了哪些畫面，你仿佛看到了什么？一對白發夫妻說著一口吳音正在親密地聊天，大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，他們最喜歡的是頑皮的小兒子，正伏在河邊剝蓮蓬取蓮子。深入解讀讀這首詞，你的眼前出現了哪些畫面，你仿佛看到了什么？茅檐低小，溪上青青草。村居“景美”簡筆畫溪聲茅檐低小，村居“景美”簡筆畫溪聲讀著這句詞，你仿佛看到了哪些景物？茅屋、青青草你們還看到了一條怎樣的小溪？讀著這句詞，你仿佛看到了哪些景物？茅屋、青青草你們還看到了一多美的畫面啊，那藍藍的天、白白的云、淙淙的溪水、青青的草所構成的美景令人心生向往。小結多美的畫面啊，那藍藍的天、白白的云、淙淙的溪水、青青詞中的人物，給你印象最深的或者說你最喜歡的是哪一個？村居“人美”詞中的人物，給你印象最深的或者說你最喜歡的是哪一個？最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。亡賴臥剝蓮蓬頑皮、淘氣趴著，臉朝下最喜小兒亡賴，亡賴臥剝蓮蓬頑皮、淘氣趴著，臉朝下大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。大兒鋤豆溪東，讀著這句詞，你的眼前又浮現出了怎樣的畫面？大兒子是那么勤勞，二兒子是那么懂事、心靈手巧，他們一起構成了這幅美麗的田園風景。讀著這句詞，你的眼前又浮現出了怎樣的畫面？大醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？為什么老兩口讓你們覺得很美，美在何處？老爺爺、老奶奶年紀都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，他們的相親相愛讓人感到美。相媚好為什么老兩口讓你們覺得很美，美在何處？老爺爺老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀……聽著老爺爺的話，老奶奶也樂得笑開了花，說：老頭子呀……想象說話老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀……想象說這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎？“醉”不僅僅指老兩口喝醉了，還指陶醉。從詞的上片中那句“茅檐低小”，你讀出了什么？他們家生活條件并不好，很貧困。這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎？“醉”不僅僅指老生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂呵呵地陶醉其中呢？老兩口到底“醉”在哪兒？請把你的想法簡要地寫在紙上。拓展延伸生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂呵呵地陶醉其中呢清平樂·村居【宋】辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。清平樂·村居想一想：一份溫馨和諧、自在的鄉村生活為什么讓詞人那么向往、那么沉醉呢？他在陶醉之余又會想些什么呢？品讀詞情心醉田園想一想：一份溫馨和諧、自在的鄉村生活為什么讓詞人那么辛棄疾是南宋愛國詞派的領袖和旗幟。南宋時，宋金時有交戰，辛棄疾目睹了中原人民妻離子散、家破人亡的慘劇。他渴望收復失地，讓百姓安居樂業，所以一生都在為抗金而不懈努力。背景鏈接辛棄疾是南宋愛國詞派的領袖和旗幟。南宋時，宋金時有交他所提到的抗金建議，均未被采納，自身亦遭受到投降派的打擊，被貶到遠離戰火的江西農村，一住就是18年。壯志難酬、報國無路的他雖悲憤，但仍不忘收復中原的大業。他所提到的抗金建議，均未被采納，自身亦遭受到投降派的打擊，被破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之【宋】辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之每首詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。相信同學們通過今天的學習，今后一定會在宋詞的世界中盡情遨游，深切感受到我國古代文學的藝術魅力。課堂小結每首詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一翁媼—相媚好環境茅檐低小無憂無慮鄉村之美清平樂·村居溪上青青草大兒—鋤豆中兒—織雞籠小兒—臥剝蓮蓬人情之美生活之趣板書設計翁媼—相媚好環境茅檐低小無憂無慮鄉村之美清平樂·村居溪上古詩詞課外拓展：傳統節令春節王安石《元日》爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。古詩詞課外拓展：傳統節令春節古詩詞課外拓展清明杜牧《清明》清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。古詩詞課外拓展：傳統節令古詩詞課外拓展清明古詩詞課外拓展：傳統節令古詩詞課外拓展中秋王建《十五夜望月》中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。古詩詞課外拓展：傳統節令古詩詞課外拓展中秋古詩詞課外拓展：傳統節令古詩詞課外拓展重陽王維《九月九日憶山東兄弟》獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。古詩詞課外拓展：傳統節令古詩詞課外拓展重陽古詩詞課外拓展：傳統節令古詩詞課外拓展元宵南宋.朱淑真(一說歐陽修)《生查子》去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。古詩詞課外拓展：傳統節令古詩詞課外拓展元宵古詩詞課外拓展：傳統節令古詩詞課外拓展寒食(清明前兩天)韓翃《寒食》春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。古詩詞課外拓展：傳統節令古詩詞課外拓展寒食(清明前兩天)古詩詞課外拓展：傳統節令古詩詞課外拓展七夕杜牧《秋夕》銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。古詩詞課外拓展：傳統節令古詩詞課外拓展七夕古詩詞課外拓展：傳統節令第3課時第2課時第1課時第3課時第2課時第1課時第1課時純樸的鄉村，一道獨特的風景，一幅和諧的畫卷。新課導入第1課時純樸的鄉村，新課導入1古詩詞三首1古詩詞三首初夏荷塘初夏荷塘圖中的景色讓你想起了哪一首古詩？小池【宋】楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。圖中的景色讓你想起了哪一首古詩？小池宿新市徐公店宿新市徐公店結構：部首：書寫指導：上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”；下半部分的“亻”窄一些，豎為垂露豎。sù宿上下宀重難點字書寫指導結構：部首：書寫指導：上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”宿徐sùxú宿徐sùxú宿新市徐公店一位姓徐的老人誰能說說詩題的意思？投宿在新市徐公的客店。宿新市徐公店一位姓徐的老人誰能說說詩題的意思？投宿在新市徐公讀一讀課本中的詩句，把生字圈出來，把詩句讀正確。籬疏líshū初讀課文讀一讀課本中的詩句，把生字圈出來，把詩句讀正確。籬疏用自己喜歡的方式朗讀詩句，邊讀邊想，詩人在詩中寫到了哪些景物？請在詩句中做上記號。再看看文中的插圖，說說圖中有哪些景物。籬樹菜花兒童黃蝶徑用自己喜歡的方式朗讀詩句，邊讀邊想，詩人在詩中寫到了籬落樹頭籬落樹頭遠上寒山石徑斜這里的“徑”是什么意思？小路一徑深遠上寒山石徑斜這里的“徑”是什么意思？小路一徑深說一說，這些景物分別是怎樣的？（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹深入解讀說一說，這些景物分別是怎樣的？（）的籬落（籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。根據你的理解，你認為這首詩應該怎樣讀？指導朗讀疏疏走無稀疏。跑。籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。根據你的理解，你認為這首詩應讀著讀著，我們仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光，你的眼前仿佛浮現了怎樣的畫面？菜花兒童黃蝶追讀著讀著，我們仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光，你

