第乘法的初步認識教學設計優秀5篇乘法的初步認識教學設計篇一

教學內容

二年級數學上冊P47-48

備課時間

10.11

授課時間

10.12

教材分析

“乘法的初步認識〞是在學生學習了百以內的加減法和幾個數連加之后安排的。本節課從生活出發，從生活問題引入，讓學生觀察實際情景，并且其中暗示著一組組數量相同的數，可以用相同的數相加來解決。相同數相加中的加數是幾和幾個相同的加數是認識乘法的根底，即算式表示幾個幾，通過幾個幾的橋梁作用，幫助學生理解乘法的意義。

教材第46頁的一幅主題圖，呈現了小火車、小飛機等情境圖。圖中蘊含著許多“相同加數〞的因素，學生從圖中獲取信息，并用語言表達出來，從而加深了印象，這就為引入乘法做了準備。例1是通過學生計算主題圖中各項娛樂設施里面的人數，引出了加法計算，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式，使學生明白像這樣的加數，加數必須相同，積累了同數相加的感性認識。教材中“這種加數相同的加法，還可以用乘法來表示〞也說明了加法是乘法的根底，滲透了乘法的含義。在學生理解相同加數和相同加數的個數的根底上，認識乘法，了解乘法算式的寫法和讀法，學生親自動手把其它相同加數的加法算式寫成乘法算式，并讀一讀，使學生在動腦、動手的過程中加深對乘法意義的理解。

教學目標

1、學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、乘數、積，會讀寫乘法算式。

3、學生初步學會根據數學問題列出乘法算式，培養學生有條理思考的習慣，提高學生解決問題的能力。

教學重點

知道乘法的含義，了解“求幾個相同加數的和〞用乘法計算比擬簡單，能夠讀寫乘法算式。

教學難點

能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

核心概念

符號意識模型思想

數學思想

符號化思想模型思想

教學準備

PPT

教學流程

環節

教學設計

設計意圖

環節一：情境導入

星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧。〔出示主題圖〕

這是什么地方呀？你最愛玩什么工程？

〔游樂場。小火車、小飛機等〕

那么我們來仔細觀察一下這幅圖，你能從中發現什么樣的數學信息，能根據圖中信息提一些數學問題嗎？小組討論交流一下。

生：

1、玩小飛機的有多少人？

2、做小火車的有多少人？

3、過山車上有多少人？

其他學生解答，教師板書計算

3+3+3+3+3=15〔人〕

6+6+6+6=24〔人〕

2+2+2+2+2+2+2=14〔人〕

師：那同學們仔細觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點？

生：每一個加法算式中的加數都是相同的。

師：像上面這樣，求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，也就是我們今天要研究的問題--乘法

創設情景，借助學生們喜歡的游樂設施，激發學生的學生興趣。

“幾個幾相加〞是學習乘法的根底，教師引導學生通過動手操作數一數，在算式中比一比，學生對“幾個幾相加〞有了初步的認識，為學習乘法做鋪墊。

環節二：探究新知

師：大家觀察這幾個加法算式有什么特點？相同加數是幾？幾個幾連加？

〔這幾個算式里的加數都是相同的，每個算式都表示幾個相同的數相加的和〕

師：像這樣，求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比擬簡單的方法叫做乘法。

介紹：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫做乘號，乘號的寫法是“某〞

乘法算式中，相乘的兩個數叫做乘數，兩個數相乘的結果叫做積。

5+5+5=15

5某3=15

3某5=15

乘數乘數積

師：怎樣寫乘法算式呢？我們以

3+3+3+3+3=15為例

先看一看，相同加數是幾？

相同加數是3，就寫在乘號的前面。

再數一數，是幾個3連加？

把相同加數的個數5寫在乘號的后面

3某5表示5個3連加，5個3得15，因此算式是3某5=15，讀作3乘5等于15。或者也可以寫成5某3=15，讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個加法寫成乘法算式嗎？誰可以讀一讀？

生：6某4=244某6=24

2某7=147某2=14

乘法就是求幾個相同加數的和，是學生在加法、乘法算式的比擬中進行感受和獲得的，同時使學生形成對乘法比擬全面的認識和理解。

環節三；穩固練習

1、完成第48頁“做一做〞第2題。

師：數一數，一共有幾個幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式？

學生答復，教師予以訂正。

2、判斷對錯，錯的更正，為什么？

4+4+4=4某3〔〕

2+2+2+2+2=2某5〔〕

7+7+4=7某3〔〕

6+6+6+6=6某4〔〕

〔相同加數，乘法計算〕

第一題，讓學生在習題中穩固課堂學習內容，由幾個幾，引出加法，再變為乘法。

第二題，強調只有相同加數，才可以用乘法計算。

環節四：

課堂小結

師：你學會了哪些知識？生：1求幾個相同加數的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個相同加數的和。2乘法算式中，相乘的兩個數叫做乘數，兩個數相乘的結果叫做積。

