本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級語文一幅名揚中外的畫教案解讀好多學生及老師想知道三年級語文一幅名揚中外的畫教案的處境，我整理了一些三年級語文一幅名揚中外的畫教案解讀夢想對你有扶助。

教案是教師為順遂而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際處境，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等舉行的概括設計和安置的一種實用性教學文書。下面是我為大家整理的三年級語文一幅名揚中外的畫教案五篇，夢想大家能有所收獲!

三年級語文一幅名揚中外的畫教案1

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養(yǎng)自學才能。

教學重點

通過閱讀課文和查看畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，持續(xù)培養(yǎng)學生喜歡祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學難點

對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的表達依次。

教學時間

一課時

教學過程：

一、單元導入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕開啟了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經熟悉了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來賞識一幅名揚中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什么叫名揚中外?

2、(課件賞識)說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字?你對他有多少了解?(生自由交流與習資料)

二、初讀課文，了解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學們專心地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再賞識一下這幅畫吧。

2、從方才同學們詫異的眼神、稱贊的話語中老師感受到你們對這幅圖的愛好。這幅圖畢竟有什么更加之處?我們的課文對它舉行了生動概括的描寫。讀懂了課文，你確定會更熱愛它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容?簡樸地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

(1)讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的`人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態(tài)各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清領會楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高明。

(3)讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神啊!

5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：賞識了這樣一幅畫技精湛的神秘的畫，讀懂了這么好玩生動的課文，現(xiàn)在你想說什么?

四、單元總結，延遲課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。(課件)

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們表示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熟悉了古代思想家、教導家孔子和老子，會意了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還賞識了勞動人民聰慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎?

學生暢談感受，體會到民族文化的璀璨，古代勞動人民的聰慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們確定已經收集和閱讀了好多這方面的資料，請持續(xù)打定，下次我們將作專題交流和表示。

三年級語文一幅名揚中外的畫教案2

一、教材

《一幅名揚中外的畫》是六年制人教版課程標準測驗教材小學語文三年級上冊第五單元的課文。這個單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫幾個角度來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光芒璀璨。《一幅名揚中外的畫》這篇略讀課文只有一課時，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》，先對《清明上河圖》舉行了簡樸的介紹;后面的幾個段落介紹了各行各業(yè)、喧嚷的街市以及橋北頭的概括場景的畫面內容;結果以《清明上河圖》的歷史價值結尾。學習這篇課文的目的是讓學生在賞識這幅繪畫作品的同時，了解《清明上河圖》的歷史價值，找出它名揚中外的理由，領會中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的高傲。

考慮到《語文課程標準》對這個學段的學生的要求，以及學生對《清明上河圖》畫面中生活情景不熟諳，我制定了這樣的教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內容，了解《清明上河圖》的歷史價值

3、培養(yǎng)自學才能

“對照畫面學課文”這種學習方法是學生新接觸的，我將教學重點確定為：通過閱讀課文和查看畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，持續(xù)培養(yǎng)學生喜歡祖國傳統(tǒng)文化的感情。

由于畫面中的場景距離現(xiàn)實很遠，學生對畫的鑒賞才能還不強，因此了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，持續(xù)培養(yǎng)學生喜歡祖國傳統(tǒng)文化的感情是教學難點。

二、學情

三年級的學生能夠在父母的扶助下，搜集有關的資料。心理學研究說明：小學生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、概括的內容。由于本課的歷史背景和學生的生活情景相距很遠，我提前布置讓學生搜集有關《清明上河圖》的資料。

三、教法學法

充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設各種情景，讓學生能夠置身在課文描繪的情景中，調動學生的積極性，主動性，更好的理解課文內容。

俗話說：書讀百遍，其義自見。小學生的情感是伴隨著明顯的表象和正確的理解不斷深化的。針對本課的。教學目標，我設計了讓學生對照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯(lián)想，借助生活體驗，將文本信息轉化為形象，讀出感情，并采用小導游闡明，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓練。

四、教學過程

(一)導入新課

好的導入，能激發(fā)學生的情感，引導學生入情。我聯(lián)系本單元主題談到：同學們，這一單元我們已經靜靜開啟了中國傳統(tǒng)文化的大門，熟悉了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個神話，會意了古代建筑趙州橋的風采，今天我們再來賞識一幅古畫，一幅名揚中外的古畫。

