六年級(jí)科學(xué)教課工作方案一、根本狀況剖析本學(xué)期任教六年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，全局部學(xué)平生常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，踴躍性較高。可是因?yàn)樵诩疫^于嬌慣學(xué)生的著手實(shí)踐好手較弱。少量學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，致使科學(xué)意識(shí)淡漠，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不嫻熟。二、教材剖析本冊(cè)教材包含下邊一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，研究宇宙，假定與實(shí)驗(yàn)等。從研究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。對(duì)于“顯微鏡下的世界〞的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，認(rèn)識(shí)微生物與人類的親密聯(lián)系；“我們的地球〞主假如從人類研究地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球；“物質(zhì)在變化〞從生活中熟習(xí)的一個(gè)個(gè)變化下手，提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)看法的過程中，經(jīng)歷局部或完好的科學(xué)研究過程，提高科學(xué)研究的水平，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到科學(xué)知識(shí)能夠改良生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的踴躍性；“研究宇宙〞讓學(xué)生經(jīng)過察看、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)變化，研究它們的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)識(shí)人類對(duì)宇宙神奇的研究，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，游覽在浩大無(wú)垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突失事物變化的一般規(guī)律。從研究水平上看，應(yīng)在教師指引和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主研究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，著重定量的察看與丈量，指導(dǎo)學(xué)生采集憑證和信息資料，突出解說(shuō)與用模型解說(shuō)的訓(xùn)練，著重相互之間的溝通與懷疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。三、教課根本目標(biāo)1、科學(xué)研究：經(jīng)歷幾個(gè)完好的科學(xué)研究過程，加深對(duì)科學(xué)研究的理解和認(rèn)識(shí)。不單關(guān)注資料的采集和實(shí)驗(yàn)的研究，并且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、剖析和整理，并用充分的議論再得出結(jié)論，并用自己善于的方式進(jìn)行溝通。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)慣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，睜開運(yùn)用數(shù)據(jù)解說(shuō)和推理的能力。2、感情、態(tài)度、價(jià)值觀：培育學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出研究的興趣和研究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對(duì)宇宙充滿探索的欲念，并能從科學(xué)睜開史中獲取對(duì)科學(xué)和科學(xué)研究的更多理解。3、科學(xué)知識(shí)：獲取有關(guān)“顯微鏡下的世界〞、“地球和宇宙〞、“物質(zhì)的變化〞等方面淺易的科學(xué)知識(shí)，逐漸累積經(jīng)驗(yàn)，理解有關(guān)科學(xué)看法。四、教課重難點(diǎn)培育學(xué)生科學(xué)的思想方法，努力睜開學(xué)生解決問題的能力，指引學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假定，剖析事物之間的因果關(guān)系，著重察看實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解說(shuō)，學(xué)習(xí)成立解說(shuō)模型，以考證自己的假定。五、教課舉措1、利用過程性評(píng)論和成立科學(xué)檔案袋的方式，指引學(xué)生學(xué)好科學(xué)。2、教師供給資料和資料，倡議學(xué)生自帶資料，指引學(xué)生從講堂延伸到課外。3、反省自己的教課，勤于思慮為何教、教什么、如何教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。4、研究新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各樣教課資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提早做好教課準(zhǔn)備。5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充分教課過程；7、讓研究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；8、盡心地指引學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；9、各班成立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、商討中學(xué)習(xí)；10、給學(xué)生發(fā)問和假定機(jī)遇，并指導(dǎo)學(xué)生自己著手找尋憑證進(jìn)行考證，經(jīng)過思想加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；六、教課進(jìn)度表單元序號(hào)單元課題課序課題課時(shí)周次第一單元顯微鏡下的世界1水滴里的生命112做酸奶123饅頭發(fā)霉了

224

搭建生命體的“積木〞

135

單元總結(jié)1第二單元我們的地球

1

地球的形狀

242地球的表面

163地球的內(nèi)部

27

、84

火山與地震

18

、95

地表的變遷

2106

單元總結(jié)

111第三單元物質(zhì)在變化

1

蠟燭的變化

211、122

鐵釘生銹了

212、133

變色花

1134

洗衣服的學(xué)識(shí)

1145

單元總結(jié)1第四單元研究宇宙

1

登月之旅1152太陽(yáng)系大家庭

13看星座

1164

研究宇宙

15

地球之外有生命嗎

1176

單元總結(jié)

1第五單元假定與實(shí)驗(yàn)

1

假定

1182

實(shí)驗(yàn)

13

單元總結(jié)

