第152頁(yè)潖江中學(xué)物理科教學(xué)計(jì)劃表2015-2015學(xué)年度第學(xué)期八年級(jí) 項(xiàng)目 內(nèi)容周次教學(xué)安排課時(shí)備注第一周《希望你喜愛(ài)物理》《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》第二周《長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用》《嘗試科學(xué)探究》第三周《我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音》《我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音》第四周《讓聲音為人類(lèi)服務(wù)》《光世界巡行》第五周《探究光的反射定律》第六周《探究平面鏡成像特點(diǎn)》第七周《探究光的折射規(guī)律》第八周《奇妙的透鏡》第九周《探究凸透鏡成像規(guī)律》第十周《眼睛與光學(xué)儀器》第十一周《從全球變暖談起》第十二周《探究汽化和液化的特點(diǎn)》第十三周《探究熔化和凝固的特點(diǎn)》第十四周《升華和凝華》第十五周《水循環(huán)與水資源》第十六周《物體的質(zhì)量》第十七周《探究物質(zhì)的密度》第十八周《密度知識(shí)的應(yīng)用》第十九周《認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些物理屬性》第二十周《點(diǎn)擊新材料》_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題希望你喜愛(ài)物理計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年9月星期一本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)希望你喜愛(ài)物理1.物理是研究什么的？2.物理是有用又有趣的；3.怎樣學(xué)好物理？（1）重視實(shí)驗(yàn)和觀察（2）勤于思考、著重理解（3）重視知識(shí)的應(yīng)用玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺(tái)、旋轉(zhuǎn)七色板、放大鏡、散開(kāi)的塑料捆扎繩教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)引言：

從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程——物理學(xué)。物理是一門(mén)非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。物理研究的內(nèi)容十分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所了解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有一些我們還不了解，盡管它們經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身邊。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)新課講授：物理研究什么在生活中，我們身邊的物理現(xiàn)象。

例如：飛機(jī)為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動(dòng)機(jī)為什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得遠(yuǎn)些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）

大家想一想，還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并指出學(xué)生所提出的各種問(wèn)題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容。若學(xué)生發(fā)言涉及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容，也給歸類(lèi)，說(shuō)明不是物理研究的內(nèi)容。）

2．物理是有趣的

物理課上研究的一些現(xiàn)象，許多是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，也沒(méi)有想過(guò)。下面我們將要做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然我們今天還不能揭開(kāi)它們的謎底，但可以告訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。

實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)同學(xué)們將一長(zhǎng)紙條平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來(lái)，但要保證筆帽立在原地不動(dòng)。教師演示：快速抽動(dòng)紙條筆帽立在原地。

為什么要快速抽紙條。才能休證筆帽不動(dòng)。而慢慢地拉動(dòng)紙條不會(huì)成功？

實(shí)驗(yàn)二：原封不動(dòng)課本實(shí)驗(yàn)：有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生猜一猜，應(yīng)怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會(huì)隨紙片飛出。

實(shí)驗(yàn)三：旋轉(zhuǎn)七色板實(shí)驗(yàn)

先介紹實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)造，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤(pán)分成若干個(gè)扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫各種顏色。要強(qiáng)調(diào)其中沒(méi)有白色。

提出問(wèn)題：當(dāng)圓盤(pán)飛快旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，圓盤(pán)該多好看？

演示：當(dāng)圓盤(pán)旋轉(zhuǎn)時(shí)將出現(xiàn)白色。

本來(lái)圓盤(pán)上涂有各種顏色，當(dāng)它旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，卻偏偏呈現(xiàn)它所沒(méi)有的顏色——白色。這是為什么呢？當(dāng)我們學(xué)過(guò)光學(xué)之后，這個(gè)謎底就不難揭開(kāi)。

實(shí)驗(yàn)四：放大鏡觀察實(shí)驗(yàn)

我們常用放大鏡觀察細(xì)小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱(chēng)為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書(shū)上的字，是不是放大了。

問(wèn)題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？課后作業(yè)預(yù)習(xí)新課教學(xué)心得

培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然界的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題希望你喜愛(ài)物理計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年9月11星期三本課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)希望你喜愛(ài)物理

1、物理是研究什么的2、物理是有用又有趣的教學(xué)方法：觀察法，先試后導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)引言：

上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)包含著重要的物理知識(shí)，學(xué)了物理就會(huì)知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識(shí)為人類(lèi)服務(wù)、造福。其實(shí)在日常生活中，我們就曾運(yùn)用過(guò)許多物理知識(shí)，只不過(guò)有的我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)圓。再如我們常用棍子來(lái)撬動(dòng)一些笨重的物體。由于在小學(xué)里學(xué)過(guò)熱脹冷縮、杠桿等知識(shí)，就懂得為什么這樣做。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1．物理是有用的

①列舉日常生活中物理知識(shí)的應(yīng)用。

如照相機(jī)、高壓鍋、電熱杯、收音機(jī)等等。這些事例學(xué)生還不懂為什么，說(shuō)明需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

②列舉事例說(shuō)明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都有物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。要懂得它們，就需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

③舉例說(shuō)明物理研究對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要貢獻(xiàn)，它使我國(guó)某些尖端技術(shù)進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、十億次銀河巨型計(jì)算機(jī)等。2．怎樣學(xué)好物理

要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識(shí)是從觀察和實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，觀察和實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。觀察決不是簡(jiǎn)單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來(lái)觀察一些現(xiàn)象，是否也能有所發(fā)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)七：物體下落實(shí)驗(yàn)

（此實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗(yàn)如何觀察）

取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時(shí)下落（演示）。演示后讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現(xiàn)象來(lái)看，粉筆頭落得快。通過(guò)這些觀察會(huì)想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個(gè)問(wèn)題再進(jìn)一步的觀察，這就是明確觀察目的。

教師：現(xiàn)在我們把原來(lái)的紙片，團(tuán)成紙球。

問(wèn)：紙球是否比原來(lái)的紙片變重了？（沒(méi)有）

演示：再使紙球和粉筆頭同時(shí)下落。請(qǐng)同學(xué)們看看會(huì)出現(xiàn)什么情況（少停一會(huì)，學(xué)生有所思考后再演示，結(jié)果將是兩者同時(shí)落地）。

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙，展開(kāi)的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來(lái)，團(tuán)成紙球就很快地落下來(lái)，兩者為什么會(huì)有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重。要學(xué)好物理，就要重視觀察和實(shí)驗(yàn)；要勤于思考、著重理解，同時(shí)要重視應(yīng)用知識(shí)，使之在應(yīng)用中加深理解。

課后作業(yè)用手帕、細(xì)繩、螺帽自制一個(gè)降落傘，觀察它下落的情況。教學(xué)心得要學(xué)好物理，就要重視觀察和實(shí)驗(yàn)；要勤于思考、著重理解，同時(shí)要重視應(yīng)用知識(shí)，使之在應(yīng)用中加深理。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年9月13星期五本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)常見(jiàn)的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間，能使用秒表、手表測(cè)量時(shí)間。教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)長(zhǎng)度單位：（國(guó)際）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、

納米（nm）

一看：量程分度值，零刻線是否磨損

二放：重合、平行、緊貼

三讀：視線與尺面垂直，并估讀到分度值下一位教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)[引入]由白居易的《朝發(fā)白帝城》中“千里江陵一日還”講述本章主要學(xué)習(xí)物體的運(yùn)動(dòng)，而通常比較運(yùn)動(dòng)的快慢需要知道時(shí)間和長(zhǎng)度，今天我們就學(xué)習(xí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

1.2長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)[活動(dòng)]1比較課桌的長(zhǎng)、寬、高

1：請(qǐng)你目測(cè)一下課桌的長(zhǎng)、寬、高，比較它們的長(zhǎng)度（學(xué)生目測(cè)后記下結(jié)果）

2：不用尺，你如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果，記錄你的做法。

（學(xué)生可能用手、書(shū)等長(zhǎng)度作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)）

[講解]測(cè)量就是將待測(cè)的量與一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是單位，通常單位都是公認(rèn)的。講解國(guó)際長(zhǎng)度單位和我國(guó)市場(chǎng)用的長(zhǎng)度單位

[板書(shū)]1：長(zhǎng)度單位：（國(guó)際）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）長(zhǎng)度的測(cè)量工具：刻度尺（介紹書(shū)本上的測(cè)量工具的名稱(chēng)）

[思考]在物理上如何正確的使用刻度尺呢？[活動(dòng)]1.2觀察刻度尺（量程和分度值）

[閱讀]閱讀課本刻度尺的使用方法，提醒學(xué)生歸納要點(diǎn)

四記：數(shù)字和單位[活動(dòng)]：用刻度尺測(cè)量書(shū)、本的長(zhǎng)與寬

（注意強(qiáng)調(diào)用正確的方法，讓部分組說(shuō)出測(cè)量結(jié)果，教師和學(xué)生共同對(duì)照使用方法評(píng)點(diǎn)）

（學(xué)生測(cè)量后與課本上給出的準(zhǔn)確值相比較，得出誤差概念）

[板書(shū)]3：誤差：由于估讀的不同而產(chǎn)生的偏差

（強(qiáng)調(diào)誤差與錯(cuò)誤的不同，誤差是不可避免的，錯(cuò)誤是不允許的）

[思考]如何用所學(xué)的方法測(cè)量一本書(shū)的厚度？

（提示：一張紙的厚度與刻度尺的分度值相比較。可能有學(xué)生想到用測(cè)多算少的方法）

[活動(dòng)]1.3用刻度尺測(cè)量紙張的厚度[方法點(diǎn)評(píng)]對(duì)于微小的量的測(cè)量用“測(cè)多算少”