教學反思

《乘法的初步認識》數學教案篇二

教學目標：

1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數的和時，用乘法表示比擬簡單。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

4、感受數學與生活的密切聯系，體悟生活中處處有數學。

教學重點：

理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算。

教具準備：

課件

教學過程：

一、創設情景

1、師：小朋友，今天老師帶你們去動物樂園走一走，你們想去嗎？〔課件出示“動物樂園〞的場景〕你看到了什么？

學生根據觀察到的情景答復。

師：你能根據看到的情景提數學問題嗎？

生：小白兔一共有幾只？公雞共有多少只？〔教師最好能引導學生說出：大樹共有幾棵？〕

師：算式該怎么寫？根據學生答復板書：2+2+2=63+3+3+3=122+1=3

師：為什么要這樣算？〔引導學生說出3個2、4個3〕教師板書：3個24個3

師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。

2、師：動物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎？怎么列式？〔課件出示花〕

引導學生橫著看，根據答復板書：5+5+5=153個5

3+3+3+3+3=155個3

3、師：觀察上面的算式，你發現了什么？〔引導學生比擬算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。〕對啊，你們很會觀察。今天這節課，我們就來研究像這樣的加數相同的連加算式。

二、探索新知

1、師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊？〔課件出示電腦〕算算這里共有多少臺電腦啊？怎么算？〔教師板書：2+2+2+2=84個2連加〕

2、〔課件出示100臺電腦〕師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢？有什么感覺？你有什么簡單的算法嗎？

預設：

〔1〕學生直接說出“乘法〞，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢？

〔2〕如學生說不出來，教師直接告訴學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法〞來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數學家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4某2。

你會讀這個算式嗎？〔指名讀〕

3、認識乘號

認識這個符號嗎？〔乘號〕我們一起來寫乘號。教師帶著學生書空乘號。

乘號該怎么讀？〔讀“乘〞〕

4、2某4還可以寫成——教師板書：4某2，指名讀算式。

5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎？(如果學生沒有提出疑問，教師自己問：老師覺得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個4呢？4是怎么來的？

指名學生答復后，教師再次強調：原來4是指2的個數。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎？

先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反應，教師板書。板書的同時提問：5某3表示什么？

師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎？為什么？〔再次強調只有求相同加數的和的時候才能直接用乘法算。〕

教師指著課件上顯示的假設干臺電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢？

指名學生列式后，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單？〔再次得出乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。〕

三、穩固拓展

1、我們接著再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在？你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數嗎？

指名答復。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)

乘法算式(4某5=20)或(5某4=20)

2、想想說說。

〔1)一共有〔〕個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒〕

加法算式：

乘法算式：

〔2)一共有〔〕個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束〕

加法算式：

乘法算式：

3、聽聽，寫寫。

教師說學生寫算式。4個2相加；7個8相加。

反應：有的學生可能寫乘法算式，有的學生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種？為什么？〔引導學生進行比擬，得出寫乘法算式比擬簡單。〕

4、游戲。

游戲規那么：生：老狼，老狼，幾點了？師：2點了。學生就要兩個兩個地抱在一起。

教師指名幾位學生上臺做游戲，其他學生在下面喊，然后根據上面學生抱的人數寫出乘法算式。

5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。

你有方法將以下算式改為乘法算式嗎？

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

學生獨立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。

四、小結，暢談收獲

我們參觀動物樂園的行程結束了，你學到了什么知識呢

乘法的初步認識教學設計篇三

一、教學目標

〔一〕知識與技能

在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各局部的名稱，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

〔二〕過程與方法

通過多種數學活動，使學生經歷構建乘法意義的過程，培養學生分析、比擬及抽象概括的能力。

〔三〕情感態度和價值觀

感受加法與乘法的密切聯系，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。

二、目標解析

本課教學目標的定位是基于學生已掌握100以內加法的根底上，讓學生在具體的游樂園情境中發現問題，解決問題，當學生發現用已學的加法解決問題比擬麻煩時，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時乘法便呼之欲出了。因此，經歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯系是本課的難點，由此體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。

