語文園地語文園地第1課時第2課時第1課時第2課時第1課時回顧前面所學課文的開頭與結尾，你有什么發現？交流平臺第1課時回顧前面所學課文的開頭與結尾，你有什么發現？文章的開頭：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經十六年了。——《十六年前的回憶》自由朗讀，說說你的發現。首尾呼應文章的開頭：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天文章的結尾：我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”——《十六年前的回憶》聯系前文的開頭，說一說：這樣結尾有什么好處？文章的結尾：我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又

首尾呼應（前后照應），更突出“我”和母親對父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結構篇幅緊湊。首尾呼應（前后照應），更突出“我”和母親對父親的懷念文章的開頭：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？——《藏戲》設問式開頭文章的開頭：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？設這樣的開頭有什么好處呢？這個開頭表達方式新穎獨特，用反問、排比的形式先聲奪人，強調藏戲戴著面具演出等方面的突出特點，同時，也為下文的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。這樣的開頭有什么好處呢？這個開頭表達方式新穎獨特，用文章的開頭：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。——《草原》開門見山式開頭文章的開頭：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可這樣的開頭有什么好處呢？開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個簡潔的短句“這次，我看到了草原”即抒發了老舍先生為終于能看到美麗的草原而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，生動形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點，激發了讀者的閱讀興趣。這樣的開頭有什么好處呢？開頭直抒胸臆，開門見山，只用文章的結尾：男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。——《那個星期天》以景烘情式結尾文章的結尾：男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在說說這個結尾的特點。借助景物描寫，烘托人物心情，如描寫光線的消逝其實就是表達男孩的期盼徹底破滅。說說這個結尾的特點。借助景物描寫，烘托人物心情，如描文章的結尾：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——《匆匆》提問式結尾文章的結尾：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不同桌交流：這個結尾有什么特點？通過提問式結尾，更加突出時間一去不復返的特點，激起人們珍惜時間的決心。同桌交流：這個結尾有什么特點？通過提問式結尾，更加突一個好的開頭，可以激發讀者的閱讀興趣；一個好的結尾，可以增強文章的感染力，令人回味無窮。除了上面列舉的這些，你還發現了哪些很好的開頭或結尾呢？一個好的開頭，可以激發讀者的閱讀興趣；一個好的結尾，下面的描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內容，是否會影響文章的表達效果？父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。詞句段運用下面的描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內容，是扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。分男女生對比朗讀這幾句話。邊讀邊想，說說你的感想。他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。我看到了他的臉。——《十六年前的回憶》說明敵人對父親施了重刑。說明父親經歷了殘酷的折磨后依舊堅強。體現了李大釗對親人的愛。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。扁鼻子軍官向前伸出兩只大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。——《小英雄雨來》心狠手辣，非常殘忍。扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。他沒有什么模樣。——《駱駝祥子》他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻通過外貌描寫，把祥子這一普通但又有自己特點的北京勞動人民形象展現在我們眼前；“臉上的精神”“頭上永遠剃得發亮”等描寫，也體現了他積極向上的一種生活態度。通過外貌描寫，把祥子這一普通但又有自己特點的北京勞動外貌描寫在人物刻畫時能起到加強的作用，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。外貌描寫在人物刻畫時能起到加強的作用，對塑造人物的性第2課時背誦本單元的《古詩三首》。說一說：這些詩都運用了什么表達方法。聯系你讀過的古詩，想一想：還有哪些事物被賦予了人的品格和志向呢？托物言志第2課時背誦本單元的《古詩三首》。托物言志千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。——清·鄭燮《竹石》不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。——元·王冕《墨梅》荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。——宋·蘇軾《贈劉景文》結合所查資料，和同桌交流詩句的意思。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。結合所查資料，和同桌交流詩句以上詩句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格，表達作者要像石灰一樣，堅守清白，報效國家。以上詩句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？詠墨梅反映了詩人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗獻媚的操守。

“菊殘猶有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高潔品格，秋菊也比喻堅貞不屈的人。墨梅反映了詩人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不聯系讀過的古詩，說說還有哪些事物被賦予了人的品格和志向。墻角數枝梅，凌寒獨自開。——宋·王安石《梅花》無人信高潔，誰為表予心？——唐·駱賓王《詠蟬》聯系讀過的古詩，說說還有哪些事物被賦予了人的品格和志1.讀名言警句。有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。常將有日思無日，莫把無時當有時。書到用時方恨少，事非經過不知難。日積月累1.讀名言警句。有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。日積月累2.悟名言警句。這些句子分別是什么意思呢？“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”出自《孔子家語卷二·致思第八》，意思是：樹希望靜止不擺，風卻不停息；子女想贍養父母，父母卻已離去。反映了“百善孝為先”的重孝觀念。2.悟名言警句。這些句子分別是什么意思呢？“樹欲靜而“常將有日思無日，莫把無時當有時”出自《增廣賢文》，意思是：在過富有生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候還像過富有生活時那樣鋪張浪費。這句名言告訴我們要節約，不要浪費。“常將有日思無日，莫把無時當有時”出自《增廣賢文》，連一連：有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。常將有日思無日，莫把無時當有時。書到用時方恨少，事非經過不知難。百善孝為先。存心想求得卻得不到。忠言利于自己進步。沒有親身經歷過的事情，就不知道它的艱難。要節約，不要浪費。連一連：有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。百善孝為先。3.背名言警句。（1）教師引讀。（2）男女分組比賽讀。

