《分扣子》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市南山區(qū)育才一小楊凌會(huì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下）“數(shù)學(xué)好玩---分扣子”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果是不同的。數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決：1、經(jīng)歷分扣子的操作過(guò)程，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行多次分類，體會(huì)分類的意義。2、經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。情感態(tài)度：獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行多次分類，體會(huì)分類的意義。教學(xué)難點(diǎn)：選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，依次繼續(xù)分教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，明確活動(dòng)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，今天的課我們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)老裁縫，他遇到了一些困難，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ銈冊(cè)敢鈫幔坷喜每p（播放錄音）：小朋友們，我是個(gè)老裁縫，最近我的眼睛花了，每次從盒子里找扣子，都要花好長(zhǎng)時(shí)間才能找到我想要的扣子，怎樣才能很快找到我想要的扣子呢？請(qǐng)你們來(lái)幫幫我吧！2、理解分扣子的必要性啟發(fā)思考：觀察老裁縫盒子里的扣子，他為什么不能很快找到想要的扣子呢？怎樣幫幫他呢？生：給扣子分類。請(qǐng)學(xué)生利用課間演示分類過(guò)程。繼續(xù)啟發(fā)思考：你認(rèn)為老裁縫現(xiàn)在能很快找到扣子了嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。總結(jié)：通過(guò)分類，把不同特點(diǎn)的扣子分開放，老裁縫就能很快找到自己想要的扣子。師：老裁縫對(duì)大家的做法滿意嗎？讓我們一起來(lái)聽聽。老裁縫：（播放錄音）小朋友們，你們太棒了，這下我就能很快找到我想要的扣子了。不過(guò)我還有兩盒扣子，數(shù)量更多，特點(diǎn)更復(fù)雜，你們還愿意幫我繼續(xù)分嗎？師：今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)幫助老裁縫解決分扣子的問(wèn)題。板書課題：分扣子二、嘗試操作，建立繼續(xù)分的概念。1、體驗(yàn)繼續(xù)分的必要性。出示第二盒扣子，提出問(wèn)題：第二盒扣子該怎樣分，才能方便老裁縫找扣子呢？先獨(dú)立思考1分鐘，然后同桌交流想法。師：想不想試一試？請(qǐng)看操作要求。合作要求：1、打開1號(hào)袋子，把扣子倒在黑色的卡紙上2、同桌兩人商量如何分3、兩人一起按商量好后的方法分一分4、分完的結(jié)果放在黑色卡紙上兩人小組活動(dòng)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生分，并拍下不同分類方法的同學(xué)：按形狀分、按扣眼個(gè)數(shù)分、兩種標(biāo)準(zhǔn)一次性分到位。集體交流：出示學(xué)生“按形狀”分的結(jié)果，啟發(fā)思考：誰(shuí)看出來(lái)他是怎么分的？生：他是按形狀分的，分成兩類，一類是圓形，一類是方形。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書）繼續(xù)啟發(fā)思考：這樣分，老裁縫能很快找到想要的扣子嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓形扣子里還有不同扣眼個(gè)數(shù)的扣子，方形扣子里也還有不同扣眼個(gè)數(shù)的扣子，這樣老裁縫還是不能很快找出他想要的扣子。繼續(xù)啟發(fā)思考：該怎樣辦呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師在課件中演示繼續(xù)分）繼續(xù)啟發(fā)思考：你認(rèn)為現(xiàn)在老裁縫能很快找到自己想要的扣子了嗎？