第第頁《認識自己》教案5篇

《認識自己》教案篇1

活動目標：

1、引導幼兒從發覺自己到認識自己從而初步了解自己的性別；

2、鼓舞幼兒在集風光前大膽講解并描述；

3、激發幼兒愿意參與集體游戲的積極情感。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

5、能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

活動預備：

1、選擇有一面大鏡子的教室內進行，并在教室內構建一個“化妝間”；

2、幼兒人手一面小鏡子和一個玩具娃娃；

3、設計好一段關于認識自己的動畫短片；

4、知識預備：幼兒已認識五官。

活動過程：

1、導入――看動畫短片，引導幼兒發覺自己。

動畫短片內容為：一個小娃娃很快樂地邊吹泡泡糖邊走路，遇到了好幾個小動物，大家都勸他走路當心點，可他就是不聽，結果頭上撞了個大大的包。他又疼又急，哇哇地哭著跑回家，鏡子說：“別哭！別哭，好孩子以后要疼惜自己！”娃娃問：“自己是誰呀？”鏡子說；“自己嘛，請你對我照一照，就會看到了?！甭犃诉@話，娃娃真的對著鏡子照了起來。

2、集體活動——玩照鏡子游戲，引導幼兒認識自己。

〔1〕幼兒在室內查找鏡子，找到后拿著鏡子照照，并說出自己的名字，向老師介紹自己。

〔2〕玩“自己的五官在哪里”的游戲，說一說五官的名稱，并指出五官的位置。

〔3〕請幼兒講講自己跟別人有什么不一樣。如頭發的長短、衣服的顏色……

3、操作練習，使幼兒知道自己的性別，并學會區分男孩與女孩。

〔1〕“交伙伴”游戲：幼兒在集風光前說出自己的性別后，找一個玩具娃娃做伙伴，并把他帶回“家”。

〔2〕送“伙伴”參與化妝舞會：請幼兒將自己的“伙伴”按性別的不同送到“化妝間”里。

區域設置和日?；顒咏M織：

1、在晨檢表、評比欄、毛巾架等上為幼兒貼上照片，讓幼兒加深對自己的認識；

2、在一些音樂、體育等活動中，適當加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戲等形式；

3、在幼兒入廁時，強化幼兒對性別的認識。

與家長溝通計劃：

1、給孩子看看他們小時候的照片，向孩子講解并描述小時候發生在他們身上的故事；

2、有可能的話，多給孩子照些照片；利用休息時間和孩子一起記他們的成長日記。

教學反思：

少一半的幼兒對老師的提問能積極反應，大部分幼兒比較被動，需要鼓舞和再次引導。大多數幼兒能簡約自我介紹，在游戲互動環節里，幼兒都能參加活動，在旦表述時語句單一，缺完整、連貫說話的表達技能。所以，有志氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領域教學中滲透技能培育，多給幼兒表達的機會。

《認識自己》教案篇2

一、主題提出背景：

走過懵懂的中學三年，高中時期是確立自我意識，形成自我定位以及初步確立人生目標最為關鍵的階段。對剛進入高一的新生特別重要，高一同學，大多是十六七歲，處于一個脆弱、敏感的年齡階段。心理和生理都在經受著巨大的改變，再加上學習任務日漸繁重，家人的關注相對減削，外界誘惑加大，假如不能夠端正心態，那么會導致進入不了學習狀態，甚至因此形成貪玩、厭學的思想。因此有須要設計一節讓同學重新端詳自己、樹立人生目標的班會課。