三、教學重難點

教學重點：在具體的情境中理解乘法算式的意義

教學難點：經歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯系

四、教學準備

課件，小棒等

五、教學過程

〔一〕創設情境，激發興趣

1．創設情境

出示教材第46頁游樂園主題圖。

2．師生交流

〔1〕游樂園里有哪些好玩的游樂工程，從圖中你能發現哪些數學信息？

〔2〕你能提出哪些數學問題？

設計意圖從學生喜聞樂見的游樂園入手，讓學生自己觀察、交流，從中發現數學信息，提出數學問題，不僅為新課鋪墊，也激發了學生的學習積極性。

〔二〕自主探究，合作交流

1．感知相同數連加的特點，滲透乘法的意義

〔1〕出示問題一：小飛機里共有多少人？

〔2〕學生自主解決問題。

〔3〕匯報交流。

預設一：一個一個地數。

預設二：三個三個地數。〔學生在數學書上每3個人圈一圈〕

預設三：3+3+3+3+3=15

溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？〔方法二和方法三差不多，都表示5個3相加〕

〔4〕認識相同加數。

觀察加法算式，有什么特點？〔加數相同，都是3〕有幾個這樣的數相加？〔5個〕

2．感受相同數連加與幾個幾之間的聯系，初步感知乘法的意義。

出示問題二：小火車里共有幾個人？

數一數：一個一個的數，一共有多少人？

圈一圈：每節車廂6個人圈一圈，一共圈幾圈？

寫一寫：6+6+6+6=24

說一說：表示幾個幾相加的和是多少？

觀察剛剛列出的兩道算式，有什么共同點？〔它們都是連加，加數都相同。〕

3．加深體驗，感受學習乘法的必要性。

〔1〕出示問題三：過山車里共有多少人？

〔2〕用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個幾相加的和？

〔3〕學生列出算式：

〔4〕按要求列算式：

如果這列過山車再長些，需要10個2相加一共有能做多少人？20個2相加呢？100個2相加呢？你有什么感受？

4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。

〔1〕明確乘法的意義：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。

〔2〕學會乘法算式的讀寫，認識乘號。

①7個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。

②小組內交流：100個2相加，怎樣用乘法算式表示？

③獨立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個連加算式。

④介紹乘號的來歷。〔教材第51頁你知道嗎？〕

〔3〕比擬每組乘法算式和加法算式。

①你喜歡哪種？為什么？〔突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性。〕

②3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？

5．認識乘法各局部的名稱，理解乘法的意義。

〔1〕出示問題四：一共有多少個氣球？

〔2〕學生獨立列式計算，匯報板書。

〔3〕認識乘法各局部的名稱。

設計意圖

本環節從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設計自主觀察、小組合作、比擬分析、討論交流等一系列活動，讓學生經歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。

〔三〕穩固練習，深化理解。

1．根本練習

〔1〕教材第48頁做一做第1題。

擺一擺，說一說，再填一填。

〔2〕教材第48頁做一做第2題

先說一說，再填一填。

2．變式練習

〔1〕教材第48頁做一做第3題。

直接將加法算式改寫成乘法算式。

〔2〕教材第50頁練習九第9題。

根據幾個幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來。

〔3〕游樂園中哪個問題不能用乘法解決？為什么？

3．綜合練習

〔1〕教材第51頁練習九第13題

根據算式畫圖，都有兩種畫法，學生根據自己的理解畫出一種即可。

〔2〕教材第51頁練習九第14題

運用乘法與加法間的關系，計算乘法算式的得數。

設計意圖練習設計層層深入，使學生進一步認識乘法的意義，深化理解乘法與加法之間的聯系。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。

〔四〕暢談收獲，總結課題

1．這節課我們一起學習了什么？你有哪些收獲？

2．總結課題：乘法的初步認識。〔板書〕

設計意圖

通過歸納總結，揭示本課的課題，加深對乘法意義的理解。通過談收獲讓學生享受學習成功的快樂，培養學生數學學習的積極情感。

《乘法的初步認識》數學教案篇四

教學目標：

1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別。

2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各局部的名稱；會通過加法得出乘法的積。

教學重點：

使學生體會乘法的意義。

教學難點：

根據圖意和加法算式列出相應的乘法算式。

教學方法：

講授法，練習法。

教學教具：

課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、復習導入。

出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？

答復：〔3個〕

誰會列加法算式？2+2+2=6〔個〕

小組討論交流：根據加法算式列乘法算式。

出示小花圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個5朵？

答復：2個，

下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學習結果。

二、補充練習

〔一〕動手操作題

1、每堆擺2個，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報學習結果。

〔二〕動手擺一擺

1、每堆擺4個，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學生討論結果

三、自主練習

〔一〕練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學生觀察題意

2、全班進行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。

4、學生完成

5、全班交流

〔二〕練習第四題：找朋友

1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示；秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。

5、學生做題

〔三〕練習第五題：大手小手秀一秀

1、同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導

3、獨立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

〔四〕練習第六題：找規律、畫一畫

1、先讓學生穩固復習乘法算式的意義

2、讓學生觀察圖，自己說說圖意

3、獨立畫一畫

4、集體交流

四、補充練習

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+5

3+3+3

2+2+2

〔54或4523或3223或32〕

2、練習第一題，

出示投影，學生做練習

每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。

每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。

同桌討論后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說一說

〔〕個〔〕相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯系。

2個3相加23=6或32=6

3個4相加34=12或43=12

五、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

六、布置作業。

完成根底訓練，提前預習下一課。

教后反思：

在這節練習課中，我讓學生獨立思考，然后小組內進行交流，最后每組選出一名學生代表發言，再集體訂正討論，取得良好的學習效果。

《乘法的初步認識》數學教案篇五