2022年中小學體育骨干教師技能培訓總結**年中小學體育骨干教師技能培訓總結

立才初級中學-楊海

**年7月15-16日，在市一中進行了中小學體育骨干教師技能培訓。我對這次培訓感受頗深，學到了許多先進的校園足球訓練理念和方法，其收獲如下：

第一，本次培訓教練授課，我如同禾苗吮吸甘露。他從教練員職責、訓練方法到對球員，講的如此生動，布滿了自信，語言是那么簡樸，語言幽默、含蓄、大方，表情豐富，沉穩干練，不茍言笑，看得出專業理論學問深厚，特別富有感染力，使人心領神會。特殊是先進的草根足球理念，很受啟發與教育，難以忘記。

其次教練能夠理論聯系實際，外堂實踐課講的井井有條。既符合教師和學生的訓練特點，又有挑戰性。特殊是教師邊講解邊示范，既找出訓練中存在的缺乏，又對訓練中的亮點賜予贊揚。我對二天的培訓感受最深的是外堂課，課題訓練從理論到實踐，學到了不少先進的科學的訓練方法，我將把這次培訓貫徹到我校足球的進展中去，提高校園足球的水平。本次培訓班，理論實踐實踐五五分。理論課上要點講了足球上的學問，實踐課重點學習了熱身、運球、突破、傳球、接應、控球及競賽指導，特別有用。全體學員冒著30多度的高溫，頂著太陽，一招一式，仔細練習。教練發覺學員中運球動作不標準，親自示范運球動作，特殊講解腳部動作變化，強調用腳推球，而不是敲球。突破及傳球重點強調各自的時機，力度，講解的清晰、簡練、有用。本次培訓在突破方面學習到許多學問，對一過一，二過一，二過二，三過一，三過二的突破過人協作有了新的理解。

第三，.二天的培訓，不但學到先進的足球訓練方法，而且學到了積極向上、勇往直前、永不氣餒。實踐課上的小伙子們生龍活虎、奮力拼搏、團結合作，打出了精氣神，使我特別艷羨。在今后的校園足球訓練中，要以他們為典范，煥發自己的青春，使我校的校園足球再上一個新臺階。

第四，學習了一些專業學問。熟悉到了各個年齡階段，學生的進展特點，我們要依據他們的生理、心理特點，科學地進展指導，讓他們在足球活動中，體驗歡樂，學會做人，學會做事。我們做為基層的指導員任重而道遠，我們要不斷學習，不斷創新，為學生的安康歡樂成長面努力。

第五，就是這次培訓的一個重點內容：足球節的設計與組織。讓我重新熟悉了足球節。

總之，通過培訓，我覺得不虛此行，讓我學到了許多、許多，觀點轉變了許多，視野開闊了許多，為以后的教育教學更加布滿了信念，讓我領會了什么是“陽光體育，歡樂足球”，找到自己的困惑所在，信任自己會更加喜愛自己的足球事業的。

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篇2:暑期農村小學數學教師新技能培訓總結

暑期農村小學數學教師新技能培訓總結

**年7月9日、10日，我有幸參與了在*市進修學校一樓多媒體教室進行的**年暑期農村小學數學（高段）教師新技能跟進培訓。本次培訓的主要內容是五、六年級教材（上冊）的解讀和課例研討、解答了日常教師教學中所存在的懷疑。在此感謝上級安排的此次學習活動，感謝專家羅*教師、歐*教師的精彩授課。此次的培訓學習，本人切實感覺到了自己的理論根底、業務修養等方面有了比擬明顯的提高，進一步增加了學習理論的自覺性與堅決性，增加了新形勢下做好一名農村數學教師本職工作的力量和信念。參與本期培訓，本人主要有以下幾方面體會和收獲：

一、教材解讀理論學問力量有所提高。

通過本次的培訓，兩位專家教師特別具體地解讀了五、六年級的新教材內容編排特點；分析了五、六年級新教材與原試驗教材的區分；提出各單元學問點、數學專題內容的教學建議。為我們教導教學迷津，使我們在今后的教學中有了肯定教學理論的指導。

