使課堂教學活起來永登縣城關小學王秀英

素質教育強調既要重視結果,更要重視過程。課堂教學有明顯的時空性、過程性和可持續性。那么怎樣發揮課堂教學的空間作用,為學生提供一個訓練、提高、發展,展示自我的學習環境和氛圍,這是我們施教者應該積極探討的問題。

同時在這樣一個相對有限的時間內,怎樣高效率地充分利用,使學生學會學習,學會做事,學會共同生活,學會發展,在知識、智力、思維、情感、品質等方面獲得持續的提高,使其個性才能潛質最大限度地被發掘、被激活,這也是我們施教者應力爭探討的問題。

一、課堂學習的進行階段。實際上課堂學習就是:提出問題、分析問題、解決問題的過程。高質量的課堂學習應該是在過程中溫故知新,學以致用。知識、能力、智力、情感、品質等方面都能得到不同程度的訓練、指導、提高、發展。

在這一學習過程中,應該充分發揮學生的學習主體作用,提倡自主學習、發揚團隊精神、強化競爭意識、鼓勵個性發展、激勵創新。

具體操作原則為:一點、二放、三收。

一點:以所學內容為中心點,以學生為中心,以培養現代化人才為中心目的。

二放:在釋疑的過程中,為學生提供一個自由馳騁的思維空間和任意飛翔的想象空間,鼓勵學生各抒己見,各執一詞,允許“標新立異”、“異想天開”、“奇談怪論”,激活、培養學生的發散思維。充分調動學生學習的積極性,使其把全部情緒融入到所學內容之中。為每個學生提供展示才能、訓練能力的機會,挖掘每個學生的學習潛能,使其個性潛能得到全面發展。為他們營造一種自由發揮的學習環境,奮發向上、積極參與、競爭進取的學習氛圍。給他們提供適宜成長的“土壤和溫度”,再加上輕松、和諧、愉悅的課堂人際關系的“陽光雨露”的滋養,這些“未來人才”的種子會健康地發芽、成長、成才的。

每個學生的認識、理解、分析、判斷、感受能力各不相同,思維方式和角度、解決問題的方式方法千差萬別,那么用大家的智慧、團隊的能量,以彼此為鏡,互相借鑒、取長補短、共同提高。

三收:在課堂教學的過程中,教師的主導地位形象化為主持人、教練、導演,具體化為一位顧問、一位交換意見的參與者,一位幫助發現矛盾問題而不是拿出現成“真理”的人。

教師的主導作用表現在:疏、導、引上。知識盲點、思維盲點、情感盲點需要疏導,學習方法、學習途徑、做人之道需要引導。

在實施教學中,教師應采用啟發式、體驗式,發現法、討論法等有利于個性發展的教學方式、方法組織教學活動,科學地引導學生去討論、去爭論、去發現、去發掘、去操作、去演示、去識別,讓學生主動求索、學會學習。充分肯定、適時得當評價,激發其創新思維。具體的知識,教師可以在學生自我表達、展示和發揮的基礎上給以合理的矯正,正確地引導學生將知識內化為自身的能力。

在課堂教學過程中圍繞教學內容和育人這一基點,教師要像一個高超的放風箏者,既能放得開,做到“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,又能收的攏,目的明確,一切從“人才”培養的規律和需要出發,教之有方、導之有徑、與之以景、染之以情,做到“形散而神不散”。這種度的把握,需要老師內功功底深厚,棋高一籌方能游刃有余、左右逢源。

這種情景化、團隊化、自主化的課堂學習,學生之間、師生之間互相鼓勵、互相支持、互相幫助、互相學習,這種齊動互動的充滿勃勃生機的學習情境,使學生思維活躍,視野開闊,讓學生懂得、學會用集體的智慧來研究和解決學習中的問題,強化了學生的協作意識。突出了知識獲取過程的訓練,教給學生獲取知識的方法和途徑,使其不僅學會知識,而且學會學習,這是終生受益的。

在這樣的學習過程中,讓學生明白:學習是自己的事情,不是教師一個人的事。自己不是只能張嘴被填的鴨子,而應該是一個如饑似渴的求知者,需要在知識的海洋里積極汲取、在求知的道路上摸爬滾打,掌握足夠的知識,練就過硬的本領,才有可能在未來高速發展的、競爭激烈的社會中立足、生存、大展宏圖。讓學生感到:學習是一種需要,一種終生的需要。學習是一種高級的游戲,是一種生存的快樂。如果能達到這樣的效果,就是我們教育的成功。

二、課堂學習的深化階段。每堂課下來,讓每個學生都有成就感,這是至關重要的。在知識、技能、思維、情感、審美、品德等方面都有不同程度的甚至明顯的收獲。包括一點感悟,一次心動,一星靈感的火花……點點滴滴都是收獲。一點點的進步,對學生的成長都是巨大的激勵和鼓舞。經常處在這種積極的學習狀態中,學生的學習欲望會不斷增強,自主學習的能力也會不斷提高。

同樣,每堂課下來,每個學生都必須找出自己的不足。承認不足,才能自我完善,尋求發展,這也是一種收獲。總結經驗,矯正失誤,克服弱點,這是每個學生應該做到也能做到的,只有這樣才能不斷進步、不斷提高。

三、課堂學習的延伸階段。是很容易被忽視的又是非常重要的教學環節,通過質疑培養學生的求異思維和創新能力,讓學生在求異的過程中尋求發展。

讓學生明白:任何偉大的發明創造,任何時代的真理,在歷史的長河中都有它的局限性,都不是完美無缺的。隨著人類的發展和進步都需要重新認識,不斷地認識,去偽存真,去粗取精。發現問題是進步,解決問題就是創造發展。

我們應該用未來的眼光去審視事物,去學習,學其可學,棄其不足。敢于否定是勇氣,敢于創新是英雄。對所有現成的東西,我們都要用質疑的眼光去審視。例如,一篇文章,作者的觀點、結構布局、語言修辭、主題的深化、思想的升華等,都可以質疑。這樣才能進步與提高