119查核

220一、指導(dǎo)思想以培育小學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)為主旨，踴躍倡議讓學(xué)生親身經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的好奇心和研究欲，睜開他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)研究解決問題的策略，為他們終生的學(xué)習(xí)和生活打好根基。二、教材剖析：1、整體概括：由“細(xì)小世界〞、“物質(zhì)的變化〞、“宇宙〞和“環(huán)境和我們〞四個(gè)單元構(gòu)成的。教課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1〕供給足夠的資料讓學(xué)生在著手動(dòng)腦中達(dá)成研究任務(wù)。〔2〕幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)閼{證，利用憑證得出結(jié)論。〔3〕科學(xué)看法的建立不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好根基，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著看法形成的規(guī)律睜開。〔4〕本冊(cè)有很多著手制作的工程，必定要讓學(xué)生親身經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能睜開學(xué)生的科學(xué)研究能力。2、單元簡(jiǎn)析：〔1〕第一單元細(xì)小世界：本單元指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界。教科書是按人類察看工具的睜開，視線不停寬闊的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼察看、放大鏡察看，再到顯微鏡察看的過程。經(jīng)過對(duì)昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物的進(jìn)一步察看，激發(fā)研究自然神奇的興趣。〔2〕第二單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人類存心識(shí)的活動(dòng)造成的。學(xué)生能夠依占有無(wú)新物質(zhì)生成，劃分物理變化和化學(xué)變化。本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化陪伴的現(xiàn)象中，找尋化學(xué)變化的實(shí)質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，如何判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)找尋足夠多的憑證，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依照。〔3〕第三單元宇宙：本單元的教課要讓學(xué)生在星空下來(lái)感知宇宙，在感知的根基上，在所供給信息的根基上，進(jìn)行有關(guān)太陽(yáng)系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)，形成初步的、淺易的、有系統(tǒng)的對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。在腦筋中形成有必定解說(shuō)力的宇宙的系統(tǒng)或結(jié)構(gòu)模型，培育學(xué)生對(duì)天文的興趣。〔4〕第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)的重要性，培育他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并能夠從身旁的點(diǎn)滴小事做起，睜開環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。。三、學(xué)生狀況剖析：經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)有必定的認(rèn)識(shí)，科學(xué)修養(yǎng)獲取相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的研究能力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了激烈的好奇心和研究欲念，樂于著手，善于操作。可是兩極分化很顯然。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃重、長(zhǎng)久的興趣，科學(xué)修養(yǎng)睜開態(tài)勢(shì)優(yōu)秀；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的高升，課程難度值增添，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)缺少，認(rèn)為本學(xué)科不重要，小看，造成科學(xué)修養(yǎng)睜開態(tài)勢(shì)一般。四、教課目的：1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了很多研究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要睜開學(xué)生辨別和控制變量的能力，持續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究的技術(shù)，要指引學(xué)生實(shí)時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行剖析整理，轉(zhuǎn)變?yōu)閼{證，用科學(xué)研究活動(dòng)幫助學(xué)生逐漸建構(gòu)科學(xué)概念。2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思想將由形象思想向抽象思想睜開，學(xué)生的抽象思想，仍舊需要直觀形象的支撐，所以在思想睜開的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，開展學(xué)生的科學(xué)研究能力。3、對(duì)感情、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)鑒于對(duì)質(zhì)據(jù)意識(shí)的培育上，使學(xué)生能夠不停地找尋憑證來(lái)支持自己的假定，經(jīng)過理性的思慮和大膽的懷疑，來(lái)睜開學(xué)生的感情態(tài)度價(jià)值觀五、根本舉措：1、認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)識(shí)題的初始想法，特別是一些看法理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生頻頻進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。〔控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)〕3、指引學(xué)生在察看和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4、指引學(xué)生用正確、適合的詞語(yǔ)描繪察看到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、指引學(xué)生對(duì)察看和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解說(shuō)。6、盡心地指引學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng)。一、教材剖析：本冊(cè)內(nèi)容由“細(xì)小世界〞“物質(zhì)的變化〞“宇宙〞和“環(huán)境和我們〞四個(gè)單元構(gòu)成。“細(xì)小世界〞單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼察看到放大鏡察看，再到顯微鏡察看的過程，讓學(xué)生察看豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既認(rèn)識(shí)人類察看工具的睜開歷程，又對(duì)人類研究微觀世界的局部成就進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視線，提高認(rèn)識(shí)。“物質(zhì)的變化〞單元，學(xué)生將經(jīng)過一系列的研究，察看和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常有的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種種類。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將依據(jù)化學(xué)變化陪伴的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化差別開來(lái)。“宇宙〞單元，學(xué)生將在感知的根基上，對(duì)采集到的信息進(jìn)行辦理，成立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)宏大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不一樣宇宙空間散布著不一樣的天體。人類經(jīng)過不停的研究，將發(fā)現(xiàn)愈來(lái)愈多的宇宙神奇。“環(huán)境和我們〞單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將研究垃圾的根源、成分和辦理方法；將研究水污染的成因，認(rèn)識(shí)污水辦理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)的環(huán)境問題有必定的認(rèn)識(shí)，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面對(duì)的重要社會(huì)問題，并且能夠從身旁的點(diǎn)滴小事做起，睜開環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。經(jīng)過以上不一樣視角對(duì)四周世界的研究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)歸納性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的互換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的研究能力、感情態(tài)度價(jià)值觀也將獲取進(jìn)一步的睜開。本冊(cè)的要點(diǎn)是：經(jīng)過系列化的研究活動(dòng)，較全面地采集憑證。在本冊(cè)，學(xué)生除了經(jīng)過察看、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、檢查、采集資料等方式來(lái)采集憑證。比方對(duì)垃圾問題、水資源問題的研究。對(duì)各樣憑證進(jìn)行辦理，特別是對(duì)資料進(jìn)行剖析整理。如依據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表成立太陽(yáng)系模型等。學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解說(shuō)，獲取看法性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)慣用多種不一樣的方式對(duì)研究的結(jié)果進(jìn)行解說(shuō)，如畫出經(jīng)過顯微鏡察看出的結(jié)果，畫日蝕成因圖，成立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。加深對(duì)研究的理解。如在“物質(zhì)的變化〞單元中，分辨現(xiàn)象與憑證的關(guān)系，認(rèn)識(shí)憑證支持結(jié)果的重要性等。在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，保持和睜開研究四周事物的興趣和氣奇心。二、主要資料清單：“細(xì)小世界〞單元察看工具：不一樣放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。察看對(duì)象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標(biāo)本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片。其余工具或資料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其余纖維。