第中國石拱橋說課稿14篇中國石拱橋說課稿1

各位老師，各位評委：

大家好！

我是來自中學的。橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以生這樣幽默地解釋“橋〞，今天，我說課的標題就是《中國石拱橋》。我的說課有七個內容：說教材分析、說教育教學思想、說教學目標、說教學方法、說教學步驟、說板書設計、說教學評價。

一、說教材

《中國石拱橋》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優美，結構鞏固的特點，說明了我國橋梁事業的飛躍開展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智

教學重點：1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；2、品味說明文語言的準確性和嚴密性

教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順

序，探究作者說明的技巧。

二、說教育教學思想

根據新課程標準，語文教學的指導思想是，致力于全面提高學生的語文能力和語文素養，培養學生的語感，開展學生的思維和創新精神，養成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和開展奠定語文根底。

所以，這節課我遵循的教學思想是：

1、有效提高學生語文素養。

2、利于學生生動活潑地主動學習；

3、注重培養學生創新精神。

4、師生互動促進教學。

三、說教學目標

根據教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：

1、知識目標：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫〞等詞語，掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

2、能力目標：①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力。③揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。

3、德育目標：了解我國橋梁建設所取得的光芒成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

四、說教學方法

首先利用多媒體，實現信息技術與課程教學的整合。在教學中發揮多媒體優勢，調動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創設教學情景，啟發學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。

學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養自學能力，在學會學習的過程中到達自能會學。本節課在激發學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養創新能力和開展智能，提高整體素質

討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于開展學生的智力。

五、說教學步驟

導入。課前,讓學生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。

作者介紹。首先向學生適當介紹作者是必要的，但是內容要精當，有所側重，有利于增加學生文學常識。

比擬閱讀。接著，教師分發資料，《荷情萬種》、《荷花》，學生閱讀后，并感知它們的區別，學生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花?！逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的欣賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或說明事理。說明事物特點和說明事理是說明文的兩種類型。

朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學生填寫，既檢查預習情況，又便于學生了解文意。

了解說明對象。培養學生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標。用多媒體展示本節課的問題。學生接受問題后，會急迫的投入思考。這個環節，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導學生思考，啟發思考，讓學生從不同角度去進行思考，通過互相探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習知識、形成創新能力的重要途徑。在學生答復結束以后，給出標準答案，并給予圖片提示，幫助學生理解。

理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。這是本文的重點和難點。教師用多媒體展示說明文順序的定義，初步了解有關說明順序的知識。再要求學生給課文分段，因為給課文分段是學生已經熟練掌握的閱讀能力，通過分段來理清本文的說明順序。教師最后要明確，課文根本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的，所以是邏輯順序。

揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。這也是本文教學的重點，教師用多媒體展示問題，學生朗讀句子，思考、體會，同樣是小組之間交流，組長整理討論結果，并作出答復，教師進行引導，并給出答案，作總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點。因此我們學習說明文語言，最重要的就是抓住“準確〞二字。再讓學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。在這個過程中，教師應針對學生的答復作出一定的評價，并指導和給予建議。及時鼓勵學生思考，讓學生體驗到主動學習中求知的滿足感、成功的歡樂感和學習的愉悅感，鼓勵學生在以后的學習中積極主動，到達教學目標。

簡單介紹說明方法。本文是新課程改革以后，初中階段的第一篇說明文，所以還不必向學生過多的講解說明方法，只要向學生簡單介紹，使他們有所認識就行。教師利用多媒體向學生展示，本文使用的說明方法和例句，

合理安排課后練習，穩固教學內容。讓學生在課后完成以下兩個活動設計一、寫作活動設計。1、你一定熱愛自己的家鄉，選擇當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。教師提示：要求寫成說明文的文章，不要在有關建筑物的故事、對建筑物的感情抒發上多費筆墨，語言應準確、簡明。2、請以“我家鄉的橋〞為題，寫兩篇不同體裁的文章：一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。二、實踐活動設計1、設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代外表向全班匯報。教師提示：對未來的設想是建立在對目前的橋存在缺乏與缺陷的認識根底上的，所以先討論現在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改良的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。2、課外收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度〔如結構、功能、建筑材料等〕對它們進行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提供一些本地知名建筑物的圖片和資料，或者在課件網頁里給學生提供相關的資料，便于學生課后查閱。教學目標是否得到落實，教學過程能否表達目標，都需要教師有一個清晰的了解。及時的進行課外拓展訓練，可以很好的反應學生接受知識的程度和效果。

六、說板書設計

板書設計的功能是簡要而全面的概括教學內容。

七、教學評價

在整個教學過程中，我的四個教學目標指引著教師教的活動，也指引著學生學的活動。學生正確掌握了詩歌的思想內容，了解聯想和想像在詩歌中的作用，并能適當運用聯想和想象的手段進行文學創作，激發學生的學習興趣和創新能力。整個教學過程是這樣設計的，但具體的課堂教學還要根據當時的情景調整。

總結一下，本課教學有一下特點：

1、全新引入，調動積極性。

2、師生互動，有效教與學。

3、愉快教學，能力提高

我的說課結束了，謝謝大家。

中國石拱橋說課稿2

老師：

你好！

我說課的標題是《中國石拱橋》。下面我想從教材分析、教學目標、教法與學法、教學設計、板書設計等方面來匯報我是如何說課的。

一、關于教材分析方面

1、教材的地位與作用

《中國石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結構順序來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明久、美、堅的共同特點，最后說我國石拱橋取得的光芒成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇說明文，因此要作好說明文的入門指導工作。