（可以，因?yàn)槊恳活惪圩佣几鷦e的不一樣）教師邊總結(jié)邊板書：當(dāng)圓形的扣子里，還有扣眼個(gè)數(shù)不同的扣子時(shí)，我們把它們按照扣眼個(gè)數(shù)繼續(xù)分成，圓形2個(gè)扣眼和圓形4個(gè)扣眼的；當(dāng)方形的扣子里，也還有扣眼個(gè)數(shù)不同的扣子時(shí)，我們也把它們按照扣眼個(gè)數(shù)繼續(xù)分成，方形2個(gè)扣眼和方形4個(gè)扣眼的。這個(gè)過(guò)程叫做繼續(xù)分。啟發(fā)思考：你知道為什么要叫“繼續(xù)分”嗎？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。（在原來(lái)按形狀分的基礎(chǔ)上，在圓形的扣子里再按扣眼個(gè)數(shù)分，在方形的扣子里再按扣眼個(gè)數(shù)分，也就意味著不能把它們混在一起重新分。）2、再次實(shí)踐操作“繼續(xù)分”師：剛才還有同學(xué)是這樣分的，你能看出他是怎樣分的？你認(rèn)為老裁縫滿意這種分法嗎？（出示“按扣眼個(gè)數(shù)”分的圖片）（按扣眼個(gè)數(shù)分，教師在黑板上板書；老裁縫不滿意這樣分法）師：如何讓老裁縫滿意呢？你想試著分一分嗎？?jī)扇撕献饕螅?、把扣子重新放在一起，先按扣眼個(gè)數(shù)分成兩類。2、用你想好的方法繼續(xù)放下分。兩人合作實(shí)踐。請(qǐng)一組學(xué)生在課件上操作分類的過(guò)程，學(xué)生邊操作，教師邊板書。完成后，引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)：這樣分，老裁縫滿意嗎？3、引導(dǎo)學(xué)生比較兩種分法啟發(fā)思考：仔細(xì)觀察黑板上的兩種分法，你比較喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)你的想法。總結(jié)：兩種分法都是按形狀和扣眼個(gè)數(shù)分，只是分的順序不一樣，一個(gè)是先按形狀再按扣眼個(gè)數(shù)分，另一種是先按扣眼個(gè)數(shù)再按形狀分，但是分的結(jié)果都是一樣的。4、展示一次性分成四類的分法出示一次性分得的結(jié)果啟發(fā)思考：老師拍攝的分類方法中，有同學(xué)這樣分（一次性得到結(jié)果），你認(rèn)為可以嗎？你更喜歡哪種分法？（學(xué)生可能會(huì)偏向一次性得到結(jié)果）老師更偏向于“繼續(xù)分”這種方法，你們知道我是怎樣想的嗎？總結(jié)：這些方法都能得到老裁縫的滿意，不過(guò)“繼續(xù)分”因?yàn)楦佑行颍蝗菀谆靵y和遺漏，在數(shù)學(xué)和科學(xué)等領(lǐng)域中都會(huì)經(jīng)常用到，所以這節(jié)課我們重點(diǎn)要學(xué)會(huì)如何“繼續(xù)分”。三、拓展應(yīng)用，嘗試按三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類老裁縫：小朋友們，謝謝你們用“繼續(xù)分”的方法幫我解決了問(wèn)題，接下來(lái)的第三盒扣子，是我的扣子里最難分的一盒，相信你們一定能行！出示第三盒扣子的圖片啟發(fā)思考：你準(zhǔn)備怎樣分？三個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，按繼續(xù)分的方法，你準(zhǔn)備按什么順序分？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六種順序：顏色-形狀-扣眼個(gè)數(shù)、顏色-扣眼個(gè)數(shù)-形狀、形狀-顏色-扣眼個(gè)數(shù)、形狀-扣眼個(gè)數(shù)-顏色、扣眼個(gè)數(shù)-顏色-形狀、扣眼個(gè)數(shù)-形狀-顏色啟發(fā)思考：只有6種嗎？還有其它嗎？（說(shuō)說(shuō)想法）師：想分分嗎？選擇一種你喜歡的順序，分一分，請(qǐng)看兩人合作要求。兩人合作要求：1、打開2號(hào)袋子，把扣子倒在黑色的卡紙上2、同桌商量分的順序3、兩人一起分一分4、分完的結(jié)果放在黑色卡紙上兩人合作分扣子。教師巡視指導(dǎo)，并選擇一組同學(xué)展示分扣子的過(guò)程。學(xué)生用課件展示一種分扣子的過(guò)程。啟發(fā)思考：按六種不同的順序分這盒扣子，分得的結(jié)果相同嗎？出示兩種不同順序分類的結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證自己的猜想。總結(jié)：看來(lái)不管按哪種順序分，分的結(jié)果都一樣，這下子老裁縫一定滿意了。