察看的圖片：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。“物質(zhì)的變化〞單元實(shí)驗(yàn)資料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常有的食品、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測(cè)器。其余工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。“宇宙〞單元模擬實(shí)驗(yàn)資料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空?qǐng)D。有關(guān)資料：有關(guān)月球、日蝕、月食、太陽(yáng)系、北斗一七星、夏天星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。“環(huán)境和我們〞單元察看實(shí)驗(yàn)資料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。有關(guān)資料：有關(guān)垃圾場(chǎng)、垃圾污染河流、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。三、各單元概括、教課目的和實(shí)驗(yàn)清單：〔一〕“細(xì)小世界〞單元：１.單元概括：本單元按人類察看工具的不停睜開，視線不停開擴(kuò)的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼察看，到放大鏡察看，再到顯微鏡察看的過程。對(duì)昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物進(jìn)前進(jìn)一步的察看，激發(fā)他們深人研究大自然神奇的興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類為了更好地研究自然界，向來(lái)在不停地改良察看工具。察看工具的改良，令人類的視線愈來(lái)愈寬闊，發(fā)現(xiàn)了本來(lái)不知道的很多奧密。教課的要點(diǎn)是拓展學(xué)生察看的范圍，激發(fā)學(xué)生的察看興趣，鼓舞他們研究和發(fā)現(xiàn)大自然的巧妙，學(xué)習(xí)和意會(huì)使用察看工具的利處，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。第1課：學(xué)生經(jīng)過議論和體驗(yàn)，對(duì)放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第2－3課：指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡察看昆蟲的器官和物體的微細(xì)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)用放大鏡比用肉眼察看更有益我們對(duì)身旁世界的認(rèn)識(shí)。第4課：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)從放大鏡到顯微鏡的創(chuàng)建過程，認(rèn)識(shí)到是顯微鏡的創(chuàng)建及精益求精，令人類察看到愈來(lái)愈小和愈來(lái)愈精美的物體及結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了微生物和細(xì)胞。第5－7課：指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡察看微生物及細(xì)胞，認(rèn)識(shí)人類用顯微鏡研究生命世界的成就，同時(shí)認(rèn)識(shí)生命體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，微生物擁有生命的特色。第8課：對(duì)單元學(xué)習(xí)進(jìn)行回想和總結(jié)，對(duì)人類察看工具的睜開以及對(duì)人類研究自然的成就進(jìn)行梳理，并經(jīng)過查閱資料報(bào)告溝通，認(rèn)識(shí)更多的人類研究細(xì)小世界的成就。２.單元教課目的：〔１〕科學(xué)看法放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細(xì)節(jié)。為了能將物體的圖像放大，透鏡應(yīng)是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關(guān)。細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的最根本單位，生物都由細(xì)胞構(gòu)成。微生物在大自然中寬泛存在著，它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著親密的關(guān)系。一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不可以被看到。微生物是生物，擁有生物的共同特色，也由細(xì)胞構(gòu)成。微生物有在特別環(huán)境下生計(jì)的結(jié)構(gòu)。物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的。〔２〕過程與方法運(yùn)用手執(zhí)透鏡及顯微鏡察看生物及非生物標(biāo)本。學(xué)習(xí)使用適合的器械及技術(shù)察看細(xì)胞和微生物。經(jīng)過文字、繪畫、議論等形式記錄、溝通察看結(jié)果。經(jīng)過察看實(shí)驗(yàn)及采集資料，認(rèn)識(shí)人類在研究細(xì)小世界方面獲得的成就。并以多種方式溝通及報(bào)告。〔３〕感情態(tài)度價(jià)值觀睜開研究細(xì)小世界的興趣。認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的睜開會(huì)促進(jìn)察看工具的不停進(jìn)步，察看工具的不停進(jìn)步對(duì)促進(jìn)科學(xué)的睜開是十分重要的。認(rèn)識(shí)到我們四周的物質(zhì)世界是能夠認(rèn)識(shí)的。對(duì)人類的研究精神和創(chuàng)建成就表示敬重。一、根本狀況剖析六年級(jí)共有教課班4個(gè)，學(xué)生260多人。我教四個(gè)教課班。他們經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然事物有了一些認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解說(shuō)一些自然現(xiàn)象，也有了必定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ评砟芰Γ瑲w納能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。二、教材剖析本冊(cè)教材共32課，分四個(gè)單元。1、工具和機(jī)械的知識(shí)，包含1---8課，使學(xué)生知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機(jī)械的認(rèn)識(shí)及作用的研究。2、形狀與結(jié)構(gòu)知識(shí)，包含1---8課，讓學(xué)生知道如何建筐架、建高塔、找拱形。研究形狀與承受力的關(guān)系。3、能量知識(shí)，包含電和磁的知識(shí)。認(rèn)識(shí)電磁鐵及磁力大小與什么有關(guān)系。4、生物的多樣性。包含1---8課，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性等。三、教課目的1、經(jīng)過指引學(xué)生做有關(guān)電和磁的實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^使用工具，提高學(xué)生的操作能力。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性的事實(shí)，培育學(xué)生的推理能力。3、教育學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化的科學(xué)自然觀認(rèn)識(shí)和理解各樣自然事物和現(xiàn)象。四、教課重難點(diǎn)1、學(xué)生會(huì)做有關(guān)電和磁的實(shí)驗(yàn)。2、指引學(xué)生認(rèn)識(shí)工具的選擇和使用。。3、教育學(xué)生用變化，運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系的目光去認(rèn)識(shí)事物。五、教課方法及舉措1、學(xué)習(xí)做電和磁的實(shí)驗(yàn)，察看其有關(guān)想象，歸納其有關(guān)電磁磁力大小的規(guī)律。2、經(jīng)過學(xué)習(xí)有關(guān)生物的知識(shí)，教育學(xué)生用睜開的目光看事物。六、教課進(jìn)度安排周次課次教課內(nèi)容課時(shí)第1周慣例訓(xùn)練1課時(shí)工具和機(jī)械：1--2使用工具、杠桿的科學(xué)2課時(shí)第2周3--5杠桿類工具的研究、輪軸的奧密、定滑輪和動(dòng)滑輪3課時(shí)第3周6--8滑輪組、斜面的作用、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械3課時(shí)第4周靈巧第一單元復(fù)習(xí)3課時(shí)第5周形狀與結(jié)構(gòu)：1--3抵擋曲折、形狀與抗曲折能力、拱形的力量3課時(shí)第6周4--6找拱形、做筐架、建高塔3課時(shí)第7周7--8橋的形狀和結(jié)構(gòu)、用紙?jiān)煲蛔皹颞?課時(shí)第8周靈巧第二單元復(fù)習(xí)3課時(shí)第9周能量：1--3電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力〔一〕3課時(shí)第10周4--6電磁鐵的磁力〔二〕、奇特的小電動(dòng)機(jī)、電能和能量3課時(shí)第11周7--8電能從哪里來(lái)、能量與太陽(yáng)3課時(shí)第12周靈巧第三單元復(fù)習(xí)3課時(shí)第13周生物的多樣性：1--3校園生物大搜尋、校園生物散布圖、多種多樣的植物3課時(shí)第14周4--6種類眾多的動(dòng)物、容顏各異的我們、本來(lái)是相互關(guān)系的3課時(shí)第15周7--8誰(shuí)選擇了它們、生物多樣性的意義3課時(shí)第16周靈巧第四單元復(fù)習(xí)3課時(shí)17—20周復(fù)習(xí)12一：學(xué)生狀況剖析：已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技術(shù)，具備了必定的研究能力，思想方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｋ栽诖撕蟮慕陶n過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主研究能力，培育學(xué)生著手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增添學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)質(zhì)生活，用所學(xué)得悉識(shí)解決生活中的問題，最后抵達(dá)將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)建性應(yīng)用到生活中去。二：教課目的：(一)感情態(tài)度要點(diǎn)增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特色和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外面表象的察看，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性剖析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在研究過程中存心識(shí)地增強(qiáng)訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、戰(zhàn)勝困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。(二)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)細(xì)菌的主要特色和對(duì)人類正反雙方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類不過是形態(tài)變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì);認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不行逆。