《得道多助失道寡助》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《得道多助失道寡助》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程以及板書設計這幾個方面來展開我的說課。一、說教材《得道多助失道寡助》是統編版語文教材八年級上冊第六單元的一篇文言文。本單元所選的文章多為議論性的，旨在引導學生體會古人的智慧和思考，培養學生的思辨能力。這篇文章出自《孟子·公孫丑下》，是一篇短論，論述了戰爭中“人和”的重要性，并由此引申出治國也要“得道”，即施行仁政的道理。文章短小精悍，邏輯嚴密，氣勢磅礴，具有很強的說服力和感染力。二、說學情八年級的學生已經具備了一定的文言文閱讀基礎，能夠借助注釋和工具書初步理解文言文的大意。但是，對于孟子的思想和文章的論證方法，還需要進一步的引導和深入的理解。此外，學生在文言文的實詞、虛詞的積累和運用上，還需要加強訓練。三、說教學目標基于對教材和學情的分析，我將本節課的教學目標設定為以下三個方面：1、知識與能力目標（1）積累文言實詞、虛詞，理解文章大意。（2）學習本文層層遞進的論證方法。2、過程與方法目標（1）通過反復朗讀，培養學生的文言文語感。（2）引導學生自主思考、合作探究，理解文章的思想內涵。3、情感態度與價值觀目標（1）體會“人和”在戰爭和治國中的重要性，培養學生團結協作的精神。（2）理解孟子的仁政思想，培養學生的社會責任感。四、說教學重難點教學重點：1、理解文言實詞、虛詞的含義，疏通文意。2、掌握本文層層遞進的論證結構和對比論證的方法。教學難點：1、理解“得道多助，失道寡助”的深刻內涵，并能聯系實際加以運用。2、體會孟子仁政思想的現實意義。五、說教法為了實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：1、誦讀法通過反復朗讀，讓學生感受文言文的韻律之美，培養語感，加深對文章的理解。2、問題引導法設置一系列問題，引導學生自主思考，培養學生的思維能力。3、點撥法在學生自主學習和合作探究的過程中，教師適時進行點撥，幫助學生解決疑難問題。4、多媒體輔助教學法運用多媒體展示相關的圖片、視頻等資料，增強教學的直觀性，激發學生的學習興趣。六、說學法在教學過程中，我將注重培養學生的自主學習能力和合作探究能力，引導學生采用以下學習方法：1、誦讀法通過反復誦讀，理解文意，體會文章的情感。2、圈點批注法讓學生在閱讀的過程中，圈畫出重點字詞和語句，并進行批注，加深對文章的理解。3、合作探究法組織學生進行小組合作學習，共同探討問題，培養學生的合作精神和創新能力。4、歸納總結法引導學生對所學知識進行歸納總結，形成知識體系，提高學習效率。七、說教學過程（一）導入新課上課伊始，我會通過多媒體展示一些歷史上以少勝多的戰爭案例，如官渡之戰、赤壁之戰等，然后提問學生：“這些戰爭中，弱小的一方為什么能夠戰勝強大的一方？”引發學生的思考和討論，從而引出本節課的課題——《得道多助失道寡助》。（二）初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、教師范讀課文，學生邊聽邊標注出重點字詞的讀音和句子的停頓。3、學生再次朗讀課文，結合注釋和工具書，初步理解文章大意。（三）精讀課文，疏通文意1、小組合作學習，共同翻譯課文。要求：一人翻譯，其他人補充、糾正。2、教師巡視各小組的學習情況，及時給予指導和幫助。3、各小組選派代表進行翻譯展示，教師對學生的翻譯進行點評和補充，重點講解文中的實詞、虛詞和特殊句式。（四）研讀課文，探究論證1、文章的中心論點是什么？作者是如何提出中心論點的？明確：中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”。作者開篇以戰爭為例，通過對天時、地利、人和在戰爭中所起作用的比較，提出了中心論點。2、文章是如何圍繞中心論點進行論證的？明確：作者先以攻城為例，論證了“天時不如地利”；再以守城為例，論證了“地利不如人和”。然后從戰爭引申到治國，指出“得道者多助，失道者寡助”，強調了施行仁政的重要性。文章采用了層層遞進的論證結構，使論證更加嚴密，富有說服力。3、文章運用了哪些論證方法？有什么作用？明確：文章運用了舉例論證、對比論證的方法。如開篇以攻城和守城為例，進行對比論證，突出了“人和”的重要性；在論述“得道者多助，失道者寡助”時，將“得道者”和“失道者”進行對比，鮮明地表達了作者的觀點。這些論證方法的運用，增強了文章的說服力和感染力。（五）拓展延伸，聯系實際1、結合本文的觀點，談談你對“團結就是力量”的理解。2、在現實生活中，你認為怎樣才能做到“人和”？（六）課堂小結1、學生總結本節課的學習內容，包括文言知識、論證方法、思想內涵等。2、教師對學生的總結進行補充和完善，強調“得道多助，失道寡助”的現實意義，鼓勵學生在今后的學習和生活中，要注重團結協作，施行仁政。（七）布置作業1、背誦并默寫課文。2、閱讀《孟子》中的其他篇章，如《魚我所欲也》