看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，會有什么感受呢？看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，會宿新市徐公店【宋】楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。讀一讀宿新市徐公店讀一讀設想你所看到的那個追蝶的孩子臉上的表情，黃蝶停停歇歇的情境，孩子的想法與做法，然后，說給大家聽聽。創編故事設想你所看到的那個追蝶的孩子臉上的表情，黃蝶停停歇歇這時，從小路的遠處跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽左忽右，忽上忽下，好像在故意與他捉迷藏。過了一會兒，黃蝶兒大概也飛累了，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，一邊緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。這時，從小路的遠處跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕這時詩人仔細地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂、藍色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。只見小男孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去。這時詩人仔細地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大可是還沒等他把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，飛進油菜花叢里，再也找不到了。看著那一片金黃的菜花，小男孩非常懊惱，滿臉失望。他在菜花叢旁站了一會兒，又蹦跳著跑開，去尋找新的快樂了。可是還沒等他把手合攏，那蝴蝶已機靈地扇動翅膀，飛進油菜花叢里一首詩，就是一道獨特的風景，就是一幅和諧的畫卷。鄉村是那么純樸、恬靜，詩人對田園生活的熱愛，就是通過這優美的詩句傳遞給我們的。課堂小結一首詩，就是一道獨特的風景，就是一幅和諧的畫卷。鄉村宿新市徐公店籬落疏疏一徑深樹頭新綠未成陰靜態美動態美板書設計兒童急走追黃蝶飛入菜花無處尋宿籬落疏疏一徑深樹頭新綠未成陰靜態美動態美板書設計兒童急走追上節課我們學習了宋代詩人楊萬里所作的《宿新市徐公店》，誰能來背誦一下？我會背復習導入第2課時上節課我們學習了宋代詩人楊萬里所作的《宿新市徐公店》宿新市徐公店【宋】楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。宿新市徐公店四時田園雜興（其二十五）各種興致一年四季詩人看到一年四季不同的田園景色而產生了很多的感想。四時田園雜興（其二十五）各種興致一年四季詩人看到一年結構：部首：書寫指導：注意“雜”在田字格中的位置，下面部分不要寫成“木”。zá雜上下重難點字書寫指導結構：部首：書寫指導：注意“雜”在田字格中的位置，下面部分不范成大（1126—1193），南宋詩人，蘇州吳縣（今屬江蘇）人。字致能，號石湖居士，詩與陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“南宋四大家”。晚年時回到蘇州石湖隱居，根據自己在農村的生活寫成《四時田園雜興》六十首。作者簡介范成大（1126—1193），南宋詩人，蘇州吳縣（今主要作品：《四時田園雜興》組詩，還有《石湖居士詩集》《吳船錄》《石湖詞》等。主要作品：《四時田園雜興》組詩，還有《石湖居士詩集》請大家自由朗讀這首詩，注意要把字音讀準，把句子讀順，邊讀邊圈出詩中的生字。初讀課文請大家自由朗讀這首詩，注意要把字音讀準，把句子讀順，稀蜻xīqīnɡ蜓tínɡ稀蜻xīqīnɡ蜓tínɡ結構：部首：書寫指導：注意右邊不要寫成了“延”。tínɡ蜓左右蟲重難點字書寫指導結構：部首：書寫指導：注意右邊不要寫成了“延”。tínɡ蜓左

