批評性思想有時會滑向論辯式思想是因為（D）。（分）A、人類簡單被自己的情緒與信念所左右B、常常只接受對自己有益的憑證，而忽略或誤解不利的憑證C、對對方的看法常常攻其一點、不及其他，忽略此中合理的部分D、以上都對2對于六頂思慮帽的描繪，哪一項為哪一項不正確的？（C）（分）A、六頂思慮帽就是用六種顏色的帽子代表六個不一樣的思想角度或思慮方向B、六頂思慮帽一般合適于團隊思想時使用C、六頂思慮帽有固定的使用次序D、紅色思慮帽代表情緒與直覺3阻擋我們創新的根來源因是（D）。A、知識貯備不足B、心智模式C、客觀環境D、定勢思想4移植與借鑒思想是指（D）。（分）A、將一個事物與另一個事物對接起來B、將一個領域的研究結果復制到另一個領域之中C、將一個事物的一部分挪到另一個事物中去D、將一個領域的原理、方法或構思運用到另一個領域之中5下邊對于創新的描繪中，哪一個是正確的？（C）（分）A、創新就是發明一個嶄新的事物B、創新一定在擁有豐富知識的基礎上才能進行C、將兩件平時的事物進行重組也可能是一種創新D、創建出來的東西一定有適用價值才算真實的創新6以下哪一項與思想導圖沒關？（D）（分）A、自由聯想發散法B、科學聯想發散法C、強迫聯想發散法D、隨機聯想發散法7對于腦筋風暴法的描繪，哪一項為哪一項錯誤的？（C）（分）A、腦筋風暴法以8人～12人為宜B、腦筋風暴的時間不宜太長C、假如有人的想法特別荒唐應當實時指出D、腦筋風暴的結果應當實時整理本課程波及了哪些內容？（）（分）A、創新的定義、原理、方法、練習等B、批評性思想、平行思想和包含性思想C、創新情境、創新人品、頂峰體驗D、以上都包含9以下哪一項不是合適創新的情境？（D）（分）A、寬松快樂的B、和睦同等的C、仔細思慮的D、隆重嚴肅的10對于批評性思想的描繪，哪項是不正確的？（A）（分）A、批評性思想已有一致規范的定義B、批評性思想重申懷疑與求證，進行理性思慮C、批評性思想要求進行合符邏輯的剖析與推理D、批評性思想其實不等于一味否認11對于創新人品的描繪，以下哪項是不正確的？（A）（分）A、創建性天才多半是情商很高的人B、創建性天才失敗幾率不比一般人少C、創建性天才多半比較自信D、創建性天才有激烈的自我意識12創意的萌芽階段需要（D）。（分）A、嚴實的剖析與推理B、大批的知識貯備C、周祥的計劃與實行D、信馬由韁式的發散思想13對于連結思想的描繪哪一項為哪一項不正確的？（C）（分）A、將一個事物與另一個事物有機連結起來，構成一個新的整體B、其實質是二元聯想C、相互連結的兩個事物一定有相像性D、是好多發明創建的典型方法之一14對于強迫聯想的描繪，哪一項為哪一項錯誤的？（D）（分）A、在兩個看上去沒關的事物之間找尋內在聯系B、對兩個事物或看法進行仔細拆分，再進行強迫連結C、用兩個詞進行自由發散聯想，但是再進行詞與詞之間的搭配與重組D、發現兩個事物之間的不一樣15思想導圖包含哪些基本構成因素？（D）（分）A、核心主題與分支B、重點詞與聯系線C、顏色與圖形D、以上都是16對于打破規則的描繪哪一項為哪一項最正確的？（D）（分）A、好多時候恪守規則是必需的B、當擬訂規則的基礎已經變化，能夠打破規則C、打破規則有益于實現創新與打破D、以上都對有人說“學校抹殺創建力”，主假如指學校教育（D）。（分）A、重申一致化培育目標和標準化評論系統，壓縮學生個性化發展空間B、教課內容牢牢環繞教材與綱領，讓學生思想和眼界受限，簡單產生威望型心智模式C、題海戰術和應試教育讓學生失掉好奇心和對學習的興趣D、以上都有18對于頂峰體驗的描繪，哪一項為哪一項不正確的？（B）（分）A、一種驚喜若狂的狀態B、可能出現體溫高升渾身顫抖C、只關懷心里的感覺，對外界的敏感性降落D、感覺沒有任何事情能夠讓自己煩憂19對于了卻需要的描繪，哪一項為哪一項錯誤的？