[板書(shū)]減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值[閱讀]生活物理社會(huì)（補(bǔ)充介紹有趣的人體尺度）

[板書(shū)]4：有趣的人體尺度身高等于腳長(zhǎng)的7倍腳長(zhǎng)等于拳長(zhǎng)一拓長(zhǎng)等于身高。課后作業(yè)課后的練習(xí)題教學(xué)心得強(qiáng)調(diào)誤差與錯(cuò)誤的不同，誤差是不可避免的，錯(cuò)誤是不允許的。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年9月13星期五本課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成知道測(cè)量有誤差。教學(xué)重點(diǎn)掌握一些特殊的測(cè)量長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)正確使用刻度尺和秒表，長(zhǎng)度單位的換。教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)時(shí)間的測(cè)量

（1）：?jiǎn)挝唬海▏?guó)際）秒（s）

時(shí)（h）、分（min）、天（d）、年（a）

（2）：測(cè)量工具：秒表

測(cè)量時(shí)間的工具：秒表機(jī)械表石英鐘教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)長(zhǎng)度的國(guó)際單位，測(cè)量工具，使用方法，有趣的人體尺度，紙張厚度的測(cè)量方法

（繼續(xù)介紹幾種特殊的測(cè)量方法）5：特殊測(cè)量：紙張厚度：測(cè)多算少

樓層高：測(cè)少算多曲線長(zhǎng)度：替代法硬幣直徑：平移法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.4學(xué)會(huì)使用秒表

（閱讀說(shuō)明書(shū)，并且觀察量程和分度值：大盤(pán)，小盤(pán)練習(xí)使用、啟動(dòng)、暫停、回零、如何讀數(shù)。）

測(cè)量脈搏一分鐘跳動(dòng)的次數(shù)，折算出跳十次需要的時(shí)間，記住人

體的“生物鐘”

[閱讀]古代測(cè)量工具

[板書(shū)]7：古代測(cè)量的工具：日晷、沙漏、擺鐘、石英鐘、原子鐘

（對(duì)每一種工具進(jìn)行介紹，讓學(xué)生體會(huì)古代文明和科技的發(fā)展）

五：板書(shū)設(shè)計(jì)

