“案例式+MOOC〞教學形式在城鄉規劃專業課程改革中的應用研究〔〕:

摘要：互聯網+時代背景下，高校教學形式面對著開放式轉型要求。作為城鄉規劃專業核心課程的?城市道路與交通?，面對城市及城市交通開展的新形勢，應用新的教學形式，進步教學質量和教學效率，是很多學校面臨的問題之一。本文提出采用"案例式+MOOC";教學新形式，充分依托當前教學條件，從教學體系、教學方法及教學內容上對該課程進展改革，以實現城鄉規劃應用型人才的培養目的。

關鍵詞：案例式；慕課；應用型

本文引用格式：彭蓬,覃永暉,王晶,等."案例式+MOOC";教學形式在城鄉規劃專業課程改革中的應用研究[J].教育現代化,2022,6(06):53-55.

我國當前正處于城市空間構造和新交通體系建立的關鍵時期，城市道路與交通規劃理論正努力適應城市社會開展所帶來的變化，相應城市道路與交通規劃教育教學也應做出適當的反響。面對城市及城市交通開展的新形勢，應打破傳統的課堂教學形式，采用案例式結合慕課〔MOOC〕教學新方法【1】，將所學的內容與工程案例聯絡起來，使學生學會用所學的理論知識分析和解決實際道路交通問題，是學校和教師需要面臨的重要挑戰，也是該課程教學成敗的關鍵。

一課程改革根底

〔一〕MOOC定義與特點

MOOC，就是一種網絡在線開放課程，它是在現代信息技術不斷開展進步的必然產物，是在大數據技術根底上開展起來的，可以實現大規模教學、管理、在線答疑以及修改作業的一種新型教學形式。MOOC教學形式的應用，打破了傳統教室教學的束縛，引發了全新知識傳播和學習的方式，也引發了全球教育的變革。MOOC教學可以實現大規模在線教學，課程資源也出自名校優秀教師，質量高。在MOOC不僅可以學習，還可以與各個地區教師、學生進展在線互動交流，提出問題，交流學習經歷，還可以獲得學習評價和學分。

〔二〕建立"案例式";教學條件

〔1〕影像資料為學生創造真實形象的學習環境。在實際的教學過程中，動態的影像資料比靜態的黑板板書更可以充分地調動學生承受視覺上和聽覺上兩方面的信息，不僅能吸引學生的注意力，而且通過網絡能讓學生在線學習國內各個高校優秀教師的課程，而且可以學習到國外有關專家的教學內容，使得學生可以真切的學習到我國甚至是國外詳細城市的道路交通規劃與建立成果，以及現代化交通工具的創新與開展。影像資料的播放作為輔助教學形式，對進步教學質量和教學效果起到了積極作用。

〔2〕建立完備的校內理論教學環境。?城市道路與交通?課程是一門理論性的專業理論課程，需要完備的校內理論教學環境為學生提供教學理論，而我院為該課程提供了良好的理論教學環境。其中根底實驗室建立為該課程的多媒體教學提供設備資源，城鄉規劃模型實驗室引進的一系列立體交通模型可以為案例式教學提供實物參照，計算機實驗室的硬件與軟件配置可以為學生提供交通建模的需要。

〔3〕建立校外理論教學基地。校外實習基地的建立為學生提供了更多理論聯絡實際的時機，也為學生運用所學的知識進展實際鍛煉提供了理論基地。我院城鄉規劃專業長期和常德市交警支隊交通指揮中心保持嚴密的聯絡，為?城市道路與交通?課程開展校外理論學習提供了有利的條件。常德市規劃局是我校的校局合作單位，也是我院的校外理論基地，該局承當了我院學生城市道路交通信息化實訓實習任務。

〔三〕建立"開放式";線上教學平臺

在當今網絡資訊興隆的現實條件下,學生獲得知識的途徑與渠道更多樣化與便捷。學院充實的校園網教學資源，也為本課程的理論教學提供了保障。近年來，筆者一直在課堂教學、理論教學、課外輔導與練習等多方面進展網絡教學體系建立工作。針對?城市道路與交通?這門課程，目前已完成了MOOC開放式線上教學平臺的建立，這一套網絡教學與學習系統的建立，可將教與學的過程延伸至課外，產生良好的效果，為學生的自學創造充分的條件【2】。

二?城市道路與交通?課程改革措施

?城市道路與交通?課程采用"MOOC+案列式";教學，課程共計60學時，其中案例式教學學時達32學時，案例式教學內容亦超過50%。同時，運用微課開放線上教學資源，采用慕課使學生可進展線上和線下穿插學習。本次課程改革從課程體系、教學方法和教學內容這幾方面著手：

