溫州市第二十二中學陳雪金選修校本課程《趣味化學與實驗》開發與實施一、課程的由來學科特點

中學化學符合社會化、生活化的特點，是一門應用性的學科，能培養學生觀察思考、分析評價、動手操作能力。

實際教學中，許多實驗事實的使用常存在一定的局限性，學生對這些事實的了解大多停留在口耳相傳、文本閱讀的階段，教師在黑板上、電腦里做實驗的現象普遍存在；從化學教材編排看，大多從化學認知體系安排教學內容，而實驗只是知識驗證的手段，缺少實驗技能技巧的系統安排，由此，學生對實驗的重要性和必要性缺少認識，不利于學生實驗技能的培養和提高。普遍現象：學生喜歡做實驗，但對于實驗的操作、實驗的設計、實驗的評價卻知之甚少。學生的動手技能亟待提高一、課程的由來學校2012學年教研組重點項目建設計劃我的設想創造機會讓學生動手實驗教師任務驅動學校、教研組活動計劃章節專題名稱專題內容活動目標課時第一章基本操作1、化學基本實驗儀器介紹2、基本實驗操作介紹規范化學實驗基本操作2第二章興趣類實驗趣味實驗一：冰火兩重天、魔棒點燈、水中花園趣味實驗二：鋁器表面刻字\模擬酸雨腐蝕巖石過程趣味實驗三：指紋鑒定以及檢驗加碘食鹽中的碘元素對教材實驗的補充和拓展，培養觀察思考、動手操作能力3第三章制備類實驗趣味實驗四：自制冰袋、可燃的“膠凍”趣味實驗五：自制酸堿指示劑趣味實驗六：由植物油制取肥皂趣味實驗七：自制羊皮紙體會實驗過程，培養實事求是科學精神，合作共處科學態度6第四章改進及設計類實驗趣味實驗八：焰色反應的實驗改進、HClO漂白原理和效果探究趣味實驗九：蔗糖與濃硫酸、銅與硝酸反應實驗改進趣味實驗十：測定軟包裝橙汁維生素C含量3第五章自主類實驗趣味實驗十一：熒光劑化學發光實驗趣味實驗十二：中國的大象牙膏實驗趣味實驗十三：自制簡易導火索實驗趣味實驗十四：“夢幻泡泡”之旅趣味實驗十五：自制彩色噴泉趣味實驗十六：濃硫酸與高錳酸鉀引發爆炸實驗趣味趣味實驗十七：混用洗衣液對洗滌效果影響4設計、改進一些基本裝置，把綠色化學的措施落實在實驗設計與操作中，體會成功的喜悅和激發學習探究興趣，提高了實驗分析設計能力體會成功的喜悅和激發學習探究興趣，培養嚴謹求實科學精神，善于總結經驗、合作共處、敢于大膽突破的科學態度二、課程總體介紹2、課程的實施第三章

制備類實驗

趣味實驗五：自制酸堿指示劑課例三、課程的特色及價值1、真實踐

不以知識的學習和獲得為主要課程目標。重在學生的過程性體驗，以及獲取知識興趣的培養。方法：以學生的活動為主線，讓學生在“做中學”

以學生活動成果作為課程評價主要依據濃墨于學生參與的化學實踐活動和實驗活動，強調學生的自主探索、主動發現和親身體驗。強調合作意識和團隊意識。給學生留下了繼續深入學習的空間。

課程評價：1.每組精心準備的自主實驗在最后一次公開課上展示，

作為結果評價的重要組成部分；2、在學校的一些活動（?？萍脊潱┲凶龀晒故?；3、上交化學實驗小論文。第五章自主類實驗趣味實驗十二：熒光劑化學發光實驗（1課時）趣味實驗十三：自制簡易導火索實驗（1課時）趣味實驗十四：“夢幻泡泡”之旅（1課時）趣味實驗十五：自制彩色噴泉（1課時）趣味實驗十六：濃硫酸與高錳酸鉀引發爆炸實驗（1課時）趣味實驗十七：大象牙膏實驗（1課時）

趣味實驗十八：混用洗衣液對洗滌效果影響（1課時）本部分教學素材來源于生活，來源于學生從新聞、網絡、媒體等資源中獲得的視頻實驗，學生對其中的一些化學現象（例如大象牙膏、熒光劑發光實驗等）很敏感，有著濃厚興趣，每位同學都想有機會試試。案例1：

《大象牙膏》實驗（學生實驗報告節選）

我們首先將肥皂水倒入燒瓶，然后加入一勺碘化鉀，倒入雙氧水，很快就看到了實驗現象。但是沒有我們在電視上看過的反應那么快速。我們感到很奇怪，這時有人提議用二氧化錳也可以做催化劑，于是我們向實驗室的老師要了二氧化錳，利用二氧化錳做催化劑，但奇怪的是用二氧化錳竟然沒有反應。由于時間原因，我們無法做更多的探究，于是繼續用碘化鉀做催化劑，我們覺得光是肥皂泡的顏色太難看，想著能否做出更漂亮的顏色，于是組長便回寢室用各種洗手液、沐浴露調制出肥皂水并且還加入了飲料，我們利用這種肥皂水做實驗，果然制作出了粉色的泡沫，還帶著香氣。反應依舊不是很快，我們也嘗試著改變肥皂水、雙氧水、碘化鉀的量，但依舊沒有效果。結果只是冒出的泡泡浸滿了整個放燒杯的大盒子?；蛟S，電視上的反應不是那么簡單吧。實驗體會：

