第一單元語文樂園第一單元語文樂園1讀一讀稱贊

快活

在乎搶救贊美快樂

在意拯救讀一讀稱贊快活在乎搶救贊美快樂2讀一讀

當我們拿到一個詞語,要求寫出它的近義詞時，一般情況下含有同一個字的一組詞常常是近義詞。比如“贊揚”的近義詞有“贊美”“贊嘆”“稱贊”等，它們都含有一個“贊”字，都有夸獎的含義，試著找找下列詞語的近義詞。讀一讀當我們拿到一個詞語,要求寫出它的近義詞時，3讀一讀清晰——（

）展開——（

）奇異——（）清楚打開奇特近義詞雖然意思相近，但是在意思、語氣、表達等程度上還是有差異的。讀一讀清晰——（）清楚近義詞雖然意思相近，但是在意4拓展練習

選詞填空，看看下列詞語在哪個句子中更恰當。

⑴寧寧做錯了事能主動認錯，是個（）的孩子。（老實誠實）⑵北京是（）世界的古都。（舉名聞名）達.芬奇是（）的畫家。⑶清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）⑷春風（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。西北風（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。（輕輕呼呼）⑸火藥是中國人（）的。種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。（發現發明）拓展練習選詞填空，看看下列詞語在哪個句子中更恰當。5認一認，讀一讀一樹綠葉

一陣鳥鳴

一片好景致

一彎新月一葉扁舟一點燈火一抹斜陽一片沙漠一串駝鈴

數詞和量詞搭配在一起就是數量詞。正確使用數量詞，可以使我們語言表達更準確生動。認一認，讀一讀一樹綠葉一陣鳥鳴一片好景致6拓展練習在下面的括號中填上恰當的詞語。一支（）一匹（）一條（）一座（）一雙（）

一盒（）一窩（）一本（）一架（）一只（）

一棵（）一陣（）一袋（）一塊（）一把（）拓展練習在下面的括號中填上恰當的詞語。7寫一寫，背一背愛，可以創造奇跡。?（英國??莎士比亞）愛是美德的種子。?（意大利??但丁）愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。?（荷蘭??梵高）寫一寫，背一背愛，可以創造奇跡。?（英國??莎士比亞）8學習、討論自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什么？書信的格式是怎樣的？學習、討論自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什么9讀一讀①稱呼：頂格。②問候語：如寫“你好”。③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。⑤署名和日期。書信的格式讀一讀①稱呼：頂格。書信的格式10讀一讀書信的格式①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構段意義單一的要求，變成多義段了。③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。讀一讀書信的格式①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾11讀一讀書信的格式④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統的延續。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現代書信所吸收。讀一讀書信的格式④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。12讀一讀書信的格式⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。讀一讀書信的格式⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌13探究與發現讀一讀，想一想，說一說。“這”表示單個，“這些”表示很多。探究與發現讀一讀，想一想，說一說。“這”表示單個，“這些”表14口語交際制作賀卡小手工制品購買禮物等。

教師節又要來臨，大家準備用怎樣的方式向老師祝賀節日快樂呢？我們來策劃以下今年的教師節我們的行動吧。口語交際制作賀卡小手工制品購買禮物等。15口語交際我想對老師說：！

！

試著給老師寫一封信，表達你對老師的感激之情和祝賀的心意。你會在信中說些什么？

老師，您辛苦了謝謝您對我的栽培，祝您教師節快樂口語交際我想對老師說：16習作習作要求《暑假里的事》

初步學習命題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假里的見聞和趣事寫下來，與大家分享。習作習作要求《暑假里的事》17習作啟發回憶1.聊一聊：說說暑假大家是怎樣度過的？2.翻閱日記，想一想：你在暑假中經歷了哪些事？你覺得最值得回味的是哪件事？為什么它值得你回味？讓學生翻閱日記、周記，去追尋美好的往事。3.走出課堂，問一問：可以到家長、朋友、鄰里中間去調查了解，和他們共同回憶自己發生的一些事，并在調查時完成下表，能寫多少就寫多少。習作啟發回憶1.聊一聊：說說暑假大家是怎樣度過的？18習作啟發回憶地點主要人物主要事件人物心情