二、活動意義

1、讓同學正確認識自己，并正視自己的優勢和劣勢。

2、通過活動使同學明白每個人都有自己獨特的性格，我們學會自我認識。

3、樹立自己的人生目標，同時讓他們看到自己與抱負自己之間的差距；并引導他們怎么去實現抱負的自己

三、活動時間

六、活動預備

1.、請教原班主任閱歷。

2、查閱相關的資料

3、做好活動的其他預備工作，包括多媒體的制作、同學們的通知、

七、主題班會過程

〔一〕了解現實的我

1.心理測試1：性格小測試

測試

不同的人有不同的性格，有的人活潑開朗、心胸開闊，有的人沉默不語、郁郁寡歡。你了解自己的性格嗎？請做下面的測試。

測試開始

假如你有一處自己的別墅，而且你可以根據自己的意愿去設計，你會給它設計一個什么樣的柵欄呢？

A房子四周用木柵欄圍起

B房子四周被磚包圍

C房子四周有鐵柵欄包圍

D房子四周種很多花草樹木

測試結果

選A：你愛憎分明。對于你喜愛的人，你會熱忱相待，融洽相處；對于你不喜愛的人，你那么冷假設冰霜，愛理不理。因此，對你不了解的人，常會對你產生誤會。不過，你會心甘情愿為自己的意中人獻身，盼望兩人共譜一段轟轟烈烈的戀曲。

選B：你經常孤高自詡。由于不服輸的性格，經常會將主動權掌控在自己手里。這種類型的你，很重視自己的私生活。

選C：你活潑開朗，與任何人都能輕松交往，擁有許多同性與異性伙伴，屬于社交家類型。你雖然心胸開闊，能接納各種類型的人，但假如一味地當老好人，唯恐會招來不須要的誤會。

選D：你對異性不是很尊敬，甚至立場生硬，常有不專情的行為。另外，你的性格比較消極，沉默不語，交際面較窄，但特別重視自己的家人和伙伴，是個保守型的人。

心理評析

做完了這個測試，你對自己的性格也有了大略的了解。假如你的性格比較消極，那就試著開朗起來，主動、積極地去面對生活；假如你是個孤高自詡的人，那就試著放下架子，去接受、理解你認為很卑微的東西。只有讓自己的性格更趨近于完滿，你的生活以及四周的事物才會變得更美妙、更精彩。

2.心理測試2：

現實的我到底是怎么樣的，這個我們同學自己最了解了；現在請同學們拿出一張白紙，對折一下，然后在這邊寫下現實的我；寫出10條“我是一個……的人”。〔寫出自己的獨特之處、真實；優點或缺點；精力旺盛、熱忱、鎮靜冷靜、求知欲強、遵守紀律、擅長思索、細心、大度、爽朗、謹慎、老實、羞澀、有禮貌、樂于助人、牢靠、歡樂懶散、有進取心、干凈〕

總結：或許有些同學現實的我是勤奮的，是積極的，熱忱的；也有的是懶散的，意志力不頑強的，消極的；總之，不同的同學在現實生活中有不同的展示；

〔二〕：抱負中的我；

現實的我是這樣的，或許有些同學對現實的自己不滿足，覺得不夠完滿；那好，那我們把紙對折，在下面寫下你盼望的抱負的我是怎么樣的；也就是抱負的我。

〔要求、可以寫自己成為什么樣的人，或者自己的性格怎么樣，自己的理想，〕

對比：現實的我和抱負的我

老師：同學們看看剛剛寫下的現實的我和抱負的我；然后比較一下；看看現實的我和抱負的我差距在哪里；

思索爭論并回答：怎么樣克服自己現實中的缺點，朝著抱負的我進展。〔思索一下〕

同學回答：略

老師：怎么樣才能克服自己現實中的弱點，然后讓自己朝著抱負的我進展：1、查找病因：了解自己“現實中的我”缺點是由于什么緣由導致的；2、針對性的對自己的缺點進行克服；例如學習不好，這個需要努力；意志力不頑強的；需要熬煉自己；自卑的，需要樹立起信心，軟弱的，需要勇猛；3、嚴格要求自己，假如做不到可以請別人監督；4、要有相信自己能夠克服缺點；

