第9頁共9頁愛心與教育優秀模板例如三篇愛心與教育1這些日子深知自己對教育理論的匱乏，同時為了進步自己的作為一名老師的修養自身的理論修養，進步我們自身的教育理念，我在寒假閑暇之余，打算到書店買幾本關于教育心理學方面的書籍來給自己進一步進步。當我走過喧嘩熱鬧年味十足的大街，漫步走到一家書店雖是春節期間，人們很多都去走親訪友，但是這里也不乏有許多學習之人，有很多人來這里挑選自己喜歡的圖書，還有的為自己的孩子來挑選等等之類。當我看到熙熙攘攘的人群，來到書店街來尋找我心目中的導師——教育中書籍。面對著許多壓力更感覺著自身學習的必要的必要性。問了這里的人員，來到教育書籍的書架前來挑選自己喜歡的教育書籍。面對琳瑯滿目的書籍頓時使人感到無所適從，不知挑選哪一本書較好，這時我無意間發現了李鎮西老師寫的有關愛的教育書籍《愛心與教育》深深所吸引，《愛心與教育》里面有很多有關如何轉變差生的經典案例，有時在教育教學中，我們大局部老師都喜歡班里面聽話的學生。對班里的差生很是反感，也有事對他們的行為也是束手無策，差生在許多老師眼中也根本上變成無可救藥的學生，他們經常在班級里是比擬份子，有的時候在上課的時候還帶頭給老師搞一個對抗活動。但是李鎮西老師寫的《愛心與教育》是一本成功的“實例教育學”。此書既有精深的教育理論的闡述，又有典型的案例的分析^p和剖析。尤其李鎮西對“逆境”學生的關心，那些缺少關愛的學生更是保護有加，特別是對“后進”學生的轉化工作，如何改變他們的缺點，讓那些淘氣的學生可以進一步的迎頭趕上，和對“優秀”學生的培養問題，李鎮西老師都做了教育方法的闡述。同時他更注重對“中學生安康心理教育的養成，他認為作為新時代的中學生不但有安康的體魄而且有安康的心理，成為一個合格的中學生。加強對學生素質教育的培養，首先是讓學生充滿感情的教育。對每一個學生擁有愛的教育，一個優秀的教育工作者必須擁有一顆愛學生的心，做一個真誠的人道者一位最富有人情味的人；一個受孩子衷心愛戴的老師，這樣的老師才可以喚醒愛心，只有愛心可以滋潤童心。同樣李鎮西老師要求老師的教育應全面進步人的素質是教育的出發點，也是教育的根本宗旨也是教育的歸宿進步全民素質。愛心與教育2古人說：“書非借不能讀也。”確實如此，因為借來的書就有還期，必須每天有方案地讀一些，到時候才能如期歸還。圖書館的綜合類圖書區是我常去的地方，很多好書讓人愛不釋手。為此，我給自己制定了每天讀書不少于30頁的讀書方案。這樣，我的借書卡每次借一個月就可以讀完兩本300頁左右的書了。寒假到了，于是我特意借來一本教育類的書籍——著名教育家老師的代表作《愛心與教育——素質教育探究手記》每天細心研讀，在感動之余常常受到很多啟發，致使每天都多讀一些，比方案提早讀完了這本號稱“讓所有人感動流淚的教育故事”，甚至連“前言”“后記”“補記”“附一二三四”都一字不落地如飲甘露一般讀過了。讀書必有感觸，即使學校沒有這方面的要求，我自己的讀書習慣也是要摘記讀書筆記和在博客中留下感受的。“讀萬卷書，行萬里路。”對于居住空間有限而閑暇時間也極少的現代人來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感慨于“開卷有益”的道理所在。首先讀書是一種享受，可以暫時忘卻自己所處的空間位置，和書中的人物、事件一起做一次神游，進展精神上的旅行；其次，讀那些名家名篇的時候，可以不知不覺地學到一些精彩的文學描寫的方法，受到文學藝術的熏陶和感染。第三點，我在讀教育類的書籍時，就如同在跟大師對話，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學工作開展得更加沉著，真是何樂而不為呢？在小的時候，我就養成了一個習慣，凡讀書就有摘記，每每讀完一本書或者一篇美文掩卷之際，都要在腦海中回味半晌，陶醉于文中的故事里，盡享文字給人帶來的那種酣暢淋漓的仿佛品味藝術盛宴的美妙滋味。如今，已經過了而立之年的我，仍然不想改變這種如今看似迂腐的習慣。關于自己的讀書個性說了很多，如今該說正題，我的了。感受之一：作為老師，應該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。這一點，我在讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》時，就深有感觸。因為在書中，他們都會不由自主地提到某部名著對其成長的影響，竇桂梅的書中更在“白紙黑字的沃野上”一輯專門介紹了自己的幾篇，我在讀這樣的書時那么參照著把未曾讀過的書名列入預購書單。老師更是經常向學生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學生的精神世界，不僅可以進步學生的語文素養，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。感受之二：老師應該真誠地喜歡學生，并走進學生的心靈。老師時時反思自我，時時向學生學習，他也認為學生的心靈純潔得意，學生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學生活中也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產生了共鳴。我們老師卻常常用“有色眼鏡”對待學生，其實孩子是多么天真無邪呀！尤其是我教的小學生，細細想來，他們個個都是那樣得意；有時候老師對學生好一點，那孩子必然感謝涕零，其實那都是作為一名老師的分內之事啊！