察看生活中運(yùn)動(dòng)靜止相對(duì)性的案例，能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系，直到物體運(yùn)動(dòng)需要的地點(diǎn)、方向和快慢等(三)能力培育培育學(xué)生能用自己善于的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)講和議論。培育學(xué)生能對(duì)自己的研究活動(dòng)提出大概的思路或方案。指引學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所察看的現(xiàn)象作假定性解說(shuō)，并能對(duì)研究過程和結(jié)果與別人互換建議。三、教材剖析：本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了細(xì)小的生物、物質(zhì)的變化、物體的運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)、地球和月亮、生物與環(huán)境和研究與實(shí)踐共六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以生物體的外面表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容睜開科學(xué)研究活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生成立聯(lián)系，進(jìn)行思想技術(shù)訓(xùn)練。借助學(xué)生不停豐富的間接〞，切入到科學(xué)研究活動(dòng)之中。細(xì)小的生物單元指引學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《尽⒓?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識(shí)一些微生物，從微觀處揭露生命世界的神奇，感覺生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命生殖活動(dòng)聯(lián)合起來(lái)，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。物質(zhì)的變化單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)常有物體的根天性質(zhì)的根基上，對(duì)物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行察看、實(shí)驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的看法對(duì)待物質(zhì)的變化。物體的運(yùn)動(dòng)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的察看、研究、采集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的道理，太陽(yáng)、地球和月亮認(rèn)識(shí)白日黑夜產(chǎn)生的原由，四級(jí)的更替日蝕和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對(duì)宇宙的好奇心，產(chǎn)生研究問題的意識(shí)，生物與環(huán)境環(huán)境能夠改變生物，生物與環(huán)境密不行分，從而保護(hù)環(huán)境。培育學(xué)生察看與丈量、采集與剖析數(shù)據(jù)的能力。試試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技術(shù)去剖析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)。四、教課要點(diǎn)難點(diǎn)教課要點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從研究對(duì)象上看，要點(diǎn)增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特色和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外面表象的察看，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性剖析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)等。研究水平較前幾冊(cè)教科書有顯然的提高，加大自主研究的實(shí)行力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回想與運(yùn)用。在研究技術(shù)上，突出邏輯推理為主的思想技術(shù)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大批的增強(qiáng)學(xué)生邏輯推理的研究工程，如依據(jù)發(fā)霉饅頭的外面表象，推斷產(chǎn)生變化的原由，力爭(zhēng)在事物的表面特色與內(nèi)部變化之間成立聯(lián)系。教課難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的看法和思想方式認(rèn)識(shí)問題。研究逐漸加深，螺旋上漲更為顯然，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。五、教課舉措：本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更為松開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲念的話題作為課的主體，經(jīng)過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)研究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)研究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解說(shuō)與模型是六年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要聯(lián)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在研究過程中存心識(shí)地增強(qiáng)解說(shuō)與模型的訓(xùn)練。或在教課中采納先進(jìn)的電教手段來(lái)協(xié)助教課。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，上網(wǎng)查與資料，采集圖片、報(bào)刊等。在教課中要調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，依據(jù)教材特色，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培育學(xué)生著手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。六、各單元課時(shí)安排第一單元：細(xì)小的生物4課時(shí)第二單元：物質(zhì)的變化4課時(shí)第三單元：物體的運(yùn)動(dòng)5課時(shí)第四單元：太陽(yáng)、地球和月亮6課時(shí)第五單元：生物與環(huán)境3課時(shí)一、教課指導(dǎo)思想以培育小學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)為主旨，踴躍倡議讓學(xué)生親身經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的好奇心和研究欲，睜開他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)研究解決問題的策略，為他們終生的學(xué)習(xí)和生活打好根基。二、學(xué)生狀況剖析這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)三個(gè)班的科學(xué)課。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，這一屆學(xué)生比較開朗，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分感興趣，并能以自己的方式察看到很多細(xì)節(jié)的地方，研究氛圍很濃重。但因?yàn)橐痪植繉W(xué)生對(duì)科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的察看、研究、描繪、總結(jié)、不會(huì)實(shí)質(zhì)應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)質(zhì)。經(jīng)過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：講堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作研究更為和睦了，對(duì)科學(xué)的好奇心和研究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)〞也很有自己的看法。我們要?jiǎng)?chuàng)建更多的機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和研究欲，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改良的是學(xué)生講堂學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外科學(xué)研究小組的研究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行要點(diǎn)培育。三、教材狀況剖析六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。經(jīng)過前面三年半的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了很多典型的察看、研究、認(rèn)識(shí)四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)研究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們將進(jìn)一步打開他們察看、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，指引他們睜開相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)研究活動(dòng)。在這一冊(cè)科學(xué)教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)細(xì)小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我們四個(gè)單元。四、各單元主要目標(biāo)、要求第一單元“細(xì)小世界〞，是向?qū)W生們打開的第一個(gè)窗口。在“細(xì)小世界〞這個(gè)單元里，學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡察看研究各樣物體。集中研究的內(nèi)容第一是放大鏡下的昆蟲世界，他們將察看昆蟲身體構(gòu)造的細(xì)節(jié)局部，如口器、觸角和翅膀，還將察看小昆蟲的生活習(xí)慣和行為特色。接下來(lái)他們要研究放大鏡下的晶體，平常屢見不鮮的白糖、食鹽、堿面溶液的結(jié)晶，必定會(huì)讓他們?cè)尞惾f(wàn)分。在這一單元里，學(xué)生們還將研究放大鏡的放大倍數(shù)，自制一個(gè)簡(jiǎn)略的顯微鏡，并使用它睜開一個(gè)察看、研究身旁生命的活動(dòng)。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)會(huì)拓展學(xué)生們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)世界的新視線，激起他們對(duì)科學(xué)研究活動(dòng)的更大興趣。第二單元“物質(zhì)的變化〞，是向?qū)W生們打開的第二個(gè)窗口，學(xué)生將經(jīng)過一系列的研究，察看和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化是常有的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分物理變化和化學(xué)變化兩種種類。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將依據(jù)化學(xué)變化陪伴的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化和物理變化劃分開來(lái)。第三單元“宇宙〞，是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們?cè)趶那暗目茖W(xué)課上接觸的主假如有關(guān)地球物質(zhì)、結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將指引他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的察看、研究活動(dòng)。