〔三〕：別人眼中的我

方案1：每個人寫出自己的性格，愛好，優點，缺點。時間限度為3分鐘。收集起來后，請一個同學抽取一張，在講臺上閱讀，讓同學們來猜猜是誰。被猜中的同學上臺抽取另外一張。重復上一個同學的過程。

方案2：模擬“與鏡子的對話”的方式，每三位同學分為一組，其中一位同學扮演找優點的鏡子，另一位扮演找缺點的鏡子，一齊找出第三位同學的優點和缺點，不斷輪番循環。以此讓每位同學都發覺自身更多的優點，樹立信心，把握自己，改正不好的缺點，取得進步。

〔四〕班主任總結發言

通過上面的活動，我們了解了現實的我、抱負的我、他人眼中的我；，現實的我是怎么樣的，或許有的同學是勤奮的，也有的是積極的，但是也有意志力不強，消極的等等，總之現實的我們既有優點也有缺點，從這點可以告知我們，要饒恕別人的缺點，學會觀賞別人的優點；同時；現實的我總是和抱負的我有差距，怎么清除這個差距呢，這個就需要我們去努力，逐步逐步的把缺點轉化為優點，把不好的習慣改過來。最終實現抱負的我。而他人眼中的我，告知我們要留意同學之間的關系，多與同學溝通溝通。在同學中樹立自己一種良好的形象，并且要多贊美別人，多發覺別人的美

八、預設效果

1、調動同學們認識自我的愛好，加強認識自我的技能，提升認識自我的水平。同時也更進一步了解了班里的同學，為以后形成良好的學習氛圍打下基礎。

2、同學學會正確端詳自己，樹立明確的目標，并為之奮斗

《認識自己》教案篇3

【教學目標】

一、知識目標：

1.知道正確認識自己的重要性。

2.掌控正確認識自己的途徑和方法。

3.學會正確對待他人的評價。

4.形成客觀、完整的自我概念。

二、技能目標：

1.培育同學質疑探究和在實踐中學習的技能。

2.提高同學分析問題和解決問題的技能。

3.形成肯定的獵取信息和加工信息的技能。

三、情感、立場與價值觀目標：

1.在活動中感悟合作精神和團隊意識。

2.不斷提高自我認識程度，培育實事求是的精神。

3.引領同學逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

四、重難點突破

重、難點：正確認識自己

突破方法：“正確認識自己”既是本框的教學重點，又是本框的教學難點，為有效突破“正確認識自己”這一知識點，教材中安排“運用你的閱歷、探究與共享”等活動，使同學懂得正確認識自己的重要性和掌控正確認識自己的途徑和方法。援助同學了解每個人都是豐富多樣，不斷改變的，正確地認識自己的稟賦和獨特性，有助于同學加強自信，更好地進展自己的技能；在第二部分“多把尺子量自己”內容中，通過“探究與共享”活動，援助同學掌控正確認識自己的途徑和方法。教學中，通過明確提出有針對性的問題，讓同學課前仔細預備、課堂充分活動，再運用多媒體課件幫助教學，更形象、更直觀，既為同學的學習和進展提供了豐富多彩的教學情境，同時又可以達到突破“正確認識自己”這一重點的教學目標。

[教學過程]

一、導入設置，啟動思維

活動導入

通過同學作自我介紹、其他同學進行評價等方式，使大家認識到發覺自己、正確認識自己是多么的重要，從而引入本課的內容教學。

過程：

老師：你了解自己嗎？我想請一名同學向大家介紹一下自己，并歸納出自己的外貌、性格、愛好愛好、優缺點等。這些歸納究竟全不全面呢？我們要如何全面、深刻地認識自己呢？

同學：作自我介紹。

老師：“認識自己”對我們究竟有多重要呢？老師給同學們講解并描述一那么小孩抓糖的故事：

一個小孩跟他爸爸去鄰居家玩，鄰居很喜愛這個小家伙，就拿出糖罐說：“來，抓一把?！毙『裳劭粗枪?，手卻紋絲不動，鄰居督促了幾次，小孩就是不伸手。最末，鄰居只好自己動手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小孩的爸爸問他：“平常你最愛吃糖果了，今日為什么不自己伸手去拿？”

假如你是那個小孩，你會怎樣回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。

故事中的小孩是這樣告知他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，還是讓他抓好一些?！?/p>

老師提問：這個小孩的聰慧之處在哪里？

同學：??

