2015-2016學年第一學深圳市華區萬安校案表課

題

人版年上語4《溪的》學

上班

六級1)、班主備教師

曾華

副教

楊香

上時

·9·教學目標

知識與能力過程與方法情感態度與價值觀

1、理清課文層次，受索溪峪風景區天然野性的自然風光。領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。通過有感情地朗讀課文，體會作者通過想象和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。教學重點教學難點教具準備教法運用學法指導

1、感悟文章的野性，領悟作者的寫作方法。學習課文先概表達再具體描寫的表達方法。學習課文先概括表達再具體描寫的表達方法。多煤體課件情境教學法、朗讀感悟法。初讀感知，合作研究，朗讀集累。基本環節

教師授課過程（教師活動）

學生學習過程（學生活動）教學圖

ppt導入新課（檢查預習）

一、導入1師張家界位于湖南省西北部的武陵山區，是我國的第一個國家森林公園。其有雄、奇、險、秀的特點。想去看看嗎？今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。2、板書課題：索溪峪的“野”

學生聽老師導入相機讀課題。

激發學生的學習興趣。

課件1初

二、初讀課文，整體感知，要求：讀準字音，學習詞語。學新課

1、指名分段朗讀課，正音，然后板書齊讀。2、學習詞語。3、自讀課文，整體知課文內容，理清文章脈絡第一段（溪峪給人一種“野”的感覺。

學生自學課文的生字、生詞，理清課文的脈絡。

通過初讀課文，讓學生了解課文的大意。

課件2至4第二段（—5體描寫索溪峪的山野、水野、動物野、游人野。（初步探究）二、精讀品味

感受索溪峪的“野”引導釋疑

（出示課件從四個內容中選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學習，從以下幾個方面匯報學習成果：A.這分主要講什么？是圍繞哪句話來寫的？是怎樣具體描寫出來的？2.賞析（各小組匯報學習成果，根據學生的回答選擇板塊進行教學）（1賞析“山是野的a.：這部分圍繞第一句來寫的，作者運用了對比、排比、擬人、比喻的表達手法，寫出了山的“野”表現在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。（2賞析“水是野的”(示索溪峪水的圖片們領略了索溪峪山的驚險磅礴隨心所欲不拘一格的美我們跟著攝像師的鏡頭領略索溪峪水野”

學生合作探究并賞析溪峪的山、水、動物、人是野的。

通過精讀賞析課文，讓學生感悟文章的野性美。從而提高學生賞析文章的能力。

課件5至29（合作學習）

吧（3賞析“動物是野的”①那些大大小小的猴子??一大群猴子騰跳躍分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。（）析“人是野的”（返樸歸真）

基本環節

教授過（師動

學學過（生動教學意

ppt交流自讀成果

根據學生回答板書：山是野的

水是野的

動物是野的

人是野的

讓學生初步知道本文的“野”是指索拓展學習（深入探究）

溪峪的美是天然的、野性的美。4.同桌互讀各自喜的部分。5.師生對讀課文師讀前后兩個自然段學生以四個學習小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。〔《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。”本課教學以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。〕師：剛才在跟老師對讀中，同學們發現你們讀的每段有什么特點嗎？再看一看老師讀的開頭和結尾，你發現了什么？

學生交流自讀成果再讀課文，體會本文的寫作特點。

培養學生的自學慣。〔通過師生對讀，理清文中的脈絡，領悟作者布局謀篇的寫作特點，初步體會索溪峪的野。〕當堂檢測

說說下面句子中的引號各表示什么。1.么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著就讓人膽顫。2.在這樣的山水間走，我們漸漸變得“野”了起來。3.相對相依，宛如熱戀情人”。

學生在課文中找出帶引號的句子，并聯系上下文理解各個引號的作用。

培養學生對標點作用的認識。（學習診斷）課這節課，我們一起領略了“野”味十足的索溪峪，其實，在我國堂小結

遼闊的土地上，還有很多風景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達你們眼中的美景。

生邊聽老師小結邊感受大自然的美好。

通過小結，激發學生對大自然的熱愛之情。（梳理歸納）作布

（檢查反饋）

板設

（突出重點