他們會(huì)察看月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日蝕和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，依據(jù)教材供給的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星他們還將認(rèn)識(shí)宇宙的其余知識(shí)和人類研究宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不單知道不停膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道研究宇宙是人類前仆后繼的艱巨事業(yè)，期望著他們?nèi)⒓雍团Α５谒膯卧碍h(huán)境和我們〞，是向孩子們打開的第四個(gè)窗口。此前他們參加了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的很多研究活動(dòng)，但還沒有對(duì)我們生活的地球有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和察看的視角。這一單元將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)懷有關(guān)地球整體的環(huán)境問題，并力爭(zhēng)影響他們的平常行為習(xí)慣。考慮到小學(xué)生的年紀(jì)特色，教課活動(dòng)是從研究垃圾問題開始的，試圖經(jīng)過檢查垃圾根源、構(gòu)成及辦理方式等一系列活動(dòng)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)解決這一問題的重要性和急迫性，并言傳身教，參加解決這一問題的活動(dòng)，繼垃圾問題以后，教材又指引學(xué)生們經(jīng)過采集資料，認(rèn)識(shí)和關(guān)注人類面對(duì)的其余一些環(huán)境問題，如淡水資源缺少、溫室效應(yīng)、土地沙漠化等，并指引他們睜開觀察家鄉(xiāng)環(huán)境、擬訂保護(hù)環(huán)境的班級(jí)活動(dòng)方案和個(gè)人環(huán)保行動(dòng)方案。五、詳細(xì)舉措把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；掌握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特色，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充分教課過程；讓研究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；建立開放的教課看法；盡心地指引學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班成立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、商討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生發(fā)問和假定機(jī)遇，并指導(dǎo)學(xué)生自己著手找尋憑證進(jìn)行考證，經(jīng)過思想加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。一、指導(dǎo)思想：充分發(fā)掘課程資源，和孩子們一同研究，實(shí)行真切意義上的科學(xué)研究性教課，有效的組織學(xué)生睜開真切有深度的科學(xué)研究活動(dòng)。培育學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力；培育學(xué)生掌握正確的科學(xué)研究方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)研究習(xí)慣；培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人材，實(shí)行素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)〔一〕科學(xué)研究1、培育學(xué)生科學(xué)的思想方法，努力睜開學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谄匠Ｉ钪杏H密科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自己平常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)研究的全過程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增添才華，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的樂趣，理解科學(xué)的真理，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。3、持續(xù)指導(dǎo)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假定，剖析事物之間的因果關(guān)系，著重實(shí)驗(yàn)中的察看能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解說(shuō)，學(xué)習(xí)成立解說(shuō)模型，以考證自己的假定。4、培育學(xué)生利用書本、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，采集整理信息的能力。〔二〕感情態(tài)度與價(jià)值觀1、保持和睜開學(xué)生對(duì)四周世界的好奇心與求知欲，形成勇敢仔細(xì)、著重?cái)?shù)據(jù)、敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情。2、培育學(xué)生親密自然、賞識(shí)自然、愛惜生命的意識(shí)，踴躍參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的睜開，使學(xué)生形成人與自然和睦相處的意識(shí)。3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重別人建議，合理的表達(dá)自己的看法。〔三〕科學(xué)知識(shí)1、掌握常用的機(jī)械和工具的特色，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。2、察看和研究常有的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁〞，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)聯(lián)合的樂趣。3、研究熱和焚燒的關(guān)系及其原由，并能聯(lián)合平常生活進(jìn)行剖析和論述。4、認(rèn)識(shí)能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親身去感覺。三、學(xué)生狀況剖析：1、經(jīng)過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備了初步的研究能力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了激烈的好奇心和研究欲念，樂于著手，善于操作。2、缺少之處：上學(xué)期因?yàn)榛顒?dòng)資料限制的原由，有一局部教課內(nèi)容不過倉(cāng)促的走過場(chǎng)，有些研究活動(dòng)甚至根本就沒有睜開，致使學(xué)生的知識(shí)面遇到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不可以很好地利用寶貴的講堂時(shí)間。一班的學(xué)生不如二班講話踴躍，表現(xiàn)欲念差，應(yīng)特別注意培育，形成優(yōu)秀的氣氛。四、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析本冊(cè)共分四個(gè)單元，共31課。第一單元機(jī)械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在平常生活中的應(yīng)用。特別是聯(lián)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器木才設(shè)置了很多和平常生活親密有關(guān)的研究活動(dòng)，在研究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各種機(jī)械和工具的特色和作用。第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各樣建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特色，從實(shí)驗(yàn)資料的選用到各樣不一樣的設(shè)計(jì)都能確實(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。第三單元熱和焚燒本單元聯(lián)合熱和焚燒之間的特色讓學(xué)生研究熱和焚燒之間的聯(lián)系及其有關(guān)問題，并應(yīng)用到平常生活中。第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)變，能量能夠相互轉(zhuǎn)變的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。五、根本舉措：1、掌握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特色，因勢(shì)利導(dǎo)。2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充分教課過程。3、讓研究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4、建立開放的教課看法。5、盡心地指引學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。7、組織、指引學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。六、主要活動(dòng)種類：采集信息現(xiàn)場(chǎng)觀察自然狀態(tài)下的察看實(shí)驗(yàn)專題研究情形模擬科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作議論爭(zhēng)論科學(xué)賞識(shí)科學(xué)游戲觀光接見家庭科技活動(dòng)科學(xué)夢(mèng)想七、教改實(shí)驗(yàn)課題如何培育學(xué)生研究活動(dòng)的實(shí)效性課題提出原由：在學(xué)生的研究過程中常常活動(dòng)的實(shí)效性較差，學(xué)生掌握研究活動(dòng)的方法不系統(tǒng)，優(yōu)秀的研究習(xí)慣需進(jìn)一步培育，學(xué)生在研究活動(dòng)中的察看能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)思想能力、剖析問題解決問題的能力都有待培育。研究方法：1、在講堂教課的研究活動(dòng)鼓舞學(xué)生勇敢猜想，學(xué)會(huì)擬訂研究方案，掌握研究活動(dòng)的方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的研究習(xí)慣。2、睜開課外研究活動(dòng)和小專題研究。3、睜開資料采集活動(dòng)。4、科技小制作競(jìng)賽。八、教課進(jìn)度第一周第一單元第1、2課第二周第3、4課第三周第5、6課第四周第7、8課第五周第二單元第1、2課第六周第3、4課第七周第5、6課第八周第7、8課第九周第三單元第1、2課第十周第3、4課第十一周第5、6課第十二周第7、8課第十三周第四單元第1、2課第十四周第3、4課第十五周第5、6課第十六周第7課第十七周第十八周期末復(fù)習(xí)第十九周一、教材剖析教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特色，指引他們能夠自主性地進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，并能用這些知識(shí)來(lái)解決生活中一些簡(jiǎn)單問題。這一冊(cè)教材從研究對(duì)象上看，仍以認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主。從研究水平上看，以指導(dǎo)性研究為主，逐漸過渡到自主性研究。第一單元顯微鏡下的世界，人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)，離不開察看工具——顯微鏡，這一單元我們將和學(xué)生一同利用顯微鏡去研究微觀生命。