老師：小孩能正確地認識自己，知道自己的短處并奇妙地避開，從而為自己爭取更大的好處?！罢J識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話，作為神對人的忠告，這被當時的哲學家認為代表了人類的最高聰慧。在我國春秋戰國時期，聞名的軍事家孫武把“知己知彼，百戰不殆”作為一條軍事箴言寫入《孫子兵法》，以傳之后世?？梢?，正確認識自己是多么重要。

老師板書．揭示課題。

二、自主探究，信息搜尋

過程：

活動1：“運用你的閱歷”〔教材P25〕。

老師：請同學們自學“運用你的閱歷”〔教材P25〕，思索提出的問題，老師歸納。

問題：

在每個鏡頭里，你呈現的形象是怎樣的？請嘗試用幾個詞語進行描述。

你對自己呈現出來的形象滿足嗎？聽聽同學的看法，他們對你的看法怎樣？1．指導同學依據自己的實際狀況填表。

2．讓同學思索，對自己展示出來的形象是否滿足。

3．同學之間相互溝通，看看別人對你的評價如何，與同學的自我評價相比有哪些差別。

老師：別人對你的評價是否與你對自己的評價相同。有時候，我們認識自己不夠全面，不能客觀地看待自己的優缺點，從而阻礙了自我進展。因此，正確地認識自己特別重要。首先，老師和大家來探討第一部分內容“人貴自知”。

板書：人貴自知

老師：進入中學，大家的自我意識不斷加強，我們需要正確認識自己。每個人都是豐富多樣，不斷改變進展的；我們對自己的認識也受到知識、閱歷等的限制，存在肯定的局限性。這些增加了大家認識自己的難度。然而，認識自己又很重要。

活動2：“閱讀感悟”〔教材P26〕，同學自學材料，思索提出的問題，老師歸納。

多媒體呈現：

你的“自我”在哪里周國平

一個孩子摔了一跤，覺得痛，便說：“我痛了?！苯又终f：“我不怕痛?！边@個覺得痛的“我”和這個不怕痛的“我”是不是同一個“我”呢？

我在照鏡子，從鏡子里端詳著自己。那個端詳著我自己的“我”是誰，那個被我自己端詳的“我”又是誰，它們是不是同一個“我”？

你拉開抽屜，發覺一張你小時候的照片，便說：“這是小時候的我?！蹦阍趺粗肋@個是小時候的“我”呢？小時候的“我”和現在的“我”是憑什么東西成為同一個“我”呢？

夜深人靜之時，你一人獨處，心中是否出現過這樣的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

你是否也思索過文中所提到的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

你怎么看待自己開始思索“我是誰”這個問題？同學回答并溝通爭論。

老師總結：同學們，由此可見，我們對自己還是不完全了解，所以我們有須要去人識自己。那么正確認識自己有什么重要意義呢？我們怎樣才能正確地認識自己呢？請帶著這些問題，閱讀課本第27頁文字，找出問題的答案。

