北師大版五年級數學下冊《確定位置》說課稿

一、說教材

(一)教材的地位與作用

教材在安排上用方向和距離確定位置之前,在各個學段,已做了大量的鋪墊。在一年級,學生已經學習了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識,在二年級,學習了東、南、西、北、東北、東南、西北、西南8個方向的知識,在四年級上冊,學生學習了用量角器量角和畫角、在方格紙上用數對確定位置及用方向和距離描述簡單的路線圖。這些知識,為學生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎。本節課的學習則是在此基礎上的發展,它對提高學生的空間觀念,認識生活周圍的環境,都大有幫助。

（二）教學目標

1、根據方向(任意方向)和距離確定物體的位置及描述簡單的路線圖。

2、在解決問題的過程中,滲透“數形結合”的思想、發展他們的空間觀念,培養觀察、推理與表達的能力。

3、感受數學與生活的密切聯系,獲得成功的體驗,樹立學好數學的信心。

(三)教學重、難點

教學重點:在具體環境中理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義;

教學難點:會用方向和距離描述物體的位置。

（四）學具準備:量角器

二、說教法與學法

為了實現確立的教學目標,我采用“創設—引導—開啟”為主線的啟發式教學法,主要采用了以下幾種教學方法:情境教學法、演示法、操作法、觀察法和討論法.

三、說教學過程

根據新課標理念,本節課我主要設計了三個教學環節。

(一)創設情趣、導入新課

新課伊始,我就以教材情境為依托,創設了小朋友逛動物園的情境。同學們,你們喜歡逛動物園嗎?這節課咱們一起去動物園逛一逛。首先我們穿過一片茂密的叢林，然后，咦，怎么有兩只動物擋住了去路，我們看看它們遇到了什么問題嗎？（學生角色扮演）原來是小豬迷路了，你們愿意幫助小豬找到家嗎？請你們畫出方位圖找到東南方。通過復習之前學過的物體位置的表示方式，能夠畫出方位圖，引導學生畫出方位圖要先找到觀測點。看來大家不但聰明而且樂于助人，從而引入課題:我們一起來學習《確定位置》。

(板書課題)

(二)多種活動、構建新知

這個環節是本課的教學重點,因此我精心設計了三個問題來進行教學。

問題一：熊貓館在噴泉廣場的什么方向？自主探索,建立表象(我會看)

1、獨立思考：誰能用我們學過的知識告訴大家，熊貓館的準確方向。

（小組交流：認真傾聽他人的方法，提出自己的意見或建議。）

2、全班交流，整理小結

答案會出現很多種，給不科學的方法指出不足之處，給北偏東多少度，東偏北多少度給予肯定，并追問其依據為何。

問題二：熊貓館和獅虎館在同一方向上，如何區分他們？合作探究,層層深入(組內交流)

（學生交流分組討論）

小結：他們的角度不同，所以需要量出角度。

齊讀：熊貓館在噴泉廣場的北偏東20度方向上。

引導學生優化選擇：因為指南針上只有南北兩根針，所以以北為標準說偏向的角度在實際探險中更為方便。建議用北偏向的角度敘述物體的位置。

小結：用北偏東的度數能準確的描述物體的方向。在誰的什么方向，就是以誰為觀測點。

4、應用：

動手操作：畫一畫、量一量、說一說以噴泉廣場為觀測點，斑馬場、大象館和長頸鹿館的準確方向。（規范學生的數學語言）

問題三：大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場北偏西60度的方向上，如何區分它們的位置呢？深入探究,構建新知(我會說)

1、引導學生產生認知過程，提出探究課題。

從主題圖中可看出淘氣和笑笑的思考過程，啟發學生去思考。

2、獨立思考，小組交流

3、小結：要想區分同一方向上的兩個位置，可以描述它們離噴泉廣場有多遠，也就是“距離”。（標出距離）。

參觀斑馬場后，同學們想去猴山，說一說他們的行走路線。

以上三個問題活動的設計,讓學生在動手操作,動腦思考中,深刻體會了用方向和距離確定位置。充分體現出數學知識不是教師直接給予的,而是在學生一步步的操作、交流、感受、體悟中動態生成的,充分體現了學生是學習的主體,而教師只是學習的組織者、引導者與合作者。

(三)巧設練習、鞏固提升

在練習環節,我層層深入,緊密聯系生活實際,使本課最大限度融入生活,讓學生感知數學來源于生活,又用于生活。

練習一:我設計讓學生玩找寶藏的游戲。

因為小學生的注意力和興趣特點決定單一形式的練習會感到單調乏味,因此,我結合逛動物園這個場景,讓學生在助人為樂的同時,將本節課的重難點得以鞏固提升,體現了“面向全體,關注個體”的原則。既能讓弱勢生掌握了本節課的重難點,又能讓尖子生充分發揮其思維和學習的積極性,從不同的角度去分析,得到不同的行走路線。

練習二:小小雷達兵。

從不同的角度培養學生的邏輯思維能力,可激發學生的學習興趣,我根據本節課的重難點要求,對概念這些基礎知識,設計一些填空題,提高學生的解題能力及培養學生的思維發散性,進一步鞏固提升本節課的重難點。

練習三:看地圖。

五、說板書

一節課板書起著總結知識,突出重點的重要作用。因此本節課采用結構式板書,簡單凝練地呈現了本節課所學的知識要點,可以幫助學生更好地梳理知識,鞏固所學內容。

六、教學反思

這節課的主要設計意圖是利用逛動物園為情境串,聯系生活實際,讓學生在生活實際中體會學習數學的價值。縱觀整節課,我通過創設情境、動手操作