1：長(zhǎng)度單位：（國(guó)際）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

2：長(zhǎng)度的測(cè)量工具：刻度尺

一看：量程分度值，零刻線是否磨損二放：重合、平行、緊貼

三讀：視線與尺面垂直，并估讀到分度值下一位

四記：數(shù)字和單位

誤差：由于估讀的不同而產(chǎn)生的偏差

減小誤差的方法：多次測(cè)量求平均值

4：有趣的人體尺度身高等于腳長(zhǎng)的7倍

腳長(zhǎng)等于拳長(zhǎng)一拓長(zhǎng)等于身高

5：特殊測(cè)量：紙張厚度：測(cè)多算少樓層高：測(cè)少算多曲線長(zhǎng)度：替代法硬幣直徑：平移法

6：時(shí)間的測(cè)量（1）：?jiǎn)挝唬海▏?guó)際）秒（s）時(shí)（h）、分（min）、天（d）、年（a）

課后作業(yè)課后練習(xí)題教學(xué)心得長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中有很大的好處。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用計(jì)劃課時(shí)一課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年9月16星期一本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的會(huì)用以直代曲法、滾輪法測(cè)算曲線的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)累積法和以直代曲等測(cè)量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法；教學(xué)難點(diǎn)利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。教學(xué)用具毫米刻度尺、量筒和量杯等實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)了解自己身體上的長(zhǎng)度和時(shí)間，對(duì)生活中的長(zhǎng)度和時(shí)間形成感性認(rèn)識(shí)，提高估測(cè)能力。領(lǐng)會(huì)測(cè)量技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題。1.怎樣正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度?2.問(wèn)題：是否能用毫米刻度尺，測(cè)量課本中一張紙的厚度和曲線的長(zhǎng)度呢？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二、新課教學(xué)：（一）長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法1．活動(dòng)A：閱讀課本，討論、操作，交流測(cè)量的方法和測(cè)得的結(jié)果。擬定測(cè)量的方案和步驟，理清思路。描述中要介紹清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使用什么儀器，測(cè)量什么物理量，測(cè)得的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計(jì)算求得最后結(jié)果。如：⑴用刻度尺測(cè)量課本（不包括封面）的厚度為mm；⑵查出課本中紙的張數(shù)為張；⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得課本中一張紙的厚度為mm?；顒?dòng)B：（1）介紹“以直代曲法”和“滾輪法”（2）讓學(xué)生交流其它方案；盡量讓學(xué)生闡釋他們的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。（二）測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積對(duì)照儀器閱讀自學(xué)。注意：1．觀察量程、分度值、單位；2．量筒的刻度與量杯的刻度區(qū)別。3．讀數(shù)時(shí)視線要與液面平齊。（三）你身上的“尺”和“表”1．身上的“尺”（1）測(cè)出你自己身體上某些部位的尺寸：身高、一庹、一拃、一步長(zhǎng)、指甲寬、腳長(zhǎng)等（2）估測(cè)：在沒(méi)有任何現(xiàn)成測(cè)量工具時(shí)，判斷一物體長(zhǎng)度。估測(cè)訓(xùn)練。心中“尺”：普通紙的厚度約幾十微米；指甲寬約1cm；拳頭寬約1dm；教室高約3m。2．身上的“表”小結(jié)1．長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法。2．用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。練習(xí)設(shè)計(jì)1．要測(cè)量圖示的一根曲線段MN的長(zhǎng)度，談?wù)勀愕姆椒ā?．給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測(cè)硬幣直徑的方法？把所用的器材、步驟寫(xiě)出來(lái)。課后作業(yè)請(qǐng)你用一把量程為30cm的刻度尺測(cè)出一層教學(xué)樓的高度，寫(xiě)出你的辦法。教學(xué)心得提醒學(xué)生用測(cè)得的厚度除以紙的張數(shù)，而不是頁(yè)數(shù)。一張是兩頁(yè)，可這個(gè)簡(jiǎn)單的常識(shí)，卻有許多學(xué)生忽略。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題嘗試科學(xué)探究計(jì)劃課時(shí)一課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年9月18星期三本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的練習(xí)熟練準(zhǔn)確地測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間和組裝簡(jiǎn)單器材，提高操作技能。教學(xué)重點(diǎn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法在科學(xué)探究中的作用和意義。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法教學(xué)用具大擺鐘、細(xì)線、單擺球、計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)養(yǎng)成對(duì)科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣，是科學(xué)探究本身的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的需要。在交流總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清猜想的依據(jù)和自己的想法，讓學(xué)生知道猜想是一種科學(xué)方法，不是胡猜亂想。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引入新課觀察和認(rèn)識(shí)擺鐘的擺以及擺動(dòng)過(guò)程。二、新課教學(xué)（一）探究擺的奧秘教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1．提出問(wèn)題鐘表工作的道理：利用擺的擺動(dòng)帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)指針轉(zhuǎn)動(dòng)，從而指示時(shí)間的變化。擺動(dòng)越快，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)就快，指針運(yùn)動(dòng)就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動(dòng)的快慢來(lái)計(jì)時(shí)的。問(wèn)題：鐘擺擺動(dòng)的快慢跟什么因素有關(guān)呢？2．猜想與假設(shè)（1）演示實(shí)驗(yàn)建立情景。將自制幾個(gè)快慢不同的擺，掛在一個(gè)大的支架上。這些擺有的長(zhǎng)、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生觀察，比較其快慢。（2）組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出猜想與假設(shè)。猜想=1\*GB3①：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺錘的有關(guān)？依據(jù)是：猜想=2\*GB3②：擺動(dòng)的快慢，可能跟偏離的有關(guān)？依據(jù)是：猜想=3\*GB3③：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺的有關(guān)？依據(jù)是：3．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書(shū)上的設(shè)計(jì)。思考：課本每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計(jì)嗎？通過(guò)討論交流，明白簡(jiǎn)化法和控制變量法。4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個(gè)表格要研究的是什么問(wèn)題，各個(gè)欄目的含義是什么，需要測(cè)量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。5．分析論證分析實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？由學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以得出什么結(jié)論。比較時(shí)仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過(guò)分析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊(yùn)含的規(guī)律。6．評(píng)估對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實(shí)驗(yàn)方案是否有問(wèn)題、有無(wú)需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更??；實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)是否符合；哪些實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了影響；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。課后作業(yè)在科學(xué)探究中，猜測(cè)與假設(shè)是以自己的_________和_________為基礎(chǔ)做出的一種試探性解釋。教學(xué)心得對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實(shí)驗(yàn)方案是否有問(wèn)題、有無(wú)需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更小；哪些實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了影響；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音計(jì)劃課時(shí)一課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年9月20星期五本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)重點(diǎn)知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。教學(xué)難點(diǎn)聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件教學(xué)用具錄音機(jī)、音叉和小錘等實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)1.只證明發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，還不能說(shuō)明聲音是由于振動(dòng)2.學(xué)生在生物課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了人耳的相關(guān)知識(shí)，此處，自學(xué)即可。判斷發(fā)聲體在振動(dòng)運(yùn)用了“轉(zhuǎn)換”的方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、引入新課1．演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)揚(yáng)聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個(gè)糊好的紙人，給揚(yáng)聲器通電后，兩個(gè)紙人就隨著揚(yáng)聲器發(fā)出的悠揚(yáng)樂(lè)曲翩翩起舞。提出問(wèn)題：兩個(gè)紙人為什么會(huì)跳舞嗎？要揭開(kāi)上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二、新課教學(xué)（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的:桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘，鼓或者鑼、碎紙屑等。利用這些器材或你周?chē)钠渌鞑倪M(jìn)行下面的活動(dòng)。要求：做一做：使更多的物體發(fā)出聲音?？匆豢矗何矬w發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么區(qū)別？找一找：物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？選擇典型的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。（2）有沒(méi)有只發(fā)聲不振動(dòng)的物體呢？（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動(dòng)突然停止，這個(gè)物體還能發(fā)聲嗎？你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的結(jié)論嗎？進(jìn)一步探究。分析得出：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；如果振動(dòng)停止，物體也就不能發(fā)聲了。歸納上面的實(shí)驗(yàn)可以得出：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。解釋?zhuān)簱P(yáng)聲器上的小演員為什么會(huì)隨著音樂(lè)翩翩起舞？（二）聲音是怎么傳播的:用水波進(jìn)行類(lèi)比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對(duì)著話筒說(shuō)話、唱歌，讓學(xué)生親眼目睹自己聲音的波形。