板書課題，讓學生用這個單元里學的一個詞語解釋“名揚中外”，根據學生回復總結：既然是名揚中外，那你覺得理應用怎么樣的感情去讀這個標題。學生讀好后問：看到標題，你有什么問題嗎?學生積極提問“這幅畫畫了什么?”“這幅畫叫什么?”“為什么這幅畫能夠名揚中外?”等等。讓學生自己察覺問題，激發(fā)學習興趣，為下一步的學習奠定根基。

(二)初讀課文

在斷定學生的積極動腦之后，讓學生帶著問題閱讀課文，探索答案。檢查預習成果，出示本課新詞，重點校正三個多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的資料，加深對文章內容的理解，學習小組內合作交流，共享資料。

(三)剖析課文

在學生初讀課文和交流相關資料的根基上，我和學生一起交流了《清明上河圖》的大致處境，包括年頭，，尺寸，畫面內容，保存位置。緊接著利用學生在閱讀課文后的收獲，用多媒體表示相對應的畫面，讓學生體驗畫面中的情境，并重點指導課文中間幾個段落的學習，培養(yǎng)學生的語感，能有感情的朗讀課文。

在學生對課文整體內容有所把握后，回歸課文的中心問題：為什么《清明上河圖》能夠名揚中外?可以讓學生在相互交流之后給出答案。結局之后，讓學生賞識《清明上河圖》另外的局部內容。這幅畫內容很豐富，你學了這篇課文，有什么想說的嗎?

(四)拓展總結

《清明上河圖》讓大家稱贊不已，它只是中華傳統(tǒng)文化的一片面。源遠流長的中華文化是中華兒女聰慧的結晶。課后大家可以閱讀相關的資料書籍來拓展相關的學識。

三年級語文一幅名揚中外的畫教案3

一、教學內容：

《清明上河圖》是我國璀璨的藝術瑰寶中一顆絢爛的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

先對清明上河圖做了簡樸的介紹：圖畫的年頭，，大小，畫面內容，目前保存的處境。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物好多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的;然后講畫上的街市喧嚷非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài);之后，選擇了一個小的場景加以概括生動的描繪;結果，簡樸寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

二、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，粗知課文描寫的畫面的約莫內容。

2、學習用略讀的方法快速獲取信息，通過制作資料卡學習處理信息。

3、了解傳統(tǒng)文化，激起對傳統(tǒng)文化的關注與喜歡。

三、教學重點、難點：

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和查看畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養(yǎng)學生喜歡祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

四、教學時間：1課時。

五、教學過程：

1.初讀課文，了解課文大意。

(1)嬉戲導入，激發(fā)興趣。

課前談話：嬉戲：《小偵探智力闖關》師：今天我給大家?guī)淼逆覒蛎小稜幃斝⌒≈嵌嘈恰贰?出示一張圖)瞧，在這里藏著大量小機要，需要大家用自己平日儲存的學識來解答。你們有信仰獲得智多星嗎?誰容許第一個挑戰(zhàn)自己?

播放一些圖片(如：_、西湖、長城、楊利偉、姚明等)例：點擊展現(xiàn)“_圖片，課件提示：這是什么?說說你對它的了解?或：這是誰?你是怎么熟悉他的?

師：你們的學識可真豐富，看來老師要給你們班取個特意的名字叫“智多星中隊”了。“智多星中隊”的隊員們，我們可以開頭上課了嗎?

(2)揭題解題，啟發(fā)斟酌。

(出示“名揚中外”)師：同學們，方才我們熟悉了大量旅游景點和知名人物。你能結合方才的嬉戲說說你對“名揚中外”這個詞是怎么理解的嗎?

生：名揚中外就是不但中國知道，連外國也知道。(全世界人都知道)

師：你真能干!是啊，萬里長城以她的雄偉——名揚中外;楊利偉叔叔作為中國第一個航天人——名揚中外;姚明哥哥作為一個卓越的球星——名揚中外。可今天，我們要了解的既不是長城、西湖，也是楊利偉和姚明。而是一幅畫，一幅名揚中外的畫。(補齊課題)

師：看到這個課題，你有什么想問的嗎?

生：這是一幅什么畫?這畫是誰畫的?它為什么能名揚中外?

(2)自讀課文，獲取信息。

師：是啊，這畢竟是一幅怎樣的畫呀?畫上畫了什么?我們一起去看看吧。請同學們專心反復地讀讀課文，假設遇到你認為更加重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。(生自由地反復地讀課文，大約讀上2-3遍。)

(3)交流、梳理信息，了解課文大意。

師：同學們讀得很投入，誰容許向大家交流你的讀書收獲?