小聲再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節的田園風光。你是從哪些地方知道的？小聲再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節的田園風通過剛才的交流學習，你讀懂了什么，眼前浮現出了怎樣的情景？深入解讀通過剛才的交流學習，你讀懂了什么，眼前浮現出了怎樣的梅子金黃杏子肥梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀麥花雪白菜花稀梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。景美梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。景美四時田園雜興（其二十五）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。四時田園雜興（其二十五）我們和詩人范成大一同游覽的哪里是鄉村，簡直就是人間仙境啊！生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？我們和詩人范成大一同游覽的哪里是鄉村，簡直就是人間仙作者在詩中并沒有直接描寫繁忙的勞動場面，你是怎么知道他們在干活的呢？日長籬落無人過初夏的時候白日漸長，正是農忙的時候。村子里沒有行人，勤勞的農民們一定是下地干農活去了。無人過作者在詩中并沒有直接描寫繁忙的勞動場面，你是怎么知道日長籬落無人過日長籬落無人過詩人為什么不直接地寫農民們在田地里熱火朝天地干農活，卻要寫“無人過”呢？

側面描寫。詩人只用了3個字就讓我們想象到農民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉含蓄，化繁為簡。詩人為什么不直接地寫農民們在田地里熱火朝天地干農活，惟有蜻蜓蛺蝶飛惟有蜻蜓蛺蝶飛作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶？襯托村中的安靜，靜中有動，顯得更靜。作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶？襯托村中的安靜，靜中有動，日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。熱愛誦讀著這句詩，你的眼前仿佛出現了怎樣的情景？日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。熱愛誦讀著這句詩，你假如你就是詩人，此刻正走在鄉村的小路上，展現在你眼前的是美若仙境的田園風光，你陶醉其中，詩意正濃，于是作了一首《四時田園雜興》。現在請你大聲地吟誦這首詩。品悟詩情假如你就是詩人，此刻正走在鄉村的小路上，展現在你眼前

多么美麗的田園風光，多么勤勞忙碌的人們，多么富有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。贊美多么美麗的田園風光，多么勤勞忙碌的人們，多么富有生活經過反反復復地吟誦，相信范成大的這首《四時田園雜興（其二十五）》已牢牢地印在同學們的腦海里了。誰能背給大家聽聽？經過反反復復地吟誦，相信范成大的這首《四時田園雜興（詩人范成大對田園生活的熱愛，對勞動人民的深切同情，通過組詩《四時田園雜興》六十首傳遞給了世人。我國古代的田園詩人還有很多，如，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……課堂總結詩人范成大對田園生活的熱愛，對勞動人民的深切同情，通這些詩人都留下了很多描寫田園生活的膾炙人口的詩篇，同學們在課后也可以多找來讀讀，提高自身的文學底蘊。這些詩人都留下了很多描寫田園生活的膾炙人口的詩篇，同學們在課惟有蜻蜓蛺蝶飛梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀靜態美四時田園雜興（其二十五）日長籬落無人過動態美板書設計惟有蜻蜓蛺蝶飛梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀靜態美四時田園雜興采菊東籬下，_______________。兒童急走追黃蝶，_______________。晝出耘田夜績麻，_______________。詩句接龍新課導入第3課時采菊東籬下，_______________。詩句接龍新課導入清平樂·村居yuè清平樂·村居yuè