（三）聲音傳播需要介質(zhì):提出問(wèn)題：如果讓音叉在真空中振動(dòng)，你能聽(tīng)到聲音嗎？探究課題：真空能傳聲嗎？將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽(tīng)到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽(tīng)不到；然后再放入空氣聽(tīng)聲音，進(jìn)行對(duì)比；總結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明：真空不能傳聲。置疑：真空不能傳聲，說(shuō)明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。（可演示）結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。（四）耳怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音:實(shí)驗(yàn)：拿一張紙片放在嘴邊，說(shuō)話時(shí)可以感到紙片振動(dòng)；實(shí)驗(yàn)表明：聲音能引起膜片等物體振動(dòng)。教師：這里的膜片相當(dāng)于人耳中的哪部分結(jié)構(gòu)？閱讀課文，自學(xué)“人耳如何聽(tīng)到聲音”。描述聽(tīng)到聲音的過(guò)程。教師提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保健教育。課后作業(yè)課后練習(xí)題教學(xué)心得1．聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2．聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音計(jì)劃課時(shí)一課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年9月23星期一本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道聲音的高低叫音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素。教學(xué)重點(diǎn)了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異。教學(xué)難點(diǎn)探究影響聲音高低的因素。教學(xué)用具吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、話筒等實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)1.用波形比較頻率有利于學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)頻率。2.“音調(diào)”的初步概念是學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”建立的，不是單純靠語(yǔ)言描述就能理解的。“音調(diào)”的初步概念是學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”建立的，不是單純靠語(yǔ)言描述就能理解的。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、新課引入媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和鑼鼓喧天的音頻片斷，讓學(xué)生感受我們民族音樂(lè)之美妙。提出問(wèn)題：你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面區(qū)分它們？引入課題：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二、新課教學(xué)（一）聲音的高低——音調(diào)1．音調(diào)的初步概念通過(guò)前面的活動(dòng)，引出“聲音有高低之分”。用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，從而建立“音調(diào)”的初步概念。播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生品味音調(diào)的不同。2．探究影響聲音高低的因素提出問(wèn)題：既然聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動(dòng)有關(guān)，那么聲音的高低與振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：比較：讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。觀察：在聽(tīng)聲音的同時(shí)，注意觀察物體的振動(dòng)情況。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1．改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長(zhǎng)度，分別撥動(dòng)使其振動(dòng)。通過(guò)對(duì)比可以聽(tīng)出：幾次實(shí)驗(yàn)聲音的高低不同；同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動(dòng)的快慢不同。2．把回聲口琴，去掉外殼，會(huì)看到一些長(zhǎng)短不同的鋼片，吹奏時(shí)可以很清楚地聽(tīng)出聲音高低的變化，也可以判斷出長(zhǎng)彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)高。聲音的高低跟物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。物體振動(dòng)的越快，聲音的越高。引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。3．頻率：物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。其單位是，簡(jiǎn)稱(chēng)，符號(hào)是。（二）用波形比較頻率用示波器比較波形。1．將話筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線跟示波器連接并調(diào)整好。2．對(duì)著話筒敲擊音叉，調(diào)節(jié)Y軸增益就會(huì)出現(xiàn)波形。3．敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。（三）探究弦樂(lè)器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)?1．用吉它演奏一段樂(lè)曲，引出弦樂(lè)器。讓學(xué)生列舉出見(jiàn)過(guò)的弦樂(lè)器。2．提出問(wèn)題：弦樂(lè)器的音調(diào)與什么有關(guān)？3．觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。4．音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長(zhǎng)度、張緊程度有關(guān)。5．引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問(wèn)題：1．人的發(fā)聲頻率和聽(tīng)覺(jué)頻率范圍是否一樣？2．為什么有時(shí)候在人沒(méi)有任何感覺(jué)時(shí)，狗卻能覺(jué)察出異常情況？3．蜜蜂飛行時(shí)翅膀每分鐘振動(dòng)三、四百次，而蝴蝶飛行時(shí)翅膀每分鐘只振動(dòng)5、6次，據(jù)此說(shuō)明為什么我們能聽(tīng)到蜜蜂從我們身邊飛過(guò)，而聽(tīng)不到蝴蝶從身邊飛過(guò)？課后作業(yè)什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么有關(guān)？教學(xué)心得1.音調(diào)及決定音調(diào)高低的因素。2.影響弦樂(lè)器音調(diào)高低的因素。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）計(jì)劃課時(shí)一課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年9月25星期三本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道什么是響度、音色。教學(xué)重點(diǎn)知道響度與振幅、距離的關(guān)系，了解響度的單位——分貝。教學(xué)難點(diǎn)了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。教學(xué)用具鼓、示波器等實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。2.響度與振幅、距離的關(guān)系。響度和音色是樂(lè)音的基本特征響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、新課引入從感性上認(rèn)識(shí)什么是響度：讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。讓一位同學(xué)先輕聲說(shuō)一句話，然后大聲地說(shuō)同一句話等等。提出問(wèn)題：這些聲音有沒(méi)有區(qū)別？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二、新課教學(xué)(一)聲音的強(qiáng)弱1．響度：人耳感覺(jué)到的聲音的2．探究響度跟哪些因素有關(guān)?實(shí)驗(yàn)一：敲鼓(鼓上撒有紙屑)實(shí)驗(yàn)記錄：①輕敲：②重敲：觀察后思考：⑴前后兩次敲擊時(shí)鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？⑵前后兩次敲擊時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度有什么區(qū)別？⑶聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關(guān)系?實(shí)驗(yàn)二：張開(kāi)嘴，小聲喊“啊……”，再大聲喊“啊……’’。實(shí)驗(yàn)記錄：①小聲喊：聲帶振動(dòng)幅度②大聲喊：聲帶振動(dòng)幅度物體振動(dòng)時(shí)，偏離原來(lái)位置的最大距離叫振幅，通過(guò)上面的活動(dòng)可以得出結(jié)論：聲音的響度跟有關(guān)。3．人耳聽(tīng)到聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)?請(qǐng)猜一猜：①②。怎樣驗(yàn)證猜想：用波形比較振幅用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來(lái)，加以分析比較。4．響度又稱(chēng)音量或聲量，是人耳對(duì)聲音感覺(jué)的強(qiáng)弱。在聲學(xué)上人們通常用分貝作為單位來(lái)計(jì)算聲音的強(qiáng)弱，其符號(hào)是dB，分貝數(shù)越大，表示聲音越強(qiáng)。讓學(xué)生閱讀課文，了解常見(jiàn)聲音的分貝。①清晨鳥(niǎo)鳴dB；②人輕聲對(duì)話是dB；③原子彈爆炸是dB。④一般人的理想聲音環(huán)境是（）A.喜歡在一個(gè)無(wú)聲的世界里B.喜歡在30－40dB的安靜環(huán)境里C.喜歡在80－90dB的熱鬧環(huán)境里D.就是100dB以上的環(huán)境也不在乎（二）聲音的品質(zhì)1.欣賞一段器樂(lè)合奏曲，你能聽(tīng)出其中有哪幾種樂(lè)器嗎？2.聲音的品質(zhì)叫做，又叫。3.音色是由發(fā)聲體的、以及等因素決定的。4.樂(lè)音使人感到，有利身心。響度、音調(diào)、音色是樂(lè)音的三個(gè)特性叫做樂(lè)音的，我們正是根據(jù)這些特性才能不同聲音的。思考題：1.“聞其聲知其人”說(shuō)明可以根據(jù)來(lái)判斷說(shuō)話者。2.找一把口琴，再找一只笛子，分別用嘴吹出C調(diào)“do”，你能聽(tīng)到它們的相同，但卻不同。課后作業(yè)人耳感覺(jué)到聲音的______叫響度,響度與_________和_______都有關(guān)系。教學(xué)心得1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。2.響度與振幅、距離的關(guān)系。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題讓聲音為人類(lèi)服務(wù)計(jì)劃課時(shí)一課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年9月27星期五本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的了解聲音的研究對(duì)音樂(lè)及建筑的影響；教學(xué)重點(diǎn)了解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)知道噪聲的來(lái)源以及控制、減弱噪聲的方法途徑。教學(xué)用具示波器等實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)尋找減弱噪聲的途徑和方法。途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過(guò)程，即聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)的傳播聲音→鼓膜振動(dòng)聽(tīng)到聲音，減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。介紹超聲和次聲的有關(guān)資料，了解超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲的危害等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、聲音與音樂(lè)播放一些不同風(fēng)格的樂(lè)曲片段，如熱烈奔放的《丹鳳朝陽(yáng)》、纏綿凄涼的《蘇武牧羊》、舒緩柔和的《月光曲》、如泣如訴的《二泉映月》等，讓學(xué)生從樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏中感受到音樂(lè)的美，結(jié)合課文，讓學(xué)生了解聲音與音樂(lè)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二、聲音與建筑介紹有關(guān)聲音與古代建筑圖片資料，介紹現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、設(shè)置不同方向的反射板等方式，增強(qiáng)音響效果及所涉及到的聲學(xué)知識(shí)。思考：在秋游時(shí)，你站在大山之中大喊一聲，能聽(tīng)到自己的聲音多次再現(xiàn)，原因是。三、聽(tīng)不見(jiàn)的聲音介紹超聲和次聲的有關(guān)資料，了解超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲的危害等。(1)人耳聽(tīng)到的聲音頻率是。(2)人聽(tīng)不見(jiàn)的聲音有、。四、控制和減少惱人的噪聲1．