（A）（分）A、了卻需要越高的人越簡單創新B、了卻需假如指：我們總希望趕快對某一問題下結論，而不可以忍耐臨時的模糊和混沌情況C、了卻需假如一種心智枷鎖D、了卻需要讓我們偏向于接受一方面信息20要成為有創建力的人，應當（D）。（分）A、有激烈的創新意識，培育創新思想習慣B、掌握創新思想的原理、方法，常常進行創新思想訓練C、發現合適自己的創新情境并讓自己置身此中D、以上都包含21包含性思想的優點主假如（C）。（分）A、是非分明、做出評判B、防止矛盾、多元思慮C、整合歧見、一致認識D、折中妥協、不偏不倚22對于轉變思慮方向的描繪，以下哪項是錯誤的？（D）（分）A、轉變思慮方向是打破思想定勢的重要方法之一B、轉變思慮方向包含逆向思想、側向思想、多向思想等C、腦筋風暴法和思想導圖有助于轉變思慮方向D、轉變思慮方向對大部分人來說是簡單做到的事情23要想成為有創建力的人，最重點的是（D）。（分）A、打好知識基礎B、發現自己的不足并加以填補C、提升邏輯思想能力D、打破定勢思想24下邊對于簡化思想的描繪哪一項為哪一項不正確的？（D）（分）A、聚焦核心問題B、從結果反推過程C、近似于逆向思想D、從側面迂回思慮25有人依據衣夾的樣子，用金屬資料制作了一個巨大的“衣夾”，直立在一座大廈的前面，你以為這是否是一種創新?（D）（分）A、不是，衣夾是曬衣時用的，放在大廈前面算怎么回事？B、不是，它不過是將衣夾放大了好多倍，算不上創新C、是的，因為它是藝術家做的，就是創新D、是的，因為它獨出心裁，并且頗具視覺沖擊力，有賞識價值1每個人都有最合適自己的創新情境。（√）2創新讓生活變得更有興趣。（√）3比喻就是在兩個不一樣事物之間進行強迫聯想以發現它們的相像性。（√）簡化思想不等于簡單思想（√）顏色和圖形有益于促使右腦思想。（√）單位里層級太多條塊切割不利于激發職工的創建力。（√）垂直思想比水平思想更有益于創新。（×）將來屬于擁有獨出心裁思想的人。（√）9知識與過去的成功經驗也可能變故意智枷鎖。（√）10平行思想的典型方法是六頂思慮帽。（√）玩物喪志這句話對于創新人材來說是不正確的（√）思想導圖分支越多表示思想越廣越靈巧（√）隨大流的思想方式是創新的大敵。（√）行家的創建力必定強于外行。（×）有創新思想的人應當留意自己專業領域以外的事物。（√）批評性思想其實就是邏輯思想。（×）在創意的萌芽階段應當多采納批評性思想。（√）強迫聯想只好在兩個事物之間進行，不可以同時在三個事物之間進行。（×）合適的教育與指引有益于激發創建力。（√）學習創新思想，重在意會而不是記憶。（√）軟性思想的結果不可以直接成為解決問題的方法，但能夠成為產生創意的基礎。（√）過于循序漸進不利于創新。（√）聯想思想是很重要的創新思想方法之一。（√）創新思想不過少量尖端人材有需要，對大部分一般人來說其實不需要。（×）任何事物之間都有相像處與不一樣處，只需你懂得運用軟性思想。（√）一般來說，兩個事物或看法之間的距離越遠，強迫聯想的成效越好。（√）提升自信的方法主要靠補齊自己的“短板”。（×）智慧墻有助于打破從眾思想。（√）經過訓練能夠提升創建力。（√）創建力的高低取決于知識的多寡。（×）有時，腳踏實地也會成為一種心智枷鎖。（√）發明創建既能夠“做加法”也能夠“做減法”例，如從某件產品中去掉一部分也可能成為一個新產品。（√）包含性思想以為因為立場、看法、價值觀的不一樣會存在不一樣甚至對峙的看法。（√）水平思想的典型事例是打井的故事。（√）包含性思想主張把不一樣的看法放在一個三維立體空間里思慮。（√）批評性思想有益于澄清事實、鑒別真偽，作出正確的決議和判斷。（√）腦筋風暴時不單要追求點子的數目還要追求點子的質量。（√）腦筋風暴時不該邀請非專業人士參加。（×）我干的是平時工作，無需創新思想。（×）聯系線一般表示隸屬關系和層級關系。（×）仿生學原理利用的就是移植與借鑒思想。（√）有時危機反而有益于打破思想定勢。（√）在創意的形成過程中，邏輯思想毫