生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。

師：你了解了畫的和朝代，真好。

生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁喧嚷的場面。

師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長?誰來比畫一下?五張桌子這么長。

生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。

師：以上這些你是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢?請同學來讀一讀(指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié))。以上是對這幅畫的總體介紹(板書：總體介紹)。課文的其它段落還報告我們什么了呢?

生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農人，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。

師：你說了畫上人物的行業(yè)(板書：行業(yè))，那你容許大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎?指名讀一讀(指名讀，齊讀)。

師：光人物就有五百多個，真了不起呀。還有要和大家共享的嗎?

生：我讀懂了畫上的街市很喧嚷，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……

師：(板書：街市)對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)，你能用課文本中的話來說說有哪些形態(tài)的人嗎?(讀：有的騎著馬，有的挑著擔……)誰也想讀一讀這些內容?(再指名讀)

生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件好玩的情景……

師：(板書：情景)對，課文還寫了橋北頭好玩的情景。

生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普遍百姓的生活情景。

師：對，你講了這幅畫的歷史價值。(板書：歷史價值)

(4)再讀課文，學做資料卡。

師小結過渡：同學們通過自己讀課文，讀懂了這么多關于這幅畫的內容，真不簡樸。為了把方才讀懂的內容長久保存，我們可以摘錄一些關鍵的詞句，做成資料卡，這樣就可以常看常用了!請同學們再快速默讀課文，和同桌磋商著一起完成這張資料卡。

資料卡

畫名

年頭姓名

畫的大小

畫面內容

歷史價值

我最佩服的地方是

師：有了這張資料卡，我們就能用最干脆的話來向人們介紹這幅畫了。假設你是一個小導游，你會怎樣向游客們介紹這幅畫呢?(引導學生簡樸復述課文)

2.賞畫讀文，感悟語言，激發(fā)情感。

(1)全景賞畫。

師：想看看這幅古畫嗎?好，請你一邊看一邊找，看看你是否能從畫中找到你方才讀到的內容?(和著美好的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。學生潛心賞識)

(2)重點賞讀其次、三、四自然段。

師：好，賞識了全景圖，你找到課文所描寫的畫面了嗎?請選擇你最熱愛的一個畫面，向人們作精彩的介紹。(如：人物多的場面、喧嚷的場面、那個好玩好玩的情景等)師：這個畫面中讓你覺得這幅畫了不起的理由是——(學生找出“五百多人、三百六十行”等詞句稱贊畫家畫技的高明)

3.總結延遲，想象拓展。

師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。

再次表示全景畫幅，隨著畫卷徐徐開展，配以《清明上河圖》對應資料闡明，補充課文未能涉及到的內容，師生共同入境賞識。(隨畫展現(xiàn)詩句：歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚中外人人愛，驚世之作傳萬年。)

師：同學們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是借助多媒體遠遠地看了看這幅畫，不過，通過學習我們已經知道真正的畫現(xiàn)在放在——故宮博物院。夢想大家去北京旅游的時間千萬別忘卻去親眼看看這幅稀世之作。今天的我們的課就上到這里，感謝大家。

附板書：

20_一幅名揚中外的畫──《清明上河圖》

總體介紹

行業(yè)

概括介紹街市

情景

歷史價值

三年級語文一幅名揚中外的畫教案4

學習目標：

★了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、及內容。

★感受我國傳統(tǒng)文化的光芒璀璨，激發(fā)民族驕傲感。

★培養(yǎng)學生的閱讀才能。

教學重難點：

感受我國傳統(tǒng)文化的光芒璀璨，激發(fā)民族驕傲感。

教學過程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人感嘆的中華文化，展現(xiàn)了大量宏偉的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來熟悉一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

①平日我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短

①“我來報告你!”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

(留神：一致內容不重復交流)

②“我要請教你!”

還有什么問題需要同學協(xié)助解決的?學生提出問題，別的同學扶助解答。

四、再讀課文，加深理解

①教師啟發(fā)斟酌：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?

②學生自由讀課文，選出自己最熱愛的段落，打定讀給大家聽。

③表示臺：學生有感情地朗讀自己最熱愛的段落，并說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說)。

五、課外作業(yè)

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，打定與同學交流。

三年級語文一幅名揚中外的畫教案5

一、揭題質疑，導入新課

1、激趣導入：走進第五單元，我們開啟了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，熟悉了古代的大思想家，賞識了美觀的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。(板書課題)

2、揭題：你知道“名揚中外”是什么意思嗎?(學生自己理解回復)

說的真好，“名揚中外”就是在中國和國外都很著名氣。(齊讀課題)

3、質疑：讀了課題，你有什么疑問嗎?(學生自由發(fā)言)

(這是一副怎樣的畫?畫上都有些什么?為什么說它是一幅名揚中外的畫?)