感受噪聲：課前收集或錄制一些噪聲，如：工廠里機(jī)器的轟鳴聲、自由市場(chǎng)里嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。2．什么是噪聲？3．認(rèn)識(shí)噪聲的來(lái)源及危害。4．尋找減弱噪聲的途徑和方法。途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過(guò)程，即聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)的傳播聲音→鼓膜振動(dòng)聽(tīng)到聲音，減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。五、1.樂(lè)音與噪聲2.超聲和次聲3.控制、減弱噪聲的途徑與方法。課后作業(yè)介紹超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲的危害等。教學(xué)心得途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過(guò)程，即聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)的傳播聲音→鼓膜振動(dòng)聽(tīng)到聲音。減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題光世界巡行計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年9月30星期一本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的了解光的用途，知道光與人類(lèi)生活密切相關(guān)。知道光是電磁波。教學(xué)重點(diǎn)知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來(lái)解釋影子的形成等現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。教學(xué)用具玻璃磚、光具座、帶有小孔的屏實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)光的作用：（1）因?yàn)橛泄猓攀刮覀兡芸吹剑唬?）太陽(yáng)光能使熔化，給我們帶來(lái)溫暖；（3）地球上花草樹(shù)木在陽(yáng)光下進(jìn)行才能生長(zhǎng)；（4）利用光還可以產(chǎn)生電能等。1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2.光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、引導(dǎo)構(gòu)建（一）閱讀課本，了解光的作用：1.閉上眼睛，體會(huì)黑暗；2.光的作用：（1）因?yàn)橛泄?，才使我們能看到；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（2）太陽(yáng)光能使熔化，給我們帶來(lái)溫暖；（3）地球上花草樹(shù)木在陽(yáng)光下進(jìn)行才能生長(zhǎng)；（4）利用光還可以產(chǎn)生電能等。3.除了上述例子外，你還能舉出一些光的其他用途嗎？4.光是什么？（1）研究表明，光是一種。（2）平?？吹降墓夥Q(chēng)為，不能引起視覺(jué)的光稱(chēng)為。想一想：日常生活中，有沒(méi)有利用了不可見(jiàn)光的例子？（二）觀察·實(shí)驗(yàn)·思考1．光源：閱讀圖3—6a、b、c，可知：能的物體叫做光源。列舉幾例：。思考：螢火蟲(chóng)、電燈、蠟燭、月亮、紅寶石中，屬于光源的有。2．探究光的傳播（1）提出問(wèn)題：觀察課本圖3—7、3—8，回答這兩幅圖說(shuō)明了什么？光在空氣中是沿傳播的。你還知道哪些現(xiàn)象也能說(shuō)明這一點(diǎn)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。。（2）猜想與假設(shè)：猜一猜：光在水中和玻璃中還會(huì)是沿直線傳播嗎？將你的猜想寫(xiě)下來(lái)：。課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2.光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題光世界巡行計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年10月星期三本課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。教學(xué)重點(diǎn)光的直線傳播。教學(xué)難點(diǎn)建立“光線”模型，并運(yùn)用“光線”分析影子的成因等現(xiàn)象。教學(xué)用具光屏、蠟燭、火柴等實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)光的作用：（1）因?yàn)橛泄?，才使我們能看到；?）太陽(yáng)光能使熔化，給我們帶來(lái)溫暖；（3）地球上花草樹(shù)木在陽(yáng)光下進(jìn)行才能生長(zhǎng)；（4）利用光還可以產(chǎn)生電能等。1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2.光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)：①讓光射入水中（添入少許牛奶或豆?jié){），觀察它在水中的路線。②讓光射入玻璃磚中，觀察它在玻璃中的路線。（4）分析與論證，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)光在水中是沿傳播的；光在玻璃中也是沿傳播的，所以光在同一種均勻介質(zhì)中沿傳播的。3．光線：用一條帶箭頭的直線來(lái)形象化地表示光的傳播和，這樣的直線叫做光線。4.光的傳播的應(yīng)用（1）試一試：表演一下手影游戲。（2）思考下列問(wèn)題，把你的想法寫(xiě)下來(lái)。①影子的形成是因?yàn)?。②日食、月食是怎樣形成的？③醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)做手術(shù)時(shí)，用“無(wú)影燈”照明，而不用普通照明燈作光源，為什么？能談?wù)劇盁o(wú)影燈”的為什么就沒(méi)有影子嗎？（3）練一練：①在公路邊植樹(shù)，怎樣用肉眼檢查植下的小樹(shù)是否在一條直線上？這種檢查方法的物理原理是什么？②射擊時(shí)為什么要做到缺口、準(zhǔn)星、目標(biāo)三點(diǎn)一線，才可以瞄準(zhǔn)？③討論：光的直線傳播還有哪些應(yīng)用？請(qǐng)將你知道的寫(xiě)下來(lái)。（四）光的傳播速度1．從課本中查閱：（1）光在真空中的傳播速度是m/s。常用小寫(xiě)字母“c”來(lái)表示。（2）光在空氣中的傳播速度十分接近的速度。（3）光在水中的傳播速度大約是在空氣中的；（4）光在玻璃中的傳播速度大約是在空氣中的。2．你知道嗎？（1）光每秒傳播的距離，相當(dāng)于繞地球的幾周？(2)光在一年里傳播的距離叫做1光年，1光年大約為多少km呢?3．算一算，看誰(shuí)算得快：太陽(yáng)光傳到地球上的時(shí)間約為8min，太陽(yáng)與地球之間的距離大約為多少km?4.練一練：（1）光在真空中的傳播速度是km/s。光在空氣、水、玻璃中傳播時(shí)，光在中傳播的快。（2）在天文學(xué)中，常用光年來(lái)表示天體間的距離，所以“光年”（填是、不是）時(shí)間單位。（3）物體運(yùn)動(dòng)速度的極限是光在的光速。愛(ài)因斯坦的相對(duì)論就是研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的規(guī)律。五.學(xué)習(xí)制作針孔照相機(jī)。①探究小孔成像的原理：實(shí)驗(yàn)器材：光具座、帶有小孔的屏光屏、蠟燭、火柴。實(shí)驗(yàn)步驟：1.按圖組裝，觀察光屏上有無(wú)像，像的大小、正倒。2.改變蠟燭離小孔的距離，移動(dòng)光屏位置，觀察像的大小、正倒，像距的變化。實(shí)驗(yàn)記錄：光屏上（填“能”或“不能”）成像；像比物體（填“大”或“小”）；像是（填“正立”或“倒立”）；當(dāng)蠟燭離小孔的距離變大，像離小孔的距離，像變（填“變大”或“變小”）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小孔成像的原理是。小孔成像的特點(diǎn)是。課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2.光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題探究光的反射定律計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年10月星期五本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道什么是光的反射現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)知道在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。教學(xué)用具光的反射定律演示器實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)光的反射定律:（1）反射光線、入射光線和法線在同一平面上；（2）反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角等于入射角。1.光的反射現(xiàn)象與光的反射定律2.在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的3.鏡面反射和漫反射教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、引導(dǎo)構(gòu)建設(shè)疑：你知道嗎：滑雪運(yùn)動(dòng)員為什么要帶眼鏡？（一）研究光的反射現(xiàn)象1．什么是光的反射觀察課本圖示的實(shí)驗(yàn)，可以得出：光入射到兩種物質(zhì)交界面時(shí)，會(huì)改變，返回到原來(lái)的物質(zhì)中，這種現(xiàn)象叫做。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（2）學(xué)習(xí)與光的反射現(xiàn)象有關(guān)的名詞，完成下面的填空：AO是光線；OB是光線；ON是線；∠AON是角；∠NOB是角。思考：入射光線與界面成30°時(shí)，入射角是多少？反射角是多少？（二）探究光的反射定律1.實(shí)驗(yàn)裝置，如右圖所示：2.實(shí)驗(yàn)步驟：讓激光筆的入射光沿著光屏左側(cè)射到鏡面的O點(diǎn)；轉(zhuǎn)動(dòng)光屏F板，找到反射光線；觀察和測(cè)量入射角分別為30°、45°、60°時(shí)的反射角，并記錄在表中；入射角30°45°60°反射角當(dāng)E、F在同一平面時(shí)，F(xiàn)面上收到反射光線，當(dāng)E、F不在同一平面時(shí)，F(xiàn)面上收到反射光線。（填“能”或“不能”）3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)你觀察到的現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析一下：三線（反射光線、入射光線和法線）、二角（反射角與入射角）關(guān)系，并完成下面填空：（1）、入射光線和法線在平面上；（2）和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角入射角。課后作業(yè)在探究光的反射定律時(shí)，你是如何發(fā)現(xiàn)“反射光線跟入射光線、法線在同一平面內(nèi)”的？教學(xué)心得光的反射定律:（1）反射光線、入射光線和法線在同一平面上；（2）反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角等于入射角。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題探究光的反射定律計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年10月星期一本課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)光的反射定律及其探究過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)鏡面反射和漫反射。教學(xué)用具光的反射定律演示器實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)光的反射定律:（1）反射光線、入射光線和法線在同一平面上；（2）反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角等于入射角。1.光的反射現(xiàn)象與光的反射定律2.在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的3.鏡面反射和漫反射教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)4.實(shí)驗(yàn)討論：a、量角器的作用是什么？b、白色光屏為什么要做成可折疊的E、F兩塊？c、該實(shí)驗(yàn)用激光器（或激光筆）作光源，如果用手電筒作光源行不行？d、你認(rèn)為入射角的角度可不可以任意選取？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)練一練：1．以同樣的入射角射到平面鏡上的某點(diǎn)的入射光線有條，而對(duì)應(yīng)于某一條入射光線的反射光線有條。2．入射光線與鏡面的夾角是30°，則反射光線與入射光線的夾角為，當(dāng)入射光線向法線偏折時(shí)，反射角為40°。3．當(dāng)光線垂直射到鏡面上時(shí)，入射角是（）A、90°B、180°C、0°D、360°（三）光路的可逆性（1）做一做：大家都在亮處，當(dāng)你從平面鏡看見(jiàn)別人的眼睛時(shí)，別人能不能看見(jiàn)你的眼睛？交流并回答：（2）想一想：使入射光線逆著原反射光線射到平面鏡上，此時(shí)反射光線是不是逆著原入射光線射出？（3）上面的事實(shí)說(shuō)明：光路是的。（四）鏡面反射與漫反射（1）觀察圖3—14與圖3—15的實(shí)驗(yàn)，思考：該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（2）反射有哪兩種？（3）什么是鏡面反射？你能例舉生活中有哪些鏡面反射的現(xiàn)象？（4）什么是漫反射？你能例舉生活中有哪些漫反射的現(xiàn)象？（5）漫反射遵循光的反射規(guī)律嗎？你是怎么看出來(lái)的？練一練：1、教室里的黑板有沒(méi)有“反光”的現(xiàn)象，學(xué)生在哪些位置因“反光”的影響而看不清黑板上的圖文？請(qǐng)說(shuō)出一種解決的方法？2、電影的影幕都是用粗糙的白布做成的，為什么？課后作業(yè)電影的影幕都是用粗糙的白布做成的，為什么？教學(xué)心得1.光的反射現(xiàn)象與光的反射定律2.在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的3.