顯微鏡下看到的是生命體的根本單位，是一個(gè)個(gè)形態(tài)不一樣、功能各異的細(xì)胞。正是數(shù)以億計(jì)的細(xì)胞構(gòu)成了肉眼可見的動(dòng)物體、植物體。但是，由單細(xì)胞或多細(xì)胞構(gòu)成的原生動(dòng)物、藻類、細(xì)菌、霉菌、真菌，它們真切存在，卻不易被我們發(fā)現(xiàn)。更有甚者，體踴躍其細(xì)小的病毒沒有完好的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但正是這一個(gè)個(gè)小小的生命共同構(gòu)成了顯微鏡下的微生物世界。微生物與生產(chǎn)生活息息有關(guān)，這足以惹起孩子們的興趣。在這一單元里，我們將引領(lǐng)孩子利用顯微鏡察看微生物，查閱資料認(rèn)識(shí)微生物，研究實(shí)驗(yàn)接觸微生物，使孩子們?cè)谘芯可衿娴奈⑸锸澜绲耐瑫r(shí)，發(fā)現(xiàn)奧密、掌握規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。第二單元我們的地球，地球是太陽(yáng)系的九大行星之一，當(dāng)前為止是我們?nèi)祟惿⒎毖艿莫?dú)一場(chǎng)所。人類已經(jīng)在地球上生活了幾百萬(wàn)年，并且還將持續(xù)生計(jì)下去。自從人類文明的出現(xiàn)，人類對(duì)地球的研究也向來(lái)沒有停止過。本單元就是從人類研究地球的形狀開始，引領(lǐng)孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球。第三單元物質(zhì)在變化，本單元將帶著學(xué)生接觸到有關(guān)化學(xué)方面的淺易知識(shí)。我們知道，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)老是不停地發(fā)生著變化，正是這些物質(zhì)的不停變化，才構(gòu)成了豐富多彩的世界。本單元正是研究近似水、木材、鐵等物質(zhì)在自然界所發(fā)生的一些變化。研究物質(zhì)的變化，對(duì)掌握物質(zhì)的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的作用擁有十分重要的意義，同時(shí)也能夠?yàn)槌踔须A段學(xué)習(xí)物理、化學(xué)課程確立根基。第四單元遺傳與變異，本單元是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的生殖的根基長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。遺傳和變異是生命的根本特色之一，是生物界廣泛存在的生命現(xiàn)象。第五單元假定與實(shí)驗(yàn)，假定是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的根基上對(duì)問題所做的可能性回復(fù)。實(shí)驗(yàn)是人們依據(jù)研究的目的，利用科學(xué)儀器和設(shè)施，人為地控制或模擬自然現(xiàn)象〔指自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)〕，清除擾亂，突出主要要素，在有益的條件下研究自然規(guī)律二、教課建議1、用好顯微鏡工具。對(duì)于微觀世界的察看我們一定借助于顯微鏡這個(gè)工具，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何使用顯微鏡，讓每一個(gè)學(xué)生都能利用顯微鏡察看到神奇的微觀世界，從而體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。2、鼓舞學(xué)生采集資料。本冊(cè)教材很多內(nèi)容都是我們學(xué)平生常接觸不到的，如顯微鏡下的世界、地球的知識(shí)、遺傳與變異等。如何學(xué)好這局部?jī)?nèi)容，這就要修業(yè)生在課前能采集有關(guān)的資料，講堂上才能進(jìn)行懷疑、議論、溝通，產(chǎn)生研究的興趣，否則只聽教師一個(gè)人解說(shuō)就會(huì)枯燥無(wú)味了。3、注意研究的深度。本冊(cè)教材的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較抽象的，學(xué)生沒有什么感性認(rèn)識(shí)，有的甚至一點(diǎn)前看法都沒有，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不可以學(xué)得太“深〞，讓學(xué)生感覺太高深，不知所云。4、充分用好多媒體工具。多媒體作為現(xiàn)代教課工具，擁有很多優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)一些沒有感性認(rèn)識(shí)的知識(shí)有著不行代替的作用。由于本冊(cè)教材有很多內(nèi)容都是學(xué)平生常沒有看過或許沒法經(jīng)過感觀來(lái)認(rèn)識(shí)的，這時(shí)假如教師能利用多媒體進(jìn)行教課，不單使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識(shí)。5、著重研究技術(shù)訓(xùn)練。課標(biāo)指出小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要目的在于學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，而不是科學(xué)知識(shí)的掌握，所以我們?cè)诮陶n時(shí)要時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的訓(xùn)練。本冊(cè)教材的要點(diǎn)是假定與實(shí)驗(yàn)，這就要修業(yè)生在碰到問題以后先鼓舞他們運(yùn)用自己已有知識(shí)來(lái)進(jìn)行假設(shè)，而后再讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)考證自己的假定能否正確。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與自己的假定一致他會(huì)感覺一種成功的愉悅；即便假定與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣，這也會(huì)更為激發(fā)他研究的欲念。三、教課進(jìn)度〔附表〕教課進(jìn)度周次日期教課內(nèi)容和課時(shí)安排備注19月1日開學(xué)21.2做酸奶〔2課時(shí)〕31.3饅頭發(fā)霉了〔2課時(shí)〕4“積木〞〔2課時(shí)〕5單元復(fù)習(xí)、評(píng)論6國(guó)慶節(jié)中秋節(jié)72.1地球的形狀〔2課時(shí)〕82.2地球的表面〔2課時(shí)〕92.3地球的內(nèi)部〔2課時(shí)〕102.4火山和地震〔2課時(shí)〕112.5地表的變遷〔2課時(shí)〕12133.2鐵釘生銹了〔2課時(shí)〕143.3變色花3.4洗衣服的學(xué)識(shí)〔1〕153.4洗衣服的學(xué)識(shí)〔2〕單元復(fù)習(xí)、評(píng)論16174.3找尋遺傳與變異的奧密〔2課時(shí)〕18單元復(fù)習(xí)、評(píng)論元旦195.1假定〔2課時(shí)〕205.2實(shí)驗(yàn)〔2課時(shí)〕21單元復(fù)習(xí)、評(píng)論期終復(fù)習(xí)、觀察一、班級(jí)學(xué)生的剖析經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃重的興趣，并具備了初步的研究能力。他們對(duì)四周的世界產(chǎn)生了激烈的好奇心和研究欲念，樂于助人，善于經(jīng)營(yíng)。因?yàn)楦鞣N原由，一些教課班級(jí)的一些研究活動(dòng)甚至根本沒有睜開，致使學(xué)生知識(shí)的限制性，影響學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)的形成。別的，學(xué)生在活動(dòng)中常常耗時(shí)低效，不可以很好地利用寶貴的講堂時(shí)間。學(xué)生說(shuō)話不踴躍，表達(dá)欲念差，應(yīng)特別注意培育，形成優(yōu)秀的氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培育研究能力，增強(qiáng)科學(xué)修養(yǎng)。二、教材剖析這一卷由五個(gè)單元和22節(jié)課構(gòu)成。第一單元，多彩的生活世界，從最熟習(xí)的生活世界開始。在學(xué)生經(jīng)歷了研究動(dòng)植物的形態(tài)、習(xí)慣、鑒賞的過程后，本單元將帶著學(xué)生經(jīng)過察看、檢查、資料采集等活動(dòng)，展覽、實(shí)驗(yàn)、繪制關(guān)系圖等設(shè)計(jì)活動(dòng)，以及記錄、溝通、剖析、綜合，綜合運(yùn)用比較、分類、歸納、歸納、剖析、綜合四種方法和能力。第二單元，泛在能量，以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙的有關(guān)內(nèi)容，從一個(gè)粗拙的系統(tǒng)中理解什么是能量，認(rèn)識(shí)各樣形式的能量，研究能量的轉(zhuǎn)變和控制。第三單元寶貴的能源，以能源為線索，經(jīng)過對(duì)能源的剖析，表達(dá)“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)〞的一致看法。第四單元，太陽(yáng)系，從認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)開始，分別研究了地球和太陽(yáng)的關(guān)系，但沒有為進(jìn)一步學(xué)習(xí)天文學(xué)打下優(yōu)秀的根基。第五單元大海資源作為最后的掃尾單元，再次從系統(tǒng)的角度，經(jīng)過綜合運(yùn)用查閱資料、議論、舉辦展覽等多種形式，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)各樣種類的大海資源，感覺大海資源的豐富和美好。三、教課目的1、培育學(xué)生的科學(xué)思想方法，努力培育學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生在平常生活中切近科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)，把科學(xué)變?yōu)槠匠Ｉ畹闹改希饾u養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的過程和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的全過程，獲取科學(xué)知識(shí)，增添才華，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，認(rèn)識(shí)科學(xué)的真理，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地對(duì)待和思慮。3、持續(xù)指引和指引學(xué)生學(xué)會(huì)使用假定，剖析事物之間的因果關(guān)系，注意實(shí)驗(yàn)中的察看能力，采集數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解說(shuō)，學(xué)會(huì)成立解說(shuō)模型來(lái)考證自己的假定。4、培育學(xué)生利用書本、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊查閱資料和采集整理信息的能力。(二)感情態(tài)度和價(jià)值觀1、保持和睜開學(xué)生對(duì)四周世界的好奇心和求知欲，形成勇敢仔細(xì)、著重?cái)?shù)據(jù)、敢于懷疑、熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的科學(xué)態(tài)度。2、培育學(xué)生親密自然、賞識(shí)自然、愛惜生命的意識(shí)，踴躍參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的睜開，使學(xué)生形成人與自然和睦相處的意識(shí)。3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重別人建議，合理的表達(dá)自己的看法。(三)科學(xué)知識(shí)1、認(rèn)識(shí)四周常有植物的名稱，并能對(duì)常有到的植物進(jìn)行分類。2、歸納某一類動(dòng)物的特色。3、認(rèn)識(shí)食品鏈和光合作用的含義4、認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒真菌的特色和對(duì)人正反雙方面的作用。5、認(rèn)識(shí)不一樣形式的的能量能夠相互轉(zhuǎn)變。6、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的構(gòu)成，八大行星的擺列次序。