二、明確學法，初步感知

課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。今天我們就根據閱讀提示來學習這篇課文。

1、通讀課文：請同學們開啟課本，用自己熱愛的方式讀課文，借助拼音把課文讀切實、讀通順，并了解這幅畫的畫名、、年頭、大小。

2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么?(閱讀方法：看圖讀文;閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內容)

3、自由閱讀：請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀，找到答案后，四人小組內交流。

4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內容?(學生匯報)

(1)概說畫面上的人物好多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的;(2)畫上的街市分外喧嚷，介紹了畫面上各種人物的形態(tài);(3)介紹了北橋頭的場景。

(2)我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市喧嚷、情景傳神(相機板書)

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再賞識一下這幅畫吧。

2、從方才同學們詫異的眼神、稱贊的話語中老師感受到你們對這幅圖的愛好。這幅圖畢竟有什么更加之處?我們的課文對它舉行了生動概括的描寫。讀懂了課文，你確定會更熱愛它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容?簡樸地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

(1)讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清領會楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高明。

(3)讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”

5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：賞識了這樣一幅畫技精湛的神秘的畫，讀懂了這么好玩生動的課文，現(xiàn)在你想說什么?

小結：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到喧嚷的街市、好玩的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為(齊讀課題)一幅名揚中外的畫。

四、再賞美圖，抒發(fā)情感

1、再現(xiàn)畫面，激情朗讀第五自然段。

2、賞識了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么?你會怎樣它，贊美它!(學生自由表達)

3、(出示小詩)讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。(齊讀)

歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。

名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。

課堂練習

作業(yè)安置

1、把《清明上河圖》介紹給家長摯友，與大家共享。

2、搜集更多有關中國傳統(tǒng)文化的資料，為下節(jié)課的《口語交際》作好打定。

《盤古開天地》課文四處彌漫了神秘的想象，用生動切實的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開發(fā)天地而勇于獻身的精神。一起看看長春版小學語文三年級下冊教案!接待查閱!

長春版小學語文三年級下冊教案1

學習目標

①熟悉“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏偉之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

課前打定

①多媒體是件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。

②生字詞卡片。

③搜集能表達盤古開天地情境的音樂帶。

第一課時

情境導入

①情境：播放多媒體課件。

②過渡，并透露中心句。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美觀的宇宙。”

③學生圍繞中心句質疑。

④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑那么進也”，解疑的方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

初讀感知

①自由朗讀課文，圈出世字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。

②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

③穩(wěn)定識字。做給生字“找摯友”嬉戲(用卡片出示生字，請同學給其組詞)。

④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、開闊、奔流不息、繁茂”等詞語。

研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美觀的宇宙的”這個問題舉行研讀。

①重點研讀其次自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱苦。

a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話，你有什么察覺?(讓學生找出意思相反或相近的詞)

c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱苦。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神秘的特點。

a.讀一讀，說說你有什么感受。

b.再讀讀，把你的感受讀出來。

c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

想象感悟

①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

②表示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，留神像“隆隆的雷聲”、“繁茂的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美觀的宇宙”。

布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長或摯友聽，請他們提提觀法。打定加入班內將要開展的“故事大王”評比活動。

其次課時

練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評比“故事大王”的打定工作。

②評比方法：小組內互講、互提觀法，并推舉一句同學代表本組加入全班的“故事大王”的評比。

③講故事，評比“故事大王”。

④頒發(fā)“故事大王”證書。

指導寫字

①出示要寫的生字，引導查看生字的布局特點。

留神左右布局的三種類型。指點學生書寫時，多數左右布局的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。留神寫好半包圍的字。

②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

③學生寫字、抄詞。寫后小組對比、評議。

課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

長春版小學語文三年級下冊教案2

學習目標：

★了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、及內容。

★感受我國傳統(tǒng)文化的光芒璀璨，激發(fā)民族驕傲感。

★培養(yǎng)學生的閱讀才能。

教學重難點：

感受我國傳統(tǒng)文化的光芒璀璨，激發(fā)民族驕傲感。

教學過程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人感嘆的中華文化，展現(xiàn)了大量宏偉的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來熟悉一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，理解內容

①平日我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)

教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

三、全班交流，取長補短

①“我來報告你!”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

(留神：一致內容不重復交流)

②“我要請教你!”

