讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人伴隨著細胞工程、酶工程、基因工程和克隆等眾多生物學(xué)技術(shù)的進展，生物學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，正以其獨有的魅力和宏大的沖擊力影響著人類社會。將成為21世紀帶頭學(xué)科的生物學(xué)，也必將需要一大批生命科學(xué)的探究創(chuàng)造型人才。1運用“過程探究式〞教學(xué)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的進步在課堂這一教學(xué)主陣地上，筆者改變過去的教學(xué)形式，運用“過程探究式〞教學(xué)形式，即在教學(xué)過程中注重事情進展或事物開展所經(jīng)過的程序，通過多方尋求答案，解決疑問。通過老師匠心獨具的教案程序〔含實驗、實習(xí)程序〕探究設(shè)計，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段在教學(xué)過程中不斷營造探究研究的氣氛、情景和場面，使學(xué)生以探究者、研究者的主體角色出現(xiàn)，通過創(chuàng)造性思維方式對所學(xué)知識實現(xiàn)感性到理性的認識，并引導(dǎo)完成遷移運用，完成教學(xué)目的的過程。發(fā)揮團體優(yōu)勢，通過集體備課，集思廣義，對教材中每一部分內(nèi)容，精心研究、認真分析，找準(zhǔn)探究點，創(chuàng)設(shè)探究情景，使整節(jié)課學(xué)生注意力高度集中、積極思維、大膽探究求知，獲取知識的同時進步了各方面的才能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在處理“DNA是主要的遺傳物質(zhì)〞這部分教材時，通過對教材深挖細研，發(fā)現(xiàn)教材知識比擬混亂，知識點間缺乏過渡和銜接，并且先把結(jié)論提出來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。針對這種情況，老師打破教材原有順序，按照認知規(guī)律，沿著科學(xué)家尋找遺傳物質(zhì)的過程，來處理這節(jié)課。即不是先把結(jié)論提出來，而是讓學(xué)生當(dāng)科學(xué)家自己發(fā)現(xiàn)。在寫該節(jié)題目時可這樣寫：遺傳的物質(zhì)根底；是主要的遺傳物質(zhì)，學(xué)生找到后再填上。針對知識不條理，本著有利于過程探究式教學(xué)方法，把有關(guān)載體、細胞核和細胞質(zhì)遺傳內(nèi)容放在最后講；遺傳物質(zhì)具備的條件放在噬菌體侵染細菌實驗后通過觀察歸納總結(jié)的方式讓學(xué)生自己得出。把整體設(shè)計好后，再打破每個知識點。改革實驗教學(xué)，將驗證性實驗改為探究性、設(shè)計性實驗。有些實驗可提早做，變驗證為探究，例“葉綠體中色素的提取和別離〞實驗，提到講光合作用內(nèi)容之前而不是講完內(nèi)容之后做。學(xué)生通過實驗知道葉綠體中色素的種類并進而歸納總結(jié)出實驗原理——不同種類的色素擴散速度不同造成的；有些實驗邊講解新內(nèi)容邊做實驗，例“觀察根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附〞就是這種情況；有些實驗老師只提供材料和儀器，學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論，例“植物細胞的質(zhì)壁別離和復(fù)原〞、“酶受pH值、溫度的影響〞，學(xué)生在動腦設(shè)計實驗步驟、分析實驗過程中各方面的才能得以進步；有些實驗需學(xué)生動手制作的，例“DNA模型制作〞，通過這個過程，學(xué)生加深了對課本內(nèi)容的理解和消化。2拓展學(xué)生課堂教學(xué)的外延，使課內(nèi)與課外結(jié)合，構(gòu)建生物學(xué)教學(xué)大課堂學(xué)校的整體教學(xué)改革為這方面的理論提供了一個依托。為了適應(yīng)學(xué)校課程改革的趨勢，構(gòu)建課內(nèi)、課外相結(jié)合的生物學(xué)教學(xué)大課堂，相繼成立了“生物科技小組〞、“環(huán)保小組〞和“愛鳥活動小組〞，設(shè)立了除“生物學(xué)實驗室〞以外的“生物科技活動室〞、“地球村〞活動室、“和平鴿養(yǎng)殖園〞和“植物園〞等一系列的活動場所。這些活動場所的創(chuàng)設(shè)，宗旨是讓學(xué)生自己利用生物科技活動室和生物學(xué)實驗室，施行探究性改革，學(xué)生自備材料，自制標(biāo)本，獨立地到實驗室進展研究。對于遇到的問題，學(xué)生可利用微機上網(wǎng)查找或到圖書館查相關(guān)資料，收到了良好的效果。創(chuàng)設(shè)與組織豐富的課外活動也是生物學(xué)教學(xué)大課堂的一個組成部分。