4第五單元17屈原節選）上課素材素材積累屈原約前340—前278）,戰國時期楚國詩人、政治家。出生于楚國丹陽秭歸（今屬湖北宜昌）。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均。楚武王熊通之子屈瑕的后代。少年時受過良好的教育，博聞強識，志向遠大。早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內政外交大事。他提倡“美政”，主張對內舉賢任能，修明法度，對外力主聯齊抗秦。因遭貴族排擠誹謗，被先后流放至漢北和沅湘流域。楚國郢都被秦軍攻破后，屈原自沉于汨羅江，以身殉國。上課筆記三維目標上1?知識與技能目標：理解本文中物象的象征義,掌握多種修辭手法的運用。2?過程與方法目標：通過分析文中物象的象征義，理解文章所表現的主題。3?情感態度與價值觀目標：理解作者借古喻今的寫法,感受屈原的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。「｛教學重難點》"關鍵詞語的疏通理解，鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。廠冬教法學法》=點撥法、朗讀法、質疑法。「V課刖準備》：錄音、課件。精彩課堂三一、情景導入生成問題（讓學生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：屈原被楚王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江,并配以主題歌曲。）端午節時，民間有吃粽子、賽龍舟的習俗。（放出粽子、賽龍舟圖片）這是為了紀念誰呢？(學生答：屈原)今天讓我們一起學習《屈原(節選)》二、自學互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎1?文學常識(1)作者簡介郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，四川樂山人。作家、詩人、歷史學家、古文字學家。(2背景鏈接《屈原》是一部歷史劇，創作于1942年。該劇借古喻今，矛頭直指國民黨反動派，深刻地揭露了國民黨反動派賣國投降政策，激勵了人民的愛國斗志。2?生難字詞(1)字音詭譎(ju^瘦削(xue)睥睨(pin)??污穢(hu)犀利(xi)雷霆(tng)虐待(ni^)嘩眾取寵(hud)(2詞義【播弄】擺布；挑撥。【稽首】古代的一種跪拜禮。行禮時，跪下，拱手至地，頭也至地。【陰慘】陰暗悲慘。文中形容黑暗的舊世界。【拜手】古代男子跪拜禮的一種。跪下后，兩手拱合，俯頭至手與心平，而不至地，故稱“拜手”。【嘩眾取寵】以言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護。步驟二整體感知走進文本1?朗讀指導。讀準字音，讀出節奏，讀出語氣。2.熟讀課文,歸納文章層次結構。第一部分：靳尚與鄭詹尹密謀毒死屈原。第二部分：屈原內心獨白雷電頌。三、合作探究生成能力步驟三精讀課文深入理解1?鄭詹尹為什么對毒死屈原有些遲疑,應怎樣理解？【交流點撥】鄭詹尹是邪惡的化身，他卑鄙、狡詐、膽怯。他是朝廷中奸臣的幫兇，他毫無正義感，開始對毒死屈原有疑問，不是同情屈原,而是怕“惹出亂子”，舍不得他的東皇太一廟。一旦靳尚說到不按南后的意旨辦事，她可以大義滅親，處死他這個南后的父親時，他便下定了毒死屈原的決心。2.“雷電頌”部分作者運用了哪些修辭手法？【交流點撥】“雷電頌”一部分運用了擬人兼呼告的修辭手法。如“風！你咆哮吧！咆哮吧!”既是擬人，又是反復，又是呼告，感情更強烈，有力地表現出對風的熱切期待和對黑暗勢力的痛恨；“你們風，你們雷,你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”這些句子采用比喻、擬人的手法，表現出屈原對風、雷、電這些象征人世間追求正義、光明的變革力量的熱切期盼。其次，運用了排比、夸張的修辭手法，讓屈原憑借暴風、怒雷、閃電的翅膀，展開美妙的幻想，飛向光明的境地，使屈原更加神采飛揚，光彩奪目。步驟四深層探究局部突破“東皇太一”等神鬼像象征了什么？屈原是如何揭露其本質并與之進行斗爭的？【交流點撥】東皇太一等眾神象征人世間昏庸、腐朽、暴戾、怯懦的當權者。屈原指出它們只是“產生黑暗的父親和母親”，它們“完全是一片假”，“只有曉得播弄人”，是象征奸詐暴虐又外強中干的怪力亂神。屈原對這些象征著黑暗勢力當權者的眾神進行了憤怒的詛咒，高呼著要把所有的“土偶木梗”連同一切罪惡的黑暗“燒毀！燒毀！燒毀！”表達了對黑暗世界的強烈的憤懣，也表達了對光明未來的熱烈追求。四、當堂演練達成目標步驟五總結課文拓展延伸課堂小結課文一開始，就展示了矛盾雙方的針鋒相對的較量。楚國賣國集團在妥協投降的道路上越走越遠,屈原遭受的迫害越來越深，他對祖國、對人民憂心如焚，憤激之情達到了頂點，于是在東皇太一廟爆發了激蕩寰宇、回旋大地的“雷電頌”，這感情激越、氣勢磅礴的抒情獨白，是他用生命的血肉熔鑄的詩。“雷電頌”宣泄了屈原要摧毀舊世界的澎湃激情,也集中地表現了屈原一生的思想和性格。拓展延伸請列舉幾例你知道的屈原的作品。【交流點撥】《離騷》《九章》《九歌》《天問》。布置作業(1)果后閱讀《屈原》全劇。(2完成《名師測控》本節內容。屈原節選)屈原節選)「密謀毒死屈原＜屈原內心獨白雷電頌宇宙之光風、雷打破黑暗電帶來光明光明.與光

＜屈原內心獨白雷電頌宇宙之光風、雷打破黑暗電帶來光明光明.與光

明同

彳亍與土偶木、梗東皇太一、東君大司命、少司命、湘君、湘夫人昏庸腐朽欺民惑眾黑暗

決裂五、課后反思查漏補缺C冬教學反思萩=通過這篇課文的教學，我覺得根據對選文的定位，我在知識梳理部分所教的內容是作者簡介、背景鏈接、生難字詞；在整體感知部分教的是通過誦讀讓學生把握文本的語言特點，文章思想情感；在文本內容的具體研讀階段