今后，在和學生相處中，我要格外注意樹立老師的形象，用真心喜歡學生，與學生和諧相處。愛學生，才能對學生的缺點寬容處之，漸漸等待他們戰勝自我，獲得進步，并和學生一起成長；愛學生，才能細心指導學生，如老師在給新生的信中，對新學期的準備就提出了詳細的要求；愛學生，就有耐心和學生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。李老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。感受之三：老師特別勤奮。在《愛心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學生的優秀日記或作文，作為第一手最真實的資料，增加了文章的可讀性和可信性。比照之下，我在學生資料的保存和利用方面就怠惰得多。我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪，但是實際上行動卻不如心動。曾經有過的成功都是勤奮與幸運牽手使然。而寄希望于幸運和偶爾，總是讓人心里不踏實。我想，今后如思進取，“只問耕耘，不問收獲！”感受之四：做老師是一件幸福的事情。老師職業，固然辛苦，但卻極富挑戰性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創新，但更應遵循教育的規律。在《愛心與教育》的前半局部，李老師教給學生的自我鼓勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優生黃金濤學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有？四問今天的功課復習沒有？五問今天預習明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有？七問今天“過電影”沒有？八問今天方案完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有無浪費的時間？”他要求黃金濤把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難，但關鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學習的良性循環。”而我教小學，但我感受頗深的就是：老師首先必需要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的根底上承受老師的教育，學生受到的教育會更深入，效果也更好！還有，老師也應該努力和學生建立起深沉的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”而分開了老師的愛心，感情的建立便是無之水。感受還有很多，老師值得我學習的地方也有很多，雖然他的方法可能針對中學老師更實用，但我這個小學老師也受益匪淺，我不學他的實例，而學他的精神。我想，即使是一個成功的小學老師的事例，我也不能完全套用，因為面對的學生是不可復制的，教育方法也不可能百試不爽。關鍵是要把握素質教育的本質，著眼于人的培養，，不斷探究，不斷完善，形成自己的教育風格，對得起學生那一聲聲“老師”的呼喚！我也向往當學生分開我的時候，會這樣說：“我幸運，因為我遇到了程老師！”我會像老師那樣，為這個愿望而不懈努力。愛心與教育3寒假里，學校發了一本李鎮西老師的力作《愛心與教育》，他的著作《愛心與教育》很早就聽說過，假期中有幸拜讀此著作，讓我明白了“愛是教育的`主題，愛是教育的泉。”我以前只知育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一直以來，我認為“嚴”才是真正的愛，因為有句俗話說得好：“嚴是愛，松是害。”所以，在我的課堂中，我決不允許學生有絲毫的錯誤。看了李鎮西老師的“童心是師愛的泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。一直以來，我希望他們變成我想象中的學生，個個成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、愛學習不貪玩的完美類型。孩子們需要的是什么？我理解嗎？不，我并不知道。而李老師呢？他可以在教育學生時“向學生學習”，他可以大聲疾呼并真誠的理論著“請尊重學生的選舉權”，他努力追求著“成為學生最知心的朋友”“答復學生最關心的問題”，他勇于在學生面前成認自己的錯誤，李老師說得好：“教育是心靈的藝術。教育的每一個環節都應該充滿著對人的理解、尊重和感染，應該表達出民主與平等的現代意識。讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶著自己的教學行為，我陷入了沉思：“親其師，信其道”，古人尚卻明白的道理，可我……實在汗顏。學生成了學習的機器，學習的樂趣又從何說起，學生的個性該如何開展？學生是有差異的，有的文靜、有的好動、有的乖巧、有的淘氣……好玩是他們的天性，只有在玩中學、樂中學，才能真正激發他們學習的積極性。我們為什么不讓孩子學海無涯“樂”作舟呢？為什么一直讓他們徜徉在“苦海”之中呢？我們有什么理由剝奪他們的天性呢？作為老師，在面對學生時要保持一顆童心，以自己的童心喚起學生的童心，以自己的愛心喚起學生的愛心。只有這樣我們才可以走進學生的心