2、教學目標

根據單元教學要求，課文特點以及初二學生開始學習說明文的實際情況來確定目標：

知識與技能：

〔1〕了解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特征的方法。

〔2〕理清全文由一般到特殊、由概括到具體的說明順序。

〔3〕初步了解說明文的根本特征，學習幾種常見的說明方法。

過程與方法：

〔1〕通過反復閱讀，把握課文重點，理清思路，了解幾種常用說明方法。

〔2〕通過比擬閱讀、討論、寫作等方式初步了解說明文的根本特點。

情感、態度與價值觀：深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優越性。

3、教學重難點

重點：

①了解中國石拱橋的特點及其光芒成就。

②理解文章說明順序及說明方法，體會說明文語言的準確性。

難點：認清說明文與記敘文的區別，尤其是說明和記敘的交叉現象。

二、關于教法與學法方面

為了更好地突出重點、突破難點，我采用了演示、投影、創設問題情景法、討論法、歸納法等，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位。并對學生進行學法指導，培養學生質疑發問，主動學習和獨立思考的能力。

三、關于教學設計方面

根據新課標新大綱的要求和“以人為本、以學定教〞的教學理念，并結合學生實際，我想制定以下教學流程

A、整體感知：

〔一〕導入新課

展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學生自由說出橋的名稱，目的是讓學生了解各種形式的橋從而進入本文學習。

〔二〕教師配樂范讀課文或聽錄音

朗讀要求：①明確語氣、語速、語調及重音的把握；②帶著以下三個問題聽讀課文，之后師生討論明確。

1、石拱橋的特點是什么？

2、中國石拱橋有什么特點？

3、本文按什么順序說明的？

B、研讀品味：

本文先概括介紹了中國石拱橋的一般特點，又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點？作者又是怎樣介紹的呢？〔自然過渡到趙州橋的學習〕

研讀④⑤小節趙州橋局部。展示課件：趙州橋圖

創設問題情境：

1、趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，具體表達在哪些方面？〔用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點〕

2、以上四個方面的特點位置能否互換，為什么？結合“不僅形式優美而且結構鞏固〞分析。

3、這兩段文字運用了什么說明順序？哪些說明方法？

4、從內容、順序及說明方法比擬盧溝橋與趙州橋的異同點。

在教師指導下，讓學生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學生的理解能力及歸納分析問題等方面的能力；繪制平面圖，培養了學生動腦動手的能力，在教學中讓學生積極參與活動，享受成功的歡樂。對于第2問，學生討論后可能一時還無法完全理解，此時我采用講授法，就是通過教師的語言傳授讓學生在短時間內獲得知識，同時便于教師控制教學過程，充分發揮老師的主導作用。

C、課堂小結〔根據板書進行〕

D、作業布置：1、課后練習第一題、第二題。2、介紹一件物品

板書

形式優美說明方法：列數字、打比方、引用、作詮釋、舉例子、作比擬

結構鞏固說明順序：一般→特殊概括→具體

歷史悠久

兩個典型例子：趙洲橋、盧溝橋

輝煌成就原因解放后的開展

中國石拱橋說課稿3

各位老師，各位同學：

大家好！我是汪冬妮。很快樂能在這里為大家說課！

在我們的日常生活中，我們經常會看到橋。大家熟悉的長江大橋，學校里的小橋。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關重要的，因為有了它們我們才可以很方便的與對岸聯系在一起。今天我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學情的分析、教學目標、教法學法以及教學程序等五個方面為大家闡述。

一、教材的處理

《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章根本上都是說明文。所以，在學習本單元的課文時，要注重文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的，理清文章的說明順序，了解常用的說明方法以及體會說明文準確、周密的語言。

二、學情的分析

八年級的學生在以前的語文學習中接觸的一般都是記敘文。《中國石拱橋》應該說是他們在語文學習中接觸到的第一篇說明文。對于有一定文學根底的八年級學生來說，讓他們就某一事物的特點來介紹事物不難，但是在沒有系統的了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會說明文準確周密的語言就有了一定的難度。

三、教學目標

根據本篇文章的特點、八年級學生的學情以及新課標的要求，我確定了以下的教學目標：

〔1〕掌握抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明順序〔從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時間由先到后等順序〕

〔2〕學習運用準確周密的語言，感受作者嚴謹治學的態度

四、教法學法

我將遵循新課標提出的根本理念，培養學生自主、合作、探究的學習方式，所以對于本課，我將采用了以下教學方法：

〔1〕導讀法

在我的帶著下，指導學生自主學習文本。培養他們的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。

〔二〕提問法

包括學生向老師提問和老師向學生提問，了解學生的優點和薄弱方面，通過贊揚他們的優點來激發他們學習的積極性，并且幫助他們解決難題。

〔3〕比擬法

在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，通過對這兩個橋梁的比照。能讓學生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個性特征。

在運用了上述的教學方法之后，本著“學生是學習和開展的主體〞這一新課標的要求，盡可能讓每個環節都發揮學生的主觀能動性。在教學過程當中，我還采用了以下的學法：

〔1〕圖表法

作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。讓學生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。

〔2〕討論法

在通讀課文的情況下，組織學生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達能力。

〔三〕練習法

根據“語文知識積累與運用并重的原那么〞和“課內與課外語文學習相促進的原那么〞，我采用了多種形式的練習法，幫助他們提高自己的能力。

五、教學程序

因為本課內容比擬豐富。所以我設計了兩個課時。

第一課時

1、導入新課

先向學生展示關于“橋〞圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學生就圖片中橋的特點進行討論，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進而進入今天我們所要學習的課文《中國石拱橋》。

介紹作者茅以升。

2、通讀課文

運用導讀法和自主探究法，放手學生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思考問題：

〔1〕文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？

〔2〕中國石拱橋有什么特點？

〔3〕作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？

讓他們在思考中把握文章的大概意思。

3、分組討論

運用討論法對上面三個問題進行探究和討論，請同學起來答復。鼓勵學生大膽發言，提高他們的語言表達能力。最后老師進行總結。

4、講解知識

在討論了上述三個問題之后，我會向學生介紹什么是“說明文〞。

5、問題遺留

〔1〕本篇文章能分為幾個局部？分別給每個局部取個小標題。

〔2〕文章是按照什么順序來寫的？

〔3〕把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。

第二課時

1、導入新課

檢查學生繪制的表格，讓兩位學生在黑板上畫出自己的表格，進行評價。在PPT上展示自己繪制的圖表。讓學生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。