板書：認識自己很重要正確認識自己的重要意義

三、全員互動，溝通共享

活動1：“探究與共享”〔教材P27〕，通過小組同學之間的合作、探討，得出相關問題的答案，老師予以適當指導，最末歸納出正確認識自己的重要性。

過程：

你如何看待小剛對自己的認識？這樣的認識給他帶來怎樣的影響？

出示問題：爭論小剛的做法是否正確，從而明確正確認識自己的重要意義。

同學分組爭論，由各小組組長將爭論的結果進行整理。小組代表溝通：

小組A：小剛的做法是不對的，要正確認識自己，知道自己的不足。正確認識自己，可以促進自身進展。

小組B：小剛的做法是不對的，要看到別人的優點，知道自己的不足。正確認識自己，可以促進與他人交往。

老師：同學們通過探究，知道了正確認識自己的重要性，對自己有了清楚而完整的自我認識，能夠讓我們知道自己到底是怎樣的人。正確認識自己，是把握自己與他人關系的重要環節。這樣我們可以看到自己與他人是相像的，能夠更好地理解他人，善待他人。請大家繼續探討第二個問題“正確地認識自己的途徑、方法”。

板書：多把尺子量自己

活動2：“探究與共享”〔教材P28〕

過程：

多媒體呈現：“探究與共享”〔教材P28〕。

你對自己的認識有多少？請你完成下面的句子，越多越好。

我_______________________________________________________

我______________________________________________________

我_______________________________________________________

你是從哪些方面認識自己的'？你是怎么得出這些認識的？以小組為單位，完成以下活動。

畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。

猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜想這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對畫像中的人說些什么？最末公布答案。

談感受。當事人共享：自己滿足的部分，不滿足的部分；聽到別人評價后的感受。

1．同學填表，并完成后面的活動。

2．小組開展合作，探究，比較一下別人眼中的自己和自己眼中的自己。

3．師生歸納自我評價與他人評價的途徑與方法。〔課件呈現或板書〕

途徑——可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。方法——自我評價和他人評價。

老師總結并提出新的問題：通過分析，我們知道了正確認識自己的方法主要有兩種：一種是自我評價，一種是他人評價；那么為什么說這兩種方法能援助我們正確地認識自己呢？

活動3：請同學們閱讀課本P28~29相關內容后，了解自我評價和他人評價的作用。

自我評價的方法:自我觀測和分析。

可以觀測自己在學校和家庭中的表現、自己的強項和弱項、自己感愛好的事情和厭煩的事情等，可以分析自己過去的生活經受、自己勝利的閱歷或失敗的教訓等。例如，可以有意識地通過日記等方式記錄自己的內心活動，描繪自己的心情、情感體驗，評價自己的性格特征和行為表現。

與他人比較。比較的內容，可以是全面的，也可以是單方面的；比較的對象，可以是現實的人，也可以是歷史上或文學作品中的人物。尤其是通過把自己與同齡伙伴作比較，可以加深對自身特點的認識和了解。

同學A：自我評價是一個人對自己的判斷，它最能代表一個人認識自己的水平。對自己有一個恰當的自我評價，能援助我們接受自己，對自己抱有正確的立場，不驕傲也不自卑；能援助我們調整和掌握自己的行為。

同學B：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。有人說：“要想了解自己，最好問問別人?！彼嗽u價能夠援助我們發覺和縮小自己的盲區，有助于我們形成對自己完整、清楚的認識。

老師：對待他人評價，我們需要反思：他人的評價合理嗎？哪些部分我們可以接受？哪些部分我們應當接受？哪些部分我們可以選擇不接受？那么，究竟我們應當如何正確對待他人的評價呢？

活動4：“探究與共享”〔教材P30〕，通過小組同學之間的合作、探討，得出相關問題的答案，老師予以適當指導，最好歸納出正確對待他人評價的方法。

要想知道我是誰，并不是那么簡單。在不同人的眼里，我就有所不同。數學老師說我是個思維機敏的同學，語文老師認為我學習很用功，英語老師那么說我不太用功。在女同學眼里，我是她們的伙伴；在男同學眼里，我就成了一個驕傲自大的人。同學說我性分外向，媽媽卻說我有些內向。在鄰居眼里，我是個勤快的女孩子，在媽媽看來，我很懶。奶奶說我調皮得像“假小子”，爸爸說我已經長大，媽媽卻說我還很小。在那么多的評價里，我無法確定哪個才是真正的“我”。不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？你覺得“我”該如何對待這些評價？同學溝通爭論。老師概括：