通過這次做實驗，我們真真切切的感受到了做實驗的樂趣，以前看到這個大象牙膏實驗，就會感覺到特別神奇，特別想自己親手做做，通過這次化學選修課，終于如愿以償了。我們也體會到了做實驗的艱辛，并不是那么容易就可以做出自己想要看到的現象的，要靠自己的反復琢磨和努力，希望下次如果有機會能做的更加成功！二、課程的特色及價值2、

真情境

在真實的情境，激發學生的求知欲望，讓學生全身心地置于其中，激發學生的學習興趣。以真實的情境，整個活動緊緊圍繞“發現問題——分析問題——解決問題”的線索來展開，提高實踐能力。方法：問題來源于學生能感受到的身邊的事物，課程內容體現了與學生生活對接，源于生活、用于生活，引導學生從實驗視角去解決實際應用的常見問題。學生探究的結果未知。案例2：熒光劑化學發光實驗高中化學選修課程應該補充什么？補充學生的活動，讓學生在做中學。補充學生身邊的真實的情境。補充學生真實的體驗。補充方法的學習?！ぁぁぁぁぁと?、課程的特色及價值3、成為必修課程的補充三、課程的特色及價值第一章：化學實驗基礎基本操作；第二章：所選擇課題基本上都是對教材實驗的補充和拓展。它注意與必修教材的對接，實現以實驗彌補平常教學的不足；第三章：實驗與必修教材有著緊密聯系，在平時上課中由于受到條件的限制，有些實驗沒做或改為演示實驗3、成為必修課程的補充這類課題只有在親自動手中學生才能充分體會實驗過程，培養學生實驗技能。

案例3三、課程的特色及價值第四章：這類實驗著力培養學生的實驗分析設計能力，學生通過設計、改進一些基本裝置，在實驗中提出自己創新想法，把綠色化學（經濟、環保、安全）的一些措施落實在實驗設計與操作中。學生在實驗過程中不僅體會成功的喜悅和激發學習探究興趣，而且使學生積累經驗面對高考或競賽中所出現的一些別出心裁的實驗題。與高考有著隱形的聯系尾氣處理選修課程應該超越高考，擺脫高考的束縛，但事實上學生必須經過高考的歷練。我們如何才能把這二者結合起來？改進學生學習的方式拓展學生學習的經歷發展學生解決問題的能力與其他三類選修課程的結合······案例4三、課程的特色及價值3、成為必修課程的補充三、課程開設成效與設想1.1促進教師觀念轉變及專業發展

任務驅動，讓自己不斷充電《中學化學教學參考》-實驗園地:趣味與新奇\研究與探索《化學教學》-實驗研究:創新設計

《化學教育》-實驗研究《教學儀器與實驗》

1、課程開設成效三、課程開設成效與設想1.2一箭多雕，整合學校、教研組相關活動1、課程開設成效完成校本課程開發開設同時，推進了學校教研組重點項目建設三、課程開設成效與設想1、課程開設成效1.2為實驗教學提供經驗和素材

在2012年新一輪的課程改革中，《實驗化學》刪減，部分實驗列入必修模塊“綜合實驗”的課題實驗中，《實驗化學》模塊成為國家選修課程。本課程開發與研究為必修模塊中的“綜合實驗”課題實驗的教學提供素材和經驗，同時為《實驗化學》選修課程的校本化開發提供思路和素材。

三、課程開設成效與設想3.我的設想根據實驗實際合理調整①部分實驗操作時間較長，規定課時無法完成的，可將過程精簡或延長課時。②部分實驗儀器或藥品不足，無法同時開展學生實驗，可將實驗內容進行整合，學生交叉進行實驗。③部分實驗與必修教材上課進度脫節，本選修課從高一學年下學期開設更為合理，同時可以將不同章節的不同類型實驗進行穿插整合進行。學校的硬件條件（場地、儀器、藥品配備等）符合一定要求的師資（化學教師與實驗員合作開設）可供利用的社會資源（大學及科研單位的先進儀器）教師時間和精力

（實驗準備、實驗過程預設及生成、實驗整理等）······本選修課程必需的課程資源三、課程開設成效與設想2.我的困惑謝謝！一、課程的由來課程改革需要2011年《浙江省深化普通高中課程改革方案（征求意見稿）》2011年《浙江省普通高中特色示范學校建設標準（試行）》逐步降低普通中小學必修課比重，加強地方課程和校本課程建設，是新課程改革第二階段的核心內容。

中學化學的社會化、生活化符合化學應用性的學科特點，并能培養學生實際應用能力。

實際教學中，許多實驗事實的使用常存在一定的局限性，學生對這些事實的了解大多停留在口耳相傳、文本閱讀的階段，教師在黑板上、電腦里做實驗的現象普遍存在；從化學教材編排看，大多從化學認知體系安排教學內容，而實驗只是知識驗證的手段，缺少實驗技能技巧的系統安排，由此，學生對實驗的重要性和必要性缺少認識，不利于學生實驗技能的培養和提高。普遍現象：學生喜歡做實驗，但對于實驗的操作、實驗的設計、實驗的評價卻知之甚少。學生的動手技能亟待提高一、課程的由來三、課程的特色及價值5、過程評價和結果評價有機結合結果評價：1.每組精心準備的自主實驗在最后一次公開課上展示，作為結果評價的重要組成部分；2、在學校的一些活動（校科技節）中做成果展示；3、上交化學實驗小論文。過程評價：維度指標自評互評教師評價總評課時出勤過程表現任務完成四、課程開設成效與設想1.1成為必修課程的補充