7、認(rèn)識(shí)有關(guān)月球的知識(shí)，四時(shí)變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。四、教課舉措1、掌握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特色，因勢(shì)利導(dǎo)。2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充分教課過程。3、讓研究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4、建立開放的教課看法。5、盡心地指引學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。7、組織、指引學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。應(yīng)注意的問題：1、指導(dǎo)學(xué)生勇敢利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有依據(jù)的推斷，作出假定性解說(shuō)。依據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特色推斷它們生活的環(huán)境等。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)采集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要尊敬數(shù)據(jù)，用謹(jǐn)慎的態(tài)度得出結(jié)論，如研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。3、本冊(cè)中的好多內(nèi)容適于著手操作，資料簡(jiǎn)單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)遇，保證學(xué)生能真切地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思想的深度參加。4、成立能量看法，認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的累積上進(jìn)行的，要注意充分利用他們?cè)械闹R(shí)，并幫助他們梳理、提高，形成歸納性更高的科學(xué)看法。一、學(xué)生狀況剖析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)現(xiàn)有一個(gè)教課班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺少靈巧性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們廣泛習(xí)慣于死學(xué)硬記呆板知識(shí)，喜愛或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不善于想法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈巧運(yùn)用知識(shí)。因此學(xué)生對(duì)根基知識(shí)的掌握常常只逗留在認(rèn)識(shí)上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生因?yàn)楦鳂訔l件的限制，科學(xué)知識(shí)極為缺乏，科學(xué)研究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校著重于語(yǔ)、數(shù)、英教課，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)遇接觸大自然，更沒有獲取大人和老師實(shí)時(shí)、周祥的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在察看、實(shí)驗(yàn)、檢查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、睜開能力、培育思想感情。3、少兒心理剖析：在小學(xué)階段，少兒對(duì)四周世界有著激烈的好奇心和研究欲念，他們樂于著手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容切近小學(xué)生的的生活，重申用切合小學(xué)生年紀(jì)特色的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生勢(shì)必對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。二、教材剖析：本冊(cè)是科學(xué)教材的第八冊(cè)。全冊(cè)教材包含了“人的一世，無(wú)處不在的能量，地球的面紗，信息與生活，談?wù)f宇宙五個(gè)單元，多個(gè)典型活動(dòng)構(gòu)成。教材的主要目的'在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特色，指引他們?cè)囋囆缘剡M(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)。三、教課目的：1、培育學(xué)生科學(xué)的思想方法，努力睜開學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谄匠Ｉ钪杏H密科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)研究的全過程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增添才華，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的樂趣，理解科學(xué)的真理，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、持續(xù)指導(dǎo)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假定，剖析事物之間的因果關(guān)系，著重察看實(shí)驗(yàn)中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解說(shuō)，學(xué)習(xí)成立解說(shuō)模型，以考證自己的假定。4、保持和睜開對(duì)四周世界的好奇心與取知欲，形成勇敢仔細(xì)、注重憑證、敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情；5、親密自然、賞識(shí)自然、愛惜生命，踴躍參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的睜開。四、教課重難點(diǎn)：教課要點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從研究對(duì)象上看，研究水平較前幾冊(cè)教科書有顯然的提高，加大自主研究的實(shí)行力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回想與運(yùn)用。在研究技術(shù)上，突出邏輯推理為主的思想技術(shù)訓(xùn)練。重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以研究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)。教課難點(diǎn)：經(jīng)過著手動(dòng)腦、親身實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根基上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)研究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解說(shuō)，學(xué)習(xí)成立解說(shuō)模型，以考證自己的假定。使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的看法和思想方式認(rèn)識(shí)問題。研究逐漸加深，螺旋上漲更為顯然。五、教課舉措：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、掌握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特色，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充分教課過程；4、讓研究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、建立開放的教課看法；6、盡心地指引學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；六、教課進(jìn)度表：一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)的目的要求教課目的：指導(dǎo)學(xué)生獲取一些淺易的自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)培育他們的科學(xué)興趣，以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。使他們遇到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)等思想道德教育。教課要求：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四周自然界常有的事物及相互之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生獲取淺易的生理衛(wèi)生知識(shí)，促進(jìn)他們養(yǎng)成優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣。2、培育學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的能力，主要包含初步的察看能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ帜芰Γ壿嬎枷肽芰Α⒌纤麄兊膭?chuàng)建能力。3、睜開學(xué)生對(duì)自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣喜好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相信科學(xué)，破除迷信等科學(xué)自然觀的教育，培育學(xué)生腳踏實(shí)地，仔細(xì)仔細(xì)，追求新知識(shí)等科學(xué)態(tài)度，熱愛大自然，愛勞動(dòng)的思想感情和健康的審美情味。二、本冊(cè)教課目的要求以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，以地球上的物質(zhì)及變化、生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機(jī)械與物體的運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容，睜開科學(xué)研究活動(dòng)，將“科學(xué)研究，科學(xué)知識(shí)和感情態(tài)度價(jià)值觀〞有機(jī)地整合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在“事物宏觀的外面表象與微觀的內(nèi)部特色〞之間成立聯(lián)系。三、全冊(cè)教材剖析全冊(cè)共23課，外加兩課研究與實(shí)踐。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上分七單元：物質(zhì)的變化、人的一世、細(xì)小的生物、地球和地表變化、物體的運(yùn)動(dòng)、生活中的機(jī)械單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)常有物體的根天性質(zhì)的根基上，對(duì)物質(zhì)的多樣性進(jìn)行察看、實(shí)驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的看法對(duì)待事物的變化。人的一世、研究與實(shí)踐。物質(zhì)的變化單元經(jīng)過采集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過程中體現(xiàn)的特色，從微觀處認(rèn)識(shí)生物的根本的結(jié)構(gòu)和功能，理解遺傳和變異是生命體現(xiàn)出的共同特色。四、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)本冊(cè)教材的教課難點(diǎn)是增強(qiáng)認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化規(guī)律，加大自主研究的實(shí)行力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高，力爭(zhēng)在事物的表面特色，與內(nèi)部變化之間成立聯(lián)系，突出認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。