清平樂，詞牌名。它表示的是一種曲調，一種節奏。又名《醉東風》。雙調四十六字。上闋押仄韻，下闋押平韻。詞牌題

村居，這首詩的題目。清平樂，詞牌名。它表示的是一種曲調，一種節奏。又名《辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，南宋著名軍事將領、豪放詞派代表人物。他與蘇軾并稱為“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。作者簡介辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（主要作品：《青玉案·元夕》《丑奴兒·書博山道中壁》《菩薩蠻·書江西造口壁》《清平樂·村居》《永遇樂·京口北固亭懷古》《西江月·夜行黃沙道中》等。主要作品：《青玉案·元夕》《丑奴兒·書博山道中壁》《自由朗讀這首詞，要求讀準字音，將詞讀流利，圈出詞中生字。初讀課文自由朗讀這首詞，要求讀準字音，將詞讀流利，圈出詞中生茅檐翁媼鋤豆亡賴剝蓮蓬máo

yánwēnɡchúlàibō生字學習茅檐翁媼鋤豆máoyán茅=艸+矛翁=公+羽鋤=钅+助識記字形茅=艸+矛翁=公+羽鋤=钅+助識記字形結構：部首：書寫指導：注意在田字格中的位置和筆順。yán檐左右木重難點字書寫指導結構：部首：書寫指導：注意在田字格中的位置和筆順。yán檐左結構：部首：書寫指導：注意在田字格中的位置和筆順。bō剝左右刂結構：部首：書寫指導：注意在田字格中的位置和筆順。bō剝左右清平樂·村居【宋】辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。課文朗讀清平樂·村居課文朗讀除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？詞有兩個部分，前一部分叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？詞有兩個部分，前詩的每句話對仗都很工整，字數一樣，而詞的每句話字數可以不一樣，因此詞又叫長短句。詩的每句話對仗都很工整，字數一樣，而詞的每句話字數可讀這首詞，你的眼前出現了哪些畫面，你仿佛看到了什么？一對白發夫妻說著一口吳音正在親密地聊天，大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，他們最喜歡的是頑皮的小兒子，正伏在河邊剝蓮蓬取蓮子。深入解讀讀這首詞，你的眼前出現了哪些畫面，你仿佛看到了什么？茅檐低小，溪上青青草。村居“景美”簡筆畫溪聲茅檐低小，村居“景美”簡筆畫溪聲讀著這句詞，你仿佛看到了哪些景物？茅屋、青青草你們還看到了一條怎樣的小溪？讀著這句詞，你仿佛看到了哪些景物？茅屋、青青草你們還看到了一多美的畫面啊，那藍藍的天、白白的云、淙淙的溪水、青青的草所構成的美景令人心生向往。小結多美的畫面啊，那藍藍的天、白白的云、淙淙的溪水、青青詞中的人物，給你印象最深的或者說你最喜歡的是哪一個？村居“人美”詞中的人物，給你印象最深的或者說你最喜歡的是哪一個？最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。亡賴臥剝蓮蓬頑皮、淘氣趴著，臉朝下最喜小兒亡賴，亡賴臥剝蓮蓬頑皮、淘氣趴著，臉朝下大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。大兒鋤豆溪東，讀著這句詞，你的眼前又浮現出了怎樣的畫面？大兒子是那么勤勞，二兒子是那么懂事、心靈手巧，他們一起構成了這幅美麗的田園風景。讀著這句詞，你的眼前又浮現出了怎樣的畫面？大醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？為什么老兩口讓你們覺得很美，美在何處？老爺爺、老奶奶年紀都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，他們的相親相愛讓人感到美。相媚好為什么老兩口讓你們覺得很美，美在何處？老爺爺老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀……聽著老爺爺的話，老奶奶也樂得笑開了花，說：老頭子呀……想象說話老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀……想象說這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎？“醉”不僅僅指老兩口喝醉了，還指陶醉。從詞的上片中那句“茅檐低小”，你讀出了什么？他們家生活條件并不好，很貧困。這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎？“醉”不僅僅指老生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂呵呵地陶醉其中呢？老兩口到底“醉”在哪兒？請把