2、品讀課文

讓學生通讀全文，提問兩到三個學生，即文章分為幾個局部，每個局部的小標題是什么？文章是按照什么順序來寫的？

然后學生進行討論和補充。最后老師進行總結。讓學生把握文章的整體脈絡以及了解說明文的說明順序。

3、細讀課文

在了解了文章的整體的脈絡后，向學生介紹一些常用的說明方法〔舉例子、列數據、打比方等〕。在此根底上，讓學生在文中劃出這些句子。

重點講解有關數據的句子〔精確的數字、大概的數字〕

4、布置作業

挑選一個自己熟悉的事物，作一篇說明文。不少500字。

中國石拱橋說課稿4

一、說教材

茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統的橋梁三大根本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經濟文化的日益興旺而長足開展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成局部，在世界上曾為祖國贏得榮譽。〞“它是一份可珍貴的遺產，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。〞

傳統橋梁的三大根本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。

寫說明文要抓住事物的特征?！吨袊皹颉芬晃膹牟煌慕嵌日f明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現得比擬早。這種橋不但形式優美，而且結構鞏固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。〞從“久、美、堅〞三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點，還著重說明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋，“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀〞?！肮吧霞庸皑暿勤w州橋獨有的特點，“大拱由28道拱圈拼成〞也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯拱石橋，它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子〞，可謂“石獅百態〞。

《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。先總說特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結構鞏固、形式優美的共同特點，所舉例子具備了被說明事物的共同特征，即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點，最后總說我國石拱橋取得的光芒成就的原因，以及社會主義時期不同石拱橋的開展。

這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數字，運用數字說明是準確說明事物的方法之一。根據需要，有時需要用確切的數字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。〞有時要用約數，趙州橋“修建于公元62023年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿〞。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上〞。

本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導。

二、說教學目標

根據單元教學要求、課文特點和初二學生開始學習說明文的實際情況，本課的教學目標確定為：

1.抓住事物的特征，理清說明順序。

2.比擬趙州橋和盧溝橋的異同，說明選材的代表性。

3.舉例說明語言的準確性。

4.運用已有的橋梁知識，通過想象設計未來的橋梁。

教學重點：掌握說明事物要抓住說明事物的特點。

教學難點：選取代表性事例說明事物特點;圈畫關鍵性語句說明事物特點。

三、說教法學法

為了更好地突出教學重點、突破難點。教師可以讓學生自讀課文，在整體感知的根底上，給本文標題添加一些修飾性或限制性詞語，即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內容為依據的修飾的添加格式如下：《_的中國石拱橋》。學生可以填寫“古老的〞“世界著名的〞“成就輝煌的〞“造型奇特的〞等等詞語，并說出一定理由，從而培養學生的整體感知能力和概括能力。

此外，為了說明中國石拱橋的特點，辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同，教師可認真組織問題進行教學，促進學生思考、討論和歸納總結。

《中國石拱橋》作為初二學生學習說明文的入門之篇，必須讓學生初步掌握從“抓住特點〞角度去分析說明性文字。讓學生學會扣住說明對象——中國石拱橋，抓住關鍵性語句，篩選重要信息的方法。學習這篇文章，可以制定假設干個教學目標，為了實施目標，需相應地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動學生的注意和思考。

四、說課前準備：

1.制定本課的教學目標，抄在小黑板上。

2.準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。

3.教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

4.為每個學生印一份茅以升的《橋梁遠景圖》節錄閱讀材料。

五、說教學過程

(一)導入新課，簡要介紹

我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

(二)檢查預習

1.給加點的字注音：洨河張勻稱

2.解詞：惟妙惟肖絕倫古樸奇觀

(三)展示教學目標

(四)閱讀全文，對課文進行整體把握。

1.(教師板書題目，先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“中國〞二字)，提問：本文題目是：《中國石拱橋》，文章是從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?

明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說明順序是由一般到特殊。

2.作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段，這兩個自然段的內容側重點有什么不同?

明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構鞏固。

3.將橋的模型展示給學生，并分別放置100克砝碼讓學生體會上述兩點。

明確：橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。

4.作者寫中國石拱橋舉了兩個例子，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?

明確：概括──具體

5.請將第③自然段分層次，并概括中國石拱橋的特點。

明確：分四層意思。中國石拱橋的特點：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

6.看書，對照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?

(學生讀書，教師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋)

明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。

7.作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什么?

明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，即藝術價值和歷史價值。

8.作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的?具體說說看。

明確：“總──分〞寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了具體介紹。學生解說：略。

9.盧溝橋的藝術價值、歷史價值表達在什么地方?

明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰爭在這里爆發。

10.教師總結：以上通過介紹趙州橋、盧溝橋，進一步說明了中國石拱橋的特點。

11.下面進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

明確：原因有三，著重說明三者順序不能顛倒及原因。

12.研讀課文，體會說明文語言的平實準確，完成第三個教學目標。

明確：有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，有些詞語那么表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確;依據只有一個：符合實際。指導學生完成練習四。然后由學生再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。指導學生完成練習五，明確：注意詞句順序，合理周密。

13、學習本文的表達方式

說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分，明確表達方式的作用。

明確：表達方式的運用效勞于寫作目的。本文旨在給人有關中國石拱橋的知識，因此以說明為主。為表達歷史意義和開展情況，交叉運用記敘方式。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點。

14.完成教學目標四。讓學生想象未來的橋會是什么樣的?(發閱讀材料)

15.總結、布置作業

中國石拱橋說課稿5

尊敬的各位領導、評委、老師:

大家好!