〔一〕課程體系改革

本課程為開放式課程，在教學改革中通過構建模塊式課程體系，使本門課程實現"內容專業化、課程綜合化、理實一體化、體系模塊化";的特點。

1.打破以知識傳授為主要特征的傳統課程體系，轉變為以各項工作任務為中心組織教學，讓學生在完成詳細工作任務過程中，不斷總結經歷和概括理論知識，構建相關理論知識。

2.教學過程中，要通過校企合作、校內實訓基地建立等多種途徑，采取工學結合等形式，充分開發優質學習資源，給學生提供更加豐富的理論時機，不斷提升學生的理論才能和處理實際問題的才能，實現以學生為中心的課程教學組織新形式。

3.教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，改變過去單純依靠考試結果來考核學生的成績的方式，優化考核方式，更加科學合理評價學生學習成果，促進學生不斷進步。同時通過理論與理論相結合的方式，重點評價學生的專業才能，進步學生在城鄉規劃的專業學習程度。

〔二〕教學方法改革

?城市道路與交通?的教學改革，就是將傳統的線上教學方法改革為以"案例式+慕課教學+提升訓練";的線上、線下穿插教學形式。案例教學法是教師在教學內容中合理貫穿一個或多個案例，在教學過程中引導學生利用所學的知識分析和討論案例，或者讓學生通過一定的角色體驗掌握課本中的理論，這樣通過活動穩固已有的知識，在興趣中提升綜合才能的一種理論與理論相結合的教學方式【3】。案例教學法可以親密聯絡課本知識與實際生活，可以吸引學生的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，進步教學效率。

同時，充分依托已建成的網絡教學平臺，可以實現大規模課堂教學、互動和評價。在網絡平臺上，可以實現學生既能學習與教材嚴密聯絡的根底知識，又能學習課本上沒有的知識，交流知識與學習方法。目前本院采用"根底知識學生線上自學，重點知識教師課堂講授";，"習題學生在線作答，難點教師課堂解惑";，"線上學生案例賞析，課堂學生案例討論";這一多樣化教學形式，不僅能為學生的專業學習提供多種學習方式，而且可以充分利用課上課下時間，激發學生的課外學習興趣，拓寬教學資源，進步教學效率。目前網絡平臺授課以、電腦為手段進展線上互動、交流和學習，詳細形式包括：

1."二維碼";輔助教學?，F代網絡技術開展迅速，二維碼可以實現網絡資源的進入途徑。教師可以將本課程中的授課視頻、拓展學習資源轉換成"二維碼";并添加至紙質教材對應位置，讓學生根據自己的需要，掃碼獲取學習資源。這樣既解決了傳統紙質教材容量有限的瓶頸，又便于學生利用在線課程豐富資源學習。不但節省時間，而且內容豐富，方便快捷。

2.課程在線簽到。傳統的上課，采用的是集體點名的方式，教師一個個叫名字，不但費時，而且還有冒名帶喊的現象出現。而應用新型網絡軟件，比方通過超星學習通軟件，就可以實現一鍵點名，對學生的上課出勤情況以學生在線簽到的方式實行考評。這種方法不但快捷，而且準確，既增加了出勤率，又進步了教學效率。

3.知識點投票問卷。在網絡教學平臺，教師可以對學生可能不易掌握的知識點，以及容易產生模糊記憶的知識點，或一些主觀性問題，教師在線上向學生發起線上投票問卷，用以反響和加深學生對知識點的掌握。比方，有一個問題，教師覺得學生可能沒有理解，可以用敲"1";的方式，統計到底有多少學生沒有掌握這些知識，然后得到反響，進展重復強調或者改變教學方式進展再次教授，直到大局部學生聽懂理解為止。這種網上投票問卷的方式不但可以節省教師詢問的時間，而且可以進步教學質量，促進教學目的的順利完成。

4.知識搶答。雖然網絡教學，不能享受多人做游戲的樂趣，但是通過網絡軟件可以實如今網絡上進展互動游戲的體驗。比方為了加深穩固所講授課程的內容，教師通過超星學習通軟件向學生開展隨堂知識點搶答活動，在線學生可以通過舉手搶答，答復以下問題，寓教于樂，增加網絡學習的樂趣，也增加了互動交流的時機，充實了網絡學習的內容。

5.線上完成作業及測驗。MOOC可以讓學生不管是在教室、宿舍還是咖啡館、家中，只要有網絡的地方，都能隨時利用電腦進展線上作業或者測驗。這樣不僅可以充分利用課余時間，還能隨時保存不會喪失，確保作業或者測驗的質量，進步學習效率。