鏡面反射和漫反射_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題探究平面鏡成像特點(diǎn)計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年10月星期三本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道平面鏡成像的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)會(huì)應(yīng)用平面鏡成像的特點(diǎn)分析解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)知道什么是凹面鏡和凸面鏡以及它們對(duì)光線的作用。教學(xué)用具平面鏡、直尺、玻璃板實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相等;像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng).平面鏡后面所成的像不能呈現(xiàn)在光屏上.1.平面鏡成像的特點(diǎn)2.利用平面鏡成像的特點(diǎn)利用作圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、引導(dǎo)構(gòu)建（一）什么是平面鏡觀察課本圖3—22，思考：①a圖說(shuō)明鏡子有什么作用？②b圖說(shuō)明鏡子有什么作用？③想一想：除了穿衣鏡，還有哪些物體也可當(dāng)作平面鏡使用？請(qǐng)寫(xiě)在下面：。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)我們把反射面呈的鏡子叫做平面鏡。面對(duì)平面鏡我們能夠看到自己的。（二）探究平面鏡成像的規(guī)律（1）提出問(wèn)題：平面鏡成像有什么特點(diǎn)？（2）猜想與假設(shè)：仔細(xì)照鏡子，將鏡中的像與你自己相比有什么特點(diǎn)？猜想：①像的大小與物的大小有什么關(guān)系？②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系？③像的左右與物體的左右一致還是相反？④物體在平面鏡中所成的像能不能呈現(xiàn)在光屏上？3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)：實(shí)驗(yàn)器材：直尺、玻璃板、三角尺、蠟燭、火柴、鐵夾、紙實(shí)驗(yàn)步驟：A、按圖組裝，注意保持鏡面與直尺垂直；B、用另一只蠟燭從鏡后向像靠攏，使二者重合，測(cè)量物的大小和像的大小。C、測(cè)像距，物距。D、觀察物和像的左右有什么關(guān)系？E、將一張紙（光屏）放在像的位置上，在紙上能呈現(xiàn)出像嗎？試一試。實(shí)驗(yàn)記錄：蠟燭A長(zhǎng)度/cm蠟燭B長(zhǎng)度/cm蠟燭A到鏡面距離／cm蠟燭B到鏡面距離／cm（4）分析與論證，得出結(jié)論：請(qǐng)將你依據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析得到的結(jié)論寫(xiě)在下面的空中。像與物的大小，像與物到鏡面的距離，像與物的左右，平面鏡所成的像（填“能”或“不能”）呈現(xiàn)在光屏上。課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相等;像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng).平面鏡后面所成的像不能呈現(xiàn)在光屏上._____________________科課時(shí)計(jì)劃課題探究平面鏡成像特點(diǎn)計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年10月星期一本課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的知道什么是凹面鏡和凸面鏡以及它們對(duì)光線的作用。教學(xué)重點(diǎn)平面鏡成像特點(diǎn)的探究過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)平面鏡成像實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作。教學(xué)用具三角尺蠟燭、火柴、鐵夾、白紙實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相等;像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng).平面鏡后面所成的像不能呈現(xiàn)在光屏上.1.平面鏡成像的特點(diǎn)2.利用平面鏡成像的特點(diǎn)利用作圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（5）實(shí)驗(yàn)思考：①在實(shí)驗(yàn)中我們測(cè)量像的大小是采用了什么方法？②實(shí)驗(yàn)中我們用玻璃板，而不用平面鏡，為什么？③什么是虛像？什么是實(shí)像？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：④現(xiàn)在你能準(zhǔn)確無(wú)誤地找出圖3－23（a）的像嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。練一練：1．如圖所示，根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，作出物體AB在平面鏡MN中的像．2．你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“小猴撈月亮”的故事嗎？猴子看到井中有個(gè)月亮，以為月亮掉進(jìn)井水中了，請(qǐng)你從平面鏡成像的特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)說(shuō)小猴犯了什么錯(cuò)誤？3．下圖是從平面鏡中看到的一臺(tái)鐘面上時(shí)針和分針的位置，此時(shí)的實(shí)際時(shí)刻是（）A、10：45B、1：45C、10：45Ｄ、１：１５4．小麗同學(xué)身高1.60米，站在平面鏡前照鏡子，她在平面鏡中所成的像的高度是，她離鏡面3米，則她的像離她米。她走近鏡子，她在平面鏡中所成像的大小會(huì)不會(huì)變大？（三）平面鏡成像的規(guī)律的應(yīng)用（1）閱讀課本內(nèi)容，思考并回答下列問(wèn)題：生活中：；體育中：；軍事中：；玩具中：；（2）聯(lián)系生活實(shí)際，相互交流。（3）你能再列舉一些有關(guān)平面鏡成像的應(yīng)用實(shí)例嗎？（四）各種面鏡（1）除了平面鏡能成像，表面是凸面或凹面的鏡子能成像嗎？請(qǐng)舉例。（2）做一做：分別將一把不銹鋼勺子的凸面或凹面對(duì)著自己，觀察自己的像，說(shuō)出兩次看到的像的差別？（3）閱讀課本，找出球面鏡、凸面鏡、凹面鏡的區(qū)別和聯(lián)系。練一練：哈哈鏡是用什么鏡子做的？汽車(chē)的觀后鏡是用什么鏡子？為什么不用平面鏡？課后作業(yè)汽車(chē)的觀后鏡是用什么鏡子？為什么不用平面鏡？教學(xué)心得平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相等;像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng).平面鏡后面所成的像不能呈現(xiàn)在光屏上._____________________科課時(shí)計(jì)劃課題探究光的折射規(guī)律計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年10月星期三本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道什么是光的折射現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)知道光的折射的初步規(guī)律;教學(xué)難點(diǎn)能用光的折射規(guī)律分析說(shuō)明生活中常見(jiàn)的折射現(xiàn)象。教學(xué)用具激光光學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)探究光的折射規(guī)律光線從空氣斜射入玻璃時(shí)，入射角大于折射角。如果入射角增大，折射角也增大。光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個(gè)大？并說(shuō)明理由，畫(huà)出光路圖。光線垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。什么是光的折射現(xiàn)象當(dāng)從一種介質(zhì)（如空氣）斜射入另一種物質(zhì)（如水）光線發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、引導(dǎo)構(gòu)建（一）什么是光的折射現(xiàn)象當(dāng)從一種介質(zhì)（如空氣）斜射入另一種物質(zhì)（如水）光線發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射。（二）探究光的折射規(guī)律（用激光器做實(shí)驗(yàn)）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)１.如圖所示的是用一束激光從空氣斜射入玻璃中的情況。為了描述和研究光的折射現(xiàn)象，我們先來(lái)了解幾個(gè)名詞：QQ′是界面，NN′是法線，AO是入射光線，OB是折射光線，∠AOB是入射角，∠BON′是折射角。由此我們可以得出，光線從空氣斜射入玻璃時(shí)，入射角折射角。（填“大于”、“等于”或“小于”）2.如果入射角增大，折射角。3.請(qǐng)你想一想：光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個(gè)大？并說(shuō)明理由，畫(huà)出光路圖。4.光線垂直射向界面，入射角度，折射角是度。課本中圖所示的是光線從空氣斜射入水中的情況也是入射角；光線從水、玻璃斜射入空氣中，入射角折射角。光線垂直射到水面（玻璃面）上，光線不改變傳播。5.思考題。（1）一束光線在玻璃和空氣的界面上發(fā)生反射和折射時(shí)，它們的光路如右圖所示，其中：①是界面；②側(cè)是玻璃；③入射光線是；④反射光線是；⑤折射光線是。（2）一束光從東向西斜射到游泳池底部，當(dāng)向游泳池灌水時(shí)，池底的光斑P向哪邊移動(dòng)？課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得探究光的折射規(guī)律光線從空氣斜射入玻璃時(shí)，入射角大于折射角。如果入射角增大，折射角也增大。光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個(gè)大？并說(shuō)明理由，畫(huà)出光路圖。光線垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題探究光的折射規(guī)律計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年10月星期五本課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的光的折射規(guī)律及其探究過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)分析解釋生活中的一些折射現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)能用光的折射規(guī)律分析說(shuō)明生活中常見(jiàn)的折射現(xiàn)象。教學(xué)用具激光光學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)探究光的折射規(guī)律光線從空氣斜射入玻璃時(shí)，入射角大于折射角。如果入射角增大，折射角也增大。光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個(gè)大？并說(shuō)明理由，畫(huà)出光路圖。光線垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。什么是光的折射現(xiàn)象當(dāng)從一種介質(zhì)（如空氣）斜射入另一種物質(zhì)（如水）光線發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（三）生活中的折射現(xiàn)象1.站在魚(yú)缸邊看水缸底部中的雨花石，雨花石看起來(lái)似乎升高些（如圖所示），在游泳池邊看池水的嘗試，總是比實(shí)際水深淺，好像池底上升了，其道理和上面的實(shí)驗(yàn)相仿.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)２.實(shí)驗(yàn)。在碗底放一個(gè)壹元硬幣，將碗放在桌面上，人坐在桌前，人先看到硬幣，然后視線逐漸遠(yuǎn)離碗，直到看不見(jiàn)碗底的硬幣為止。然后在碗中加水，水加到一定深度，人又看見(jiàn)硬幣了，做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（作圖說(shuō)明）３.思考。（1）在水中的潛水員看岸上的物體（如電線桿），電線桿是“變高”了還是“變矮”了？（2）漁民用魚(yú)叉叉水中的魚(yú)，魚(yú)叉放在什么位置好？小結(jié)1.光的折射現(xiàn)象2.光的折射規(guī)律練習(xí)設(shè)計(jì)1．在探究光的折射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？當(dāng)時(shí)的心情如何？2．如圖所示，一束光沿AO方向由空氣射向水面，經(jīng)折射后可能照亮水中的點(diǎn)。３．關(guān)于光的折射，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一定發(fā)生改變B.光從水中斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角C.光從空氣中斜射入水中，當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大，但總小于入射角D.和光的反射現(xiàn)象一樣，折射光路也是可逆的玻璃４．在圖中，請(qǐng)大致畫(huà)出入射光線經(jīng)水面或三棱鏡折射后，進(jìn)入空氣的光路圖。玻璃５．如圖所示，是我們看到的筷子斜插入水中的情況，其中正確的是（）６．自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究：光從水中斜射入玻璃中時(shí)的折射規(guī)律。課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得探究光的折射規(guī)律光線從空氣斜射入玻璃時(shí)，入射角大于折射角。如果入射角增大，折射角也增大。光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個(gè)大？并說(shuō)明理由，畫(huà)出光路圖。光線垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題奇妙的透鏡計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年10月星期五本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的能識(shí)別凸透鏡和凹透鏡。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用教學(xué)難點(diǎn)知道什么是焦點(diǎn)和焦距。教學(xué)用具三棱鏡、各種透鏡、激光光學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)如圖所示是一些透鏡的截面圖，在這些透鏡中：⑴屬于凸透鏡的是，從外部特征上看，它們的特是；⑵屬于凹透鏡的是，從外部特征上看，它們的特是。