我是來自重慶市大足縣彌陀中學的參賽選手陶秀中。橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以生曾經這樣幽默地解釋“橋〞，我認為:橋更是友誼的橋梁，今天，“說課比賽〞這座橋就把我們來自不同教育崗位的領導、評委、老師聯系在了一起，“有朋自遠方來，不亦樂乎〞，我真誠的祝愿我們能一起度過這個愉快而有意義的日子!我說課的題目就是《中國石拱橋》。我的說課分四個板塊:說教材分析、教學方法、教學程序和教學評價。(接下來，請允許我為大家一一介紹):

一、說教材

1、教材的地位、特點和作用:

地位—本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優美，結構鞏固的特點，說明了我國橋梁事業的飛躍開展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智，它作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導。

特點—本文屬科普說明文，形式標準，邏輯性強，語言準確周密而有不失生動。

作用—能使初中生較容易的了解和掌握說明文的結構與特點、閱讀與寫作，是初中生學習說明文的典范之作。

2、教學目標:

根據新課標的要求，結合教學內容和學生實際情況，本課的教學目標以及重難點確定為:

知識與技能:

(1)、積累詞匯，了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

(2)、了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養初步閱讀說明文的能力。

(3)、把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力。

(4)、揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。

過程與方法:

營造良好的氣氛，師生互動、共同探究，資源共享，促進教學，充分調動學生學習興趣，培養學生逐步養成自主、合作、探究的學習習慣與方法。

情感態度與價值觀:

了解我國橋梁建設所取得的光芒成就，激發學生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

3、教學重難點:

教學重點:

(1)、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法;

(2)、品味說明文語言的準確性和嚴密性

教學難點:

以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

4、教育教學思想(教學目標、重難點確實定以及后面教學方法的選擇，我都遵循了新課標的指導思想)。

根據新課程標準，語文教學的指導思想是:致力于全面提高學生的語文能力和語文素養，培養學生的語感，開展學生的思維和創新精神，養成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和開展奠定語文根底。所以，這節課我遵循的教學思想是:

(1)、有效提高學生語文素養。

(2)、有利于學生生動活潑地主動學習;

(3)、注重培養學生創新精神。

(4)、師生互動促進教學。

二、說教法

都說教無定法，但科學合理的教學方法更有助于學生語文能力及素養的提高。本課教學需要兩課時，在教學中充分發揮學生的主體作用，理想的教學效果必須是學生成為教學過程中的主體，他們自覺主動地和創造性地去掌握知識，提高能力。這就要求我們，必須了解學生，在研究學法的根底上去研究教法，使教師的教能更有效地效勞于學生的學。這是教師組織、參與課堂最有力的表達。為此我主要采用了以下四種教法，同時輔以其他教學方法，時而獨立使用，時而融會貫穿，盡最大可能的提高教學質量。

1、激趣法——利用多媒體，實現信息技術與課程教學的整合，即利用遠程教育資源中的圖片、范讀和影象資料等。在教學中發揮多媒體優勢，增大教學容量，創設教學情景，啟發學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。

2、比擬學習法——有比擬才有鑒別，通過比擬閱讀，能更好的讓學生把握文體特征，感知文本內容。本課教學，有引導中學生進入對說明文進行學習的目的，因而在學習本文之前先進行比擬閱讀是必要的，而且文中也可以進行比擬閱讀，故本教學法適宜于本文教學;

3、朗讀法——學生自讀、多媒體范讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養自學能力，在學會學習的過程中到達自能會學。本節課在激發學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養學生的整體感知能力和概括能力，培養學生創新能力和開展智能，提高學生整體素質。

4、合作探究法——自主討論、合作學習和成果展示是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯能力。在教學中，通過分組討論問題，自主設計心中的橋，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力、動手能力，以開展學生的智商

《中國石拱橋》說課稿

和情商。

根據以上的分析我選擇了一種互動性較強的模式三

三、說教學程序

教學程序是教師、學生、教材共同對話的一個平臺，教師的組織、參與，學生的自主、合作、探究，教材自身的價值都在這一個平臺上得以展現，它是教學中最重要的一個環節，因而我設計了這樣十個具體的小環節來落實文章的教學目標，完成教學任務。它們是(多媒體展示):

1、導入2、作者介紹3、比擬閱讀

4、朗讀5、了解說明對象

6、理解文章的說明順序，探究作者說明技巧

7、揣摩語言，體會說明文語言的準確與周密。

8、介紹說明方法9、板書設計

10、合理安排課后練習，穩固教學內容

接下來我就結合遠教資源向大家介紹我的教學設想:

1、導入。首先，我讓學生討論見過哪些橋，同時，網上沖浪(教師給同學們介紹幾個網址——百度、SOHU——自己去瀏覽，并通過“聯機討論〞的方式分享瀏覽成果;接下來，教師也通過“文件分發〞形式展示橋的圖片，形成資源共享，激發學生興趣，營造良好的氣氛，從而導入新課——《中國石拱橋》。

2、作者介紹。接下來讓學生通過網絡了解作者，并通過“網絡影院〞向學生播放有關作者簡介的短片，向學生介紹作者，從而多層次、多角度的增加學生的文學常識。

3、比擬閱讀。(接下來先做一個比照閱讀)，比照閱讀《辭海》中的盧溝橋與陳壽儒的《夜宿盧溝》(教材“研討與練習〞第三題)，請同學們體會它們的區別，可以通過“聯機討論〞形成學生的意見，教師再在此根底上引導出說明文的文體特征即:說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識:或說明事物的狀態、性質、功能，或說明事理。說明事物特點和說明事理是說明文的兩種類型。并用“文件分發〞把說明文的文體知識分發給學生，讓學生初步了解閱讀說明文的根本規律:

1).確定說明對象，明確說明對象的特征。

2).根據說明內容的內部聯系，明確文章的說明順序，

3).分析根據說明對象不同的特色所使用的說明方法—方法略

4).體會說明文語言的特色——準確等等。

從而引出朗讀環節。

4、朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。先由學生自由朗讀，完成詞語積累，梳理文章脈絡，再用“文件分發〞顯示需要積累的詞語:

1).給下面紅色生字注音:

弧()形拱()橋洨()河和諧()

飲澗()勻()稱()惟妙惟肖()酈()道元

2).解釋以下詞語:

悠久:年代遠久。悠:長久。

杰作:出色的、超過一般水平的作品。

雄姿:威武雄壯的姿態。

巧妙絕倫:形容非常靈活，獨一無二，沒有什么可以相比的。

和諧:配合得適當、勻稱而協調。

推崇:十分重視，并給以很高的評價，崇:尊重。

就地取材:在當地找所需要的材料。

千態萬狀:指各種各樣的形狀和姿態。

奇觀:雄偉美麗而罕見的景象或出奇少有的事情。

然后讓學生填寫，檢查預習情況——抽點一兩個同學的作業情況，以“學生演示〞的方式供全班交流并給予點評;同時，在學生討論的根底上展示文章提綱:

中國石拱橋提綱

1—2段:總述石拱橋的特點

3—9段:說明中國石拱橋的狀況

4—5段:趙州橋

6—8段:盧溝橋

9段:中國石拱橋取得輝煌成就的原因

10段:我國石拱橋當代的開展

便于學生整體感知文意。

5、了解說明對象。在學生初步感知文本內容的根底上，下一步就是了解說明對象，培養學生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標。首先我用“網絡影院〞范讀中國石拱橋的片段，讓學生結合文本“聯機討論〞中國石拱橋的總體特點是什么。

然后要求學生以趙州橋為例，運用“電子搶答〞、“語音對講〞的方式，用自己的話說說它是如何表達了中國石拱橋的特點的。并讓學生根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數據，再通過“學生演示〞，供同學們相互交流。

這個環節，讓各小組分組討論，積極發言。教師引導學生從不同角度去進行思考，并通過互相探討解決問題，培養學生動手能力、自主學習和自主解決問題的能力，這是中學生學習知識、形成創新能力的重要途徑。在學生討論結束以后，在通過“網絡影院〞播放有關趙州橋的視頻，幫助學生理解。

其實，作者介紹盧溝橋和趙州橋的說明順序根本相同，接下來我先通過“網絡影院〞請學生觀看有關盧溝橋介紹的視頻，然后請同學們具體說一說作者介紹盧溝橋的說明順序。最后，我提供一段“七?七事變〞的影視片段供學生欣賞，并說說:相對于趙州橋，盧溝橋有何獨特的歷史地位和教育意義?讓同學們通過“語音對講〞、“聯機討論〞交流，形成自己的獨特觀點，借此激發學生的愛國主義情感、對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

在此，進行一個互動活動，讓學生搭建心中的橋:讓同學們通過語音對講、聯機討論、圖畫板等在電腦上分組搭建心中的橋，看誰搭的又快有好，并通過“學生演示〞展示學生搭建成果，同時，教師也展示自己心中的橋。這樣師生互動、資源共享，既活潑了課堂氣氛，又訓練了學生的動手操作能力。

6、理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。這是本文的重點

《中國石拱橋》說課稿

和難點。故在以上探究說明順序的根底上，進一步以合作探究的方式討論以下問題來突破文章的重難點:

(1)、對于橋，我們首先應該注重它的實際功能。課文中說到石拱橋“不但形式優美，而且結構鞏固〞，這樣先說外觀，再說功能，是不是主次顛倒?另外，“不但……而且……〞是不是應該刪去?

(2)、文中介紹的趙州橋的第一、三個特點都是關于大拱的，第二個特點是大拱兩肩上各有兩個小拱，作者為什么不在介紹完成趙州橋的第一個特點后，緊接著介紹它的第三個特點，即大拱由28道拱圈拼成，而在中間插入對小拱的介紹?

在這個過程中，學生充分合作討論與成果交流后，教師應針對學生的答復作出一定的評價，并給予指導建議，最后結合全文的寫作順序說明:課文根本上是按照地理位置、修建時間、結構特征、主次關系的邏輯順序來分別介紹這兩座橋的。

7、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。

體會說明文語言準確、周密的特點也是本文教學的重點，我先讓學生齊讀文章，感知說明文語言的特點，然后教師用“文件分發〞展示問題:

為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸。想一想，如果把下邊句子中藍色字體的詞語去掉，表達的意思有什么變化?

石拱橋在世界橋梁史上出現得比擬早。

《水經注》里提到“旅人橋〞大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。

(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石橋。

學生朗讀句子，思考、體會，同樣是小組之間交流，組長整理討論結果，并作出答復，教師進行引導和總結:說明文的語言有準確、嚴密的特點。因此我們學習說明文語言，最重要的就是抓住“準確〞二字。再讓學生找語言準確、嚴密的例子通過“聯機討論〞在班上交流。穩固所學知識。

8、介紹說明方法。本文是新課程改革以后，八年級上冊的第一篇說明文，所以還不必向學生過多的講解說明方法，只要向學生簡單介紹，使他們有所認識就行。教師利用“文件分發〞向學生展示說明方法，并明確說明語言在準確的前提下也有生動與樸實之分。再向學生展示文章中的生動說明的句子:

“石拱橋的橋洞成弧形，就象虹。〞

“唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’。〞

“這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽聲……〞

讓學生體會揣摩。

9、說板書設計

最后，利用“文件分發〞向學生展示在教學過程中的板書，簡要而全面的總結教學內容和要點:

10、(授課結束后)通過“文件分發〞合理安排課后練習，穩固教學內容。(同時，要求學生將自己的活動成果及時發到校園網絡中，到達資源共享、相互交流、共同提高的目的。)

(1)、完成“研討與練習〞第三題。

(2)、讓學生在課后完成以下兩個活動設計(任選其一)

寫作活動設計:

A、你一定熱愛自己的家鄉，選擇當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。教師提示:要求寫成說明文的文章，不要在有關建筑物的故事、對建筑物的感情抒發上多費筆墨，語言應準確、簡明。