還有什么問題需要同學協(xié)助解決的?學生提出問題，別的同學扶助解答。

四、再讀課文，加深理解

①教師啟發(fā)斟酌：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?

②學生自由讀課文，選出自己最熱愛的段落，打定讀給大家聽。

③表示臺：學生有感情地朗讀自己最熱愛的段落，并說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說)。

五、課外作業(yè)

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，打定與同學交流。

長春版小學語文三年級下冊教案3

一、揭題質疑，導入新課

1、激趣導入：走進第五單元，我們開啟了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，熟悉了古代的大思想家，賞識了美觀的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。(板書課題)

2、揭題：你知道“名揚中外”是什么意思嗎?(學生自己理解回復)

說的真好，“名揚中外”就是在中國和國外都很著名氣。(齊讀課題)

3、質疑：讀了課題，你有什么疑問嗎?(學生自由發(fā)言)

(這是一副怎樣的畫?畫上都有些什么?為什么說它是一幅名揚中外的畫?)

二、明確學法，初步感知

課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。今天我們就根據閱讀提示來學習這篇課文。

1、通讀課文：請同學們開啟課本，用自己熱愛的方式讀課文，借助拼音把課文讀切實、讀通順，并了解這幅畫的畫名、、年頭、大小。

2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什么?(閱讀方法：看圖讀文;閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內容)

3、自由閱讀：請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀，找到答案后，四人小組內交流。

4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內容?(學生匯報)

(1)概說畫面上的人物好多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的;(2)畫上的街市分外喧嚷，介紹了畫面上各種人物的形態(tài);(3)介紹了北橋頭的場景。

(2)我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市喧嚷、情景傳神(相機板書)

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再賞識一下這幅畫吧。

2、從方才同學們詫異的眼神、稱贊的話語中老師感受到你們對這幅圖的愛好。這幅圖畢竟有什么更加之處?我們的課文對它舉行了生動概括的描寫。讀懂了課文，你確定會更熱愛它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容?簡樸地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

(1)讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清領會楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高明。

(3)讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”

5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：賞識了這樣一幅畫技精湛的神秘的畫，讀懂了這么好玩生動的課文，現(xiàn)在你想說什么?

小結：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到喧嚷的街市、好玩的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為(齊讀課題)一幅名揚中外的畫。

四、再賞美圖，抒發(fā)情感

1、再現(xiàn)畫面，激情朗讀第五自然段。

2、賞識了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么?你會怎樣它，贊美它!(學生自由表達)

3、(出示小詩)讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。(齊讀)

歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。

名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。

課堂練習

作業(yè)安置

1、把《清明上河圖》介紹給家長摯友，與大家共享。

2、搜集更多有關中國傳統(tǒng)文化的資料，為下節(jié)課的《口語交際》作好打定。

教案是教師為順遂而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際處境，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等舉行的概括設計和安置的一種實用性教學文書，一起看看小學語文教案包括什么!接待查閱!

小學語文教案包括什么1

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養(yǎng)自學才能。

教學重點

通過閱讀課文和查看畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，持續(xù)培養(yǎng)學生喜歡祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學難點

對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的表達依次。

教學時間

一課時

教學過程：

一、單元導入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕開啟了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經熟悉了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來賞識一幅名揚中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什么叫“名揚中外”?

2、(課件賞識)說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字?你對他有多少了解?(生自由交流與習資料)

二、初讀課文，了解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學們專心地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再賞識一下這幅畫吧。

2、從方才同學們詫異的眼神、稱贊的話語中老師感受到你們對這幅圖的愛好。這幅圖畢竟有什么更加之處?我們的課文對它舉行了生動概括的描寫。讀懂了課文，你確定會更熱愛它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容?簡樸地標注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

(1)讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清領會楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高明。

(3)讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”

5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：賞識了這樣一幅畫技精湛的神秘的畫，讀懂了這么好玩生動的課文，現(xiàn)在你想說什么?

四、單元總結，延遲課外。

1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。(課件)

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們表示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熟悉了古代思想家、教導家孔子和老子，會意了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還賞識了勞動人民聰慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎?