在研究技術(shù)上突出邏輯推理的思想能力訓(xùn)練。五、課時(shí)安排第一單元物質(zhì)的變化3課時(shí)第二單元人的一世3課時(shí)第三單元細(xì)小的生物4課時(shí)第四單元地球和地表變化7課時(shí)第五單元物體的運(yùn)動(dòng)2課時(shí)第六單元生活中的機(jī)械6課時(shí)研究與實(shí)踐2課時(shí)六、改良教法提高教課質(zhì)量的假想指引學(xué)生借助他們不停豐富的間接的生活經(jīng)驗(yàn)，切入到科學(xué)研究活動(dòng)之中。培育學(xué)生樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改良生活，不停創(chuàng)新的意識(shí)。指引學(xué)生關(guān)懷平常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。一、根本狀況剖析：這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，這一屆學(xué)生比較開朗，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式察看到很多細(xì)節(jié)的地方，研究氛圍濃重。但因?yàn)橐痪植繉W(xué)生對(duì)科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的察看、研究、描繪、總結(jié)、不會(huì)實(shí)質(zhì)應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)質(zhì)。經(jīng)過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：講堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作研究更為和睦了，對(duì)科學(xué)的好奇心和研究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)〞也很有自己的看法。不是說(shuō)孩子是天生的研究者嗎？所以我們要?jiǎng)?chuàng)建更多的機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和研究欲，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改良的是學(xué)生講堂學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外科學(xué)研究小組的研究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行要點(diǎn)培育。二、教材剖析：本冊(cè)教材從研究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和均衡，從過程與方法上看，著重拓展與應(yīng)用，從研究水平看，以指導(dǎo)性研究為主，逐漸向自主性研究過渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元構(gòu)成：我長(zhǎng)大了、遺傳與變異、進(jìn)化、共同的家園、奇特的能量、拓展與應(yīng)用。第一單元我們長(zhǎng)大了是依照科學(xué)〔3~6年級(jí)〕課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和優(yōu)秀生活習(xí)慣等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化過程〔“植物的一世〞、“養(yǎng)蠶〞〕，知道人類是如何繁衍后輩〔“我是如何出生的〞〕的根基上引領(lǐng)孩子們對(duì)自己——從出生到此刻以致未來(lái)的生長(zhǎng)變化進(jìn)行深入研究的一個(gè)單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)人體一世的變化，學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面對(duì)的青春期發(fā)育，賜予針對(duì)性指導(dǎo)，有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。第二單元遺傳與變異是依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物生殖的根基上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教課內(nèi)容主要包含以下三個(gè)局部：第一局部，生物的遺傳現(xiàn)象；第二局部，生物的變異現(xiàn)象；第三局部，認(rèn)識(shí)人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的研究。第三單元進(jìn)化是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)生命世界中對(duì)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的生殖、遺傳與變異現(xiàn)象的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元要點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)〔化石告訴我們什么〕、生物進(jìn)化的原由〔適者生計(jì)〕以及生物進(jìn)化的理論〔達(dá)爾文的自然選擇〕等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍消逝等熱門話題進(jìn)行了溝通、推理和解說(shuō)。同時(shí)，在帶著學(xué)生研究生命如何進(jìn)化的過程中，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物的作用，從而形成自然選擇這一世物進(jìn)化的根本看法，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后邊持續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)固的根基。第四單元共同的家園依照標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這局部?jī)?nèi)容來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主假如指引學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從找尋生物的家園下手，去認(rèn)識(shí)生物的棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)慣上的特色，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)均衡的重要性，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境有著密不行分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)均衡，生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一局部，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其余生物的生計(jì)。第五單元奇特的能量是依照標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于“能量的變換〞等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。本單元的教課內(nèi)容主要包含以下四局部：第一局部，介紹能量；第二局部，說(shuō)明能量能夠進(jìn)行變換；第三局部，介紹能源。第四局部，倡議節(jié)儉能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)儉能源。第六單元拓展與應(yīng)用主假如依照標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于“能把研究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情境中〞的要求來(lái)建構(gòu)的。本單元的要點(diǎn)詞：拓展、應(yīng)用。拓展表此刻解說(shuō)中，指引學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，解說(shuō)現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)質(zhì)運(yùn)用的過程。三、教課目的：〔一〕、過程與方法：1、能夠采集自己從出生到此刻的各樣成長(zhǎng)數(shù)據(jù)。2、能夠利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理生長(zhǎng)過程中的各樣數(shù)據(jù)。3、能試試用不一樣的方式剖析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)生長(zhǎng)過程中現(xiàn)象作出解說(shuō)。4、能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題，并想法找到答案。5、運(yùn)用多種方法查閱信息源，認(rèn)識(shí)化石和活化石的有關(guān)資料。6、利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)研究化石的成因。7、制作化石模型。8、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象作出合理的解說(shuō)。9、察看校園或許自己居住環(huán)境中的小動(dòng)物以及它們的棲息地。10、采集各樣環(huán)境中的動(dòng)物及其有關(guān)資料。11、采集各樣食品鏈的資料。12、會(huì)做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實(shí)驗(yàn)。13、能夠進(jìn)行生物食品鏈的模擬活動(dòng)。14、能夠做一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶。15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量置換玩具等裝置。16、能夠用查閱資料的方式認(rèn)識(shí)有關(guān)能量的知識(shí)。17、能用自己善于的方式表述對(duì)能量的研究過程的結(jié)果。18、能夠用可待續(xù)睜開的目光對(duì)待能源問題。19、對(duì)提出的問題有較清楚的認(rèn)識(shí)。20、能夠就問題提出方案。21、能夠依照方案采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單記錄。22、能剖析和調(diào)整自己所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，說(shuō)明調(diào)整的意義。23、能夠表達(dá)、溝通、評(píng)論自己或小組的研究結(jié)果。〔二〕、科學(xué)知識(shí)：1、知道人的一世生長(zhǎng)的大概過程。2、知道青少年身體發(fā)育的特色。3、認(rèn)識(shí)青春期的主要身心睜開的特色。4、認(rèn)識(shí)影響健康的各樣要素。5、認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣的重要性。6、知道生物是不停進(jìn)行的。7、認(rèn)識(shí)進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨向。8、認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。9、知道化石的成因。10、對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有必定的認(rèn)識(shí)。11、知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的根本看法。12、認(rèn)識(shí)寒武紀(jì)生命大迸發(fā)現(xiàn)象。13、認(rèn)識(shí)遼西古生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)。14、意識(shí)到生物依靠環(huán)境生計(jì)，理解環(huán)境為生物生計(jì)供給必需的條件。15、認(rèn)識(shí)生物棲息地的構(gòu)成。16、認(rèn)識(shí)食品鏈的構(gòu)成。17、知道生態(tài)均衡對(duì)于人類的重要性。18、知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)