B、請以“我家鄉的橋〞為題，寫兩篇不同體裁的文章:一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。

實踐活動設計:

A、畫你心中的橋:設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代外表向全班匯報。教師提示:對未來的設想是建立在對目前的橋存在缺乏與缺陷的認識根底上的，所以先討論現在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改良的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。

B、課外收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度(如結構、功能、建筑材料等)對它們進行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提供一些本地知名建筑物的圖片和資料，或者在課件網頁里給學生提供相關的資料，便于學生課后查閱。教學目標是否得到落實，教學過程能否表達目標，都需要教師有一個清晰的了解。及時的進行課外拓展訓練，可以很好的反應學生接受知識的程度和效果。

以上所有的教學資源，我都將在課前放入我自制的校園網站內，形成一個虛擬的校園網絡(網絡教室)教學社區。學生可以對教師的教學設計做出評價，學生之間可以任意交流，可以上傳自己學習心得，提出疑問，以及幫助教師來解答其他學生提出的疑問。

四、教學評價

在整個教學過程中，新課標的指導思想指引著我的教學活動，也指引著學生的學習活動?？偨Y一下，本課教學主要有以下特點:

1、全新引入，調動積極性;

2、師生互動，有效教與學;

3、愉快教學，能力提高;

4、合作探究，資源共享。

當然，任何教學過程的設計，都不是一成不變的，具體的課堂教學還要根據當時的情景進行調整。

我的說課就此結束。懇請各位領導、評委、老師指正!謝謝大家

中國石拱橋說課稿6

一、教材分析

《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文根本上都與建筑園林、名勝古跡有關。所以，在學習本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

二、教學目標

1、知識目標：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學習運用準確語言的特點。

2、能力目標：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序，培養學生理清說明順序的能力。

3、情感目標：認識中國石拱橋在歷史上的光芒成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

三、學情分析

對于有一點文學根底的八年級的學生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確、周密有難度。

四、教學重點

理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法；學習運用準確語言的特點。

五、教學難點

了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。

六、教學過程

本課內容豐富，需2—3個課時才能完成。

第一課時〔40分鐘〕

第一步：〔5—10分鐘〕

處理預習作業，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學生觀察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。

第二步：〔10—15分鐘〕

學生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題〔作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的？在文中找出相應的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的？〕

第三步：〔10—15分鐘〕

學生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結論，老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現的說明方法。找出文中的例句，由學生來朗讀。

第二課時〔40分鐘〕

第一步：〔10—15分鐘〕

通過對文章主體的把握，再來閱讀3—8自然段，引導學生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。

第二步：〔10—15分鐘〕

再對第9、10自然段進行閱讀，分別概括出本段文字的內容。體會說明文結構安排的清晰與嚴密，同時學習語言的精煉。

第三步：〔5—10分鐘〕

通過對全文的把握，由學生自行完成對這篇文章主旨的概括。

七、總結升華，布置作業

〔一〕學生總結：說說自己的收獲。

〔二〕教師總結：提出要求，布置作業。

中國石拱橋說課稿7

各位老師、各位評委：

你們好！

我今天要說的是《中國石拱橋》這課。

我的說課分為六個局部：說教材分析、說學生、說教學目標、說教學方法、說教學步驟、說板書設計。

一、說教材

《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光芒成就。作者選取了“趙州橋〞和“盧溝橋〞這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力。

從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業，尤其是石拱橋的新開展。全文條分縷析，井然有序。

這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主要運用的說明方法是舉例子和列數字。根據需要，有時用確切的數字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。〞有時用約數，趙州橋“修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿〞。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上〞。

二、說學生

對于八年級的學生來說他們在經歷了小學六年和中學一年的莽撞之后，思想開始開展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結果，這就造成他們在性格上既有活潑的一面，也有內斂的一面。因此，在教學中，我嘗試著用一套較寬松的教學方法，努力激發學生的興趣，最大限度的調動學生學習的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。

三、說教學目標

根據教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：

1、知識與能力目標：

①掌握課本中出現的生字詞及本課根本的文學常識。

②重點：引導學生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準確性和周密性。

③難點：分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。

2、德育目標：了解我國橋梁建設所取得的光芒成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

四、說教學方法

1、授之以“漁〞，排除學習障礙

本篇文章作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導工作。因此在正式學習之前，應帶著學生再熟悉有關說明文的一些知識。包括：①說明文的三要素〔說明對象、說明方法、說明順序〕、②說明文的分類、〔事理說明文、事物說明文、科學小品文〕③說明文語言的特點〔準確、周密〕。④說明的方法〔舉例子列數據打比方下定義作詮釋分類別作比擬摹狀貌畫圖表引資料〕等。重點強調了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區別于其它事物的標志。我認為這些知識對于學生來說就好似公式和定理一樣，有了它們學生在預習課文整體感知的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時重點以趙州橋為例，從說明方法、說明語言入手為學生做出范例；有關盧溝橋的局部讓學生推選代表上臺講解。讓學生真正學會運用“公式〞去分析問題。

2、針對難點，分組競賽，激發學習熱情

將全班同學分成2組，一組同學尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學能夠找得全，說的好。

這樣做可讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養自學能力。

3、歸類分析，誤讀比擬，啟發思考，突破重點

針對本科的教學重點〔說明文語言的特點〕，設計采用歸類分析法和誤讀比擬法進行分析：歸類分析法就是將本課出現的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學生通過歸類分析明確只有用最準確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準確的印象〔此環節的訓練題可以用多媒體投影展示，以增強直觀性〕。