6.線上討論。傳統的教室教學，教師假設想要提問，一般得到幾個學生的回應，大多數學生都會選擇沉默或者干脆干別的，不予理會。教師對學生知識的掌握或者想法知之甚少，不利于教學目的的順利開展。

而利用網絡平臺，很多不愿意課堂發言或者表達看法的學生都可以在網絡上暢所欲言，教師可以得到很多的反響，根據這些反響，與學生進展交流，改良教學方法，促進共同進步。比方針對一些可研究性的案例話題，教師在線上以發帖的形式發起討論，學生可點贊跟帖，各抒己見，打破了傳統課堂討論的嚴肅氣氛，活潑課堂氣氛，也增進了師生之間的互動交流。

〔三〕教學內容改革

?城市道路與交通?課程內容較龐雜，涉及交通工程、道路勘測設計、城市交通規劃、交通管理與交通控制等內容，相關性較弱，內容沒有連續性，因此學生對知識點的理解和記憶都具有一定難度，從而缺乏學習的主動性。而將案例式教學與慕課線上教學結合的方法可解決這方面的問題，對于根底性、概念性的知識采取網絡授課結合常規授課，而將重點、難點和抽象概念的理解、學習和掌握融入在教學案例中，這樣使不僅可以大大進步學生的學習興趣，而且可以簡化知識的難度，進步學生學習的效率，加深學生對知識點的理解和掌握。

因此，根據"道路";與"交通";兩方面所涉及的信息內容特征以及各章節內容的關聯程度，把課程信息分成交通工程、城市交通規劃與管理以及道路勘測設計三個模塊【4】。這三個模塊根本覆蓋絕大局部課程教學內容，根據不同類型信息特點，確定適宜開展案例式教學的信息內容

三?城市道路與交通?課程改革方案

〔一〕充分利用教學條件和資源，精選案例

無論是線上還是線下，案例式教學離不開經典案例。呈現案例是案例式教學的第一個環節，呈現案例的效果直接影響之后環節的開展。呈現案例的方式可有多種，包括：以案例導入；以案例釋難；以案例結尾。在線上教學過程中，要結合本節課的教學內容，結合實際情況，選擇案例進展教學。比方在學習某項道路施工技術時，教師可以結合目前本市道路建立情況，舉例說明此項技術的優勢與缺乏。然后引導學生進展考慮如何改良此項技術，更好地節省建立本錢，實現社會效益與經濟效益的統一。這樣可以充分調動學生考慮的積極性，進步教學質量。因此教師要進一步推行案例式教學，必須緊抓時事熱點，與時俱進，充分利用教學條件和資源，及時更新精選案例，才能不斷進步案例式教學質量，實現創新型人才培養目的。

〔二〕依托已建微課平臺，完善網絡教學窗口

當前針對?城市道路與交通?建立的微課平臺，不但可以補充、完善教師講課內容，豐富該課程線上資源，使學生通過網絡學習獲得更大的收獲，而且增加了線上互動環節，充分調動了學生參與網絡微課學習的積極性。學生在微課平臺上積極開展在線簽到、線上討論、線上問卷、線上搶答、線上測驗、線上投票、絡直播、線上答疑以及線上評分等活動，不但內容豐富，激發學生參與的興趣，而且也進步了師生的線上活潑度，在網絡上互動交流，促進了師生關系的和諧，用輕松活潑的教學方式讓學生理解、掌握課程知識，大大進步了教學效率和質量。

〔三〕建立"雙評價";體系，打造精彩課堂

課堂教學中"教師適時評價體系";和"學生評價教師體系";的建立，其效用不可無視。傳統的課堂評價僅僅是教師對于學生在課堂上表現的評價，教師講課方式和講課內容是不是受學生歡送不被重視，降低了學生學習的積極性，也不利于教師的進步和成長。而采用這種雙評價的方式，可以有效改善這種問題。首先教師對學生的適時評價可以創設良好學習氣氛，激發學生學習興趣，標準學生學習習慣，調動學生積極思維等。而學生對教師的評價可以激發學生參與教學的積極性，增加師生之間的交流互動，鼓勵教師不斷創新教學方式，進步教學效率。雙評價可以引導學生學有動力，學有方向，學有方法。新理念下的課堂教學評價方式，呈現出多樣性與開放性，既有教師對學生的評價，有學生之間的互相評價和學生的自我評價，還有學生對教師的評價。

四結語

?城市道路與交通?是一門理論結合理論的城鄉規劃專業核心課，課程內容龐雜，涉及理論分析、模型、計算、設計制圖等多方面工作。面對城市及城市交通開展的新形勢，如何進步學生的學習積極性，將所學的內容與工程