如何正確對待他人的評價，我們可以參看課文P30的“方法與技能”。

〔課件呈現答案〕正確對待他人評價，要做到——1．上心傾聽；2．勇于面對；3．鎮靜拒絕。

老師總結：同學們，認識自己是一個長期的過程，這是一輩子的事情，重要的是，在這個過程中，我們不斷探究自己，發覺自己：自我評價和他人評價不一樣；真實的自己與抱負的自己有肯定的差距；自身的特點與別人的期盼不相吻合??生命從來就是豐富的，這樣的不一樣，這樣的差距，這樣的不相吻合，會讓我們的探究更加有趣，不是嗎？

四、知識整合

一、認識自己

〔一〕人貴自知

1．認識自己很重要。

2．正確認識自己有什么重要意義？

(1)正確認識自己，可以促進自身進展。

(2)正確認識自己，可以促進與他人交往。

〔二〕多把尺子量自己

1．正確認識自己的途徑和方法。

(1)途徑：可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。

(2)方法：自我評價和他人評價。

A．自我評價的作用；B．他人評價的作用。

2．如何正確對待他人評價。

(1)上心傾聽。(2)勇于面對。(3)鎮靜拒絕。

五、課堂小結

通過這節課的學習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌控了如何正確對待他人的評價等內容。同學們，探尋這些問題，不僅特別有意思，而且很有意義，讓我們共同期盼下一個精彩時段，做更好的自己吧！

通過同學自我介紹，激發同學的學習愛好，將他們的留意力集中到課堂上來，同時提出問題，引導同學思索，順當引入新課教學。

此環節通過自學，使同學初步了解“認識自己”的重要意義。創設同學自主學習的時間和空間，提高同學獵取和處理信息、分析和解決問題的技能。

通過多媒體展示這那么小故事，引發同學進行思索追問，主動地去探究、認識自己。

引導同學探究教材中小剛的思想是否正確，培育同學自主學習的技能。通過小組爭論，給同學制造一個自主學習的空間，培育了同學自主合作的習慣和溝通表達的技能，共享合作勝利的歡樂。

通過小組同學之間的合作、探討，給同學制造合作學習的空間，培育了同學合作的習慣和溝通表達的技能，共享合作勝利的歡樂。同時還可以找到正確認識自己的途徑和方法。

讓同學通過自主學習的方式，知道自我評價和他人評價的作用，能加深同學對知識的理解，既充斥情趣，又培育了同學的多種技能，滲透著情感立場和價值觀的教育。

通過小組同攀之間的爭論、溝通和質疑，使學習的問題詳細化、廣度化、深度化，有效促進同學對知識的學習和掌控，提高合作、探究學習的技巧和技能。

課后反思：

這節課的內容不是很難，通過提前讓同學預習，基本能在當堂完成教學內容，同學的課堂反饋及互動都比較積極。相信同學能獨立完成課后作業，掌控本節內容要點。

《認識自己》教案篇4

活動目標：

1、知道人體最基本的組成部分，頭軀干四肢

2知道隨時都要留意愛護自己。

活動預備：

1錄音機磁帶活動娃娃

2人體圖片幼兒用書

活動過程：

1放錄音機健康歌，幼兒跟著老師隨音樂跳健康歌

問：健康歌里唱了什么呀？〔脖頸妞妞抖抖手抖抖腳〕

2出示一個活動娃娃，讓幼兒知道人體最基本的組成部分：頭.軀干.四肢.