誤讀比擬法就是教師將選擇的一段課文原文進行改編，讓學生與原文進行比擬閱讀，體會說明文語言的準確性。

五、說教學步驟

導入。同學們，生活中你見過橋嗎？他們是什么樣子的？那位同學能到黑板上給我畫下來你印象當中的橋？〔生到黑板畫橋，由此引入本課〕

根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。多媒體圖片演示趙州橋。

預習檢查：根據教學目標檢測學生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認識。這一環節以學生自己講授為主突出學生的主體地位。教師適時點評，幫助學生理解記憶?！策@一環節可用多媒體檢測〕

課文導讀：〔多媒體投影導讀目標，學生依照目標朗讀課文，討論作答〕

1、了解對象：說明了什么事物？

2、抓住特征：說明的對象具有哪些特點？

3、品味語言：語言有什么特點？

通過朗讀訓練，結合導讀目標，學生能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領會說明文文體的特點。

合作探究：

1、中國石拱橋的總的特點是什么？

2、中國石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運用了哪些說明方法？主要運用的說明方法有哪些？〔舉例子、列數字〕

打比方

就是通過比喻進行說明。文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。這兩種事物既能表現石拱橋形式上的根本特征，給人以美的感受，又便于對石拱橋在建筑上的特點給予形象的說明。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。〞“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓〞。

舉事例

就是舉出典型事例來進行說明。如為了說明中國石拱橋的特點，就舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、長虹大橋這四個典型的例子。概括介紹旅人橋和長虹大橋，這是縱向說明，既說明我國石拱橋悠久的歷史，歌頌古代勞動人民的聰明才智；又說明新中國橋梁事業的飛躍開展，贊頌了社會主義制度的無比優越。文章著重以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明中國石拱橋的特點，這是橫向說明，趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫、有詳寫，詳略得當，從縱向、橫向兩個方面介紹了中國石拱橋的全貌。運用舉例說明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用個別事實、偶然現象來代表一般，代表必然。

列數字

就是用準確的數字來進行說明。比方對趙州橋存在的時間、長度、寬度、拱圈的道數等都用了具體數字。有概數、有確數，能收到很好的說明效果，如說明石拱橋結構鞏固，用了“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上〞。

作比擬

就是用與同類的或相關的事物作比擬的方法來進行說明。文中在說明盧溝橋的鞏固時，講到“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事〞。這就是將盧溝橋和與之有關的兩岸河堤作比擬說明。

引用

通過引用名人名言來進行說明。文中有“泛引〞，如文章開頭引用我國詩人比喻石拱橋的種種用語。“臥虹〞“飛虹〞等，這樣反復比喻，既給人有關知識，又使人仿佛置身于神話之中，置身于詩情畫意之中，加深人們對石拱橋形式優美的印象。又有“特引〞，如引用唐朝張嘉貞的贊語“制造奇特，人不知其所以為〞，是為了說明趙州橋構造的奇特；引用唐朝張〔卓〕的贊語“初月出云，長虹飲澗〞，是為了說明趙州橋形式優美；還引用意大利人馬可渡羅的贊語“是世界上獨一無二的〞、“共同構成美麗的奇觀〞，是為了說明盧溝橋的特點。

通過小組討論，合作學習，上述的說明方法學生都能找的差不多，但是“摹狀貌〞的說明方法學生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強調。

摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如《中國石拱橋》中"這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖"。這樣的說明顯得十分生動、活潑。

從本質上來區分，打比方是修辭本質上是比喻，強調相似點，有本體和喻體。摹狀貌，不是修辭，雖然也強調相似，但更多的說明趨勢，狀態具有什么特征，無本體與喻體。

本課設定強化訓練的主要說明方法是舉例子和列數字，針對這個重點設計了以下練習題進行穩固〔投影展示〕

說出以下各句運用的說明方法：

〔1〕趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米、兩端寬九點六米，中間略窄，寬九米〞；

〔2〕盧溝橋“橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度一，〔3〕自十六米到二十一點六米。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。〞

〔4〕“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓〞。

〔5〕萬人大會堂，里面寬76米，深60米

這里設計的題目比擬簡單，目的是讓全體同學都掌握這兩種說明方法

3、作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

先總說、后分說的順序

4、根據課文，概括趙州橋的四個特點。

弓形獨拱拱肩加拱拱圈拼成結構勻稱

5、畫出趙州橋德平面示意圖，并標注各局部數據。

在教師的指導下，讓學生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學生的理解能力。

教師多媒體投影明確：

石拱橋{形式優美}——中國石拱橋{趙州橋}〔單拱〕

{結構鞏固}{盧溝橋}〔聯拱〕

{歷史悠久}

自由探討：

1、根據分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點？作者還寫到了解放后的橋，這樣寫的目的何在？

2、在介紹盧溝橋的時候能不能把這局部去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么？

通過自由探討環節可以使學生進一步認識說明對象，掌握說明方法，理解說明文語言的準確、周密性。區別說明文和描寫性記敘文。

3、《中國石拱橋》的語言特點還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明，以使說明更切合實際。請從下面的練習中感悟這種模糊說明的藝術。

