14小馬過河教學目標1.認識“棚、馱”等13個生字，讀準多音字“坊”，會寫“愿、意”等8個字，正確讀寫“愿意、麥子”等11個詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出恰當的語氣。3.能用上提供的詞語講講這個故事。4.能根據課文內容，簡單說說自己的看法。教學重難點1.能夠準確感知故事內容，簡單說說自己的看法。2.用上提供的詞語講故事。教學準備多媒體課件教學課時2課時第1課時課時目標1.認識“棚、馱、磨”等13個生字，讀準多音字“坊”2.分角色朗讀課文，能讀出恰當的語氣。3.能用上提供的詞語講講這個故事。教學過程一、初讀課文，走進故事1.談話激趣，引出故事。（1）同學們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？讓我們通過一則謎語來猜猜它的身份吧！（課件出示謎語）同學們，你們猜出來了嗎？這位小朋友就是（生：小馬）（課件出示小馬圖）（2）今天我們學習一篇關于小馬的課文，名字叫《小馬過河》。（板書，讀題）2.設疑引文，初入故事。（1）質疑課題，激發興趣。（2）這匹小馬為什么要過河？又是怎樣過河的？老師也有這樣的疑問，讓我們帶著這些疑問讀一讀文中的故事吧。二、認讀字詞，正確讀文1.用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。2.檢查學生生字詞的認讀情況。課件出示：馬棚馱到磨坊擋住愿意為難吃驚突然（1）同桌互讀，正音。（2）開火車讀，鞏固字音。3.集中識字課件出示我會認生字棚：組詞馬棚，課件出示：馬棚圖片，左右結構，形聲字，“木”是制作馬棚的材料，表義，“朋”表讀音馱：加一加：馬加大，編口訣：大馬馱東西磨：組詞石磨，出示石磨圖片，石磨是由石頭制作的，所以磨字里有石字，可以這樣記住它。石磨把麥子磨成面粉的過程（磨面），要記住它的讀音坊：多音字（1）學習“坊”：我們學習過的第12課中，讀“街坊”課件出示：“坊”是一個多音字，當它表示街巷的名稱或牌坊時，讀一聲，比如：牌坊、街坊。當它表示小手工業者的工作場所時，讀二聲，比如：織布的地方——織坊，榨油的地方——榨坊。三、學習第一二自然段1、了解原因。自由讀一二自然段,思考：小馬為什么要過河？誰能從文中找出原因？2、指導朗讀①理解詞語“連蹦帶跳”：小馬愿意幫媽媽做事嗎？你是從哪個詞語看出來的？②分角色朗讀，讀小馬和老馬要用什么語氣？（朗讀方法：抓住角色特點）③文中也藏著朗讀的方法（關注提示語）④關注標點符號3、出示詞語，串講小馬過河的原因。第2課時課時目標1.能按課文中的對話提示語，讀出恰當的語氣。2.通過多種形式的朗讀，使學生深刻體會到遇事要自己動腦筋思考，親自去嘗試的道理。教學過程第三自然段（1）小馬遇到了什么困難？默讀第三自然段，找出小馬遇到的困難。（嘩嘩，水流很急）（2）小馬的心情發生了什么變化（為難）（3）指導朗讀，讀出為難二、第四、五、六自然段1．小馬一條河擋住了去路，小馬找誰來幫忙呢？①詢問老牛（詢問要有禮貌，所以老牛樂意回答）②遇到松鼠（抓關鍵詞體會：找出松鼠的動作和表情，你從中體會到了什么？）（朗讀方法：抓住插圖細節）③帶著感覺齊讀2.聽了老牛和松鼠的話后，小馬是怎樣做的？課件出示： 唉！還是回家問問媽媽吧（1）你覺得這是一匹怎樣的小馬？（2）交流反饋：小馬一味聽從別人說的話，自己卻不動腦筋思考。（3）注意語氣，讀好小馬的自言自語。三、第七、八自然段1.小馬回到家后，媽媽是怎樣幫助他的？（1）指名讀第7自然段，畫出小馬和媽媽的對話。（2）抓住提示語“難為情”，和標點符號省略號，讀好小馬的話。（3）弄懂媽媽的話。把媽媽教育小馬的話找出來，并用橫線畫出來。（根據學生的回答相機出示課件）①學生齊讀這幾句話。②討論交流：媽媽的話是想告訴小馬什么？提示：懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了”。2.分角色朗讀。①同桌合作讀小馬和媽媽的對話。②展示評價。2.了解結果。（1）小馬聽了媽媽的話后，真的去試了，結果怎樣？（2）（課件出示第8自然段）學生齊讀。（3）交流“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”的原因。（4）想象：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說些什么？（5）學生齊讀媽媽的話，記住媽媽的話。四、體悟明理。1.學完了這個故事，你明白了什么道理？（遇事一定要動腦筋，親自去試一試）2.借助詞語，復述故事。（1）出示字詞，學生認讀。課件出示：馬棚愿意