老師演出活動娃娃。小伙伴跟著動起來。邊做動作邊說：點點頭.彎彎腰踢踢腿.招招手.扭扭腰

3老師小結。讓幼兒知道要隨時隨地愛護我們的身體不要讓他們受損害。

師：我們的身體有頭.軀干.四肢它們能使我們歡樂地生活.我們離不開它們.因此.我們要愛護它們.不要讓它們受損害

4歌表演頭發身體膝蓋腳.邊唱邊表演.依據歌詞做相應的動作。

活動結束：

小伙伴一起探討

《認識自己》教案篇5

主題活動的由來

中班幼兒的自我概念已經開始萌生，他們已初步感受到自己的外貌、身體、喜好等等與他人的不同，對于“我”和“他人”有著很多的疑問，而要解答他們的這些疑問，那么是我們這次主題活動開展的主要目的。

主題教育目標

1、認識了解自己身體的外部特征。

2、培育幼兒愛幼兒園、愛家的良好情感。

3、培育幼兒大膽的用語言表達自己的技能。

4、培育幼兒思索問題、解決問題的技能及快速應答技能。

5、激發幼兒在集風光前大膽表達、溝通的愛好。

主題墻飾的創設

主題墻飾的創設作為課程內容，不像以前那樣追求速度和結果，在每一個平行單元的開展過程中，我們都會組織幼兒進行爭論，聽聽孩子們的想法和需要，我們會為孩子留出最大的空間，讓他們大膽發揮想象力和制造力，讓孩子們主動地去關懷主題墻飾，使我們的主題環境創設伴隨主題開展的日漸深入而不斷完善。我們的主題活動探究式、連續性的進行，課程的內容不斷豐富完善，課程形式也日趨多樣，由談話、爭論進展到手工、繪畫、觀測、資料查閱、分工合作、家園合作等等。在主題板的正中間是由幾名小伙伴畫的自己的形象，而延伸出的幾個平行單元里，貼滿了孩子們的介紹，如在“我的生日”這個單元里，孩子們自己設計了生日蛋糕、生日賀卡；在“我的表情”這個單元里，孩子們畫出了自己不同的表情；在“我的動作”這個單元里，孩子們畫出了自己的小手、小腳，以及自己各式各樣的身體動作。這樣的環境創設過程不僅美觀、每天有新意，反饋新信息，而且很形象直觀的記錄課程的進展狀況，孩子們特別喜愛。

主題網絡的建構

依據幼兒感愛好的內容我們一起預設這幾個單元，單元之間是平行關系的，這是這個主題活動的特別之處，直線表示的是老師預設的內容，虛線表示的是幼兒自發生成的內容。

活動一、“我的表情”

在開展“認識自己”的這個主題活動中，幼兒最先感知和發生愛好的是自己身體的外部特點。他們喜愛改變多端的臉部表情。因此，我將“我的表情”作為本主題活動的第一個單元。

我們帶領幼兒觀測了產生不同表情時的五官改變后，我問幼兒：“人為什么會有興奮、生氣、難受等表情？”啟發幼兒理解產生表情的緣由與自己遇到事情或心情有關。鼓舞幼兒大膽回憶表達自己經受過的事情，月龍說：“我做錯事時大人批判我我會難受，掉眼淚?！毙∏缯f：“媽媽送我禮物時，我會很興奮”。孩子們都爭著要表達自己的想法，積極性很高。我又問幼兒“記錄表情有什么方法？”有的孩子說照照片，有的說畫下來……。最末孩子們采納了簡約易行的繪畫方式，他們不僅畫出了自己的表情，而且把表情產生的緣由畫了出來，可以說每一幅作品都表現著一個生動的故事。

活動二、“我的動作”

認識了表情之后，我們又開展了“我的動作”這個單元，中班幼兒身體各部位的運動機能，還有發覺事物改變的技能，都處于進展和提高階段，他們喜愛跳、喜愛唱，更盼望了解自己身體的特征，因此，我們將藝術領域中的音樂、舞蹈、繪畫等運動形式與語言表達的訓練融匯在一起，開展了此次活動。我們以動作產生為基礎，對幼兒進行提問“請小伙伴說一說人的身體中哪些地方可以活動？”幼兒的回答很豐富，如手腕、胳膊肘、膝關節、頸部等，還有的幼兒觀測更