羅*教師特殊指出五年級教材中淡化了小數乘、除法意義的教學；結合“十進制”的計量單位，幫忙了學生理解小數乘、除法的算理；重視計算的概括總結；加強列方程解決實際問題的教學，適當分散難點。歐哲爾教師依據現行六年級數學教材編排特點，提出了各單元教學建議，概括指出本冊教材的構造力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，連續表達試驗教材中的風格與特點。它仍舊具有內容豐富、關注學生的閱歷與體驗、表達學問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉變學生的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。

二、利用新教材解讀理論指導日常數學教學。

兩位主講教師在給受訓教師解讀新教材后，結合教材解讀理論學問，有針對性地安排課例分析，做到理論與教學實際相結合，讓受訓教師對新理論學習有了更加深刻的熟悉，以便更加有效地指導受訓教師在今后的日常數學教學。

觀摩五年級的《一個數除以小數》、六年級的《位置與方向》的教學指導視頻后，主講教師讓受訓教師溝通爭論這兩個教學課例，并對這兩個課例進展概括性的點評。本人在仔細傾聽了受訓教師聯系自身在實際日常教學狀況進展的點評；主講教師依據受訓教師的點評和結合視頻教學的過程，做了具體的分析和有效地教學建議后，對新教材的解讀有了更加深刻的熟悉。

感悟到新教材有新的理念、新的方法，不僅重視學生的分析問題力量、概括力量的培育，更重視學生的計算討論、分析策略、探究價值的培育。新教材要求我們教師不能再為應付應試盲目機械訓練，應當科學有效設計練習內容，讓學生有目的有價值的去探究。特殊是六年級的《位置與方向》的教學視頻中，授課教師在引導學生探究確定物體的位置所需要的方向、距離、角度時，授課教師奇妙的對探究過程，有意識的設計“缺少”探知問題的條件，讓學生發覺要解答問題所需的必要條件，從而奇妙地“分散”了新知的難點，最終比擬自然而然地抓住學問的重點。此處探究局部的教學設計，讓我不由贊嘆。因此教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。

從五年級的教學視頻《一個數除以除數》，感悟到重視教材的編排設計和教學建議，深度地挖掘教材、找出新學問的切入點，充分調動學生學習的原有學問儲藏，為探究新知做好頑強有力的“后盾”；教學設計和授課過程，應重視發揮學生的主體地位，由淺入深、循序漸進地引導探究，有效幫扶學生步入探究新知的主體；賜予學生空間和時間，在有意識或無意識中充分調動自主探究新知力量，真正表達以教師為主導，學生為主體的教學理念；敏捷使用教材、奇妙設計教材，分散課堂重點，由淺入深、逐一突破學問難點；緊扣學生答復，逐步設疑，引導學生概括，歸納總結學問要點。

三、連續不斷加強業務素養、力量的培育和熬煉。

作為一位農村一線的數學教師，我在課堂中有過意外收獲，也有過面對新思想、新理念、新設計而無能為力的困惑。正由于如此，本次教材解讀的培訓學習，使我進一步熟悉到了本次培訓的重要性和迫切性，讓我對新教材不再茫然。借助這次培訓所獲，我將連續不斷加強業務素養、力量的培育和熬煉。

在以后的工作中加強自身業務水平的提高，積極參與業務培訓和學習，參與聽、評、賽課，做到仔細做好記錄，仔細做好預備，抓住每一次的時機熬煉自己，提高自己；按時參與集體備課和教研活動，不斷的積存總結教學和教研閱歷，使自己的業務力量有肯定的進步與提高；仔細學習有關教育文獻和教育理論，不斷提升自己的業務理論水平，做到有針對性的在教學中實施運用，使教育教學質量得到有效的提高；對課堂教學治理，做到準時反思，發覺問題準時解決，堅持學練結合，參與集中學習或培訓的時機究竟是少，所以，要加強自我學習，自我提高，練習教育教學技能，根本功，以使自己更加適合數學教學工作