學生暢談感受，體會到民族文化的璀璨，古代勞動人民的聰慧等。

3、師：中華民族文化源遠流長，同學們確定已經收集和閱讀了好多這方面的資料，請持續(xù)打定，下次我們將作專題交流和表示。

小學語文教案包括什么2

教學目標

1、熟悉“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、漫步、胸脯”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是忠誠的表現(xiàn)。

教學重點、難點

1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內容。

2、引導學生透過人物的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。

教學過程

第一課時

一、學習單元導讀，了解名人，回想各自了解的名人，初步熟悉名人，從平凡的生活中熟悉名人，感悟名人的崇高與宏偉。

布置單元閱讀內容——讀名人故事，了解名人。

二、板書課題，就課題提問

灰雀是什么樣的?課文圍繞灰雀主要寫了誰和誰的什么事?

三、初讀課文，學習生字，整體感知，理清課文脈絡。

重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。留神“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

課文圍繞灰雀主要寫了列寧和一個小男孩的事。

結合課前查閱資料，大致交流對列寧的了解和印象。

四、品析課文1-2小節(jié)5灰雀教學設計與反思

1、看圖感受灰雀的心愛，畫出描寫灰雀心愛的句子，品析。

交流各自從哪些詞感受到灰雀的心愛：如“粉紅深紅來回跳到悠揚地歌詠分外”等感受灰雀的樣子心愛，活潑歡快，彌漫著升級和活力，結合書上插圖，從灰雀所處的環(huán)境來感受灰雀的心愛。酷寒的冬天，萬物凋零，高大的白樺樹枝頭就是灰雀的舞臺，他們盡情歌詠，來回跳動，給這個公園帶來了活力。角色體驗，讀中感悟灰雀的歡快心愛，激發(fā)孩子們對灰雀的愛好之情，推己及人，充分感受列寧和小男孩對灰雀的愛好。

2、這樣的灰雀，是誰的最愛?讀句子“列寧每次走到百花樹下……還經常給它們帶來面包渣和谷粒。”從“每次……都……經常……景仰”體會列寧愛灰雀。結合上文，理解“每次”的概括含義。“他每天到公園漫步。”也就是他每日都來看這些灰雀。這些灰雀給列寧帶來了什么樂趣呢?“有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。”

創(chuàng)設情景，讀描寫灰雀的句子，想象病中的列寧看到這些灰雀，仿佛……(如，忘卻了病痛;感受到生命的活力;……)列寧對灰雀不僅是人對鳥的愛好，更多是一種關于生命的對話。

3、師引讀”一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，察覺……生讀“那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周邊的樹林中找遍了，也沒有找到。”從“找遍了”“沒有找到”感受列寧的惦記，焦急，消沉……結合上文，列寧在養(yǎng)病，病中的列寧“找遍”了樹齡，想象，他在每一樹下，景仰……在每一棵樹下，低頭尋覓……

4、結果，這只灰雀找到了嗎?

讀文“其次天，列寧又來到百花樹下，公然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌詠。”質疑：列寧是怎么找回這只灰雀的?從中你體會到什么?

五、指導書寫生字。

獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要伸張。

其次課時

一、回想

齊讀課題，復習提問，這是三只什么樣的灰雀呢?可是，當列寧察覺了那只胸脯深紅的灰雀不見了，他是心情怎樣?做了些什么?

二、研讀課文三——10小節(jié)

1、自由讀文，讀好人物對話的語氣，體會心理

2、第一次對話

“孩子，你望見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

”沒……我沒望見。”

聯(lián)系上文，角色體驗，讀出列寧的擔憂和焦慮。

結合生活體驗，體會省略號的用法，讀出孩子說話時吞吞吐吐的語氣。

引導感悟：小男孩的回復，讓列寧聽出了他什么樣的心聲?如：愧疚，知錯，良善。

從男孩的回復中，你們聽出了什么?那只失蹤的灰雀畢竟去哪兒了?對比，灰雀分外惹人愛好，不僅吸引了列寧也吸引了小男孩。列寧愛灰雀，是景仰它們，看它們在枝頭自由跳動，聽它們悠揚地歌詠，男孩愛好灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。聯(lián)系課文《兩只鳥蛋》，感悟和鳥類和動物的相處之道。

3、第一次對話，列寧聽出了名堂，“找”到了灰雀在哪兒，他是怎么告成找回灰雀的呢?指名分角色讀列寧和小男孩的對話。從對話中，感悟列寧對灰雀的牽掛，失蹤的惋惜，以自己對灰雀的濃情震蕩著同樣愛灰雀的良善男孩的心，終究，讓男孩抑制自我，做出了有力的承諾“確定會飛回來!”

4、練讀對話，體會人物心理。

三、研讀課文第11——13小節(jié)

1、鳥兒重回大自然，又在枝頭歡蹦亂跳地歌詠，列寧的心情怎樣呢?

2、然5灰