投影展示練習題：

體會下邊幾句話中加點詞語的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。

1.“旅人橋〞大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

2.趙州橋修建于公元六零五年左右。

3.我國的石拱橋幾乎到處都有。

4.全橋只有一個大拱，長達三十七點四米，在當時可算是最長的石拱。

5.其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。

6.到解放的時候，橋身有些殘損。

7.橋的設計完全符合科學原理。

8.趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。

9.全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧。

10.有的石梁一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

表示估計表示限制表示程度

大約二百來

可算左右可能有些完全

不完全幾乎充分

最

十分

學生完成表格，并小組討論，分析體會

“幾乎、大約、可能、可算〞是一組語意內含量大、模糊而不確切的詞語，使用它們，似乎很難到達“準確說明〞的目的。而茅以升就是巧用它們，反映客觀實際，防止了說明的武斷。在中國，石拱橋分布確實廣泛，但是否已廣泛到自古到今無處不在的情況呢？很難斷定，因為事實上不可能進行一次從古到今的全國各地的石拱橋的調查，用“幾乎〞這個表程度的副詞，在強調石拱橋分布廣泛的同時，防止了說明的絕對化，否那么難以令人信服。同時由于時間久遠，掌握的資料不可能齊全，對一千多年前的史實記載更不可能斷言，于是作者恰當地選用了“大約、可能〞這兩個表示估計的詞，以對歷史情況作客觀的反映。表估計的副詞“可算〞更是經作者再三推敲后而選用的。茅以升在關于《中國石拱橋》的一封信中說：“趙州橋大拱的長度，根據我個人掌握的資料，它是當時世界上最長的石拱。但個人的見聞畢竟有限，這是有所保存的提法。對于不能絕對肯定的東西，不敢率然下結論，于是使用‘可算’表示不作肯定的意思。〞“幾乎〞、“可能〞等不能表示明確肯定的詞語，看似模糊，而一旦將它們從句中去掉，說明那么可能與實際相悖。用這些模糊語言來說明，倒更切合實際。這些模糊語言的選用，不僅是作者求實的科學精神與嚴謹的治學態度的表現，而且是作者扎實的語言文字功底的顯現。

上述語言分析的歸類訓練，可采用學生分組討論的形式。這樣有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于開展學生的智力。同時這項訓練也是對學生學過的詞類知識的復習穩固。

4、《中國石拱橋》語言的準確性，不僅表達在使用了一些恰當的模糊語，而且表達在準確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發現了這一點呢？通過下面的練習，你能體會到什么呢？

下文節選的是課文的第3節，教師朗讀時，要求學生認真聽，并記下老師讀錯的地方〔文中黑體的詞有意不讀；需要成心讀錯的詞，在該詞后的括號內說明〕

投影展示：

我國的石拱橋有悠久〔長久〕的歷史?！端畯阶ⅰ防锾岬降摹奥萌藰颞暣蠹s建成〔建造〕于二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人〔駭人〕的杰作。其中最著名〔有名〕的當推〔是〕河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

學生聽完以后，對照課文再自讀，小組分析討論，派代表發言

“悠悠〞和“長久〞，“建成〞和“建造〞，“著名〞和“有名〞，“驚人〞和“駭人〞；這些詞的含義和區別均可讓學生討論發言，以領會課文用詞的準確和簡明。對于省略不讀的詞，也可放手讓學生辨析，講用與不用的差異及不用可能會引起的歧義。有意誤讀，會成功地調動學生的注意力，引發熱烈的討論，這既是一種語言聽說活動，同時又對學生進行了一次語言思維訓練，較形象深刻地體會說明語言的準確性。

拓展延伸：〔綜合學習實踐活動〕

請同學們根據自己所學到的知識，自己設計制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。

這一環節的安排不僅起到復習所學內容的作用，培養了學生的動手能力，還訓練了學生說明文的寫作。

六、說板書設計：

板書設計的功能是簡要而全面的概括教學內容。

石拱橋特點：{形式優美}{結構鞏固}{歷史悠久}

{趙州橋}〔單拱〕

中國石拱橋：{盧溝橋}〔聯拱〕

解放后：{長虹大橋}飛躍開展

{雙曲大橋}

我的說課結束了，謝謝各位老師。

中國石拱橋說課稿8

1、茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統的橋梁三大根本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經濟文化的日益興旺而長足開展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成局部，在世界上曾為祖國贏得榮譽。〞“它是一份可珍貴的遺產，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。〞

2、傳統橋梁的三大根本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。

3、寫說明文要抓住事物的特征?！吨袊皹颉芬晃膹牟煌慕嵌日f明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現得比擬早。這種橋不但形式優美，而且結構鞏固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。〞從“久、美、堅〞三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點，還著重說明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋，“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀〞。“拱上加拱〞是趙州橋獨有的特點，“大拱由28道拱圈拼成〞也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯拱石橋，它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子〞，可謂“石獅百態〞。

4、《中國石拱橋》是按照總──分──總的順序來說明的。先總說特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結構鞏固、形式優美的共同特點，所舉例子具備了被說明事物的共同特征，即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點，最后總說我國石拱橋取得的光芒成就的原因，以及社會主義時期不同石拱橋的開展。

5、這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數字，運用數字說明是準確說明事物的方法之一。根據需要，有時需要用確切的數字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。〞有時要用約數，趙州橋“修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿〞。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上〞。

6、本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導。

根據單元教學要求、課文特點和初二學生開始學習說明文的實際情況，本課的教學目標確定為：

1、抓住事物的特征，理清說明順序。

2、比擬趙州橋和盧溝橋的異同，說明選材的代表性。

3、舉例說明語言的準確性。

4、運用已有的橋梁知識，通過想象設計未來的橋梁。

教學重點：掌握說明事物要抓住說明事物的特點。

教學難點：選取代表性事例說明事物特點;圈畫關鍵性語句說明事物特點。

為了更好地突出教學重點、突破難點。教師可以讓學生自讀課文，在整體感知的根底上，給本文標題添加一些修飾性或限制性詞語，即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內容為依據的修飾的添加格式如下：《_的中國石拱橋》。學生可以填寫“古老的〞“世界著名的〞“成就輝煌的〞“造型奇特的〞等等詞語，并說出一定理由，從而培養學生的整體感知能力和概括能力。

此外，為了說明中國石拱橋的特點，辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同，教師可認真組織問題進行教學，促進學生思考、討論和歸納總結。

《中國石拱橋》作為初二學生學習說明文的入門之篇，必須讓學生初步掌握從“抓住特點〞角度去分析說明性文字。讓學生學會扣住說明對象——中國石拱橋，抓住關鍵性語句，篩選重要信息的方法。學習這篇文章，可以制定假設干個教學目標，為了實施目標，需相應地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動學生的注意和思考。

1、制定本課的教學目標，抄在小黑板上。

2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。

3、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

4、為每個學生印一份茅以升的《橋梁遠景圖》節錄閱讀材料。

1、導入新課，簡要介紹

我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先