在生物科技活動室和“地球村〞活動中，老師利用標(biāo)本、掛圖、模型以及電教設(shè)備等對整個地球的不同生態(tài)環(huán)境做了縮影，將理論知識形象化，調(diào)動了學(xué)生的積極思維，使整個學(xué)習(xí)過程更加生動、逼真，也使學(xué)生及時地理解到了生命科學(xué)的最新成果以及有待攻克的難題，激發(fā)了他們探究生物奧秘的意識。寬松的生物學(xué)大課堂，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的積極性、主動性，學(xué)生在生物學(xué)方面的創(chuàng)意性活動也多了起來。在第3屆中學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)中，“生物科技小組〞的學(xué)生組織了一次“奇趣大自然〞系列活動，該活動包括“20世紀最新生物科技動態(tài)〞、“生物園〞和“鯉魚跳龍門生物學(xué)知識擂臺大賽〞等一系列妙趣橫生的活動。“愛鳥小組〞于1997年引進了45只和平鴿與信鴿，經(jīng)過他們的悉心照料和喂養(yǎng)，如今已繁殖到300余只。在整個過程中，他們細心觀察，不僅懂得了鴿子的生活習(xí)性、飲食特點，而且增加了他們的環(huán)保意識，培養(yǎng)了他們熱愛生活、追求和平的美妙情感。3開展“研究性課題〞研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新才能為了將探究的觸角延伸到學(xué)生的一切課余時間，讓學(xué)生即使走出課堂、走出校門也能槁生物學(xué)研究與探究，決定在生物學(xué)教學(xué)中開展“研究性課題〞的研究話動，首先將實驗班中的每周3節(jié)課改為兩節(jié)由老師主導(dǎo)，另一節(jié)完全由學(xué)生自由支配。整個過程的操作如下：課題來源是老師設(shè)計和學(xué)生設(shè)計→課題初審→課題終審→公布課題。課題研究：學(xué)生組成研究小組選擇課題→設(shè)計研究方案→方案評審→開題報告→小組獨立研究→形成研究報告〔論文〕。成果總結(jié)：小組總結(jié)→班級展示→同學(xué)評論→辯論會→評審組評定成績→結(jié)題。學(xué)生對課題的研究，可以用幾個星期、幾個月、甚至幾個學(xué)期，在研究過程中針對有關(guān)難點，老師及時地給予指導(dǎo)。改革方案一經(jīng)施行，就通過兩種渠道，設(shè)計出了緊貼現(xiàn)實生活和生物學(xué)教學(xué)實際的課題56個。面對這些課題，學(xué)生在整個研究過程中，表現(xiàn)出了高度的熱情，深化到社會的各個領(lǐng)域調(diào)查研究，有的學(xué)生到實驗室、植物園做實驗，有的到圖書館、聲像閱覽室查資料，有的走出校門到環(huán)保局、農(nóng)藥局、土地局、醫(yī)院和企業(yè)等單位和部門，通過現(xiàn)場采訪、實地考察及查閱資料等形式〔甚至到農(nóng)村，投入到大自然的各個角落實地取樣、調(diào)查〕，為課題研究搜集豐富的材料。如有3位學(xué)生在研究“30年來某地區(qū)家燕的變化情況〞中，利用節(jié)假日走訪了9個村莊的112戶人家，對20世紀70年代至今家燕的變化情況作了詳細的調(diào)查，劃出了曲線并認真分析了家燕減少的原因，提出了相應(yīng)的對策。“研究性課題〞研究活動的開展，使生物學(xué)教學(xué)邁入了一個新天地，真真實實地使學(xué)生的探究和研究才能得到了鍛煉和進步。附：部分研究性課題：1〕調(diào)查高密城區(qū)與鄉(xiāng)村大氣質(zhì)量狀況；2〕調(diào)查高密市區(qū)內(nèi)水污染情況及主要的污染源〔可到環(huán)保局理解、獲得相關(guān)數(shù)據(jù)〕；3〕農(nóng)藥對環(huán)境污染的調(diào)查研究；4〕搜集媒體上有關(guān)環(huán)境污染和環(huán)境保護方面的報道，談一下人類與環(huán)境的關(guān)系及保護環(huán)境的重要意義；5〕調(diào)查高密城區(qū)內(nèi)的垃圾處理情況；6〕從某村〔鎮(zhèn)〕人口及人均耕地面積的變化看將來人類的生存環(huán)境；7〕人類長壽探秘；8〕睡眠與學(xué)習(xí)的關(guān)系；9〕調(diào)查高密市的水源總體情況，談節(jié)約用水的重要性〔可到水利局或自來水公司〕；10〕高密鳳凰公園植被考察與研究；11〕家鄉(xiāng)生物〔包括動物和植物〕種類的調(diào)查與研究；12〕調(diào)查近10年來有益鳥種類、數(shù)量的變化〔可選擇1種，如家燕等〕；13〕芽或其他植物生長習(xí)性的研究；14〕玉米雜交實驗；15〕花的生長與酸堿度的變化；16〕不同植物在共同生長中的互相影響；17〕人類在20世紀生物學(xué)領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)；18〕搜集各種媒體對生物技術(shù)的相關(guān)報道，設(shè)想一下將來生物學(xué)開展對人類的影響；19〕根據(jù)有關(guān)媒體的報道，發(fā)表對生命起源的一點見解；20〕談一下制作DNA模型的體會；21〕調(diào)查高密市人口〔或某個村〕的年齡組成、性別比例、人口密度及將來開展趨勢；