（3）背誦。3.背名言警句。4.閱讀古文長知識。推薦閱讀：古人留給我們的智慧與啟迪還有很多，《增廣賢文》有大量篇幅敘述如何待人接物，希望大家課后有機會去閱讀此書。4.閱讀古文長知識。推薦閱讀：古人留給我們的智慧與啟語文園地語文園地第1課時第2課時第1課時第2課時第1課時回顧前面所學課文的開頭與結尾，你有什么發現？交流平臺第1課時回顧前面所學課文的開頭與結尾，你有什么發現？文章的開頭：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經十六年了。——《十六年前的回憶》自由朗讀，說說你的發現。首尾呼應文章的開頭：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天文章的結尾：我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”——《十六年前的回憶》聯系前文的開頭，說一說：這樣結尾有什么好處？文章的結尾：我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又

首尾呼應（前后照應），更突出“我”和母親對父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結構篇幅緊湊。首尾呼應（前后照應），更突出“我”和母親對父親的懷念文章的開頭：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？——《藏戲》設問式開頭文章的開頭：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？設這樣的開頭有什么好處呢？這個開頭表達方式新穎獨特，用反問、排比的形式先聲奪人，強調藏戲戴著面具演出等方面的突出特點，同時，也為下文的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。這樣的開頭有什么好處呢？這個開頭表達方式新穎獨特，用文章的開頭：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。——《草原》開門見山式開頭文章的開頭：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可這樣的開頭有什么好處呢？開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個簡潔的短句“這次，我看到了草原”即抒發了老舍先生為終于能看到美麗的草原而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，生動形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點，激發了讀者的閱讀興趣。這樣的開頭有什么好處呢？開頭直抒胸臆，開門見山，只用文章的結尾：男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。——《那個星期天》以景烘情式結尾文章的結尾：男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在說說這個結尾的特點。借助景物描寫，烘托人物心情，如描寫光線的消逝其實就是表達男孩的期盼徹底破滅。說說這個結尾的特點。借助景物描寫，烘托人物心情，如描文章的結尾：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——《匆匆》提問式結尾文章的結尾：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不同桌交流：這個結尾有什么特點？通過提問式結尾，更加突出時間一去不復返的特點，激起人們珍惜時間的決心。同桌交流：這個結尾有什么特點？通過提問式結尾，更加突一個好的開頭，可以激發讀者的閱讀興趣；一個好的結尾，可以增強文章的感染力，令人回味無窮。除了上面列舉的這些，你還發現了哪些很好的開頭或結尾呢？一個好的開頭，可以激發讀者的閱讀興趣；一個好的結尾，下面的描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內容，是否會影響文章的表達效果？父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。詞句段運用下面的描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內容，是扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。分男女生對比朗讀這幾句話。邊讀邊想，說說你的感想。他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。我看到了他的臉。——《十六年前的回憶》說明敵人對父親施了重刑。說明父親經歷了殘酷的折磨后依舊堅強。體現了李大釗對親人的愛。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。扁鼻子軍官向前伸出兩只大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。——《小英雄雨來》心狠手辣，非常殘忍。扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。他沒有什么模樣。——《駱駝祥子》他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻通過外貌描寫，把祥子這一普通但又有自己特點的北京勞動人民形象展現在我們眼前；“臉上的精神”“頭上永遠剃得發亮”等描寫，也體現了他積極向上的一種生活態度。通過外貌描寫，把祥子這一普通但又有自己特點的北京勞動外貌描寫在人物刻畫時能起到加強的作用，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。外貌描寫在人物刻畫時能起到加強的作用，對塑造人物的性第2課時背誦本單元的《古詩三首》。說一說：這些詩都運用了什么表達方法。聯系你讀過的古詩，想一想：還有哪些事物被賦予了人的品格和志向呢？托物言志第2課時背誦本單元的《古詩三首》。托物言志千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。——清·鄭燮《竹石》不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。——元·王冕《墨梅》荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。——宋·蘇軾《贈劉景文》結合所查資料，和同桌交流詩句的意思。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。結合所查資料，和同桌交流詩句以上詩句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格，表達作者要像石灰一樣，堅守清白，報效國家。以上詩句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？詠墨梅反映了詩人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗獻媚的操守。

“菊殘猶有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高潔品格，秋菊也比喻堅貞不屈的人。墨梅反映了詩人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不聯系讀過的古詩，說說還有哪些事物被賦予了人的品格和志向。墻角數枝梅，凌寒獨自開。——宋·王安石《梅花》無人信高潔，誰為表予心？——唐·駱賓王《詠蟬》聯系讀過的古詩，說說還有哪些事物被賦予了人的品格和志1.讀名言警