2．如圖(a)所示，平行光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后會(huì)聚于一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)凹透鏡后變?yōu)?.凸透鏡和凹透鏡2.透鏡對(duì)光線的作用3.焦點(diǎn)和焦距教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、引導(dǎo)構(gòu)建（一）復(fù)習(xí)前節(jié)知識(shí)1.什么是光的折射規(guī)律？2.作出光線通過(guò)三棱鏡的光路圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（二）認(rèn)識(shí)透鏡請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的透鏡，根據(jù)它們的特征，將它們分類(lèi)。是一類(lèi)透鏡，叫凸透鏡，其特征是。是一類(lèi)透鏡，叫凹透鏡，其特征是。（三）透鏡對(duì)光的作用請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并完成下列填空。凸透鏡對(duì)光線有作用，凹透鏡對(duì)光線有作用。1.如圖所示的方框中各有一個(gè)透鏡，圖中畫(huà)出了光線通過(guò)透鏡前后的傳播方向，請(qǐng)?jiān)诜娇蛑刑钊脒m當(dāng)?shù)耐哥R。2.當(dāng)小玲在觀察陽(yáng)光通過(guò)甲、乙兩個(gè)眼鏡在地面上形成的光斑時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)眼鏡形成的光斑不同。陽(yáng)光通過(guò)眼鏡甲形成的光斑較四周亮，而陽(yáng)光通過(guò)眼鏡乙形成的光斑中間較四周暗，由此可判斷眼鏡甲是透鏡，眼鏡乙是透鏡。3.林雨在森林公園游玩時(shí)，看到一個(gè)丟棄的透明塑料瓶。她想到，如果下雨使瓶中進(jìn)了水，就可能會(huì)成為森林火災(zāi)的元兇，于是她撿起了塑料瓶將其丟進(jìn)了垃圾桶里。這其中引起火災(zāi)的主要原因是（）A.裝有水的塑料相當(dāng)于－凸透鏡，對(duì)光線有會(huì)聚作用B.裝有水的塑料相當(dāng)于－凸透鏡，對(duì)光線有發(fā)散作用C.裝有水的塑料相當(dāng)于－凹透鏡，對(duì)光線有會(huì)聚作用D.裝有水的塑料相當(dāng)于－凹透鏡，對(duì)光線有發(fā)散作用.課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得透鏡對(duì)光的作用請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并完成下列填空。凸透鏡對(duì)光線有作用，凹透鏡對(duì)光線有作用。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題奇妙的透鏡計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年10月星期三本課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。教學(xué)重點(diǎn)透鏡對(duì)光的作用和焦點(diǎn)、焦距的概念。教學(xué)難點(diǎn)利用凹透鏡的虛焦點(diǎn)畫(huà)光路圖。教學(xué)用具三棱鏡、各種透鏡、激光光學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)如圖所示是一些透鏡的截面圖，在這些透鏡中：⑴屬于凸透鏡的是，從外部特征上看，它們的特是；⑵屬于凹透鏡的是，從外部特征上看，它們的特是。2．如圖(a)所示，平行光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后會(huì)聚于一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)凹透鏡后變?yōu)榘l(fā)散.1.凸透鏡和凹透鏡2.透鏡對(duì)光線的作用3.焦點(diǎn)和焦距教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(四）焦點(diǎn)、焦距和主光軸請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，搞清楚什么是凸透鏡的焦點(diǎn)，焦距及主光軸。叫凸透鏡的焦點(diǎn)；叫凸透鏡的焦距；叫凸透鏡的主光軸。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（五）測(cè)量凸透鏡的焦距取兩塊不同的玻璃凸透鏡，先后置于光具座上，在太陽(yáng)光下，將凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光，再移動(dòng)光屏直到得到最小最亮的點(diǎn),讀出焦距的數(shù)值，并記錄在下表中。1焦距f/mm2焦距f/mm3焦距f/mm平均焦距f/mm凸透鏡1凸透鏡2比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是。思考題：光線斜射入水中和光線斜射入玻璃中，如果入射角相等，那么它們的折射是否相等？由此想一想：凸透鏡的焦距還與什么因素有關(guān)？小結(jié)1.凸透鏡和凹透鏡2.透鏡對(duì)光線的作用3.焦點(diǎn)和焦距3.如圖所示是一些透鏡的截面圖，在這些透鏡中：⑴屬于凸透鏡的是，從外部特征上看，它們的特點(diǎn)是；⑵屬于凹透鏡的是，從外部特征上看，它們的特點(diǎn)是。2．如圖(a)所示，平行光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后會(huì)聚于一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)凹透鏡后變?yōu)榘l(fā)散光線。小紅說(shuō)透鏡的光路也是可逆的，小明不清楚什么是“可逆光路”。請(qǐng)你在(b)圖中畫(huà)出(a)圖的可逆光路。(a)(b)３．在圖示的虛線框內(nèi)填上適當(dāng)?shù)耐哥R。課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得透鏡對(duì)光的作用請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并完成下列填空。凸透鏡對(duì)光線有作用，凹透鏡對(duì)光線有作用。_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題探究凸透鏡成像規(guī)律計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年11月星期五本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)知道放大鏡的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)凸透鏡成各種像的條件和像的特點(diǎn)，得到凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)用具光具座一套實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)成像特點(diǎn)(空格處填上虛實(shí))物距u像距v倒立縮小的＿象倒立等大的＿象倒立放大的＿象正立放大的＿像提出問(wèn)題：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，你還有哪些想法和問(wèn)題？1．什么情況下放大？什么情況下縮小？有沒(méi)有什么規(guī)律？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、引入新課指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察書(shū)本上的字和周?chē)奈矬w（例如：窗戶(hù)、其他同學(xué)等），并互相交流觀察到的結(jié)果,把各種成像情況寫(xiě)在黑板上。通過(guò)放大鏡來(lái)觀看物體，看到的像會(huì)怎樣變化呢？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)現(xiàn)在分別請(qǐng)兩位同學(xué)通過(guò)凸透鏡看點(diǎn)燃的蠟燭，把看到各種像的結(jié)果講給大家聽(tīng)。等上臺(tái)的同學(xué)看到倒立放大的像、倒立縮小的像時(shí)，讓他保持不動(dòng)，下面的同學(xué)看上面的同學(xué)，驚奇地發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)的臉上有倒立的蠟燭像。在人眼處放一張白紙或光屏，看到了清晰的倒立的像，引入實(shí)像的概念，與平面鏡成虛像的區(qū)別。二、新課教學(xué)提出問(wèn)題：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，你還有哪些想法和問(wèn)題？1．什么情況下放大？什么情況下縮小？有沒(méi)有什么規(guī)律？2．所成的像都能呈現(xiàn)在光屏上嗎？3．成像與物、凸透鏡的距離有關(guān)嗎？等等。歸納總結(jié)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，將這些問(wèn)題板書(shū)。提煉學(xué)生提出問(wèn)題中的知識(shí)點(diǎn)，確定本節(jié)課探究的題目：像的大小、正倒跟物距、像距間的關(guān)系。提示物距和像距的定義：物距（u）：物體到透鏡中心的距離。像距（v）：像到透鏡中心的距離。成像特點(diǎn)(空格處填上虛實(shí))物距u像距v倒立縮小的＿象倒立等大的＿象倒立放大的＿象正立放大的＿像針對(duì)上面的表格如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？明確物、凸透鏡、光屏在光具座上擺放的位置，如何找到清晰的像？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器具擺放,將蠟燭、透鏡、光屏放在光具座上一直線，應(yīng)注意燭焰、透鏡中心和光屏的中心“等高、共線”等問(wèn)題。不斷變化物距，記錄像距，多做幾次才能找出規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)期間，巡視指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生得出數(shù)據(jù)和各自結(jié)論后組織同學(xué)歸納總結(jié)。課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得凸透鏡成像的規(guī)律:1.當(dāng)u>f時(shí),在凸透鏡的另一側(cè)形成倒立的實(shí)像;2.當(dāng)u>2f時(shí),像的大小比物體要小;3.當(dāng)2f>u>f時(shí),像的大小比物體要大.4.當(dāng)u<f時(shí),在凸透鏡的同側(cè)形成正立的,放大的虛像._____________________科課時(shí)計(jì)劃課題探究凸透鏡成像規(guī)律計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年11月星期一本課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的凸透鏡成各種像的條件和像的特點(diǎn)，得到凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)重點(diǎn)知道放大鏡的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)記住凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)用具光具座一套實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)成像特點(diǎn)(空格處填上虛實(shí))物距u像距v倒立縮小的＿象倒立等大的＿象倒立放大的＿象正立放大的＿像提出問(wèn)題：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，你還有哪些想法和問(wèn)題？1．什么情況下放大？什么情況下縮??？有沒(méi)有什么規(guī)律？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分析與論證：通過(guò)物距、像距和焦距的比較找出其中的關(guān)系，適當(dāng)提示f和2f。分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)像虛像：用多媒體動(dòng)畫(huà)演示：凸透鏡成像規(guī)律，并進(jìn)行適當(dāng)解釋?zhuān)由顚?duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。小結(jié)1.凸透鏡成像的規(guī)律。2.放大鏡的工作原理練習(xí)設(shè)計(jì)1．利用光具座探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)燭焰的實(shí)像沒(méi)有呈在光屏中央，如圖所示。造成這種現(xiàn)象的原因是；如果需要調(diào)節(jié)光屏，應(yīng)將光屏向調(diào)動(dòng)。2．在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，小明固定蠟燭和凸透鏡的位置后，無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，都不能在光屏上成像。請(qǐng)分析造成這種現(xiàn)象的原因可能有哪些。3．有一個(gè)焦距為15cm的凸透鏡，要想用它成縮小的實(shí)像，物距應(yīng)cm若用它作放大鏡察看地圖，該凸透鏡與地圖的距離應(yīng)cm。4．如圖所示，在做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，光屏上恰好成一個(gè)清晰的像，則此時(shí)燭焰的像是像；如果把蠟燭向右移動(dòng)10cm，仍要在光屏上得到清晰的像，則應(yīng)將光屏向移動(dòng)（選填“左”或“右”）。找一副老花鏡，把鏡片正對(duì)著發(fā)光的電燈，變化鏡片到燈泡的距離，用白紙作光屏觀察燈絲所成的像。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為老花鏡的鏡片是凸透鏡還是凹透鏡？課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得凸透鏡成像的規(guī)律:1.當(dāng)u>f時(shí),在凸透鏡的另一側(cè)形成倒立的實(shí)像;2.當(dāng)u>2f時(shí),像的大小比物體要小;3.當(dāng)2f>u>f時(shí),像的大小比物體要大.4.當(dāng)u<f時(shí),在凸透鏡的同側(cè)形成正立的,放大的虛像._____________________科課時(shí)計(jì)劃課題眼睛與光學(xué)儀器計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年11月星期三本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的知道眼睛的成像原理，對(duì)近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因有所了解；教學(xué)重點(diǎn)知道利用透鏡可以改變成像的位置從而達(dá)到矯正視力的目的。