芮城縣七一示范小學2022-2022學年度第一學期教學設計基本信息年級五年級姓名課題《中國民間故事》導讀課課前慎思教學內容分析《中國民間故事》是一本介紹中國傳統優秀文化故事的書籍。是統編版小學生語文教材課外讀必讀叢書。中國民間故事源遠流長，從先秦到清末，經過一代又一代人口口相傳，留下了不計其數的優秀故事。這些故事是中華上下五千年歷史發展的沉淀，直接體現了中華民族的文化內涵，其中包括歷史典故、神話傳說、愛情故事、民間寓言等，內容包羅萬象，囊括世間百態。2.學習者分析五年級學生進入高年級學段，已經有了一定的閱讀能力。通過閱讀《中國民間故事》，能夠讓學生充分了解我們國家民間故事的特點，進一步體會民間故事產生的原因，進而激發學生讀經典的興趣。3.學習目標及重、難點：【教學目標】1.通過讀封面、前言、目錄和《田螺姑娘》的故事，激發學生閱讀《中國民間故事》的興趣。2.連舊知，了解中國民間故事的特點。3.借《田螺姑娘》的故事導讀，明白閱讀民間故事的意義，感受故事中樸素的價值觀。【教學重難點】了解中國民間故事的特點，明白閱讀民間故事的意義，激發發學生閱讀《中國民間故事》的興趣。課中篤行學習活動設計（教學過程）：一、復習舊知，了解民間故事特點1.播放《從前有座山》音頻，引入話題:有趣嗎?以前聽過這個故事嗎?這個故事叫《從前有座山》，它是一個“中國民間故事”，它反映了民間故事文體上的一個特點。（出示課本“快樂讀書吧”小貼士截圖)2.勾連閱讀經歷，推薦《中國民間故事》:(1)除了這個單元學過的《獵人海力布《牛郎織女》，你還知道哪些民間故事?(2)同學們知道得可真多啊，《田螺姑娘》、《梁山伯與祝英臺》《八仙過海》……都是我國民間故事中的經典。(出示課本“快樂讀書吧”一“你讀過嗎”截圖)(3)你們所說的這些故事大多都被收錄在《中國民間故事》里了，這是我們第三單元“快樂讀書吧”推薦的必讀書目!)(出示課題“快樂讀書吧”截圖)二、讀封面、前言、目錄，激發閱讀興趣1.勾連閱讀經驗，引導讀封面、前言、目錄:(1)拿到一本書，你們通常會先讀什么?(學生自由說)(2)你們真會讀書，其實在我們統編教材二年級的“快樂讀書吧”里就告訴我們讀書要先看封面和目錄。(3)引導讀書還要讀前言:其實，在讀整本書之前，除了封面和目錄，我們還要去看看前言。2.學生讀封面、目錄、前言，發現讀民間故事的意義（1）快速瀏覽封面、前言、目錄，看看你能獲得哪些重要的信息?(2)指名交流，發現讀民間故事的意義。封面:編者、讀民間故事的意義前言:內容簡介、讀民間故事的意義目錄:有哪些故事閱讀《田螺姑娘》，明白閱讀民間故事的意義。今天老師給大家推薦一個動人的民間故事《田螺姑娘》!(出示題目《田螺姑娘》)1.復習第三單元，梳理民間故事的特點:我們第三單元也學習了民間故事，通過這個單元的學習，你對民間故事有了什么認識?(充滿想象;精彩的人物;曲折的情節;寄托美好愿望………)那么我們就圍繞這幾點來閱讀《田螺姑娘》吧。2.一讀理清人物:(1)快速默讀:我們在第二單元學習了快速默讀的讀策略，現在就請你去快速默讀《田螺姑娘》的故事，(2)理清人物:除了田螺姑娘以外，還有哪些主要人物?3.二讀理清事情，梳理情節:這些人物之間發生了什么事情?(1)快速默讀，思考他們之間發生了什么事情?(2)同桌之間說說人物之間發生的事情。(3)指名交流。(4)重點引導發現民間故事的結局美好:故事的結局是怎樣的?4.暢所欲言，談閱讀感受(1)自由談閱讀感受:都說一千個讀者就有一千個哈姆雷特。孩子們，《田螺姑娘》這個故事我們讀了兩遍，講了兩遍了，你有什么感受呢?(2)小結:閱讀是我們吸取知識的過程，每個人的閱讀感受都值得被尊重。閱讀時，你可以記錄下屬于你自己的閱讀感受。5.探究經久不衰的原因，發現樸素的價值觀你們覺得是什么原因，讓它能流傳至今呢?小組討論一集體交流一教師小結:民間故事之所以美好，就是因為其中蘊含著人們對真善美的追求，寄托著我們民族美好的愿望。（出示課件“快樂讀書吧”小貼士截圖）閱讀《中國民間故事》的意義《中國民間故事》是勞動人民智慧的結晶。包含著豐富的歷史文化知識，凝聚著深厚的民族情感，承載著人們對真善美的夢想，給人以知識、教誨、鼓舞與希望。對孩子們來說，閱讀中國民間故事對傳承民族文化、啟迪智慧、拓寬文化視野有著積極有益的作用。引用格言，結課激趣(1)贈讀書格言:學生讀課外書籍要養成習慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習慣。把書估計一下，預定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請教老師或者朋友，是好習慣。自己有所得，隨手寫簡要的筆記是好習慣。一葉圣陶(2)激趣結課:讓我們在閱讀中養成好習慣，用好習慣照亮我們的閱讀!課后明辨本節課成功之處有兩點:1.學生課前讀《田螺姑娘》充分，因此課堂上學生交流起來很有話說。2.通過分析《田螺姑娘》，學生懂得了如何去讀好民間故事，