習作啟發回憶地點主要人物主要事件人物心情

19習作走下座位，說一說

在自己的材料庫中選擇一件最能吸引人的，或是別人沒有聽過的新鮮事，講給同學們聽。說的時候要注意把事情的經過說清楚，聽的同學有不明白的地方可以問，并且說說自己印象最深的是哪部分。習作走下座位，說一說在自己的材料庫中選擇一件20第一單元語文樂園第一單元語文樂園21讀一讀稱贊

快活

在乎搶救贊美快樂

在意拯救讀一讀稱贊快活在乎搶救贊美快樂22讀一讀

當我們拿到一個詞語,要求寫出它的近義詞時，一般情況下含有同一個字的一組詞常常是近義詞。比如“贊揚”的近義詞有“贊美”“贊嘆”“稱贊”等，它們都含有一個“贊”字，都有夸獎的含義，試著找找下列詞語的近義詞。讀一讀當我們拿到一個詞語,要求寫出它的近義詞時，23讀一讀清晰——（

）展開——（

）奇異——（）清楚打開奇特近義詞雖然意思相近，但是在意思、語氣、表達等程度上還是有差異的。讀一讀清晰——（）清楚近義詞雖然意思相近，但是在意24拓展練習

選詞填空，看看下列詞語在哪個句子中更恰當。

⑴寧寧做錯了事能主動認錯，是個（）的孩子。（老實誠實）⑵北京是（）世界的古都。（舉名聞名）達.芬奇是（）的畫家。⑶清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）⑷春風（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。西北風（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。（輕輕呼呼）⑸火藥是中國人（）的。種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。（發現發明）拓展練習選詞填空，看看下列詞語在哪個句子中更恰當。25認一認，讀一讀一樹綠葉

一陣鳥鳴

一片好景致

一彎新月一葉扁舟一點燈火一抹斜陽一片沙漠一串駝鈴

數詞和量詞搭配在一起就是數量詞。正確使用數量詞，可以使我們語言表達更準確生動。認一認，讀一讀一樹綠葉一陣鳥鳴一片好景致26拓展練習在下面的括號中填上恰當的詞語。一支（）一匹（）一條（）一座（）一雙（）

一盒（）一窩（）一本（）一架（）一只（）

一棵（）一陣（）一袋（）一塊（）一把（）拓展練習在下面的括號中填上恰當的詞語。27寫一寫，背一背愛，可以創造奇跡。?（英國??莎士比亞）愛是美德的種子。?（意大利??但丁）愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。?（荷蘭??梵高）寫一寫，背一背愛，可以創造奇跡。?（英國??莎士比亞）28學習、討論自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什么？書信的格式是怎樣的？學習、討論自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什么29讀一讀①稱呼：頂格。②問候語：如寫“你好”。③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。⑤署名和日期。書信的格式讀一讀①稱呼：頂格。書信的格式30讀一讀書信的格式①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構段意義單一的要求，變成多義段了。③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。讀一讀書信的格式①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾31讀一讀書信的格式④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統的延續。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現代書信所吸收。讀一讀書信的格式④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。32讀一讀書信的格式⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。讀一讀書信的格式⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌33探究與發現讀一讀，想一想，說一說。“這”表示單個，“這些”表示很多。探究與發現讀一讀，想一想，說一說。“這”表示單個，“這些”表34口語交際制作賀卡小手工制品購買禮物等。

教師節又要來臨，大家準備用怎樣的方式向老師祝賀節日快樂呢？我們來策劃以下今年的教師節我們的行動吧。口語交際制作賀卡小手工制品購買禮物等。35口語交際我想對老師說：！

！

試著給老師寫一封信，表達你對老師的感激之情和祝賀的心意。你會在信中說些什么？

老師，您辛苦了謝謝您對我的栽培，祝您教師節快樂口語交際我想對老師說：36習作習作要求《暑假里的事》

初步學習命題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假里的見聞和趣事寫下來，與大家分享。習作習作要求《暑假里的事》37習作啟發回憶1.聊一聊：說說暑假大家是怎樣度過的？2.翻閱日記，想一想：你在暑假中經歷了哪些事？你覺得最值得回味的是哪件事？為什么它值得你回味？讓學生翻閱日記、周記，去追尋美好的往事。3.走出課堂，問一問：可以到家長、朋友、鄰里中間去調查了解，和他們共