教學(xué)難點(diǎn)知道照相機(jī)是利用凸透鏡能成縮小實(shí)像的原理制成的。教學(xué)用具眼睛模型、照相機(jī)實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：（1）近視眼：原因：晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)、眼球前后方向太長(zhǎng).結(jié)果：光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面（2）遠(yuǎn)視眼：原因：晶狀體太薄，折光能力差、眼球前后方向太短結(jié)果：光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會(huì)聚……凸透鏡教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一.完成光路圖:教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二、新課教學(xué)：（一）眼睛是如何看見(jiàn)物體的？為什么有的人會(huì)近視？進(jìn)行新課：1、眼睛：（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：晶狀體：各部分的作用睫狀體：視網(wǎng)膜：（2）、眼睛如何看到物體：課本P63示總結(jié)：眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：（1）近視眼：原因：晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)、眼球前后方向太長(zhǎng)結(jié)果：光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面（2）遠(yuǎn)視眼：原因：晶狀體太薄，折光能力差、眼球前后方向太短結(jié)果：光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面探究：如何調(diào)整？3、眼鏡：（1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡（2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會(huì)聚……凸透鏡4、眼鏡的度數(shù)：度數(shù)越大，折光能力越強(qiáng)。遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得1．眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼２．照相機(jī)原理_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題眼睛與光學(xué)儀器計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年11月星期五本課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的初步了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和作用。教學(xué)重點(diǎn)眼睛和照相機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。教學(xué)用具眼睛模型、照相機(jī)實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：（1）近視眼：原因：晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)、眼球前后方向太長(zhǎng).結(jié)果：光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面（2）遠(yuǎn)視眼：原因：晶狀體太薄，折光能力差、眼球前后方向太短結(jié)果：光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會(huì)聚……凸透鏡教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（二）影像的保存照相機(jī)：鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏原理：被拍攝的物體到鏡頭的距離要大于2倍焦距，才能在膠卷上得到倒立、縮小的實(shí)像。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)照相機(jī)的使用方法：照相機(jī)對(duì)準(zhǔn)被拍攝的景物后，旋轉(zhuǎn)相機(jī)前面的“調(diào)焦環(huán)”移動(dòng)鏡頭，即調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離，使膠片上形成一個(gè)清晰的倒立、縮小的實(shí)像。按下“快門(mén)”，鏡頭打開(kāi)，使光線進(jìn)入并射向膠片?？扉T(mén)速度是快門(mén)開(kāi)合的時(shí)間，或稱(chēng)曝光時(shí)間?！肮馊Α蓖ㄟ^(guò)改變光孔的大小控制進(jìn)入照相機(jī)的光線數(shù)量，這與眼睛的虹膜通過(guò)改變瞳孔控制進(jìn)入眼睛的光線數(shù)量相似。照相膠片上涂有化學(xué)物質(zhì)，在光作用下發(fā)生化學(xué)變化，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)，所成的像固定在膠片上，變成底片。將底片沖洗后，就能將像印在相紙上。（三）眼睛的好幫手顯微鏡和普通望遠(yuǎn)鏡都是由物鏡和目鏡兩組透鏡組成的。課下登錄互聯(lián)網(wǎng)，分別搜索“顯微鏡”和“望遠(yuǎn)鏡”，查閱更多的相關(guān)信息，并與同學(xué)交流。1．人的眼睛像一架神奇的照相機(jī)，眼球中的晶狀體相當(dāng)于一個(gè)，外界物體在視網(wǎng)膜上形成像。２．在圖中，分別畫(huà)出了眼睛看物體時(shí)的光路，在A、B、C、D四個(gè)光路中，描述了正常眼睛的成像情況；描述了近視眼的成像情況，矯正近視眼應(yīng)佩戴眼鏡的鏡片是透鏡(選填“凸”或“凹”)；描述了遠(yuǎn)視眼的成像情況，矯正遠(yuǎn)視眼應(yīng)佩戴眼鏡的鏡片是____透鏡（選填“凸”或“凹”）。３．普通照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)透鏡，一架普通照相機(jī)鏡頭的焦距為40cm，當(dāng)被拍照的人到鏡頭的距離大于cm時(shí)，底片上會(huì)得到一個(gè)像。４．如圖所示，是在一些交通道路口、銀行等公共場(chǎng)所安裝的兩種電子監(jiān)控器。它們的光學(xué)系統(tǒng)收集監(jiān)控區(qū)域內(nèi)的景物信息，光電轉(zhuǎn)換系統(tǒng)把光信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，輸送到監(jiān)控中心，實(shí)現(xiàn)間接監(jiān)控的目的。其光學(xué)系統(tǒng)的工作原理相當(dāng)于（）A.照相機(jī)B.放大鏡C.顯微鏡D.望遠(yuǎn)鏡５．某校同學(xué)在學(xué)習(xí)了眼睛后，想通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究近視眼的形成原因。他們選擇了如下器材：蠟燭、用薄膜充入水后制成的水凸透鏡（與注射器相連，注射器里有少量水）、光屏等。水凸透鏡的厚薄可以通過(guò)注射器注入、吸取水的多少來(lái)調(diào)節(jié)。其裝置如圖所示。課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得1．眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼２．照相機(jī)原理_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題從全球變暖談起計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年11月星期一本課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的體會(huì)物體有冷、熱的區(qū)別，建立溫度的概念。教學(xué)重點(diǎn)知道攝氏溫標(biāo)，知道常用溫度計(jì)的制作原理、構(gòu)造和刻度方法。教學(xué)難點(diǎn)知道溫度計(jì)的使用方法，會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。教學(xué)用具燒杯、水、自制的溫度計(jì)、溫度計(jì)、體溫表等實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)兩手分別插入熱水和冷水中的時(shí)間應(yīng)稍長(zhǎng)一些，還應(yīng)加大水的溫度差。熱水的溫度應(yīng)控制在70℃左右，溫水溫度在40℃左右，冷水可加冰塊使溫度更低。幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、新課引入：利用多媒體展示有關(guān)“溫室效應(yīng)”資料，播放相關(guān)的影片和錄像，引發(fā)學(xué)生對(duì)“環(huán)境溫度”的關(guān)注，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。提出：溫室效應(yīng)會(huì)引起哪些后果？如何治理？進(jìn)一步討論：溫度與我們的生活還有哪些關(guān)系？逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“溫度”發(fā)生興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二、新課教學(xué)：（一）溫度和溫度計(jì)生活中你是怎樣表述物體溫度的高低的？從“冷、涼、溫、熱、燙”等描述中總結(jié)出溫度的的概念。1．溫度：是表示物體冷熱程度的物理量。2．活動(dòng)1憑感覺(jué)能判斷“冷”和“熱”嗎（1）在課桌上放三只裝有水的燒杯(一杯冷水，一杯熱水、一杯溫水)，將手分別插入冷水、溫水和熱水中，感知水的冷熱程度。（2）現(xiàn)在請(qǐng)你先把兩手分別插入熱水和冷水中，過(guò)一會(huì)兒，再把兩手同時(shí)插進(jìn)溫水中，感知溫水的冷熱程度。通過(guò)這次活動(dòng)你想到什么，與同學(xué)交流交流。發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)螒{感覺(jué)判斷物體的冷熱程度是不可靠的，必須使用準(zhǔn)確的測(cè)量?jī)x器來(lái)測(cè)量。3．溫度計(jì)讓學(xué)生將自制的溫度計(jì)模型先放入熱水中，再放入冷水中，描述所觀察到的現(xiàn)象。思考：（1）液柱為什么會(huì)有這樣的變化？（2）液體溫度計(jì)的測(cè)溫原理是什么？液體溫度計(jì)是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的。討論：有什么辦法讓液柱變化更明顯一些。聯(lián)系這個(gè)自制的溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考：列舉此溫度計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，如何把它改進(jìn)為方便攜帶，又可讀數(shù)的溫度計(jì)？4．觀察溫度計(jì)（1）觀察液體溫度計(jì)的構(gòu)造和刻度。把實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)發(fā)給學(xué)生，結(jié)合實(shí)物投影，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)出溫度計(jì)的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管、液體、刻度和符號(hào)。課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得1.溫度的概念2.常用溫度計(jì)的制作原理、構(gòu)造和刻度方法3.溫度計(jì)正確使用_____________________科課時(shí)計(jì)劃課題從全球變暖談起計(jì)劃課時(shí)二課時(shí)授課班級(jí)八（1）授課日期2013年11月星期三本課課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目的知道溫度計(jì)的使用方法，會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。教學(xué)重點(diǎn)溫度概念建立和學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)溫度計(jì)測(cè)溫原理中的“轉(zhuǎn)換法”和“放大法”。教學(xué)用具燒杯、水、自制的溫度計(jì)、溫度計(jì)、體溫表實(shí)驗(yàn)用品板書(shū)設(shè)計(jì)主題板書(shū)輔助板書(shū)兩手分別插入熱水和冷水中的時(shí)間應(yīng)稍長(zhǎng)一些，還應(yīng)加大水的溫度差。熱水的溫度應(yīng)控制在70℃左右，溫水溫度在40℃左右，冷水可加冰塊使溫度更低。幫助學(xué)生理解溫度計(jì)模型中的“放大法”思想。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（2）觀察它的量程、分度值（3）掌握攝氏溫標(biāo)正確的讀法和寫(xiě)法課件展示0°C、100°C及1°C的規(guī)定。5．用溫度計(jì)測(cè)量溫度教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)觀察課本插圖可知溫度計(jì)的正確使用方法是：(1)不能測(cè)量超過(guò)的溫度。(2)溫度計(jì)下端不能與或接觸；也就是溫度計(jì)的玻璃泡必須與被測(cè)物體接觸。(3)當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)仍須與被測(cè)物體接觸。（穩(wěn)定的含義：溫度計(jì)內(nèi)液柱不再上升或下降）。(4)讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)中相平。練習(xí)使用溫度計(jì)：自來(lái)水溫開(kāi)水估測(cè)值/℃測(cè)量值/℃將自來(lái)水、溫開(kāi)水分別放在燒杯中，用手試試，并估計(jì)一下它們的溫度，記錄在設(shè)計(jì)的表格中，然后用溫度計(jì)測(cè)量它們的溫度，培養(yǎng)自己估測(cè)溫度的能力。（三）體溫表觀察體溫表，比較它與一般溫度計(jì)的區(qū)別：（1）測(cè)溫液（2）量程（3）分度值：（4）構(gòu)造：“縮口”、截面形狀用體溫表測(cè)一測(cè)自己的體溫，并記下來(lái)。思考：為什么體溫計(jì)能離開(kāi)人體讀數(shù)？3．仔細(xì)觀察家中體溫表，看看它的橫截面是什么形狀，將它畫(huà)下來(lái)，談?wù)勥@樣設(shè)計(jì)的好處。小結(jié)1.溫度的概念2.常用溫度計(jì)的制作原理、構(gòu)造和刻度方法3.溫度計(jì)正確使用課后作業(yè)課后作業(yè)教學(xué)心得1.溫度的概念2.常用溫度計(jì)的制作原理、構(gòu)造和刻度方法3.溫度計(jì)正確使用_____________________科課時(shí)計(jì)